广州番禺职业技术学院学报

楼上的，你是想害人啊！番禺这个学校分广州市内和市外分数的，你说的是市内分数，市外的分数我昨天看过了，这几年录取分数都是超过3A线70分左右，人家只是高几分，报这个肯定不行。建议选一些三四档的3A学校，或者去好一些3B学校也行。都是专科学校，拿的毕业证都是一样的，3A和3B都是差不多的，最主要是专业选得好。3B院校里也有好的学校，不要对这个有偏见，应该合理选择。

河源职业技术学院吧，我是该校的学生，学的是旅游管理专业，是学校的示范类专业，住宿条件跟环境好，交通很方面，出校门有公车到市区，10分钟左右，离汽车站，火车站很近，餐饮、购物便捷，只是河源的经济较为落后，但现在蓬勃发展中，是中国优秀旅游城市，旅游业是经济产业一大支柱。学院现有全日制在校生7275人，教职工491人，专任教师276人，其中副高职称以上教师67人，双师素质教师162人。学院下设师范学院、继续教育学院、机电工程系、电子与信息工程系、旅游与经济系、管理系、艺术与设计系、思教部、实训中心等9个院系和教育技术中心、图书馆、高等职业教育研究所和学报编辑部等4个教辅机构；开设应用电子技术、模具设计与制造、旅游管理、文秘、计算机应用技术、英语教育、语文教育、音乐教育等31个专业；拥有教学仪器设备价值近3000万元，各类实验实训项目76个，教学电脑1252台，图书馆藏书万册，并建有校外实训（习）基地88个，同时也联合河源本地最大的人才招聘网站河源招聘网，长期为在校学生提供优质的实习机会。另外，学院下设师范学院、继续教育学院2个二级学院；设有机电工程系、电子与信息工程系、旅游与经济系、管理系、艺术与设计系、思教部、实训中心等5系1部1中心和教育技术中心、图书馆、高等职业教育研究所和学报编辑部等4个教辅机构；开设应用电子技术、模具设计与制造、旅游管理、文秘、计算机应用技术、英语教育、语文教育、音乐教育等33个专业；拥有教学仪器设备价值多万元，建有76个功能齐全的校内实训（验）室和196个校外实习基地，教学电脑1827台，图书馆藏书万册。学院占地面积1500亩，背靠梧桐山，面向东江河，紧依东环路，风光旖旎，交通便利，校园内教学大楼、学生公寓、师生饭堂、图书馆、实训中心、室内体育馆等基础设施一应俱全，人工湖、贤能广场、“铭德榕”、“桃李园”“双馨园”、“书香园”等人文景点蕴寓丰富的文化内涵。得天独厚的地理位置和优美的校园环境，使学院成为莘莘学子求学修身，磨炼技能的理想场所。学院毕业生供不应求，深受企事业单位欢迎，05、06、07和08年就业率分别为、、和，在全省高校就业率排名里名列前茅。（2009年3月更新）

广州的轻工职业技术学院的教学质量相对较好，但是环境方面广州的番禺职业技术学院要好一些，下面从多角度进行二者的分析对比：

一、师资力量

1、广州的番禺职业技术学院：该校有教职工896人，专任教师537人，专任教师中具有高级职称者占，具有研究生学位者占，博士学位者占，“双师”素质专任教师比例达。

2、广州的轻工职业技术学院：学校有教职工1200余人，其中高级职称教师400余人（二级教授9人），珠江学者9 人，“双师”素质教师70 0余人；国务院特殊津贴专家2人，全国模范教师2人，国家级教学名师2人，国家级教学团队2个，国家“万人计划”教学名师1人，全国技术能手2人。

二、院系专业

1、广州的番禺职业技术学院：截至2016年5月，该校设9个二级学院和1个教学部，开办42个专科专业。

2、广州的轻工职业技术学院：根据2017年1月学校信息显示，该校下设13个二级院系，共有69个专科专业，130个专业方向，三二分段专升本应用型人才培养试点项目3个。

三、学科建设

1、广州的番禺职业技术学院：学校拥有6个国家示范性高职院校重点建设专业、2个中央财政支持专业、9个省级示范性专业、2个省级高职教育品牌建设专业、7个省级高职教育特色建设专业、9个省级示范性专业、6个市级示范性专业；15门国家级精品课程、21门省级精品课程和40门市级精品课程。

2、广州的轻工职业技术学院：该校有国家级高职高专教育教学改革试点专业1个，省级示范性专业6个，学校重点建设专业30个；中央财政重点支持专业4个，省财政重点支持专业6个；有国家级精品课程10门，入选国家级精品资源共享课4门。

