关于焦虑的论文文献
到知网上查关键词，考试焦虑，就出来了
大学生焦虑及应对方式的相关研究 1 引言 随着社会与经济的发展，人们生活节奏的加快和生活方式的变迁，会引起心理应激反应增加，致使心身疾病和焦虑问题的出现。 焦虑是一种紧张、害怕、担忧、焦急混合交织的情绪体验，是人处于应激状态时的正常反应，适度的焦虑可以唤起人的警觉、激发斗志，是有利的。教育心理学的研究表明，中等程度的焦虑最有利于考生水平和能力的发挥，而过高的焦虑或无焦虑则不利于考生能力的正常发挥。所以说，只有不适当的焦虑才会影响大学生的学习和生活，对身心健康有不利影响。而且，个体对待焦虑情绪应采用积极还是消极的应对方式对焦虑有一定的影响[1]。 目前对于大学生压力的研究不少，但具体到焦虑与应对方式的相关研究甚少，因而，本研究旨在采取针对大学生焦虑及应对方式的实际情况组合问卷，以河北省廊坊师范学院的大学生为研究对象，全面探讨和分析大学生不同性别、专业、年级的焦虑水平之间的差异以及其对焦虑所采取的应对方式，并对大学生焦虑及应对方式之间的相关进行研究分析。 2 研究方法 研究对象： 本论文随机选取廊坊师范学院五个专业（思想政治、心理、数学、化学、体育）三个年级（二、三、四年级）在校生200名作为研究对象，以系别为单位统一发放问卷200份，收回有效问卷194份，回收率97%。其中包括女大学生117名，男大学生77名。 研究工具： 论文采用贝克焦虑量表和简易应对方式问卷。贝克焦虑量表(Beck Anxiety Inventory)由美国阿隆•贝克(Aaron T. Beck) 等于1985年编制，是一种分析受试者主观焦虑症状的相当简便的临床工具。贝克焦虑量表（BAI）含有21个项目的自评量表，量表采用4级评分，主要评定受试者被多种焦虑症状烦扰的程度。BAI分析方法简单，把自评完成后的量表中21个项目多项分数相加，得到粗分，再通过公式Y=转换成标准分。本研究中得分Y<30为轻度焦虑，30 经过调查发现，当前大学生在面临就业时主要存在以下三种心理障碍：一是认知障碍。包括对就业形势不明，对未来工作期望过低或过高，不能科学选择职业、工作种类和就业地区等，以及对自身能力素质的认识不清；二是情绪障碍。包括焦虑、急躁、抑郁、恐惧等；三是人际交往障碍。包括怯懦、冷漠，不善于人际交往，甚至存在社交恐惧等。其中人际交往能力差是存在于大学毕业生人群中的一个重要问题。由于性格因素或锻炼较少，很多大学生不善于人际交往，这往往引发社交恐惧，而社交恐惧又反过来导致对人际交往的愈加陌生，形成恶性循环。仅有的被调查人认为人际交往能力差是造成就业困难的因素，大学生对人际交往能力的认识还不到位。通过对相关问题答案的统计看出，有人际交往意识和倾向的同学仅占总人数的一半左右。大学毕业生产生这些心理压力和心理障碍的原因很多，但从大学生自身来说，思想认识和价值观念是最主要的根源：一是受社会上“拜金主义”、“功利主义”、“实用主义”等各种思潮的影响，大学生普遍以自我发展和自我享乐为视点来看待周围的一切包括就业问题，不少学生把当学生干部、入党、评先进、与人交往等作为实现个人利益的一种手段，理想信念淡漠，缺少远大抱负。二是对社会问题理解存在片面化特征，如对内地与沿海经济发展不平衡的问题，社会的分配不公、贫富悬殊问题、社会治安问题、农村特别是贫困地区的经济发展问题、国有企业亏损和下岗职工问题、高校连续几年扩招和就业困难问题等不能辨证分析和看待，容易产生激进和浮躁心理。三是就业心理不稳定，普遍处于烦躁状态。“郁闷”是大学毕业生的流行词汇。其实郁闷在心理学上就是焦虑的代名词。所有的人碰到就业压力都会焦虑。压力大小、自身心理素质、家庭结构和社会支持系统都会影响焦虑指数。毕业生最突出的问题是目标焦虑，即现实能否达到心理预期值。在大学生活中，有的大学生因学习压力过大、个人感情受挫、人际关系失调、性格过于内向、社会交往很少、自卑感强烈、身体出现严重疾病、患有严重心理疾病、转系、休学、降级或近期遭受处分的均可能导致严重的就业心理障碍。