关于蝗虫一生研究的论文

中国自古就是一个蝗灾频发的国家，受灾范围、受灾程度堪称世界之最.因而中国历代蝗灾与治蝗问题的研究成为古今学者关注的主题之一.早在明清时期，就出现了不少影响深远的治蝗类农书，在蝗虫习性、蝗灾发生规律、除蝗技术等方面有了初步的科学认识和总结.如明代著名科学家徐光启，通过对明代以前蝗灾的统计、分析，得出有关古代蝗灾发生季节和滋生地的正确认识，成为我国古代蝗灾研究的杰出成就.进入20世纪后，伴随国家经济建设的发展，来自不同专业的学者们投身于中国历代蝗灾与治蝗问题的研究，取得了许多引人注目的成果.尤其是在90年代，为响应联合国提出的“减灾十年”活动，学术界更掀起了对中国灾害学、灾害史的研究热潮，蝗灾史研究也成为其中一个热点，出现了不少文章与论著.据笔者初步统计，20世纪以来约发表专题论文百余篇，涉及蝗史研究的论著有30余部.纵观百年来的研究历程，大致表现出三个发展阶段：20世纪初到40年代末；50年代到70年代；80年代至今.20世纪初至40年代末的研究状况20世纪初，伴随西方近代科学的传入，一些从西方留学归来的学者，如吴福祯、陈家祥、邹钟琳等人，在进行现代蝗虫的分类与分布、蝗虫生活史与生活习性的观察、飞蝗的预测及防治工作的同时，也把研究的触角伸到蝗史资料，以期对蝗灾发生有个纵深的认识.其中有代表性的研究成果有：陈家祥《中国文献中关于蝗灾之记载》（写成于1928年，1938年以英文发表、李凤荪《捕蝗古法》（《昆虫与植病》1933年第1卷）、马骏超《江苏省清代旱蝗灾关系之推论》（《昆虫与植病》1936年第18期）.与此同时，一些历史学者也在他们的著作中开始了蝗灾的统计，如被视为中国救荒史拓荒之作的《中国救荒史》（邓云特著，商务印书馆，1937年），就对包括蝗灾在内的我国历代自然灾害次数与频率作了统计.陈高佣编写的《中国历代天灾人祸表》（国立暨南大学丛书之一，1939年），辑录出257年次的蝗灾记录.其中邓氏所统计的蝗灾次数多为后人引用.20世纪50年代到70年代的研究状况真正意义上的蝗史研究工作开始于50年代.其大背景是我国大规模的药剂防治蝗虫工作正如火如荼展开，为了更全面弄清蝗灾发生规律，当时不少学者对蝗史资料进行了整理分析.曹骥《历代有关蝗灾记载之分析》（《中国农业研究》1950年第1卷第1期），讨论了公元前200年至公元1901年河北、山东、河南、江苏、浙江、安徽六省的蝗灾发生情况，及其与旱灾、水灾、温度、天敌、人类防治等因素的消长关系；并运用数量统计、对比分析的方法，绘有多种关系曲线表.这是较早运用自然科学方法统计古代灾害的尝试，也是后来研究者用得较多的方法.郭郛《中国古代的蝗虫研究的成就》（《昆虫学报》1955年第5卷第2期），对我国古代的治蝗成就进行了分析.安徽省文史研究馆自然灾害搜集组《安徽地区蝗灾历史记载初步整理》（《安徽史学通讯》1959年第2期）一文是对该馆编制的“安徽省近千年来自然灾害分区统计表”中关于蝗灾记载的整理分析，得出该地蝗灾的发生表现出连续性与广泛性、蝗灾与旱灾的发生有一定相关性等结论.此外还有钦白《历代捕蝗记》（《安徽日报》1961年8月17日），兆寅《陈振龙在农业上的又一贡献——〈治蝗传习录〉介绍》（《福建日报》1961年10月29日），汪子春、刘昌芝《徐光启对蝗虫生活习性的认识》（《生物学通报》1964年第5期）等.。

20世纪初至40年代末的研究状况

20世纪初，伴随西方近代科学的传入，一些从西方留学归来的学者，如吴福祯、陈家祥、邹钟琳等人，在进行现代蝗虫的分类与分布、蝗虫生活史与生活习性的观察、飞蝗的预测及防治工作的同时，也把研究的触角伸到蝗史资料，以期对蝗灾发生有个纵深的认识。其中有代表性的研究成果有：陈家祥《中国文献中关于蝗灾之记载》（写成于1928年，1938年以英文发表、李凤荪《捕蝗古法》（《昆虫与植病》1933年第1卷）、马骏超《江苏省清代旱蝗灾关系之推论》（《昆虫与植病》1936年第18期）。与此同时，一些历史学者也在他们的著作中开始了蝗灾的统计，如被视为中国救荒史拓荒之作的《中国救荒史》（邓云特著，商务印书馆，1937年），就对包括蝗灾在内的我国历代自然灾害次数与频率作了统计。陈高佣编写的《中国历代天灾人祸表》（国立暨南大学丛书之一，1939年），辑录出257年次的蝗灾记录。其中邓氏所统计的蝗灾次数多为后人引用。

20世纪50年代到70年代的研究状况

真正意义上的蝗史研究工作开始于50年代。其大背景是我国大规模的药剂防治蝗虫工作正如火如荼展开，为了更全面弄清蝗灾发生规律，当时不少学者对蝗史资料进行了整理分析。曹骥《历代有关蝗灾记载之分析》（《中国农业研究》1950年第1卷第1期），讨论了公元前200年至公元1901年河北、山东、河南、江苏、浙江、安徽六省的蝗灾发生情况，及其与旱灾、水灾、温度、天敌、人类防治等因素的消长关系；并运用数量统计、对比分析的方法，绘有多种关系曲线表。这是较早运用自然科学方法统计古代灾害的尝试，也是后来研究者用得较多的方法。郭郛《中国古代的蝗虫研究的成就》（《昆虫学报》1955年第5卷第2期），对我国古代的治蝗成就进行了分析。安徽省文史研究馆自然灾害搜集组《安徽地区蝗灾历史记载初步整理》（《安徽史学通讯》1959年第2期）一文是对该馆编制的“安徽省近千年来自然灾害分区统计表”中关于蝗灾记载的整理分析，得出该地蝗灾的发生表现出连续性与广泛性、蝗灾与旱灾的发生有一定相关性等结论。此外还有钦白《历代捕蝗记》（《安徽日报》1961年8月17日），兆寅《陈振龙在农业上的又一贡献——〈治蝗传习录〉介绍》（《福建日报》1961年10月29日），汪子春、刘昌芝《徐光启对蝗虫生活习性的认识》（《生物学通报》1964年第5期）等。

2001年俄罗斯的斯塔罗波尔地区，约26。

7万公顷的草场和耕地受到蝗虫侵袭。2003年美国西部很多州都受到蝗灾侵扰，爱达荷州的灾情是第二次世界大战以来最惨重的一次。

2004年11月，以色列遭受了严重的蝗灾，数百万只蝗虫遮天蔽日，不仅把整片农田啃光，甚至连公路旁的绿化草坪都吃得干干净净。在中国，自古就有“旱极而蝗”的说法，蝗灾常常和旱灾相伴而生，很多史书典籍中都有对蝗灾的记录。

据《中国救荒史》统计，秦汉蝗灾平均每8。8年一次，两宋为3。

5年，元代为1。6年，明、清两代均为2。

8年，受灾范围、受灾程度堪称世界之最。除了蝗虫之外，还有“四虫”（稻飞虱、稻纵卷叶螟、二化螟、黏虫）、“五病”（稻疡病、纹枯病、细条病、稻曲病、病毒病）、“两害”（农田鼠害、草害）。

它们都是农田杀手。棉铃虫会危害棉花的蕾铃，条锈病会破坏小麦的麦穗，苹果蠢蛾会蛀入果心和果核接踵而至的病虫害会从作物的幼苗开始，威胁它们的成长，所以农民们为了粮食的好收成，要忙碌一年呢。

我们一定要珍惜食物，它们都是来之不易的。

蝗虫的发育过程比较复杂（如图）。它的一生是从受精卵开始的。刚由卵孵出的幼虫没有翅，能够跳跃，叫做跳蝻。跳蝻的形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，这种形态的昆虫又叫“若虫”。若虫逐渐长大，当受到外骨骼的限制不能再长大时，就脱掉原来的外骨胳，这叫蜕皮。若虫一生要蜕皮5次。由卵孵化到第一次蜕皮，是1龄，以后每蜕皮一次，增加1龄。3龄以后，翅芽显著。5龄以后，变成能飞的成虫。可见，蝗虫的个体发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程，叫做不完全变态。昆虫由受精卵发育到成虫，并且能够产生后代的整个个体发育史，称为一个世代。蝗虫在我国有的地区一年能够发生夏蝗和秋蝗两代，因此有两个世代。

在24℃左右，蝗虫的卵约21天即可孵化。孵化的若虫自土中匐匍而出，此时其外形和成虫很像，只是没有翅，体色较淡。幼虫在最初的一、二龄长得更像成虫，但头部和身体不成比例。到了三龄长出翅芽，这是四龄翅芽已很明显了。五龄时若虫已将老熟再取食数日就会爬到植物上，身体悬垂而下，静待一段时间，成虫即羽化而出。

这里的更详细，自己看吧://

是世界性话题在人类历史上，蝗灾、水灾和旱灾常相间发生，并称为人类的三大自然灾害，严重地影响了人民的生产、生活，甚至生存。

蝗灾是一种世界性的农业生物灾害，全世界约有近 100个国家或地区不同程度地受到蝗灾的威胁，发生面积达4000多万平方公里。蝗虫灾害所造成的经济损失和巨大影响主要波及自然生态系统和社会经济系统两个方面。

中国自古就是一个蝗灾频发的国家，受灾范围、受灾程度堪称世界之最。在目前全世界已知的1万种以上的蝗虫种类中，中国占有600余种。

典型的以色列蝗灾爆发于2004年11月21日，这天数百万只蝗虫蜂拥来到以色列的埃拉特，毁坏了这座城市中的大量庄稼和花草。以色列 *** 动用飞机喷洒杀虫剂灭蝗。

据路透社报道，这是以色列45年来首次遭受如此严重的蝗灾。当地居民说，成批蝗虫遮天蔽日，不仅把棕榈树叶啃光，还把整个花园的鲜花也吃个精光，它们什么都吃，连公路旁的绿化草坪也不放过。