以上内容参考百度百科——广东轻工职业技术学院

以上内容参考百度百科——广州番禺职业技术学院

番禺职业技术学院毕业论文答辩

论文答辩需要先交自己的论文，并且要非常熟悉自己论文的内容，需要理清思路，用简洁的话表达你论文的观点，然后多练习几遍，背下来，在答辩老师面前一定要沉着冷静

中专毕业生考大专或本科可以通过以下方式：

1、自考，参与全国自学考试，一般可以获得专科证，不过自学的难度比较大。自学的社会否认度比较高，连国外都否认。

2、函授，即先找一个大学设于当地的函授站咨询一下明确的情况，一般的程序是先选一所大学，并甄选参与入学考试，即8月中旬甄选，参与每年10月中旬的全国成人高考，过了这关之后，就可以进入学校了。

1、高等教育自学考试（Self-taught higher education examinations），简称自学考试、自考，它有大自考(社会型考生)和小自考(应用型考生)两种类别。

1981年经国务院批准创立，是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，考生主要有两种学习方式，

一是在高等院校举办的助学点学习或进入本校进行全日制学习(学生采用这种学习方式称为应用型考生)。

二是在社会举办的助学单位学习或自学(用这种学习方式的学生称为社会型考生)。

2、函授是成人高等教育的一种学习形式，属于高等教育层次的一种学习层次，主要按各专业教学计划利用寒、暑假或国定假日派教师到各地函授站组织面授和考试。成人高等教育另外几种学习形式是业余学习（夜大）和脱产学习（全日制）。

其通过国家统一的成人高考被高校录取，发放录取通知书，属国民教育系列，国家承认学历，参加全国成人高考招生统一考试，各省、自治区统一组织录取。

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过程

注意

着装日常，体现端庄得体即可。

我答辩的时候，首先是要阐述论文主要写的什么，结构思路什么的。我们就把摘要标题读读的。然后老师针对论文的具体内容提问，我写的是企业的盈余管理，就问我盈余管理的目的是什么，说说我的看法，盈余管理的利弊。就这样，一共问了三个问题。不一定要背，可以照着读的，但是一定要很熟悉，问到的时候能很快的找到地方读。只要不是闷不吭声或牛头不对马嘴的，都能过的。另外，如果是实证型的论文，可能会问到论文中具体的图表和数字，那个就比较难了。

吐鲁番职业技术学院学报

你好，专科提前批是在专科批次之前招生的一个批次。一、提前批与专科提前批区别是：提前批意义更广泛，专科提前批包含在提前批里。二、所谓的提前批，就是在一本批次之前，对一些有特殊要求的院校或专业单独设立的一个录取批次，相对于普通本专科来说的，高考的提前批次比普通批次要早，一般高考成绩出来后提前批次就开始报名，是为提前批本专科。三、专科提前批就是提前录取的军事、公安、司法院校、国防生、体育及艺术类专科院校志愿。

新疆维吾尔自治区学生考500分左右能上985学校。

填报高考志愿，您最应该做的是征求您们高三的班主任的意见和建议，他懂您，也懂高考，会对您有很大的帮助。

忻州职业技术学院学报

忻州师范学院，我在那里上

有忻州师范学院（本科）、忻州职业技术学院（专科）。有铁路技校但是不是高等的。

上3加2的3年去忻州上的通知书多会下来啊？

1月份至9月份。忻州职业技术学院统考专升本在每年1月份至9月份在网上报名。专升本考试是指大学专科层次学生进入本科层次阶段学习的选拔考试，是中国大陆教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。