这些都会对其健康就业心理的养成有很大的影响，并造成人格的不完整，导致适应能力和对挫折的承受能力比较差，形成较大的就业心理障碍。缓解就业心理压力的关键和方法造成大学生就业心理压力过大的原因有来自社会、学校、家庭和自身各个方面，但做好大学生的心理疏导，加强他们的自身心理素质是关键。第一，悉心辅导学生树立正确的人生观和价值观。尽管这是个老生常谈的话题，但是越是关键时候越显得重要。大学生在人生道路上做出重要抉择时，必须首先解决“人为什么活着”、“怎样度过一生才有意义”的问题。目前，青年价值呈现多元化的趋势，大学生更应该注意对自己的价值取向进行评价，有意识地开展自我教育，形成和发展自己的人生观和价值观，把社会的发展、祖国的前途与个人的命运有机结合起来，在服务社会、奉献祖国的过程中，看到自己的人生价值与生活意义，培养自己的社会责任感和历史使命撼，树立正确的价值观和人生观。同时，要处理好物质需要和精神追求、生理满足和心理愉悦的关系，构筑健康的心灵家园。第二，精心教导学生不断学习，提高素质。大学生要想在激烈的就业竞争中立于不败之地，避免就业心理压力对自己的困扰，不断学习，努力钻研，刻苦自律，完善自我，是基本的道理和根本的出路。首先要加强专业学习。专业素质是大学生整体素质中的关键。丰富专业知识，开阔专业视野，是大学生学习的主要任务，是大学生求职择业，乃至立足社会、服务社会的基本保证和根本依据。事实表明，专业素质好的学生容易受到社会的青睐，而专业素质较差的学生，则往往被社会所淘汰。其次要培养良好情商。情商是一些非智力因素的有机结合，包括人的情意特征、气质类型、性格特点、兴趣爱好、道德品质等，其中性格特点、情感品质是主要因素。三是要提高实践能力。针对高校重理论知识学习而轻实践能力培养的现实，大学生应该积极主动地走出校门，走进社会，开展社会调查，加强社会交往，来丰富自己的社会知识，提高自己的实践能力。第三，耐心引导学生放松心情，学会调适。心理调适是缓解就业心理压力的必要手段和方法。大学生就业心理调适主要体现在就业情绪及就业行为的调节上。首先，要调适就业认知、树立科学的就业观。认清就业形势和自身优势，大学毕业生要认清就业的形势，正确合理地评价自己的才能，不要孤芳自赏，定位过高，这样在求职时就不会好高骛远，这山看着那山高，高难成低不就，人为提高就业门槛的高度，难以在社会上找到自己的立足点，就不会面临求职的巨大压力。其次，要调适就业心态，克服不良情绪。克服焦虑、紧张、自卑、恐惧等不良就业情绪，保持坚定平和、积极向上、豁达乐观的就业心情，对于大学生缓解就业心理压力是至关重要的。三是要调适就业策略，合理规划职业。大学生从进入大学之日起，就应积极进行个人职业生涯规划，明确自己的学习目标、职业目标和人生目标；制定切实可行的学习计划，掌握行之有效的学习方法；同时，了解国家有关大学生就业的一些方针、政策，广泛搜集相关的就业信息等，为就业打下基础。大学毕业生面临严峻的就业形势，产生焦虑心理在所难免，老师和家长对此要宽容和理解。学校要加强毕业生思想政治工作，重视毕业生就业的心理咨询和指导，做好深入细致的疏导工作，化解和减轻学生的就业心理负担，引导和帮助他们树立正确的就业观念、用积极的自我暗示、主动的认真学习来提高自己的工作能力，迈好走向社会的第一步。（赵京/中国人民大学人事处） 因为现在网上好看的人太多了，以前科技不发达也见不到网上这么多好看的人，好看的人见的多了就开始在意自己是否好看 人会因为很多事情而焦虑，一旦焦虑以后就会产生抑郁，然后就会出现精神不振，甚至严重的还会精神萎靡，对生活失去信心，丧失活着的欲望，从而产生轻生的想法。 在近几年，容貌似乎也有焦虑这一症状的出现，简称容貌焦虑。