中国自古就是一个蝗灾频发的国家，受灾范围、受灾程度堪称世界之最。因而中国历代蝗灾与治蝗问题的研究成为古今学者关注的主题之一。早在明清时期，就出现了不少影响深远的治蝗类农书，在蝗虫习性、蝗灾发生规律、除蝗技术等方面有了初步的科学认识和总结。如明代著名科学家徐光启，通过对明代以前蝗灾的统计、分析，得出有关古代蝗灾发生季节和滋生地的正确认识，成为我国古代蝗灾研究的杰出成就。进入20世纪后，伴随国家经济建设的发展，来自不同专业的学者们投身于中国历代蝗灾与治蝗问题的研究，取得了许多引人注目的成果。尤其是在90年代，为响应联合国提出的“减灾十年”活动，学术界更掀起了对中国灾害学、灾害史的研究热潮，蝗灾史研究也成为其中一个热点，出现了不少文章与论著。据笔者初步统计，20世纪以来约发表专题论文百余篇，涉及蝗史研究的论著有30余部。纵观百年来的研究历程，大致表现出三个发展阶段：20世纪初到40年代末；50年代到70年代；80年代至今。20世纪初至40年代末的研究状况20世纪初，伴随西方近代科学的传入，一些从西方留学归来的学者，如吴福祯、陈家祥、邹钟琳等人，在进行现代蝗虫的分类与分布、蝗虫生活史与生活习性的观察、飞蝗的预测及防治工作的同时，也把研究的触角伸到蝗史资料，以期对蝗灾发生有个纵深的认识。其中有代表性的研究成果有：陈家祥《中国文献中关于蝗灾之记载》(写成于1928年，1938年以英文发表、李凤荪《捕蝗古法》(《昆虫与植病》1933年第1卷)、马骏超《江苏省清代旱蝗灾关系之推论》(《昆虫与植病》1936年第18期)。与此同时，一些历史学者也在他们的著作中开始了蝗灾的统计，如被视为中国救荒史拓荒之作的《中国救荒史》(邓云特著，商务印书馆，1937年)，就对包括蝗灾在内的我国历代自然灾害次数与频率作了统计。陈高佣编写的《中国历代天灾人祸表》(国立暨南大学丛书之一，1939年)，辑录出257年次的蝗灾记录。其中邓氏所统计的蝗灾次数多为后人引用。20世纪50年代到70年代的研究状况真正意义上的蝗史研究工作开始于50年代。其大背景是我国大规模的药剂防治蝗虫工作正如火如荼展开，为了更全面弄清蝗灾发生规律，当时不少学者对蝗史资料进行了整理分析。曹骥《历代有关蝗灾记载之分析》(《中国农业研究》1950年第1卷第1期)，讨论了公元前200年至公元1901年河北、山东、河南、江苏、浙江、安徽六省的蝗灾发生情况，及其与旱灾、水灾、温度、天敌、人类防治等因素的消长关系；并运用数量统计、对比分析的方法，绘有多种关系曲线表。这是较早运用自然科学方法统计古代灾害的尝试，也是后来研究者用得较多的方法。郭郛《中国古代的蝗虫研究的成就》(《昆虫学报》1955年第5卷第2期)，对我国古代的治蝗成就进行了分析。安徽省文史研究馆自然灾害搜集组《安徽地区蝗灾历史记载初步整理》(《安徽史学通讯》1959年第2期)一文是对该馆编制的“安徽省近千年来自然灾害分区统计表”中关于蝗灾记载的整理分析，得出该地蝗灾的发生表现出连续性与广泛性、蝗灾与旱灾的发生有一定相关性等结论。此外还有钦白《历代捕蝗记》(《安徽日报》1961年8月17日)，兆寅《陈振龙在农业上的又一贡献——〈治蝗传习录〉介绍》(《福建日报》1961年10月29日)，汪子春、刘昌芝《徐光启对蝗虫生活习性的认识》(《生物学通报》1964年第5期)等。

蝗虫的生殖和发育过程蝗虫属于昆虫纲蝗科动物，俗称蚱蜢或草螟仔。蝗虫种类繁多,共有4500多种。蝗虫身体最长的部分便是后脚,大约与身长相等,而一跃便能跳出身体八倍长的距离,而蝗虫的后脚也是它的最佳乐器,和翅膀互相摩擦便可发出声音。其成虫都有一对发达的大颚，主要吃草，特别爱吃禾本科植物，如稻、麦、高粱、玉米和竹类的茎叶，禾本科杂草茂密之处和辽阔的荒地，是蝗虫理想的栖息地。蝗虫扫荡之处，禾本科植物被吃光，凡是它咬得动的东西几乎无一幸免。成群的蝗虫可使绿地变成荒原。蝗虫善飞善跳，头部的一对触角是嗅觉和触觉合一的器官。它的咀嚼式口器有一对带齿的发达大颚，能咬断植物的茎叶。它后足强大，跳跃时主要依靠后足。蝗虫飞翔时，后翅起主要作用，静止时前翅覆盖在后翅上保护作用。雌虫的腹部未端有坚强的“产卵器”，能插入土中产卵，蝗虫产卵场所大都是湿润的河岸、湖滨及山麓和田埂。每30~60个卵成一块。从卵中孵出而未成熟的蝗虫叫“蝻”，需蜕5次皮才能发育为成虫。雨过天晴，可促使虫卵大量孵化。蝗虫还具有惊人的飞翔能力，可连续飞行1~3天。蝗虫飞过时，群蝗振翅的声音响得惊人，就像海洋中的暴风呼啸。蝗虫的的一生是从受精卵开始的。刚由卵孵出的幼虫没有翅，能够跳跃，叫做跳蝻。跳蝻的形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，因此又叫若虫。若虫逐渐长大，当受到外骨骼的限制不能再长大时，就脱掉原来的外骨胳，这叫蜕皮。若虫一生要蜕皮5次。由卵孵化到第一次蜕皮，是1龄，以后每蜕皮一次，增加1龄。3龄以后，翅芽显著。5龄以后，变成能飞的成虫。可见，蝗虫的个体发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程，叫做不完全变态。昆虫由受精卵发育到成虫，并且能够产生后代的整个个体发育史，称为一个世代。蝗虫在我国有的地区一年能够发生夏蝗和秋蝗两代，因此有两个世代。人们很早就注意到严重的蝗灾往往和严重旱灾相伴而生。我国古书上就有“旱极而蝗”的记载。近几年来非洲几次大蝗灾也都与当地的严重干旱相联系。造成这一现象的主要原因是，蝗虫是一种喜欢温暖干燥的昆虫，干旱的环境对它们繁殖、生长发育和存活有许多益处。因为蝗虫将卵产在土壤中，土壤比较坚实，含水量在10%～20%时最适合它们产卵。干旱使蝗虫大量繁殖，迅速生长，酿成灾害的缘由有两方面。一方面，在干旱年份，由于水位下降，土壤变得比较坚实，含水量降低，且地面植被稀疏，蝗虫产卵数大为增加，多的时候可达每平方米土中产卵4 000～5 000个卵块，每个卵块中有50～80粒卵，即每平方米有20万～40万粒卵。同时，在干旱年份，河、湖水面缩小，低洼地裸露，也为蝗虫提供了更多适合产卵的场所。另一方面，干旱环境生长的植物含水量较低，蝗虫以此为食，生长的较快，而且生殖力较高。相反，多雨和阴湿环境对蝗虫的繁衍有许多不利影响。蝗虫取食的植物含水量高会延迟蝗虫生长和降低生殖力，多雨阴湿的环境还会使蝗虫流行疾病，而且雨雪还能直接杀灭蝗虫卵。另外，蛙类等天敌增加，也会增加蝗虫的死亡率。

蝗虫研究进展论文

观赏昆虫学的研究感想摘要：本文是作者对观赏昆虫和观赏昆虫学课程内容的介绍以及作者对于观赏昆虫学课程的感想。同时也简要介绍了观赏昆虫学的研究方法、昆虫的采集与捕捉及标本制作等方面的内容。关键词：观赏昆虫、观赏昆虫学、感想、昆虫资源、采集昆虫在我国，观赏昆虫有着十分悠久的历史，早在唐代就已有了蓄养蟋蟀、听鸣观斗的活动。而历代文人墨客也似乎对这些小虫有着特别的偏爱，吟诗作画常以昆虫为对象，留下不少传世佳作。人们以虫寄情，以情赏虫，充分展现了中华氏族特有的浪漫与博爱，形成了中国独特的虫文化。近年来，随着人民物质生活水平的提高，文化活动日趋丰富多彩，观赏昆虫这一活动越来越受到人们的欢迎和喜爱。鉴于此，我们尝试将民间观赏昆虫的经验总结与现代科学理论相结合，写成本文，目的是使大家对观赏昆虫有个基本了解，并通过观赏昆虫的活动增加知识、开阔视野、陶冶性情，充分领略大自然的奇妙。一、观赏昆虫学课程简介我们学校的观赏昆虫学课程由生物安全科学技术学院开设，肖铁光教授主讲。这是一门选修的课程。为30个学时。使用教材为中国农业出版社出版的《观赏昆虫大全》一书。课程全部采用多媒体教学，课程安排中除在教室上课外，还有两个学时的参观校标本馆。课程结束后，学生须上交10只捕捉的昆虫作为标本。课程由有趣的昆虫外部结构、错综复杂的昆虫体内世界、昆虫的生物学、观赏昆虫的分类、昆虫疾病、昆虫人工饲料、虫—食品、药品、毒品、虫文化赏趣、方寸之中话昆虫、空中“骄龙”—蜻蜓、乡谣俱乐部—鸣虫、忠勇无敌大将军—蟋蟀、大自然的舞姬― 蝴蝶、独角仙、田园番独特景观。台湾开发的“虎山溪观萤”,日本每年6月上旬举办的“萤火虫祭”,吸引了众多游客。也可在宾馆、舞厅等娱乐场所,集萤火虫于特制的玻璃瓶中,当娱乐达到高潮时,突然断电,释放萤火虫,萤光闪闪,似流线舞动,另是一番景象。中国人对昆虫鸣声的注意和欣赏已有2000多年的历史了,在唐朝前的很长一段时期,人们仅仅是欣赏各种野外昆虫优美动听的鸣声。从唐朝开始,人们则将鸣虫作为宠物蓄养在各种笼器内,以便随时随地聆听这一独特的音乐。在蓄养鸣虫的过程中,人们发现有几种蟋蟀不仅善鸣,而且好斗,从此斗蟋便成了一项相当普遍的娱乐活动。如果将这些善鸣、好斗昆虫,集中饲养,适时对外开放,使人们在工作之余,细细倾听这一独特的虫国乐章或观看斗蟋的激烈场面,将是又一奇妙享受。昆虫不仅与人类的衣、食、住、行密切相关,而且与人们的精神生活休戚相关,从文字到语言,从神话到传说,从绘画到诗篇,从战争到政治,从恋爱到婚姻,从娱乐到破案,从邮票到服装,从塔碑到航天……几乎无处不有昆虫的身影,无处不渗透着与之相关的知识。如果能建一处昆虫馆,聚昆虫趣味、知识于一室,将会拓宽人们的知识视野,激发人们热爱大自然的情操。观赏昆虫能给人以美感，可供赏玩、娱乐以增添生活情趣，开阔视野，陶冶性情，从而有益于身心健康。观赏昆虫还有益于增加人们对自然资源的保护意识，维护生态平衡，保护昆虫多样性，特别是对珍稀、濒危资源昆虫的保护和合理开发利用，并使之产生较大的经济效益。（三）开发和利用中存在的问题目前群众对观赏昆虫资源尚缺乏一定知识，对昆虫的乱捕滥杀或以商业经销标本为目的大最捕采屡有发生，造成观赏昆虫资源的严重破坏。所以在观赏昆虫活动中，应有正确的娱乐观;合理适度开发利用观赏资源昆虫，开发与保护并重，以保护促开发，使观赏昆虫这类自然资源更好地为人类服务。八、湖南农业大学昆虫标本馆湖南农业大学昆虫标本馆兴建于2001年，原址在老图书馆三楼，只有80余平方米，馆藏标本多为农业害虫。随着学校规模的扩大，为了满足教学与科研的需要，后来在老图书馆一楼扩建了新馆，现已形成占地面积140多平方米，馆藏昆虫20余万只，包括昆虫世界、蝴蝶王国、多媒体放映厅三大场馆在内的综合性科普教育基地。标本馆自建成以来，先后接待了包括长沙市教育局等20多个团体在内的数以万计的校内外人士参观、访问和学习，在校学生的参观人次更是难以胜数。曾先后受到湖南卫视、湖南经视、湖南教育频道、经贸频道以及东方新报等多家大型媒体的关注、报道，并于2004年被授予“湖南省科普教育基地”称号。昆虫馆场馆面积158㎡，馆藏标本20多万号。静态昆虫展出标本1700多种，8000余号，其中数目较多的有鞘翅目39个科；鳞翅目38个科；膜翅目31个科；同翅目14个科；半翅目12个科；晴蜒目9个科；双翅目8个科；直翅目6个科；等翅目1个科；螳螂目1个科；革翅目1个科；脉翅目1个科；拈翅目1个科等。以教学、科研为主，对校内外各界人士免费开放。建馆以来，在为教学科研提供支持的同时，也为昆虫爱好者进行经验交流提供了场所，激发了参观者热爱昆虫，研究昆虫的热情，在加强广大学生自然观、生态观宣传教育方面发挥了积极作用。后期开展的昆虫知识讲座更是吸引了众多人员前来参观学习，人们在参与欣赏昆虫艺术展（蝶画、翅画、蝴蝶工艺品）当中，开阔了视野，陶冶了情操。现在，新的昆虫标本馆正在建设中，我们观赏昆虫学课程的同学们有幸作为第一批人员参观了新的标本馆。首先我们来到了位于老图书馆一楼的肖铁光老师的昆虫标本制作室，这里制作出来的标本正在源源不断的向新标本馆迁移。新的标本馆位于文渊阁的四楼，同在四楼的还有我们学校的动物标本馆、土壤和岩石标本馆。昆虫馆的新馆实际上是原来农业生物图书书库，不过现在经过装修后已经焕然一新，新馆的面积更大，展位更多，因为还在建设中，许多标本还没有摆上展台，但是单单就摆上展台的这些标本来说，就已经让我们连声惊叹了。希望还有机会去参观！九、结束语我的论文不长，简单的介绍了许多关于昆虫和观赏昆虫的知识，希望大家在读后能够增长一下对观赏昆虫的认识。学了这门课，收获很多，可不仅仅是弄清了一个区别而已，只是不知该怎么说。湖南观赏昆虫资源丰富,应在做好开发利用的宣传、教育工作的基础上,加强管理,科学规划,在保护的前提下合理地加以利用,并在利用的同时尽可能加以保护,以保证湖南观赏昆虫资源的可持续利用。参考文献 [1] 王音周序国.《观赏昆虫大全》[M]，北京：中国农业出版社，1996[2] 李鹏翔.观赏昆虫[J]. 科学大众(中学版)，2001年12期[3] 龙中伟. 观赏昆虫采捕加工法[J]. 农村新技术，2000年06期[4] 郑立军靳桂敏杨新廷;. 观赏昆虫刍议[J]. 野生动物，2001年03期[5] 吴福泉. 观赏昆虫资源的开发利用[J]. 广东蚕业，1999年03期[6] 朱巽. 湖南观赏昆虫资源的利用研究[J]. 湖南第一师范学报，2007年04期[7] 高卫红. 另类宠物欣赏——观赏昆虫[J]. 畜牧兽医科技信息，2004年06期