德州职业技术学院学报

『壹』全国有多少高校开设焊接及自动化专业开设院校安徽：安徽机电职业技术学院陕西：西安技师学院、陕西航空职业技术学院、咸阳职业技术学院河南：河南职业技术学院、三门峡职业技术学院、河南机电高等专科学校、洛阳理工学院、新乡职业技术学院、郑州职业技术学院、信阳涉外职业技术学院。河北：防灾科技学院、保定市华勘技工学校、承德石油高等专科学校、河北建筑工程学院、河北科技学院湖北：随州职业技术学院、武汉船舶职业技术学院广西：广西机电职业技术学院山东：德州职业技术学院、枣庄科技职业学院天津：天津城市建设管理职业技术学院四川：四川建筑职业技术学院、四川工程职业技术学院（拥有国家级精品课程：典型焊接接头电弧焊实作。省级精品课程：焊接结构制造工艺及实施）。黑龙江省：哈尔滨工程大学、哈尔滨职业技术学院、黑龙江职业学院江苏：常州机电职业技术学院、常州工程职业技术学院、江苏海事职业技术学院、江苏省无锡市交通高等职业技术学校湖南：湖南工业职业技术学院、湘西民族职业技术学院、湖南铁道职业技术学院贵州：贵州电子信息职业技术学院广东：中山职业技术学院，火炬职业技术学院。教育部阳光高考网站公布了2010年中国大学“红黄绿牌”专业名单，希望能对高考考生的志愿填报有所帮助。教育部门表示，该专业名单是根据麦可思对全国毕业生就业情况的调查得出的。由于失业量较大，就业率持续走低，本科和高职各有10个专业被亮“红牌”，被亮“黄牌”的专业分别为8个和5个。“红牌”专业主要是指失业量较大，就业率持续走低，且薪资较低的专业中综合考虑的前几个专业，属于高失业风险型专业。“黄牌”专业是指除红牌专业外，失业量也较大，就业率也持续走低，且薪资较低的专业。“绿牌”专业是指薪资、就业率持续走高，且失业量较低的专业，为需求增长型专业。该专业属于被亮“绿牌”的高职专业。『贰』哈理工的材料成型机控制工程哈理工的材料成型机控制工程，本专业创办于1990年当时全称为热加工专业，实际只以焊接为主。为了适应社会发展的需要，于2000年筹建了模具新方向。 2001 年更名为材料成型与控制工程专业，目前主要有焊接和模具两个主要方向，微连接及电子封装方向正在筹备中，自2005年已经开设了此方向的选修课。经过二十多年的发展，专业积累了丰富的办学经验，形成了完整的教学科研管理体系。现有教师20人，教授8人，博导2人，硕士生导师11人。专业目前在校本科生人数为516人，硕士研究生人数为48人,博士生11人。其办学条件、教学科研质量及学生管理水平等方面在省属院校中居领先地位，专业在国内148（129）个同类专业中排名61（24）位。专业的录取分数在省属同类院校中排名第一，在学校54个专业中排名15位左右。毕业生的一次就业率在校内名列前茅。专业方向与特色：本专业注重培养学生的创新实践能力及计算机应用能力，注重用IT技术改造传统专业，形成了以精密焊接工艺及设备、塑性成形及模具设计制造、微电子装联技术为特色的专业方向。本专业的焊接和模具两个方向均是目前市场紧缺专业。学生的知识面广博、适应能力和就业竞争力强，历届毕业生就业率都在95%以上。专业带头人：孙凤莲教授是哈尔滨理工大学材料加工工程学科带头人，精密焊接及微连接研究室负责人，材料科学与工程学院院长，博士生导师。现任中国科学技术协会决策咨询专家；中国焊接学会理事；中国体视学会材料学分会副理事长；哈尔滨工业大学 *** 教授；黑龙江省科技经济顾问委员会委员。《焊接学报》，《哈尔滨理工大学学报》杂志编委。在科研和教学方面都取得了突出的成就，在本领域中享有一定的声誉。博士生导师于彦东教授是黑龙江省新材料产业专家委员会专家，在科研和教学方面取得了突出的成绩。专业建设突出成果：近5年来，专业依据国家教育部质量工程文件的指导思想，针对材料成型与控制工程专业培养方案、教学计划和课程体系建设，在师资培养、教学研究及方法改革、教材编写、实验教学建设、专业管理制度以及学科建设等方面取得了突出的成绩。专业获得国家精品教材奖、省教学成果奖等各级教学成果奖8项，出版“十一五”国家规划等高水平教材12部，获得一门省级精品课程，两门校级精品课，承担教学研究课题18项，科学研究课题近40项，发表论文180余篇，其中EI检索113篇，SCI检索22篇。