产生容貌焦虑的原因有很多，不过最主要的原因还是对自己的容貌不自信，嫌弃，甚至感到自卑，觉得自己不够美丽，达不到理想的要求，或者是看见别人的美丽，而对比自己，发现自己不如别人，甚至比别人丑很多就会产生更多的自卑心理了，从而嫌弃自己，逃避自己的容貌，每天处在焦虑中，不知道该怎么办，对于自己的容貌，非常的自卑。 特别是近几年来，容貌焦虑的人群越来越多，其中最主要的人群是女孩子，女孩子占了80%，小部分是男孩，随着社会的发展，越来越多的人在意自己的容貌美丑，于是这些人群不但没有减少，反而增多了。 那么面对容貌焦虑，我们应该怎样克服？因为容貌焦虑，也算是一种病，容貌焦虑，会使人暴躁，能让人在生活中感到不安。容貌焦虑产生的原因是因为最自己的外貌感到不自信而自卑，还有就是因为容貌的缺陷而受到他人的影响，容貌的缺陷会受到他人的评价，一些不好的评价就会导致本就自卑的他们，而更加焦虑自己的容颜，所以克服容貌焦虑应该做到以下几点？ 1.要对自己自信，一定要自信，因为只有这样，才能在心里战胜自己，不被他人的言论所左右，自信的人才是最美的； 2.还有就是做好自己，不要觉得不如别人，别人怎么样那都是别人，管好自己就好，如果还是对自己的容貌不满意，可以去整容，或者用化妆来遮住自己不足的地方，但是一定要活的开心，只要开心了，自信了，散发出自信的光芒，那么那个美丽的人也会是你； 3.不被他人的言论所左右，坚定自己，不在意他人的眼光，我们的生活是为自己而活，而不是为他人而活，坚定的自己和自信的自己远比什么都重要。 总之，在容貌焦虑的情况下，一定不能深度自卑，千万要自信，不被他人言论左右，做最好的自己，散发出属于自己的光芒！ 社会环境、个人因素都有关系。现在很多人为了漂亮花费大量金钱时间，不惜一切代价去整容做护理。可见现在好容貌对以女性来说有多么重要。没办法，为了生存生活不得不选择这样做。虽说男女平等，但是并不能真正意义上解决这个问题。很多岗位职业上对男生要求可能没有那么高，但是对女性要求却很高。而且现在很多方面就是表现出来只要长得好看就是很受欢迎。 这就是社会环境因素影响。有时候外貌丑陋确实不受欢迎，可能会遇到排挤等等，工作生活中都会受挫。发现身边长得好看人生活中总是很顺利，很受身边人欢迎，会有很多人帮助，并且喜欢。现在化妆技术对一个女生来说多么重要。现在有句话“长得丑不可怕，但是必须会化妆”，还是体现外貌对一个人多么重要。还有就是个人心理因素。这点也很重要。很多人因为觉得自己不够漂亮，内心就没有自信。这样就会让自己失去很多。遇到喜欢人，会觉得自己配不上，就这样错过好机遇。遇到心仪工作，但是认为人家要求太高，自己去面试只会碰壁，就是因为这样不自信心理让自己错失了好多机会。 容貌焦虑其实正常，每个人都有追求美权利。谁不希望自己能够更漂亮一点呢？毕竟很多事情虽然有能力，但是有个受人喜欢容貌更能够锦上添花。其实现在还好，更多时候是看能力，并不能单纯用外貌来评价一个人。能力方面确实要比外貌方面重要，但是发现很多成功女性还是特别注重保养美容这方面。有容貌方面考虑其实正常，女性比美很正常，但是不能因此影响到自己正常生活工作，首先要提高自我能力，要有自信。 2021年，“容貌焦虑”这个话题反反复复以各种形式冲上热搜，微博中 #你有容貌焦虑吗# 这一词条的阅读量就高达亿。 不知从何时开始， 容貌焦虑成为了年轻一代最为盛行的“流行病”之一。 这个社会在不断告诉我们，如果你是男性，身高至少要175起步，四块腹肌打底，秃头直接pass...... 如果你是女性，锁骨堆硬币、反手摸肚脐、漫画腿是基本，但胸部和臀部越丰满越好，即便怀孕身材也不能变形...... 人类身体部位的审美标准被不断细化 ， 凡是达不到这套审美标准的容貌和躯体都被认为是不合格的。 本该丰富、广阔、包容的审美，变得狭隘、单调和千篇一律，这种统一让越来越多的人对自己的容貌产生了焦虑。 01 谁还没有个容貌焦虑 2021年2月，中青校媒面向全国2063名高校学生就容貌焦虑话题展开问卷调查，结果显示， 的大学生存在一定程度的容貌焦虑。 