2009至2013年，动物研究所作为第一完成单位共计发表SCI论文1197篇，其中在SCI TOP15%期刊发表论文419篇，在IF≧5期刊发表论文182篇。2009至2013年，动物研究所共获得国家科技进步二等奖2项、中国科学院杰出成就奖2项、省部级科技奖励11项。论文发表根据中国科学技术信息研究所2013年9月27日发布的“中国科技论文统计结果”显示，动物研究所2003-2012年SCI论文累计被引用篇数在中国科研机构中排名第18名（被引用1896篇，被引用次数14882次，篇均次，全国平均值为次），连续3年进入中国科研机构排名前20名（2011年度排名第20名、2010年度排名第19名）；动物研究所在2012年度SCI收录中国生物领域科技论文数量在中国科研机构中排名第17名，也连续3年进入前20名（2011年度排名第18名、2010年度排名第16名）；动物研究所在2012年度Medline数据库收录论文数量在中国科研机构中排名第10名。根据《中国科学院生物类研究所论文与引文统计（2008-2013）》，动物研究所在SCI第一著者论文收录中从2008年的316篇上升到2013年的402篇，6年间增长了27%，动物研究所的各项统计排名均位居前列。报告中的人均收录论文情况显示，SCI、SSCI、CPCI、EI期刊中共收录动物研究所2304篇论文，人均篇，排名第二；CSCD期刊共收录动物研究所930篇，人均篇，排名第四。动物研究所SCI全部著者论文收录2301，排名第三；SCI第一著者论文收录1442篇，排名第三。科技创新在细胞编程与重编程方面，利用CRISPR-Cas技术首次在重要模式动物大鼠上实现了多基因同步敲除，并证明此技术引入的基因修饰可通过生殖细胞传递到下一代，该突破对于推动利用大鼠进行基因功能研究和大鼠在生物医学研究中的应用具有重要作用；利用果蝇和斑马鱼为模式，发现Smurf通过位点特异性的泛素化修饰Ptc蛋白，正调控Hh信号通路活性，这一机制有利于生物体内信号受体细胞对外源Hh信号进行有效解读，并在维持信号的稳定传递上起重要作用；成功建立了大鼠单倍体胚胎干细胞系，并证明其在长期培养过程中仍可维持单倍性和多能性，这一工作将对人类疾病模型研发和开展基因功能研究起到重要的推动作用。在有害动物调控机制方面，成功破译飞蝗基因组图谱并揭示其食性、迁飞和群聚的奥秘，为更好的揭示蝗灾爆发机制以及开发可持续性治理策略和新的控制方法提供了宝贵的基因组资源，也为推动蝗虫成为研究人类疾病和行为的生物医学模型奠定了重要的基础；基于多年研究成果的积累，从蝗虫型多态现象的进化、型变的分子基础和调控机制等方面系统阐述了近十年来在蝗虫型变分子调控机制的研究进展，并提出了未来研究中要面临的挑战和机遇，对于加深人们对蝗虫型变机制的理解以及蝗灾可持续治理新策略和新方法的开发，都具有重大意义；全面系统阐述了关于红脂大小蠹入侵机制和综合防控理论；在松材线虫转型发育及其与媒介天牛-蓝变菌共生互作方面取得新进展。在动物进化与保护方面，重建了大熊猫800万年的种群分化历史，指出虽然现生大熊猫的三个遗传种群均具较高的遗传多样性和进化潜力，但是其栖息地破碎化现状及隔离种群间有限的基因流再得不到有效改善，他的遗传多样性将会在未来缓慢丧失；从基因组水平进一步确证了地山雀是“山雀”而非“鸦”，并发现其基因组中与能量代谢相关的基因家族发生了扩张、与免疫和嗅觉相关的基因家族发生了收缩以及与低氧反应和骨骼发育相关的基因经历了正向选择和不同程度的快速进化，揭示了地山雀为适应青藏高原的特殊环境，产生了基本的生存适应策略演化。截至2014年3月，中国科学院动物研究所共有6个二级学科硕士点、6个二级学科博士点，并设有2个博士后流动站。二级学科硕士点（6个）：基因组学、动物学、发育生物学、细胞生物学、生态学、生物工程二级学科博士点（6个）：基因组学、动物学、发育生物学、细胞生物学、生态学、生物工程博士后流动站（2个）：生物学、生态学据2015年9月研究所官网信息显示，中国科学院动物研究所共有流动人员834人，其中在站博士后115人，在读注册博士和硕士研究生528人（其中博士研究生316人，硕士研究生212人），另有与其他高校、科研院所联合培养的研究生137人。 2005年，动物研究所博士研究生李文东作为第一作者，动物研究所为第一完成单位，在《科学》杂志发表一篇关于SARS研究的文章并于2006年度获得了中国科学院院长特别奖。2006年（郑艳华博士）、2007年（李文东博士），共获得两篇中国科学院优秀博士论文。

关于蝗虫论文范文写作

你是否有喜欢的昆虫，并细心观察过呢。下面给大家分享一些关于观察昆虫的作文，希望对大家有帮助。

关于观察昆虫的作文1

世界上总有奇妙的事情发生，这些事有可能是真实的，也可能只是错觉。

那天早上，我在朦胧中起了床，正准备洗漱。刚踏进卫生间，我便被一个黑色的不明物体给吸引住了。我一动不动地站在那，盯着那“不明物体”看，因为我模模糊糊看到他在动。

我慢慢俯下身去，细细地观察它。它又长又细，就像虫子一样。虫子!我立马跳起来，因为我比较害怕虫子的。

就这样，我一直俯视着“虫子”，不敢走动半步，生怕“虫子”爬到我的身边。

咦!这虫子到底动了没有，怎么一点路都没有爬?我根据地上的线条，做出了判断。

“孙艺，洗好了没啊?怎么还站在那儿，上学要迟到了，快点洗。”妈妈来了，我顾不得那么多，赶紧向妈妈报告 “虫子事件”。

妈妈被我带到了卫生间，我把“虫子”指给妈妈看。妈妈被我绕晕了，说：“这应该只是根小木头吧?”

接着，我们又一起观察了一会儿。之后，妈妈捡起"虫子"，对我说：“你看，这只是一根小木条儿，你一定眼花了，赶紧洗漱吧!”

哎!看来我真的看错了，原来有时候眼见也不能为实啊!必须认真观察，才能判断是非真假。

关于观察昆虫的作文2

今天是周六，妈妈带我到郊外的一片树林里玩，随去的还有两位阿姨，林地青草覆盖，美丽极了。

妈妈与阿姨们在草地的一头聊天，我准备躺在草地享受健康绿色，突然看到草丛中，有一个绿色的小东西在蠕动。你看，它半身直起，立在绿色青草上，态度很庄严，宽阔的、轻纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷。再仔细观察，它颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动，能向各个方向凝视，真可谓是眼观六路。这只小动物的温柔，娴美、优雅，让我一瞬间就喜欢上了它。

于是想把它捉回去养起来，成为我的动物朋友。但当我伸出右手触碰它的小腿的时，没想到它把小腿一蹬，我的手指头像被针扎了一下，疼得我大喊，在一旁的妈妈听到我的叫声，赶紧问我怎么了，我指着这个小东西，妈妈顺着我指的方向看了看绿色的小东西说：“螳螂，这是螳螂!”她一边给我揉被扎的手指头，一边又说：“螳螂小腿锯齿的末端生长着尖而锐的很硬的钩子，这些小钩子就像金针一样，你就是被这些金针扎着了。螳螂身上的武器、暗器很多，它在遇到危险的时候，可以选择多种方法来自我保护。比如，它有如针的硬钩，可以用镰钩去钩你的手指;它长有锯齿般的尖刺，可以用它来扎、刺你的手;它还有一对。这对大钳子对你的手有相当的威力，当它挟住你的手时，那滋味儿可不太好受啊!“看来，要想活捉这个小动物带回家，还真得动一番脑筋，费一番周折呢!否则，捉住它将是不可能的。这个小东西不知要比人类小多少倍，但却能威胁住人类啊。