专业目前拥有材料科学与工程一级学科博士学位授予权，材料加工工程硕士学位授予权，高校教师材料学硕士学位授予权。拥有材料研究与应用省高校重点实验室，镁铝合金材料省重点实验室。隶属装备制造业重点学科群。专业取得的标志性成果如下： 2006年“装备制造业”（共建）省重点学科群； 2006年“材料物理化学”省重点学科； 2006年“镁铝合金材料”（校企共建）省重点实验室； 2007年，材料成型与控制工程专业获黑龙江省重点专业。 2007年获“材料科学与工程”博士后科研工作流动站； 2009年获“材料学”省级重点学科带头人梯队评估优秀； 2010年获材料科学与工程一级学科博士授予权； 2010年获黑龙江省材料科学与工程“高水平大学”特色优势学科；『叁』渤海船舶职业技术学院怎么样渤海船舶职业学院原隶属于中国船舶工业总公司，是我国北方唯一一所以培养船舶工业高素质技能型专门人才为主、国有公办、省市共建、面向全国招生的全日制国家骨干高等职业学院。学院坚持“依托船舶、服务地方”的办学定位，坚持“突出特色、提高质量、改革创新、内涵发展”的办学方针，坚持“厚德笃学，知行合一”的办学理念，致力于培养“综合素质高、实践能力强、成长能力好”的优秀人才。2008年，学院被辽宁省教育厅确定为省首批示范性高等职业院校建设单位。2010年，学院被教育部、财政部确定为国家骨干高职院校立项建设单位。学院开设了船舶工程技术等43个专业及专业方向，其中船舶工程技术、船舶动力装置技术、船舶电气技术、数控技术、焊接技术及自动化五个专业群，均属国家重点支持的产业集群范围。船舶CAD/CAM为国家精品课程，船舶辅机、船舶柴油机、模拟电子技术、焊接结构、数控编程与加工等10门课程为辽宁省精品课程。学院现有各类实验室、实训中心80个，拥有国防科技工业职业教育实训基地、国家级数控技术实训基地、国家级电工电子及自动化实训基地。学院积极开展国际交流与合作，与韩国巨济大学等院校建立了友好学校，开展了“校校企”合作办学。学院结合国家骨干校建设构建了“课程教育、实践育人、学生活动、阵地育人、师资队伍、典型评树、职业素质拓展、考核评价”等为一体的职业素质教育体系；深入开展船院大讲堂、大学生艺术节、社会实践与志愿服务、职业技能大赛、学生标兵评比等活动；成立了50余个学生社团；建立了10余个社会实践与爱国主义教育基地。学院不断开发就业市场，拓宽就业渠道，形成了以船舶行业为特色、多行业并举、全国沿海沿江地区就业的新格局，打造了毕业生就业质量好、就业率高的船院品牌。学院与中国船舶重工集团、中国船舶工业集团、大连船舶重工（集团）有限公司、渤海船舶重工有限责任公司、沈阳机床股份有限公司、中航工业沈阳飞机工业（集团）有限公司等船舶、机械、电子、冶金行业300多家企事业单位长期合作，建立了120余个毕业生就业基地。历届毕业生的就业率达95%以上。『肆』四川工程职业技术学院的办学条件根据2015年5月学校官网显示，该校有教职员工940余人，专任教师中教授、副教授200余名，有国家级教学名师1人，四川省教学名师4人，德阳市模范教师1人，四川省先进工作者1人，省级教学团队4个，聘有数十名中国国内外教授、专家为客座教授，建立有600余人的“企业 *** 教师人才库”。教学团队序号团队名称负责人获批年份级别1材料成型与控制技术专业教学团队丁建生2008年省级2焊接专业教学团队杨跃2008年3数控专业教学团队陈洪涛 2007年 4电气自动化教学团队罗光伟2013年四川省先进工作者（1人）：周萍德阳市模范教师（1人）：罗光伟国家级教学名师（1人）：武友德四川省教学名师（4人）：杨跃、郭杰、王泽忠、陈洪涛根据2015年5月学校官网显示，该校有国家级教改试点专业1个，国家示范性专业8个，中央财政重点支持建设专业3个，省级教改试点专业2个，省级精品专业3个，地方财政支持的重点建设专业1个，省级重点示范专业1个，国家级精品课程7门，省级精品课程19门，省级精品资源共享课3门；该校有4个国家级职教实训基地。