虽然我被螳螂扎了，但并不惧怕，反而更有一种带回去观察的冲动。聪明的妈妈帮了我的忙，他用一张纸包住螳螂，放在纸盒里，带回家后，我把它放在一个用铜丝盖住的盆里面，再往盆里加上一些沙子，螳螂生活得十分快乐和满意。接下来要做的就是给它提供充足而又新鲜的食物了。有了它必须的食品，它会生活得更满意。我捉来蚱蜢给螳螂吃，大个儿的蜘蛛，以使它的身体更加强壮。这样我就能更好地观察它的生活习性。

有一次，我把一只蝗虫放在盆里面，当然蝗虫无所畏惧地走近螳螂。螳螂就立刻表现出异常愤怒的态度，把它的翅膀极度地张开，它的翅竖了起来，并且直立得就好像船帆一样。翅膀竖在它的后背上，将身体的上端弯曲起来，样子很像一根弯曲着手柄的拐杖，并且不时地上下起落着。不光是动作奇特，与此同时，它还会发出一种声音。那声音特别像毒蛇喷吐气息时发出的声响。把自己的整个身体全都放置在后足的上面，摆出了一副时刻迎接挑战的姿态。它一动不动，眼睛瞄准可怜的蝗虫，死死盯住它的俘虏，准备随时上阵，迎接激烈的战斗。哪怕那只蝗虫轻轻地、稍微移动一点位置，螳螂都会马上转动一下它的头，目光始终不离开蝗虫。那只开始天不怕、地不怕的小蝗虫，看到螳螂迎战的阵势，似乎吓呆了。紧紧地注视着面前的这个怪里怪气的家伙，一动也不动，怯生生地伏在原地，不敢发出半点声响。生怕稍不留神，便会命丧黄泉，但它又莫其妙地向前移动，靠近了螳螂。当可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰到它的时候，螳螂就毫不客气，一点儿也不留情地立刻再用那两条锯子用力地压紧蝗虫，之后重重地、不留情面地击打蝗虫的颈部。受了一顿狂轰乱炸的痛捶之后，再加上先前万分的恐惧，蝗虫的运转能力逐渐下降，动作慢慢地迟缓下来。接下来，这个残暴的魔鬼胜利者便开始咀嚼它的战利品了。它肯定是会感到十分得意的。

对待敌人像秋风扫落叶，总是先发制人，用阵势压人，大约是螳螂永不改变的信条吧!

在疫情中落伍的你，返校后还有赶超的资本吗?

关于观察昆虫的作文3

今天，我在书桌上写着作业，“叮”的一声，一枚绿豆大小的圆球落在我的桌上，我非常好奇。

我放下我的笔，正准备掂量那枚“小绿豆”，谁知它突然变成椭圆形，几只灰白色的小足在半空中飞舞——这分明是只小爬虫呀!

别人看见有一只小爬虫，可能都会吓得大叫或把它扔走，而我却不怕它，还拿出尺子去量它的长度，并仔细观察：它长5毫米，宽约为4毫米，呈灰色，名为西瓜虫，喜欢在潮湿的地方生存。呀，不好，我的尺子没拿稳，结果碰到了小爬虫，它立刻缩成一团。

过了很久，小爬虫确定了旁边空无一人，才开始把身体缓缓展开，继续让小足飞舞。过了好久我才明白，它想让自己的身体翻转过来，能在桌子上爬动。可不知什么原因，它只能平躺或侧向一边，无法将整个身体翻转过来，可它毫不气馁，继续努力地实现自己的愿望。

我揉了揉眼睛，如此脆弱的生命能拥有这么强大的毅力是我始料不及的。不过我还是打开窗户，看看天空，对这只小爬虫能够爬起来不再抱有什么希望了。

当我出去遛了一圈再回到书桌时，那只小爬虫竟然爬了起来，我又一次将它翻过去，看它如何“东山再起”。只见它的甲壳在缓缓移动，挪向我的那把尺子，一下子吸了上去，我把尺子倒过来，可它竟然还在上面爬着。这不用想就能知道，这只小爬虫为了生存艰难地努力着。

我被这小小的生灵震撼了，是啊，所有的生命都有生存的权利，哪怕它只是一只微不足道的小爬虫。想到这，我轻轻把它拿起，打开窗户，一扬手，让它重获自由。

关于观察昆虫的作文4

“啊!”伴随着妈妈的一声尖叫，我看到了桌子上有一只虫子，正在“虎视眈眈”地盯着妈妈，似乎是知道我也在看它，这个小东西又后退了几步。

“妈妈，帮我把它捉起来，放进盒子里。”我没见过这种东西，所以想好好观察。“好的。”妈妈收起惊讶的神情，忙着捉这小东西。

“依言，快过来看看。”不一会儿，妈妈在外头对我说。我把手机灯打开，发现这小东西是一种我从没见过，但招人喜爱的昆虫。

它有修长的身子，全身碧绿碧绿，体形像柳叶一般，大约有5、6cm，后面还有折纹，好看极了。它的小眼晴圆圆的，像一颗米粒，不过要再小一些。两对触须，一长一短，都在微微摆动。更引人注目的是它细长的腿，如果它化成精的话，那大长腿足足可以证明它是美丽的女孩了。它的样子很特别，像螳螂，却没有大钳子;像蟑螂，却不会飞;像蜗牛，却没有柔软的身体。它到底叫什么?我上网查了百度，似乎根本没有它的资料，它不会是螳螂、蟑螂和蜗牛的孩子呢?我又开始想入非非了，你们知道它是什么昆虫吗?知道了赶紧告诉我喔。哦，对了，它还会爬，在玻璃上，它也能爬行自如，但你如果放了水，它就爬不起来了。

这天家里来了个神秘又可爱的客人。

关于观察昆虫的作文5

自从在五年级学了《法布尔》那篇课文后，我便对昆虫产生了浓厚的兴趣，天天一见到地上的小虫子就来回追着跑。有一天我在《百科全书》上找到了一个小知识，昆虫有第三只眼-复眼。复眼是干什么的呢?能成像吗?我的大脑中飞速出现了许多的问号。于是，为了解开我心中的疑惑，我抓了只蚂蚱，开始了实验。

我先在一个不漏光的黑盒子的一边划开了一个小洞。然后，把抓来的蚂蚱的双眼用胶蒙上，只留着复眼在外面，又把蚂蚱放到盒子里，会怎么样呢?我想。过了不久，这只蚂蚱不费吹灰之力就爬了出来，奥，果然如此，看来复眼是可以看见物体的，我顿时高兴得又蹦又跳，可我转念一想，一次实验可不足以证明观点，这问题，我一定要一探到底!

太阳渐渐收敛了光芒，天黑了，路也静了。我又放了蚂蚱，可它却没有了先前的神气，反而变成了一只无头的苍蝇，东碰西撞，怎么会这样呢?我不仅疑惑起来，在白天还好好的，怎么到了晚上复眼就不起作用?我开始思考。对了，在白天，天气晴朗，有光，而到了夜晚，天黑乎乎的，没有光线。难道，复眼可以感受到光线?我又鼓起了斗志，找了一个手电筒往地上照光，哈哈，成功了!只见蚂蚱飞似的往有光照的地方跳去，又在光圈内停下了，等我关了手电筒，他又左转右转，可就是找不到光线，看来昆虫的复眼，就是用来辅助感受光线的!

在生活中的点点滴滴中，都蕴藏着无穷无尽的科学，只要用心去探索，就一定能知道其中的奥妙秘。

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我童年的时光里，发生了许多有趣的故事，它们就像大海里一滴滴水珠数也数不过来，可是在我的内心深处，这些清澈的水珠在抖动。不仅给我带来无穷的乐趣，还让我明白了人生的道理。

那是小学三年级的一个周末，因为我闲着没事做，就去找好朋友巧巧捉蚂蚱。我们手牵着手，蹦蹦跳跳的来到村北的河洼里。那里的草长得很茂盛。我想一定很容易捉到蚂蚱。可不知怎的，今天的蚂蚱特别聪明，怎么也不让我捉到它。捉了一会儿我就很不耐烦了。但是看到巧巧还低着头全神贯注地捉蚂蚱。我怕巧巧说我半途而废，就硬着头皮捉了起来。可我还是捉不到蚂蚱。这时我再也坚持不下来了。就坐在一旁休息。看到巧巧已经满头大汗了，还在捉蚂蚱。于是我就说，巧巧过来休息一下吧。可是巧巧却说，你看我已经捉了好几只蚂蚱了，不要这么没有耐心，你专心一些就能捉到蚂蚱了。听了她的话，我有了信心，觉得巧巧能捉到蚂蚱，我也一定能捉到蚂蚱。于是我就开始专心的捉了起来。终于“皇天不负有心人”，我捉到了第一只蚂蚱，接着第二只，第三只……一直捉到很多只。

回到家，我想起电视上别人斗蟋蟀的情景，就给巧巧说，我们斗蚂蚱吧。于是我们找来了妈妈不用的碗。可是刚把蚂蚱放进碗中，谁知一不留神，蚂蚱就猛一下蹦了出去。我和巧巧费了九牛二虎之力才逮到的蚂蚱，就剩下两个了，于是我们换了个高些透明的玻璃瓶。一人揪了一根毛毛草开始斗蚂蚱，可是蚂蚱怎么也不斗。它们两个不但不斗，而且感觉他们还非常友好。就像好久不见的好朋友一样。真让人非常生气。这时我们用毛毛草使劲的推它们，他们还是不像电视里面的蟋蟀一样。正当我们纳闷的时候。妈妈回来了，然后我就把这件事情告诉了妈妈。妈妈说：“大自然有大自然的规律，蚂蚱是蚂蚱，不像蟋蟀那样有天生好斗的性格。就像是公鸡打鸣，母鸡下蛋一样。任何事物分工不同，你不能让公鸡去下蛋，母鸡去打鸣吧。”

童年往事随着时间的长河逝去了，也许在我的记忆中会慢慢淡

忘，但往事给我的人生启示却至今难忘。

今天，爸爸给我捉了一只蚂蚱，我高兴极了。

这只蚂蚱有一双黑棕色的眼睛，全身都是绿色的，尾巴和蜜蜂的尾巴很像，我很喜欢。可是我见它不能像我一样吃饭很难过，于是，我和自己开了个玩

笑：我把苍蝇放到它嘴边。奇迹发生了——它竟然把苍蝇吃掉了。我既惊奇又恶心。于是我又给了他20多只苍蝇，可还是被它吃光了。突然，它把尾巴后部的地方

张开，像是要大便。一会儿，我发现，它竟在小盒子里拉出了便便。我感到更加恶心。我又给它白菜叶，它吃的时候好像在细嚼慢咽，又好象是天生吃东西慢，还好

像它是一只老蚂蚱。

我忽然想到，这蚂蚱是爸爸带回家打算炒着吃的，可现在……我吃了它既残忍又恶心。因为蚂蚱吃了苍蝇，如果我吃了蚂蚱那就是我也吃了苍蝇。

哎呀，我才不吃呢，太恶心了。

三年级：姜明妍

蚂蚱的生理特性及生活方式：

蚂蚱，昆虫，也叫蝗虫，种类很多，口器坚硬，前翅狭窄而坚韧，后翅宽大而柔软，善于飞行，后肢很发达，善于跳跃。主要危害禾本科植物，是害虫。

蚂蚱善于保持其合群性，多为群居。雌蚂蚱产卵一般会选择土质坚硬，并含有相当湿度，有阳光直射的环境。往往大批地集中产卵。需要较高的体温，以促进和适应生理机能的活跃。

（一）蝗虫的体表特征

体表具有坚硬的外骨骼，其主要作用是保护和支持内部的柔软器官、防止体内水分的蒸发散失。这是适应陆地生活的特点之一。外骨骼不能随着蝗虫身体的生长而长大，所以在蝗虫的生长发育过程中要经过多次蜕皮。

（二）蝗虫的身体分部

蝗虫的身体由很多体节构成，全身可分为头、胸、腹3部分，胸部又分为前胸、中胸、后胸3部分，腹部共有11节。

蝗虫的形态结构

1.头部—感觉和摄食中心：头部的主要结构有触角、眼和口器

蝗虫的头部

触角：1对，丝状、分节，是感觉器官，有触觉和嗅觉作用。眼：蝗虫具有1对复眼和3只单眼。

复眼：位于头部上部，左右两侧各1只，较大，是由很多小眼组成，是主要的视觉器官。

单眼：位于复眼和触角中间各1只，还有1只位于头部前方中央偏上，与另两只单眼呈倒等腰三角形。单眼仅能感光。

口器：是蝗虫的取食器官。蝗虫的口器由5部分组成，包括上唇、下唇各1片，上颚、下颚各2片，舌1片。上颚十分坚硬，适于咀嚼，是切断、嚼碎植物茎叶的主要结构。

2.胸部——运动中心：分为前胸、中胸和后胸在蝗虫的前、中、后胸各生有1对足，分别称为前足、中足、后足。足是分节的，后足发达，适于跳跃，叫跳跃足。在蝗虫的中胸和后胸上各生有1对翅：前翅和后翅。前翅狭长、革质，覆盖于后翅上，起保护作用；后翅宽大、膜质、柔软，常折叠在前翅之下，飞行时展开，是适于飞翔的器官。 3.腹部：蝗虫的腹部由11个体节构成。 ① 在蝗虫腹部第一节的两侧，各有1个半月形的薄膜，这是蝗虫的听觉器官。 ② 在蝗虫中胸、后胸和腹部第一节到第八节两侧相对应的位置上各有1个小孔，这小孔叫气门，共有10对。气门是气体出入蝗虫身体的门户，气体交换是通过气管与组织细胞完成的。

蝗虫的呼吸过程

二，蝗虫的发育——不完全变态发育 1.不完全变态发育：蝗虫的个体经过卵、若虫、成虫3个时期的发育过程，像这样发育过程叫不完全变态。

蝗虫的发育过程

2.蜕皮：昆虫在发育过程中，幼虫（或若虫）脱掉原来外骨骼的现象叫蜕皮；每蜕皮一次，幼虫就增加一龄。蝗虫的若虫一生要蜕皮5次，若虫蜕皮5次后，也就是5龄以后变成能飞的成虫。 3.一个世代：昆虫由受精卵发育到成虫，并且能够产生后代的整个个体发育史，叫一个世代。蝗虫的发育过程快，在我国有的地区一年能够发生夏蝗和秋蝗两代，因此有两个世代。夏蝗是蝗虫秋天产的卵，在土里越冬，到了第二年，大约在五月间，越冬卵就孵化成第一代蝗虫，即夏蝗。夏蝗发育成成虫后，经过十多天，就交配和产卵。卵经过十多天，便孵化为第二代，即秋蝗。现将夏蝗和秋蝗两个世代归纳总结如下：

蝗虫个体发育过程要经历卵、若虫、成虫这三个时期，期间若虫在三龄以前翅未长成，活动范围小，密集，而三龄后翅芽显著，五龄以后成为能飞的成虫。因此，灭蝗应抓紧消灭三龄前的跳蝻。

蝗虫为昆虫纲、直翅目、蝗总科昆虫的统称。全世界已知蝗虫在1万种以上，我国蝗总科知名蝗种约1000种以上，隶属于8个科。全世界有害蝗种近500种，我国约有60多种。根据蝗虫发生危害特点，建国以来，我国有关专家习惯上将蝗虫分为飞蝗和土蝗两大类。我国境内发生的飞蝗有东亚飞蝗、亚洲飞蝗和西藏飞蝗3个亚种。土蝗种类较多，在农区发生危害的主要有中华稻蝗、大垫尖翅蝗等；在竹林发生危害的主要有黄脊竹蝗、青脊竹蝗等；在草原发生危害的主要有意大利蝗、西伯利亚蝗等。

东亚飞蝗是引发我国蝗灾的首要害虫。它为不完全变态（或半变态）昆虫，一生有3个虫态，即卵----蝗蝻（若虫）----成虫。蝗蝻与成虫具有变态（即散居型、中间型、群居型）、群聚、扩散、迁飞、趋光等生活习性。东亚飞蝗孳生地主要分布在沿海蝗区（如环渤海湾沿海地区）、河泛蝗区（如黄河、淮河流域）、滨湖蝗区（如白洋淀、微山湖等地区）和内涝蝗区。近年来，东亚飞蝗主要发生在山东、河南、河北等10个省（自治区、直辖市）。东亚飞蝗一般一年可发生2--4代，第1代（海南为1--2代）习惯上称为“夏蝗”，第2代（海南为3--4代）则称为“秋蝗”。

走进大自然教师生活不免单调，学校，家里，路上一年年，我周而复始的穿梭其间，早出晚归，早已麻木了光阴流转，忽略了四时更替，景物变迁。

小时候不是这样的，春天我把折下来的柳条，桃花放在水瓶里当盆景；夏天在小河里玩水，浪花飞溅，欢笑声追逐声传出老远，河边那棵老柳树既是我们的晾衣架，还是我们的遮阳伞；秋天去地里抓蚂蚱，逮绿色蝈蝈放在用高粱杆做的笼子里，放了学小伙伴三五成群结伴去割草，篮子满了，背着书包去坡上打酸枣，去柿树上摘柿子，在树林里捉迷藏；冬天在雪地里打雪仗，堆雪人，雪球落到身上，弄得头上脖子里都是雪，棉鞋湿的精透，小手小脸冻得通红……，童年，大自然是我亲密的伙伴，是我尽情玩耍的乐土，是安置我幼小心灵的后花园。年岁渐长，生活琐事，工作纷扰，人事纠葛，有形无形的负担让我疲于应付，再也无暇接近大自然。

触目所及，“年年岁岁花相似”，只可惜“岁岁年年人不同”。我对于生于斯，养于斯的这片热土居然有点陌生了。

童年乐事已成尘封的回忆，已过而立之年的自己只能去记忆的仓库里检索了。正所谓“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，去年一进冬天，昼短夜长，我的睡眠一如既往的差起来，晚上不能熬夜，早起却比鸡子醒的还早。

一大早，晨光熹微，浑身困乏，我却辗转反侧，难以成眠，简直是煎熬！我索性就起来，绕着村边的马路跑步。几个月下来，睡眠状况有所改观，头痛感冒一些小毛病也少了，更关键的是，这给了我近距率接触大自然的机会。

山坡上迎风摇摆的荒草，堆满黄色落叶的空树林，东方冉冉升起的朝阳，经冬还有点瑟缩的麦苗，虽然天气渐暖，但早春天气，乍暖还寒，春风料峭，可任谁也阻挡不住春天的脚步，四野里春光四溢：放眼望去，金黄的是油菜，雪白的是梨花，鹅黄的柳芽，粉红的桃花，姹紫嫣红，争奇斗妍。不到六点太阳已是老高，万道金光，直逼人的眼睛，仰望晴空，时不时有一排排大雁凌空飞过，家里屋檐下早已燕声啁啾，在忙着衔泥筑巢……走出去，外面春光正好，用心灵的摄像机去摄取大自然美丽的画面，你会发现生活有多么美好。

童年虽不永驻，但只要有童心，大自然永远不会老。

我们在草丛中捉了三只黑蚂蚁，那三只黑蚂蚁都很凶。

我们小组还逮了一只蚂蚱。我看着那三只蚂蚁迅速爬到蚂蚱身上，一口一口，咬的那蚂蚱半死不活的。

但蚂蚱开始了反击，它用它那大腿上锋利的“钢针”扎那蚂蚁，那蚂蚁拼命地挣扎着，有一只蚂蚁跑到蚂蚱身后，一口咬住了蚂蚱的翅膀，蚂蚱猛的一甩把蚂蚁甩了出去。但蚂蚁还不罢休，它们站成一排，像战士一样在那儿准备战斗。

一会儿，那三只黑蚂蚁站成一排，刚想去咬蚂蚱，但我把瓶子一晃，像发生地震一样，那三只蚂蚁被转的晕头转向，那只蚂蚱也被整的半死不活。我们回到教室后，把昆虫倒了出来。

一看，那只蚂蚱已被整的魂飞魄散，我们再一看，两只蚂蚁正在咬蚂蚱，有一只蚂蚁好像要去找伙伴来把食物搬回去。刚爬到桌沿，王景山以为他得掉下去呢，就用手使劲捂住了桌沿。

但这对蚂蚁来说，可就像是一座大楼塌下来，王景山往桌面上一抹，把那蚂蚁弄出了九霄云外，那些蚂蚁刚想去救它，但来不及了，连自己也丧失了生命，因为王景山把蚂蚁全弄死了。这真可谓是“螳螂捕蝉，黄雀在后”啊。

我们在草丛中捉了三只黑蚂蚁，那三只黑蚂蚁都很凶。我们小组还逮了一只蚂蚱。

我看着那三只蚂蚁迅速爬到蚂蚱身上，一口一口，咬的那蚂蚱半死不活的。但蚂蚱开始了反击，它用它那大腿上锋利的“钢针”扎那蚂蚁，那蚂蚁拼命地挣扎着，有一只蚂蚁跑到蚂蚱身后，一口咬住了蚂蚱的翅膀，蚂蚱猛的一甩把蚂蚁甩了出去。但蚂蚁还不罢休，它们站成一排，像战士一样在那儿准备战斗。一会儿，那三只黑蚂蚁站成一排，刚想去咬蚂蚱，但我把瓶子一晃，像发生地震一样，那三只蚂蚁被转的晕头转向，那只蚂蚱也被整的半死不活。

我们回到教室后，把昆虫倒了出来。一看，那只蚂蚱已被整的魂飞魄散，我们再一看，两只蚂蚁正在咬蚂蚱，有一只蚂蚁好像要去找伙伴来把食物搬回去。刚爬到桌沿，王景山以为他得掉下去呢，就用手使劲捂住了桌沿。但这对蚂蚁来说，可就像是一座大楼塌下来，王景山往桌面上一抹，把那蚂蚁弄出了九霄云外，那些蚂蚁刚想去救它，但来不及了，连自己也丧失了生命，因为王景山把蚂蚁全弄死了。

这真可谓是“螳螂捕蝉，黄雀在后”啊！

奶奶家的奶奶家有只，它已经八岁了，相当于人到了五十岁的年龄，显然已经算“老爷爷”了。

但手脚还是很灵活，上房、上树都不成问题。这只猫长的非常胖，大概是奶奶总喂它好吃的吧！它的身子大部分是黄褐色，之间布满了灰色和黑色的条纹，一对棕色的耳朵警惕的竖立着，两只眼睛像灯泡一样亮，时圆、时细。