国家级职教实训基地（4个）：四川省装备制造业产业集群技术创新中心、数控技术中心、电气技术中心和焊接技术中心国家级教改试点专业（1个）：数控技术国家精品专业（1个）：数控技术国家示范性专业（8个）：电气自动化技术、汽车整形技术、汽车技术服务与营销、汽车检测与维修技术、冶金技术、材料成型与控制、金属材料与热处理技术、理化测试及质检技术中央财政重点支持建设专业（3个）：数控技术、焊接技术及自动化、模具设计与制造省级教改试点专业（2个）：电气工程自动化技术、焊接技术及自动化省级精品专业（3个）：焊接技术及自动化、电气自动化技术、市场营销地方财政支持的重点建设专业（1个）：旅游管理省级重点示范专业（1个）：市场营销（汽车营销方向）精品课程国家级精品课程（7门）：数控车削加工及质量保证、典型焊接接头焊条电弧焊实作、PLC控制系统设计、安装与调试、零件几何量检测、住宅室内设计、零件计算机辅助编程与制造省级精品课程（19门）：高等数学、数控加工工艺、电子技术基础、单片机应用技术、计算机网络技术、微机组装与维护、电工基础、市场营销学、焊接结构制造工艺及实施、低压电器控制线路设计、安装与调试、公共体育、装饰施工技术与质量检测、电子线路设计与仿真、工业网络控制系统安装与调试、机床数控改造、设计素描、铸造工艺CAE技术、CAD/CAM技术教学成果该校2004年被教育部确定为“国家紧缺人才培训基地”，2005年被教育部、财政部确定为中央财政重点支持的“国家综合性职业教育实训大基地”，2006年获“国家技能人才培育突出贡献奖”。国家级教学成果一等奖：制造类高职人才培养模式省级教学成果二等奖：基于“1221”模式的“工学结合的高职焊接技术及自动化专业人才培养模式探索与实践” 学生获奖截止2006年，该校学生先后获得了全国大学生数学建模竞赛全国二等奖，全国大学生电子设计竞赛全国三等奖，第一届全国大学生机械创新设计大赛西南赛区一等奖，全国三等奖；在2004年六部委组织的全国首届数控技能大赛四川选拔赛中，该校学生获三个比赛项目的前一、二名，并参加了全国首届数控技能大赛决赛，获数控人才培养“突出贡献奖”；2006年六部委组织的全国第二届数控技能大赛总决赛中该校学生曾晓明获全国第五名。学院获奖根据2015年5月学校官网显示，该校先后获得全国职业教育先进单位、四川省文明单位、四川省普通高校就业先进单位、四川省“十五”高校教师队伍建设先进单位、四川省普通高校园林式校园等称号。科学民主，求实创新 “科学民主”寓意该校师生坚持实事求是的原则，尊重事物的客观发展。“求实”是该校师生最重要、最鲜明的特点——基础扎实、工作务实、为人朴实、作风踏实；“创新”对于发展和壮大中的四川工程职业技术学院来说弥足珍贵，不可或缺。学院以艺术节、科技节、体育运动节和周末文化广场为重点，开展了一系列文化、体育和科技活动，形成了“三节一广场”素质教育品牌。以及“廉政文化月”、“5·25”和“11·25”心理健康活动月年年举办，“我与改革开放”、“五十华诞展风采”、“创先争优做贡献”等主题活动先后举办，而每月的形势报告会、人文系列讲座等，提升了校园文化的深度、广度。『伍』焊接技术及自动化专业的开设院校开设院校及发展前景安徽：安徽机电职业技术学院陕西：西内安技师学院陕西航空职业技术学容院咸阳职业技术学院河南：河南职业技术学院、三门峡职业技术学院、河南机电高等专科学校、洛阳理工学院、新乡职业技术学院、郑州职业技术学院、信阳涉外职业技术学院。河北：防灾科技学院保定市华勘技工学校承德石油高等专科学校河北建筑工程学院河北科技学院湖北：随州职业技术学院武汉船舶职业技术学院教育部高职绿牌专业广西：广西机电职业技术学院山东：德州职业技术学院枣庄科技职业学院天津：天津城市建设管理职业技术学院四川：四川建筑职业技术学院教育部高职绿牌专业；四川工程职业技术学院（拥有国家级精品课程：典型焊接接头电弧焊实作。省级精品课程：焊接结构制造工艺及实施。