非常懒，我习惯叫它“ ”。每天它吃完了就睡，睡完了又吃，到了晚上它也不去捉老鼠。

有一天中午，我实在看不惯它那的样子，自己的心情，拿着柳枝，冲进屋子训了它一顿，它好象听懂了，的出去了，我跟着它到了外面，满以为它已经去“辛勤工作”了，谁知，它溜到，晒着的太阳又呼呼大睡起来。

“ ”也非常调皮，一天我写作文的时候，要抄用一下门口的对联，就出去看了看，回来后，看见“ ”坐在我的位置上正在专心致志的啃我的笔，我火冒三丈，使劲把它往涪俯帝谎郜荷佃捅顶拉下推，“嘿！”它就是不下去！我给你来点厉害的，我把我叫了过来，一下子把懒虫赶到了地下，这一下子“懒虫”好象摔的不轻，它坐在地上半天才“明白过来”，我心理暗自高兴：“哼！，跟我玩，你还嫩点！”正当我洋洋得意的时候，忽然懒虫一个 “嗖”的一下钻入的柜下，还没有等我反映过来，柜下传来吱吱的惨叫，仔细一看，大花猫的嘴里多了一只肥大的老鼠。

这时懒虫翻着眼睛看了我一眼，迈着平稳的步伐的走了出去，示威似的。这就是奶奶家的花猫，懒惰，调皮但关键时刻还不失“ ”。

在我记忆里有很多的童年趣事，像一些贝壳串成项链留在了我的脑海里，那最闪亮的一颗贝壳就要数童年捉蚂蚱了。

记得那是一个秋风送爽的季节，天空是湛蓝的，像水洗过似的，那红红的太阳照耀着大地看，那绿草像一张厚厚的绿色毛毯，那空气有着泥土一样的芬芳。

我们在草丛中捉蚂蚱，像一群日本军在扫荡，我们拿着棒子，这一拍、那一踢，有的人还用脚踩，果然被我们打出来一只小蚂蚱，我们用了第一招--跟踪，只见那蚂蚱蹦蹦跳跳的走掉了，我们也学蚂蚱一样蹦蹦跳跳的跟了上去，最后让那只蚂蚱逃走了，因为我们已经满头大汗，气喘吁吁了，所以才让那只蚂蚱逃走了。

我们又用了第二招——魔爪，我们使用了疯狂乱抓，最后我们把那一片草地的草全都抓光了，可我还是一无所获。

最后我们看见了一个农村小孩，他教我怎样捉蚂蚱，只见他像兔子一样样跳，把手做成碗形，只见他用手一扣就把小蚂蚱捉到了，在把手露出一个小缝看蚂蚱，果然抓住了。

我学他的那个动作开始了捉蚂蚱，果然我最后捉住了三只蚂蚱，我高兴的跳了起来。

过了一会夜幕降临了，我们回家了，可是我的笑声仍然留在那片草地上。

我现在想起这件事还会哈哈大笑呢！

关于寄生虫的论文研究

《微生物与寄生虫学》为适应整个护理教学体系的调整，使教材能发挥出更好的教与学的功能，根据卫生部教材办公室和护理学专业教材评审委员会的规划，本版将由原来按90学时编写的内容改为60学时，削减三分之一。基本信息中文名微生物与寄生虫学作者黄敏定价元ISBN 9787117159913出版社人民卫生出版社展开全部内容简介《微生物与寄生虫学》对于微生物这一类个体微小，肉眼无法观察得到的，更不用说用手无法触及的微小生物，学生完全没有相应的生活经验，这样对于学习相关的知识，如形态结构等就无法想像。这样会对学生的积极性造成一定的影响，对后面的相关内容也会失去学习的兴趣。其次，微生物学里还包括了免疫学基础的内容，这个是本学期学习的难点，如果在接触微生物学不久的时间里要马上了解相关内容，也是比较困难，同样会打击学生的积极性。目录第一章细菌总论第一节细菌的形态一、细菌的大小与形态二、细菌的基本结构三、细菌的特殊构造四、细菌染色法第二节细菌的生理一、细菌的化学组成二、细菌的生长繁殖三、细菌的代谢产物第三节微生物的分布一、微生物在自然界的分布二、微生物在正常人体

医学寄生虫课体会论文

现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我整理的医学寄生虫课体会论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

[摘要]

说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式。也是培养造就研究型、学者型教师的新途径。本文以似蚓蛔线虫为例，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节的教学设计对说课进行分析阐述。

[关键词]

说课、似蚓蛔线虫、教学设计

说课是教学改革中涌现出来的新生事物，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研室人员系统的口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答疑，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式【1】。说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。

医学寄生虫学作为一门医学基础课程,它在医学院校所设课程中占据着重要的地位，是我国高等教育的重要组成部分。我们通过说课，将其教学设计各环节以简单明了的形式展现出来，对于其教学改革有极大的帮助。笔者以似蚓蛔线虫为例，本着教学目标服从专业人才培养目标、教学内容服务教学目标、教学方法适合教学内容的思路进行教学设计，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节对说课进行分析阐述。

1、教材分析

本次说课内容是全国高等医学院校规划教材《医学寄生虫学》（科学出版社出版，第3版）第6章第2节“似蚓蛔线虫”的教学设计与分析。似蚓蛔线虫为线虫部分的代表虫种，其形态典型、流行范围广、感染率高、我们将其做为学习的重点虫种。似蚓蛔线虫为学生学习医学寄生虫学总论后接触到的第一种寄生虫，在此之前，学生通过总论的学习，掌握了寄生虫学中经常使用的一些概念，对本课程的学习有一定的帮助；而系统学习本课程知识，并在教学中建立较好的学习方法，对于学生的日后的寄生虫学其他部分学习是必不可少的。总的来说，本次课起到完善教学内容，为学生日后临床实践打下基础的作用。同时在总论中我们已经激发了学生的学习兴趣，那么接下来要使学生的学习兴趣能够继续的保持下去，本次课的授课水平也有很大的关联。

而我们所面对的，是已经学习了组胚解剖等医学基础课程，能够较好的理解医学寄生虫的定居部位的大二学生，由于其尚未开始学习病理、免疫等课程，对于寄生虫的致病机制及病理变化的学习仍有很大的难度。

2、教学目标

根据之前所述情况，并结合教学大纲，我制定如下教学目标：

知识目标：

①要求学生掌握蛔虫成虫、虫卵的形态特点以及生活史；

②熟悉蛔虫致病、诊断、流行；

③了解蛔虫防治部分内容。

由于形态特点是学习的'首要目的，而生活史的掌握可以帮助学生更好的认识蛔虫并学习其致病及流行、防治等，因此将形态和生活史作为本次课重点学习内容，鉴于之前提到学生相关基础知识不足等特点，将致病作为本次课学习的难点。

能力目标：在知识目标完成的基础上，我们力争实现培养学生自主学习，分析、处理问题能力的能力目标。

情感目标：通过学生彼此间协作、讨论，培养其合作学习意识和探索精神。

3、教学方法

根据学生是学习的主体这一教学理念，结合教学目标及本课程自身的特点，拟采用以讲授法为主，启发式与讨论式为辅，适当采用情景式的教学方法。以教师为主导，通过相互交流的方式，使学生在教师的协助指导下发现、分析和解决问题。通过触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生能学以致用，落实教学目标。同时在授课中采用以多媒体授课为主，板书为辅的教学手段，使学生能更直观的学习和理解知识。

在指导学生学习时，可通过图片及提问等启发学生思考虫体有可能在何处寄生，进而思考虫体寄生部位，同时从生活史上对其致病、流行、防治等展开讨论，使学生在讨论中加深对蛔虫生活史的学习及其他要点的掌握。并通过本次讨论帮助学生建立以生活史为基点展开学习的学习方法。

4、教学流程设计

复习旧知，导入新课。

带领学生复习总论知识，巩固相关概念，并在复习到寄生虫对宿主造成危害处，提问学生有哪些危害，当学生提到掠夺营养部分时，通过多媒体展示，展开一篇明星运用蛔虫减肥报道，表明由于虫体掠夺营养，导致人体消瘦。在学生对新闻报道感兴趣时，与学生进行讨论，启发学生思考，如：她们为什么使用蛔虫减肥、蛔虫减肥的方法是否可行？引出蛔虫，导入新课

结合教具，运用多种教学方法进行授课

讲授法进行形态学习

在激起学生学习兴趣的基础上，运用多媒体展示大量蛔虫成虫、虫卵图片，结合图片，进行蛔虫形态的讲解；

生活史学习

在学生掌握形态的基础上，通过观看蛔虫生活史视频，使学生形象的了解生活史；继而通过提问并讨论的方式，带领学生回顾视频内容，同时结合图形示意式板书的形式，系统学习生活史；

其他知识要点学习

带领学生共同回顾生活史板书：

回顾蛔虫幼虫移行途径及成虫主要寄生部位，在此处进行延伸，适当采用情景式教学，请学生想象自己是一条蛔虫，“会如何侵入人体，在人体中如何移行，定居何处。在侵入、移行、定居的过程中与宿主会发生哪些彼此作用”等，在幽默的气氛中掌握蛔虫蛔虫特性与致病的关联，鼓励学生讨论并启发学生思考蛔虫会导致那些疾病，在学生没有考虑到的地方进行提醒或补充，完善蛔虫致病部分内容，最后运用多媒体课件进行归纳展示；

回顾成虫寄生部位及虫卵产出时，通过启发式教学引出病原学诊断方法，同样用多媒体课件展示；

回顾并启发学生考虑哪些方式可以感染蛔虫，鼓励学生展开讨论，大胆发言，归纳蛔虫感染普遍原因，并用多媒体课件展示，继而启发学生逆向思考如何预防蛔虫感染。同时并趁热打铁，介绍蛔虫治疗药物，同样用多媒体课件展示；

在授课中，为使学生掌握系统化，感染方式、感染普遍原因、致病、诊断、防治等部分内容需结合多媒体课件共同进行，一般在学生讨论一个问题告一段落，归纳时使用多媒体课件。

利用板书，进行小结

采用边提问，边使用归纳式板书的方式对本次课内容进行回顾总结，帮助学生系统式掌握并记忆。

强化训练、拓展深化：

通过练习题的形式，如：蛔虫寄生于何处，感染普遍的原因等，当堂提问，从学生的回答中，了解教学效果及学生掌握情况；通过思考题的形式，如：明星蛔虫减肥依据及危害，作为一名临床大夫，怎样诊断并治疗蛔虫病患者，作为普通人，如何在日常生活中预防蛔虫感染等，巩固知识，锻炼学生分析、处理问题能力。

板书设计

本次课板书主要是采用图形示意式板书和归纳式板书两种形式。具体设计如下：

图形示意式板书—生活史

归纳式板书—总结

（1）形态

①成虫形态：雄虫、雌虫

②虫卵形态：受精蛔虫卵、未受精蛔虫卵、感染期蛔虫卵

（2）生活史：直接发育型

（3）致病：幼虫致病、成虫致病（掠夺营养、超敏反应、并发症）

（4）诊断：病原学诊断、消化内镜诊断

（5）流行与防治：感染普遍原因、流行特点

5、课程总结

本次课的教学设计与教学探索实施过程中，实现了基础课教学与专业能力培养的有效结合[2]，加强了学生的团队协作能力和自主学习能力，并培养了其合作学习意识和探索精神。

“说课”集交流、切磋、评价、诊断、反馈、探索等功能于一体，是对教学内容、教学目标、教学方法及教学流程等惊喜创造性设计的教研形式[3]。通过说课活动，教师的教学能力得到了进一步的提高，同时，也加强了各授课教师彼此间的教学经验交流。

参考文献:

[1]周祯祥.强化“说课”训练提升教师素质.[J].湖北中医学院学报,2009,11(6):60-61.

[2]田杰,张明淑,王丹丹等.说课教学设计的具体实例与体会-机能实验学《血压影响因素观察实验》[J].中国科教创新导刊,2012,(8):122-124.

[3]蒋宏雁.“处方”说课设计.[J].临床合理用药,2011,6,4(11):142-143.

人兽共患病(zoonosis)主要由细菌、病毒和寄生虫这三大病原生物引起，有记载的人兽共患病约200种。我们将在人与脊椎动物之间自然传播的寄生虫病和寄生虫感染称为人兽共患寄生虫病(communicable parasitosis common to man and animal,CPCMA), 至今已报道70多种，在人兽共患病中占重要地位。其病原包括原虫、蠕虫和节肢动物中能钻入或进入宿主皮肤或体内寄生的种类共120多种〔1,2〕。随着世界经济的发展和人们生活水平的提高，在发达国家和发展中国家先后掀起了宠物热。我国近十年来，宠物业在全国迅猛发展，犬、猫、鱼、鸟等已进入百姓家庭。宠物，特别是与人关系最密切的犬、猫的饲养，既使人们的生活增添了乐趣，又给人类健康带来了威胁。它使宠物市场出现了前所未有的商机，也给人兽共患寄生虫病的防治带来了严峻挑战。为此，本文就宠物(犬、猫) CPCMA及其疫苗防治研究现状作一综述。1 宠物(犬、猫)人兽共患寄生虫病主要种类经文献检索，有记载的犬、猫人兽共患寄生虫病至少有39种，约占CPCMA的56%，其中原虫病9种(内脏利什曼病、皮肤利什曼病、皮肤黏膜利什曼病、肺孢子虫病、弓形虫病、非洲锥虫病、克氏锥虫病、等孢球虫病、贾第虫病)、吸虫病8种（血吸虫病、华支睾吸虫病、后睾吸虫病、双腔吸虫病、棘口吸虫病、片形吸虫病、异形吸虫病、并殖吸虫病）、绦虫病8种（猪绦虫/囊虫病、牛绦虫/囊虫病、棘球蚴病、泡球蚴病、裂头蚴病、裂头绦虫病、复孔绦虫病、细颈囊尾蚴病）、线虫病10种（钩虫病、膨结线虫病、毛细线虫病、麦地那龙线虫病、犬恶丝虫病、马来丝虫病、吸吮线虫病、颚口线虫病、粪类圆线虫病、旋毛虫病）、棘头虫病1种（猪巨吻棘头虫病）和节肢动物病3种（蝇蛆病、疥螨病、蠕形螨病），病原涉及80多种医学寄生虫和节肢动物〔3〕。生活史类型〔2〕直接型病原生物通过接触或媒介直接传播给易感脊椎动物或人，传播过程中病原体不发育、繁殖。如疥螨病、蠕形螨病等，称之为直接人兽共患病。循环型完成生活史需要一个以上的脊椎动物宿主。如绦虫病、棘球蚴病等，称之为循环人兽共患病。媒介型病原体在传播媒介体内发育、繁殖或既发育又繁殖，然后传播给脊椎动物或人。如疟疾、丝虫病等，称之为媒介人兽共患病。污染型存在脊椎动物宿主与病原体发育或储集的非动物环境如水、食物、土壤、植物等，宿主的感染来源于被污染的非动物环境。如钩虫病、粪类圆线虫病等，称之为污染人兽共患病。流行因素传染源广人兽共患寄生虫对宿主的选择性不严格，一种寄生虫可寄生于多种宿主。寄生宿主除人、犬和猫，还有多种哺乳类、禽类、鸟类、鱼类和爬行类等多种野生动物。感染宿主是重要的传染源，传染源广泛是CPCMA分布广、控制难的主要原因。传播途径多 CPCMA的传播与流行，是生态系统中寄生虫种群流动时人和兽共同参与的过程。传播途径包括兽传兽、人传人、兽传人和人传兽，各种流行环节既相互独立，又相互联系、相互影响、相互制约。感染方式也多种多样，包括经口、经皮肤或黏膜、经接触、经飞沫、经胎盘、经节肢动物媒介传播等多种先天和后天感染方式。宿主普遍易感寄生虫感染的免疫力多属非消除性免疫，未感染宿主因缺乏特异性免疫而易感。当具有免疫力的感染宿主体内的寄生虫被清除后，这种特异性获得免疫也将逐渐消失，重新处于易感状态，很易发生再感染。对某些寄生虫的易感性除与免疫有关外，还与宿主的食性、生活习性等因素有关。防治原则 CPCMA的防治常根据流行情况和流行规律，制定相应的法规监督管理制度，将控制传染源、切断传播途径和保护易感宿主有机结合起来，因地制宜，以防为主，综合防治。而免疫预防(immunoprophylaxis),应用疫苗接种的方法诱导宿主产生特异性免疫，以预防和控制寄生虫病已被国内外科学家认为是最安全、有效的防治措施，也是人们多年来共同追求的目标。2 宠物（犬、猫）人兽共患寄生虫疫苗研究现状与需求长期以来，无论对人或兽的寄生虫病防治都以药物驱虫为主，并取得了显著成效。过去的10年，驱虫药已成为动物药品市场中增长最快的领域，约占世界动物药品销售额（18万亿美元）的四分之一〔4〕。至今，药物驱虫仍然在治疗和控制寄生虫病中发挥着重要作用。但是，长期、大量化学药物的应用，出现了药物抗性寄生虫、化学药物残留以及药物残留引发的食品安全和环境污染等问题〔5〕。加之，寄生虫存在明显的再感染现象、抗虫新药研发周期长、投资巨大以及宠物主对疫苗预防的渴望和需求，这些都引起了研究者和商家的高度关注。一个寄生虫病疫苗防治的新领域正悄然兴起，一个潜在而巨大的宠物寄生虫疫苗商品市场将面临竞争。疫苗研究进展由于疫苗安全、无副作用、无残留、无污染，具有预防和治疗的双重功效，且易被消费者接受，所以人类对几乎所有传染病都提出疫苗防治的要求。虽然，寄生虫结构、抗原复杂、寄生部位和免疫机制特殊等原因给疫苗研制带来了重重困难，但是，消费者对健康和安全的需求以及盈利超过3万亿美元的宠物市场对疫苗的需求，对寄生虫疫苗的研究产生了巨大的动力。虽然，兽用寄生虫疫苗研究已取得明显进展，但至今，商品寄生虫疫苗绝大多数仍为活疫苗或致弱活疫苗。由于其存在保护率低、安全性差、产量低、成本高等问题，商业前景不容乐观（Bain,1999）〔6〕。而基因工程疫苗和核酸疫苗的研究，可使寄生虫疫苗的产业化和商品化成为现实，许多科学家对此寄予极大的期望（Alarcon等,1999）〔7〕。原虫疫苗原虫是引起CPCMA的重要病原。在医学研究领域人们在疟原虫、弓形虫、利什曼原虫和锥虫的研究中积累了大量的免疫学、基因组学和疫苗学知识，并利用这些知识研制了防治动物寄生虫病的贾第虫疫苗、弓形虫疫苗、隐孢子虫疫苗和球虫疫苗，目前已有几种疫苗上市销售（Olson等,2000;Augstine,2001）〔8，9〕。利什曼原虫疫苗的研究经历了全虫疫苗、重组疫苗和核酸疫苗的过程。1999年，研究证实LPG(lipophosphoglycan)是阻断传播中有希望的候选疫苗。目前，硕大利什曼原虫核酸疫苗保护性抗原基因有表面抗原gp63、LACK、PSA-2、表面抗原/gp46/M-2等。Handman等(2001)发现DNA疫苗也有治疗作用〔10〕，Mendez等(2001)用L. major对C57BL/6小鼠免疫实验研究，结果表明DNA疫苗接种可产生有效的保护性〔11〕。另外，还发现一种可诱导更高保护率的LACK蛋白，并在构建硕大利什曼原虫LACK DNA疫苗后，证实其能诱导Th1反应，可控制感染〔12〕。Fort Dodge动物卫生组织（1999）研制的贾第虫疫苗，能减少或阻止犬和猫肠道内贾第虫包囊脱囊，最终实现疫苗接种动物体内无滋养体感染（Olson等,2000）〔13〕。1993年，英特威公司以致弱S48株刚地弓形虫研制弓形虫DNA疫苗“Toxovax”,用其滴鼻预防绵羊弓形虫病取得有效的结果。有关弓形虫核酸疫苗的研究，Angus等(1996)用弓形虫SAGI重质粒免疫小鼠进行初步研究。周永安等(1999)用PcDNA3-p30真核表达质粒免疫小鼠，结果显示血清抗体升高，感染小鼠存活时间延长〔14〕。郭虹等(1999)将PcDNA-ROPI重组质粒以IFN-γ为佐剂免疫小鼠，结果显示NK细胞活性、CD8+T细胞明显增高，CD4+/CD8+比值明显降低〔15〕。预防球虫病的重组疫苗正在研究中，用沙门氏杆菌作为载体表达的球虫抗原EalA诱导免疫应答的研究也在实验中(Song等，2000)〔16〕。许多实验研究表明预防原虫感染的保护性免疫是可以人工建立的。吸虫疫苗人体吸虫均有脊椎动物保虫宿主，绝大多数都可在人和脊椎动物之间自然传播，目前对其疫苗的研究主要见于血吸虫和片形吸虫。血吸虫疫苗研究也已经历了全虫疫苗(死疫苗、活疫苗、同种致弱活疫苗和异种活疫苗)到分子疫苗(基因工程亚单位疫苗、合成肽疫苗和核酸疫苗)的发展过程。随着生物高新技术的发展，血吸虫疫苗候选抗原分子或抗原基因不断被发现和鉴定，基因工程疫苗已成为主要研究方向。1998年，WHO/TDR在两个独立的研究室对几种曼氏血吸虫(Sm)疫苗候选分子进行了平行实验，并提出6个最具潜力的疫苗候选分子，包括28kDa SmGST(谷胱甘肽-S-转移酶)、97kDaSm Paramyosin(副肌球蛋白)、IrV-5(致弱尾蚴免疫血清筛选的抗原分子)、TPI(丙糖-膦酸酯异构酶)、Sm23(膜相关抗原)和Sm14(脂肪酸结合蛋白)。其中，GST已进入临床Ι期试验，paramyosin、MAP-4/TPI和Sm14抗原将按GMP标准制备用于临床试验，而IrV-5和MAP-3/Sm23被推荐采用DNA免疫的形式继续研究〔2〕。1999年报道，肝片形吸虫分泌的组织蛋白酶L1和L2是重要的蛋白分子，参与免疫逃避、组织穿透和营养吸收等功能(Mulcahy等，1999;Spithill等,1999)〔17，18〕。用其接种牛，可减少虫负荷42%～69%，虫卵活力下降60%，若将其与高分子血红蛋白结合，保护率可增加至73%(McGonigle等，1995)。Piacenza等（1999）用其接种绵羊，保护率为60%，减卵率为71%～81%，将其与天然亮氨酸氨肽酶结合时，保护率可增加到79%〔19〕。肝片形吸虫其他蛋白分子，如谷胱甘肽S转移酶（GST）和多种脂肪酸结合蛋白（FABP）对牛的保护率分别是19%～67%和55%，但有关肝片形吸虫重组疫苗的试验未见报道（Spithill等，1999）〔20〕。绦虫疫苗绦虫也多引起人兽共患病，且中绦期幼虫寄生引起的囊尾蚴病和棘球蚴病对宿主的危害更严重。用于预防带属（囊尾蚴病）和棘球属（棘球蚴病）绦虫的重组疫苗研究已获成功。20世纪80年代，在中国、新西兰和澳大利亚、阿根廷分别实施的试验结果证明棘球蚴疫苗EG95对牛群感染的保护率达96%～100%。预防绵羊带绦虫感染的疫苗45W的保护率达92%以上，牛带绦虫疫苗预防牛的感染同样有效。EG95和45W抗原在六钩蚴表面表达，与抗体和补体结合，阻止六钩蚴逸出和移行，从而发挥保护免疫作用。其另一重要特性是能产生跨种保护，已证实绵羊带绦虫45W、To18t To16分子的复合物能诱导人工感染猪的保护率达93%。因此，在预防人类感染中有应用潜力（Lightowlers等，2000）〔21〕。Chabalgoity(2001)报道棘球绦虫六钩蚴的脂肪酸结合蛋白以致弱的鼠伤寒杆菌（LVRO1）表达形式口服接种犬，可产生有效的体液和细胞免疫应答，作者建议研究其他犬用候选疫苗时应用这种表达形式，因为鼠伤寒杆菌LCRO1对犬无害〔22〕。线虫疫苗钩虫疫苗的研究目标主要针对减轻虫负荷、减少宿主失血和增强交叉防御作用。早在30年代，Johns Hopkins公共卫生学院蠕虫学系用犬钩口线虫活的三期幼虫(L3)口服或皮下接种犬和鼠，可减轻虫负荷、减少肠出血。60年代，L3疫苗被研制成一种致弱活疫苗，70年代初投放市场。然而，因其不能抵御感染和再感染且价格昂贵而被淘汰。随后研究重点转向L3分泌抗原(Ancylostoma secreted protein, ASP)。目前，ASP-1和ASP-2类似蛋白在十二指肠钩口线虫、锡兰钩口线虫和美洲板口线虫已得到分离和克隆。并有证据表明，ASP是有前景的疫苗候抗原〔23〕。血矛属、奥斯特属和毛圆属消化道线虫，是牛、羊等动物最主要的寄生虫，在驱虫药市场中占有最大的份额，人们投入的研究精力也最多。有效的线虫疫苗是一种具氨肽酶A和M活性的110KDa的H11蛋白分子。H11在线虫微绒毛上表达并与抗体结合，可破坏线虫四期幼虫和成虫的摄食能力，对绵羊羔的保护率达90%以上。这种保护率与抗体滴度相关。因H11在自然感染时不具免疫原性，而被认为是一种“隐蔽抗原”(Newton等，1999)〔24〕。研究显示，捻转血矛线虫p100GA1在预防山羊异源感染时保护率为60%、虫卵减少率为50%。从众多的疫苗成分中提取能产生交叉保护的单一分子，或至少是少数几个分子已成为线虫疫苗研究的焦点。而“隐蔽抗原”被认为是最理想的候选物。另一挑战是通过重组DNA等技术使疫苗研究产业化，重组H11、H-gal-GP和TSBP的研究正在向这个方向发展（Knox等,2001）〔25〕。节肢动物疫苗目前的研究主要集中在与牛、绵羊等经济动物相关的节肢动物（蜱、螨、吸血蝇、毛虱等）。最具里程碑意义的是一种由大肠杆菌表达的Bm86基因工程疫苗〔TickGard (TM)〕，由澳大利亚生物技术所和联邦科学与工业研究组织（CSIRO）联合研制，用于预防牛的微小牛蜱（Willadsen,1995）〔26〕。此后，在酵母中也表达成功类似的重组疫苗〔Gavac (TM)〕并由古巴哈瓦那Heber生物技术科学院商品化生产(Garcia等，2000)〔27〕。该疫苗诱导的抗体可结合、溶解蜱肠细胞上的Bm86分子，从而干扰蜱的吸血行为，使其繁殖能力下降。1999年，澳大利亚生物技术所研制出第二代能产生强而持久免疫应答的微小牛蜱疫苗〔TickGard Plus(TM)〕。同年，加拿大批准一种预防牛纹皮蝇的蛋白酶“hypodermin A”重组疫苗上市销售（Pruett,1999）〔28〕。寄生虫疫苗研究展望上述证据表明，CPCMA种类多、流行因素复杂、防治难度大。人们试图寻找一种有效预防和消除这类疾病的新方法、新途径。大量研究结果证明，接种疫苗诱导宿主产生保护性免疫，以防治寄生虫和节肢动物对宿主的感染或侵害是可行的。尽管已有多种寄生虫疫苗候选抗原的研究取得明显进展，但大多数疫苗诱导的免疫保护率尚未令人满意。抗原分离与筛选、基因克隆与重组、高效表达、提高保护率交叉保护力等仍然是今后一段时间研究的重点。当然，寄生虫疫苗制剂的研究和商品化过程并非一朝一夕，它涉及寄生虫生物学、分子生物学、免疫学、疫苗试验、产业化和商品化等许多环节。我们相信，随着免疫学、基因组学和分子生物学等现代高新技术在寄生虫学研究领域的应用和发展，寄生虫疫苗必将在CPCMA的防制中发挥重要作用。