黑龙江省：哈尔滨工程大学哈尔滨职业技术学院黑龙江职业学院江苏：常州机电职业技术学院、常州工程职业技术学院、江苏海事职业技术学院、江苏省无锡市交通高等职业技术学校湖南：湖南工业职业技术学院、湘西民族职业技术学院、湖南铁道职业技术学院贵州：贵州电子信息职业技术学院广东：中山职业技术学院，火炬职业技术学院。『陆』安徽机电职业技术学院的办学规模截至2014年，该校有教职工537人，“双师素质”教师占专业教师比例90%以上。其中，享受国务院特殊津贴1人，全国优秀教师1人，全省优秀教师3人，安徽省高校教学名师4人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选1人，全国机械职业教育行指委委员11人、安徽省“皖江学者”教授1人，省级专业带头人12名，省级教坛新秀4人，院级教学名师14人，院级专业带头人26人，院级教坛新秀49人，中青年骨干教师70人。外聘上百名行业、企业高级技术专家和能工巧匠作为 *** 教师。安徽省高校教学名师魏平、张国政、汤德荣、张涛皖江学者王小平截至2014年，该校有国家骨干建设专业3个、全国机械行业技能人才培养特色专业2个、中央财政支持提升专业服务产业发展能力建设专业2个、省级示范专业5个、省级特色专业8个、省级综合改革试点专业5个、省级教改示范专业1个。国家级实训基地一个、省级人才培养创新实验区1个、省级示范实验实训中心2个、省级开放性实验实训基地1个、省大学生创业孵化基地1个、科技园1个、省级精品课程6门，省级教学团队3个，。国家骨干建设专业机械设计与制造、焊接技术及自动化、数控技术中央财政支持提升专业服务产业发展能力建设专业应用电子技术、汽车检测与维修技术省级教改示范专业电气自动化技术省级示范专业机械设计与制造、焊接技术及自动化、数控技术、汽车检测与维修技术、应用电子技术省级特色专业焊接技术及自动化、数控技术、数控设备应用与维护、汽车检测与维修技术国家级实训基地数控实训基地省级人才培养创新实验区数控技术类人才培养模式创新实验区省级示范实验实训中心：模具实训中心、电工电子与自动化技术实训中心省级开放性实验实训基地焊接开放性实训基地省大学生创业孵化基地省AA级大学生创业孵化基地科技园芜湖市弋江机电科技园省级精品课程数控机床故障诊断与维修马进中（王晓峰）、工艺装备三维设计与制造（徐春林）、电机维修技术实训（武昌骏）、焊接质量控制与检验（顾伟、王小平）、模具制造技术（杨善义）、机械设计与应用（杨善义）；省级教学团队模具设计与制造专业教学团队（元四华）、数控技术专业教学团队（马进中）、应用电子技术专业教学团队（武昌骏）国内交流学院创新校企合作办学体制机制，在 *** 的推动下，与行业、企业和学校等89家单位成立了校企合作办学理事会；与中兴通讯、奇瑞汽车有限公司、江淮汽车、三一重工、合力叉车股份有限公司、广东美的集团（芜湖）制冷设备有限公司、东方激光、等企业先后组建50多个特色“订单班”，参加学生达4000多人。与芜湖市江城汽车修配服务中心等企业合作共建 “校中厂”，与安徽金鼎锅炉股份有限公司等企业共建12个“厂中校”；形成了政行企校相互依存、互惠共赢的办学新格局。国际交流学院坚持开放办学，深化教育国际交流，与韩国圆光大学、加拿大圣劳伦斯学院、葡萄牙波尔图高等工程学院、美国、新加坡、台湾、香港等国家和地区知名院校合作开展人才培养、师资培养和学术科研交流。一、校徽的颜色采用代表文明、奋进、 *** 的红色，以安徽机电职业技术学院校名中机电”二字首字母作为造型元素，用抽象的图像语言描述了学院是一所以工科为主、特色鲜明的高等职业院校；二、紧紧相连的简约字母，蕴涵着团结合作、锐意进取、开拓创新的学院精神；它的字形呈现开放姿态，昭示着安徽机电职业技术学院开放式办学、跨越式发展的时代特征；三、图中1935勾勒岁月流转的痕迹，表示安徽机电职业技术学院办学历史悠久。外线采用富有层次的双线环绕，象征着全院上下精诚团结，奋发向上。修德、练技、立业、报国修德——修养品行，彰显美德。练技——获取知识，增长本领。立业——建功立业，崇文尚礼。报国——精忠报国，鞠躬尽瘁。『柒』哪里可以下载到焊接冶金学精品课程免费的在网络文库里可以下载免费的

基础文明论文:大学生基础文明的现状分析及应对措施摘要:通过对大学生基础文明现状的调查，分析了大学生基础文明状况令人担忧的原因，并就如何加强大学生基础文明教育提出了一些建设性的措施。关键词:大学生;基础文明;措施大学生基础文明主要是指大学生个体和群体在校园、社会等环境下外在、外显的基本文明素质表现。文明素质犹如空气、阳光、水一样，人人需要，它是做人的底色，是为人的一种基本气质。良好的思想道德素质要以文明的言行来体现，文明的言行能促进思想道德的提高和升华。如果一个学校学生的基础文明素质薄弱，反映出该校学生群体道德素质的薄弱，也间接地反映出该校大学生的政治思想工作不够扎实，没有内化到学生整体素质当中，即从认知到行为的转化过程出现了问题。一、大学生基础文明的现状调查情况为详细了解学生基础文明的现实情况，有效开展大学生基础文明教育，2008 年9 月-12 月德州学院学生处、团委对枣庄学院、潍坊学院、德州职业技术学院、德州学院等四所院校16 个专业的3200 名学生进行了问卷调查。调查对象中男生1400 人，女生1800 人，回收率 100%，有效率为89%。第一，大学生文明素质成因调查: 69%以上的被调查者认为家和学校教育、社会环境、成人表率是学生文明素质形成的主要因素;第二，大学生文明行为调查:①曾经污损过图书馆书籍的有320 人，约占总人数的 10%;②有过乱扔垃圾，在课桌、墙等处随便涂画，在课堂上使用手机，排队插队等不文明行为之一的共有2100 人，约占被调查者的;③ 在公共场所，见到弱势群体能主动提供必要帮助的有2890 人，占被调查者的;④出行能一贯遵守交通规则的2880 人，占总人数90%;⑤在网上聊天不太注意文明用语的有580 人，约占总人数的。第三，社会公民文明素质现状调查:68%的被调查者认为我国公民的文明现状有待提高;72% 的被调查者认为我国大学生的基础文明素质较差;80%的被调查者认为有必要在高等院校开展大学生基础文明教育。二、大学生基础文明现状的成因剖析问卷调查的结果显示，与其他的社会人群相比较，大学生的基础文明素质属于较好的群体，多数大学生都能遵守社会公共道德。但大学生的基础文明素质和文明实践还是不尽如人意，与其所受的高等教育不匹配。抽样调查显示，大学生自己承认有过不文明行为的已经超过一半，达到之多。当前大学生基础文明现状令人忧虑的状况，实质上暴露了我国教育存在的严重问题，同时也反映了当今一部分大学生心理失衡、缺乏信仰、文化素质差等一系列问题。高校大学生基础文明现状反映了一定的社会存，其成因不是单一、孤立的。 (一)学校没有切实实施学生基础文明教育的教学任务中小学、幼儿园是实施基础文明教育的黄金时期，但是迫于我国的人才选拔考试制度，一般学校只关注升学率，忽视了对学生的基础文明教育，尤其是到了中学阶段，高考的指挥棒已把基础文明教育挤到了无人问津的角落。到了大学，高校也强调优化育人环境，实施教育育人、管理育人、服务育人，但其效果不尽人意。“两课”教学也未能在学生思想道德教育中发挥主渠道作用。纵观我国的学校教育，在基础文明教育方面重说教，轻养成，导致了学生的道德认识与道德行为脱节;基础文明教育应该是三分教七分带，我们的学校大多都讲不带，阻碍了学生文明修养、道德自律意识的形成。 (二)家庭教育没完全承担起应有的责任基础文明教育就是“做人”的教育，它贯穿于人的一生。在人生的不同阶段，对于人的文明素质的养成，个人、学校和家庭都有着不同的职责。尽管大学生的基础文明养成主要取决于学生的自我教育和自我修炼，但要在诸如学校，家庭等外部环境良好的情况下，才会彰显出水到渠成的效果。我国的家庭教育环境总体处于较低层次水平，现在的学生基本都是独生子女，无论家庭条件好坏与否，几乎都在过分溺爱和迁就的家庭环境下成长。有些家长认为教育就是学校的事情，只要孩子身体好、学习成绩好，就万事大吉。有些家庭因家庭矛盾无休止的争吵或冷战，造成学生人格和心理上的缺陷或隐患，学生心灵受到严重伤害。家庭教育没有承担起应有的责任，更谈不上会成为学校教育的补充。在中小学时期，家校还有一定的互动，到了大学，家校交流就非常少了，部分家庭教育缺失或家庭教育不正确，严重削弱了学校基础文明教育的效果。 (三)社会环境对学生基础文明养成的影响 1.现代传媒对大学生基础文明的影响在当今社会，互联网、电视等传媒技术飞速发展，丰富了学生获取的信息，开阔了学生的视野。就网络而言，中国网站只占，外国网站占到，网络思想阵地被西方占领。我国的大学生受西方文化的影响，对西方社会产生了一种直观的、感性的、被动的、非逻辑的知识态度，在不知不觉中产生了一种对西方文化的羡慕、向往和追求，一种对西方生活方式、价值观念的认同。