关于如何治理蝗虫的文献论文摘要

营林防治法:利用冬季竹林抚育、垦复中挖除竹蝗卵块;保留适量的阔叶树，以利天敌的繁衍。诱杀:将稻草切成四五寸长，放入用人尿50公斤，加入50%可湿性敌百虫公斤配制的药液中，浸没8小时，于晴天早晨分散堆放于竹林。药剂防治:在蝗蝻(蝗虫若虫)出土10日内，用敌百虫粉撒于小竹、杂草上。上大竹后用敌敌畏烟剂熏杀。越北腹露蝗孵化期相对集中，低龄蝗喜在植株上(如水柳树)群集取食，若采用对口农药全面对虫源地施药，有效率在95%以上。广东越北腹露蝗的虫源地主要分布在小北江支流的河滩荒地，为确保施药期间的人畜安全，减少污染，建议选用高效、低毒、低残留的对口农药:5%锐劲特悬浮剂，每亩用20-30毫升兑水50-60公斤喷施。

化学防治是蝗虫综合治理的重要措施之一，也是在蝗虫大暴发时采取的主要应急方法，其灭蝗率高达90％以上。化学农药治蝗具有经济、简便、快速、高效、效果较稳定等特点，特别是应用飞机喷洒农药，速度快、效率高，对于大面积、高密度猖獗发生的蝗虫是必不可少的手段。近年来，山东省植保总站研究利用GPS卫星定位系统和GIS地理信息系统进行东亚飞蝗的蝗情侦查、预测预报和包括飞机喷药导航在内的综合治理工作，成效显著。化学防治要注意轮换用药，20世纪50年代我国开始施用有机氯（DDT、六六六等）杀虫剂，有效地控制了蝗虫发生，同时也使蝗虫对其产生了抗（耐）药性。20世纪80年代中期至90年代以后，防治蝗虫多用有机磷农药，这类药毒性强、残效期短、副作用大、污染环境、对人畜有害，还杀伤了大量天敌，破坏了生态平衡，同时，易使蝗虫产生抗（耐）药性，其后代难以防治。研制对害虫毒性强、效率高，而对人畜无害的新型环保型农药，是治蝗技术上的一个主要发展方向。

1、环境保护

蝗灾的发生，自然因素是主要的，但不可否认的是，有相当一部分人为因素。蝗虫必须在植被覆盖率低于50%的土地上产卵，如果一个地方山清水秀，没有裸露的土地，蝗虫就无法繁衍。

现在有些地方的生态意识不强，有的单纯认为治理污染才是保护环境，而对于改善蝗虫适生区的植被、土壤和小气候等工作，由于短期内看不到效益，并不重视。

2、药剂防治

建议选用高效、低毒、低残留的对口农药，如5%锐劲特悬浮剂，每亩用20—30毫升兑水50—60公斤喷施。

也可以在蝗蝻（蝗虫若虫）出土10日内，用敌百虫粉撒于小竹、杂草上，或用敌敌畏烟剂熏杀。施药后还要加强监测，在一周内迅速检查防治效果，对漏治和防效差的地段及时补施药一次。

还可使用诱杀法：将稻草切成四五寸长，放入用人尿50公斤，加入50%可湿性敌百虫0．05－0．l公斤配制的药液中，浸没8小时，于晴天早晨分散堆放于蝗虫多处。

目前，最有效的灭杀蝗虫办法是用飞机喷洒农药，该法杀虫率高、灭杀范围广，但成本高，而且以化学防治为主的防治方式只能应一时之需，不能保证长治久安。

3、天敌防治

从长远看，要有效防治蝗灾，必须着眼于生态建设，要实行植物保护、生物保护、资源保护和环境保护四结合。特别是要确保生物的多样性，保护好蝗虫的天敌。据统计，我国目前有68种蝗虫的天敌，包括鸟类、两栖类、爬行类等，它们对控制蝗虫的数量具有重要作用。

扩展资料：

灾害物种：

蝗灾的致灾物种主要为蝗虫。蝗虫属于节肢动物门、昆虫纲、直翅目、蝗科，身体一般绿色或黄褐色，咀嚼式口器，后足大，适于跳跃，不完全变态。

其幼虫称为“蝻”，主要以禾本科植物为食，种类很多，世界上共约有1万余种，在我国就有300余种，如飞蝗、稻蝗、竹蝗、意大利蝗、蔗蝗、棉蝗等是农林业的主要害虫。

蝗虫在后腿的某一部位受到触碰时，蝗虫就会改变原来独来独往的习惯，变得喜欢群居。蝗虫通常胆小、喜欢独居，危害有限。但它们有时候会改变习性，喜欢群聚生活，最终大量聚集、集体迁飞，形成令人生畏的蝗灾，对农业造成极大损害。

参考资料来源：百度百科——蝗灾

最有效的灭杀蝗虫办法是用飞机喷洒农药，该法杀虫率高、灭杀范围广，但成本高，而且以化学防治为主的防治方式只能应一时之需，不能保证长治久安。专家建议，在一般情况下，广大农民可通过引入鸭子、蜘蛛、蚂蚁等蝗虫天敌来预防蝗灾。据刘南欣研究员介绍，省昆虫研究所曾在珠三角地区做过一项试验，将大量鸭子引入农田捕食水稻蝗虫，结果仅需2000只鸭子就能把4000亩土地里的蝗虫吃得干干净净。此外，挂网田间的圆蛛及狼蛛、猫蛛等游走蛛，也能在田里迅速找到小蝗虫并将其吞食。他建议广大农民应尽量保护农田蜘蛛以防止蝗害发生。具体做法是:收割后不要把稻草随便烧掉，而将其放在田里，为蜘蛛营造良好的“生活环境”;另一种做法是:在收割前后将发现的蜘蛛卵囊集中到安全地方并加以保护。