当代校园中的暴力倾向、崇尚享乐、自我中心、公德意识薄弱、基础文明素质下降等状况与西方文化的侵蚀和影响有着密切的关系[6](p8-10)。 2.多元化社会生活对大学生基础文明的影响首先在市场经济条件下，人们经济利益的多元化，收入分配形式和生活方式的多样化，尤其是市场经济的趋利性对大学生基础文明的形成产生了不利影响，整个社会的主流价值观严重缺失，使得享乐主义、极端个人主义等一些腐朽思想观念滋生漫延，改变了大学生成长的文明氛围，使他们的价值观混乱甚至扭曲。其次，不完善的法律以及不完善的市场经济体制所带来的道德失范现象，社会上存在的损人利己、唯利是图等不良现象，给大学生基础文明教育增加了难度。三、应对措施 (一)找准基点--立足日常教育，实现管理与服务相配合 1.科学化分析问题，找准工作切入点通过召开座谈会、走访师生、发放调查问卷等方式，准确分析当前学生所面临的问题，确定了生活习惯在养成、人际关系在换位、心理健康在疏导、就业创业在引导的日常教育工作方针。 2.人性化解决问题，强化服务举措创新服务学生的载体与途径，通过开通学生工作网络办公室系统、设立学生事务咨询服务大厅、建立大学生心理健康指导工作体系等举措，实行 “一站式办公”，为学生提供全面、细致、优质的服务,将情感教育融入到各项服务工作中去，真正发挥管理育人与服务育人的功效。 (二)抓住主线--立足公民素质教育，实现“为人” 与“为学”相融合 1.实现教育内容创新，注重公民素质教育和公民意识培养公民素质教育涵盖“崇德” “励志” “启智” “博学”“爱国主义”“社会公德”等中心内容，制定了《德州学院大学生公民素质教育实施意见》，编撰出版《大学生公民素质教育》一书，健全公民素质教育工作长效机制，分阶段、分层次开展教育工作。 2.探求教育方式创新，注重情感教育与体验教育。创新教育方式，将思想政治教育与心理学理论相融合，拍摄公民素质教育专题系列影片，直接取材于真实校园生活，记录学生真实的言行举止，引导学生自我反思、自我教育;通过心理剧、团体拓展训练等方式，实施身体力行的体验教育，尊重学生个性差异，因材施教，引导大学生积极发挥自身潜能，逐步实现自我发展。 (三)统领全局--立足综合教育管理学分制，实现自律与他律相整合 1.坚持科学发展，合理制定综合教育学分管理内容我校将综合教育学分制度纳入人才培养方案中，出台了《德州学院综合教育学分管理办法》，作为思想政治教育工作体系的制度保障。综合教育学分体系包括教育管理、科技文化创新、社会实践、职业技能及自选活动等五个考核项目，面向全校学生开设相关公选课程。综合教育学分作为学生评优的重要依据之一，学生修够相应学分方可毕业。 2.分析学科特点，发挥各院、系、部的主体作用我校深入贯彻“校为主导、系为主体”的管理理念，给予各教学单位更大的自主性和能动性。在学校确立的综合教育学分考核评价体系的框架下，各教学单位均可以按照自己的学科特点和专业特色，制定了自己的综合教育学分的实施细则，充分体现文、理、工等专业特色。 3.实施项目化管理，规范综合教育学分管理程序秉承“公开、公平、公正”的考核评价理念，实施透明化管理程序。各教学单位综合教育学分认定程序分为个人申报、辅导员初审、教学单位学生工作领导小组审核、学生处备案四个环节。各教学单位党总支书记为本系综合教育学分评定工作第一责任人，每学期审定一次，并计入学生档案。各教学单位将审核结果报学生处备案，校学生工作委员会最终审核确定。 (四)长效落实--立足制度建设与规范，实现科学化与长效化相结合我校树立科学化理念，立足“以人为本”，建立了一套科学、规范、完善的思想政治教育工作体系。注重制度建设的系统性、可操作性，使制度整体一致，分层有序，使各项教育工作有制可依，有章可循。坚持做到“严格落实制度，注重制度执行的规范化;动态监督制度，把握制度执行的原则性与灵活性。” [参考文献] [1]李建军.西方文化渗透的影响与对策[j].山东省青年管理干部学院学报，2000，(4). [2]李海燕.浅议大学生的基础文明教育[j].西南农业大学学报(社会科学版)，2003，(3). [3]邹鹏志.理想人格的失落[j].湖北大学学报(哲学社会科学版)，1993，(3). [4]杨承舟.论当代大学生理想人格的塑造[j].安徽工业大学学报(社会科学版)，2006，(2). [5]杨晓梅.大学生理想人格及其塑造途径的研究[j]. 教育探索，2007，(7). [6]杨青.当代大学生基础文明建设的理性思考[j]. 泰州职业技术学院学报，2008，(2). [7]“四维育人”创新之路--德州学院思想政治教育工作新模式探索与实践[z].