与此同时，蜂鸟问卷近期发布的一个来自全国各地用户的问卷调研中同样也显示， 对自己的容貌 完全不在意甚至不太在意的人仅仅占了百分之一。 的确，每个人都希望自己是好看、完美的。 可我们也不得不承认，我们生来就是不完美的，就算是高纯度的水晶也会有瑕疵。 脸上的痘痘、腰上的赘肉、不够精致的五官，我们不断放大自己的缺点，变得越来越不自信。 只能通过昂贵的护肤品、无止尽的节食、高频率的整容来提升自己的形象，不断陷入追求外貌的怪圈。 容貌焦虑是最容易让人疯狂和混乱的一种焦虑，在容貌焦虑的诱导下，往往会造成一系列过度、偏激的行为。 现实生活中我们经常见到这类新闻：某女星整容失败，脸部凹陷；某网红痴迷整容，将自己整成了“蛇精脸”；一大学生减肥成瘾，患上厌食症；有女青年整容手术中出意外，命丧手术台……容貌焦虑将一个个鲜活的生命拖入了无底深渊。 长得好看的人似乎生来就被偏爱，太多以貌取人的现象造就了一个“颜值即正义”的时代，容貌焦虑逐渐低龄化，向年轻人甚至未成年人蔓延。 有的人甚至喊出“活到老，整到老”的口号，与不完美抗争到底。 在今年6月播出的“超级演说家正青春”里，00后网红女孩周楚娜在演说时讲到因为长相，大扫除时，男生总把最脏最累的活分给她干，而那些长得好看的女生总能受到优待。 不仅如此，还给楚娜取了很多难听的绰号“黑妹”“龅牙妹”“眯眯眼塌鼻子”。于是当时年仅13岁的她萌生了整容的念头。 图片|网络 当她躺在手术台上，没有一丝害怕，满是喜悦和激动。整容后，身边人的态度对她发生了180°大转变，“丑小鸭终于能够翻身了”。 在焦虑自卑的泥潭里，她 从13岁就开始整容，前后差不多花费了400多万 ，就为了给自己换上另一副美丽的脸庞。从此，她便在整容的路上“乐此不疲”，愈加着魔。 整容似乎已是她生活中的无底洞，无法停止，也无法回头。 02 “容貌焦虑”会带来什么样的严重后果 其实“容貌焦虑”并不是一个医学概念，与之相关的有两种疾病： 社交焦虑症 SAD（Social anxiety disorder ）： 很怕别人说自己长得丑，或说自己某个五官不好看。 身体变形障碍 BDD（Body dysmorphic disorder）： 总觉得自己的身体有缺陷，甚至臆想别人会盯着自己的身体缺陷。 以上两种疾病，其实共同组成了我们所说的“容貌焦虑症”。 社交焦虑症 和 身体变形障碍 是常见且严重的心理疾病 ，可能会带来一系列心理变化，例如： 抑郁症： 自尊心低、不自信，对他人对自己外貌的评价非常敏感。 强迫症： 倾向于去检查、隐藏、伪装自己的身体缺陷（或臆想的身体缺陷），例如经常照镜子、化浓妆、频繁整容等。 而近期的一些研究发现，除了心理变化之外，“容貌焦虑”还可能伴随 “饮食失调症”，如神经性厌食症/暴食症 。 常见于为了控制体型或容貌，长期节食、催吐，屡次尝试减肥失败后，经常会出现暴食现象。 03 如何才能走出这种困境 容貌焦虑的产生源自浮躁功利的社会环境，加上个人过度的自我审视，是外界压力与内在束缚的共生产物。 辣目洋子在一个短片中谈到了自己对容貌焦虑的看法，传达出“美是一种氛围”的态度。 图片|网络 和其他演员相比，辣目洋子的外形并不讨好。在演艺圈，容貌焦虑是行业人普遍的通病。 但是，外形并不出众的辣目洋子却从不因为自己的外貌而自卑。 她表示，从小就知道自己没有长在大众的审美点上，但是这从来没有影响她对于镜头的向往：“演员更重要的不是我在镜头里保持脸多美，而是我要生动地表演这个人物。我对自己的要求是我的脸要生动。” 辣目洋子鼓励大家关于美做出自己的选择，每个人的美都是独一无二的， 不用自己的审美否定别人，也不要让自己活在他人的审美里。 如何才能走出这种困境，对自己的容貌、体型不再感到焦虑？ 学会接受自己 美是没有标准的，追求美丽的同时也要保持清醒的头脑，理智的判断，学会接纳真实的自己，不偏离自己的轨道去做别人。 只有我们对自己有自信，我们才能走出别人为我们设置的桎梏中。 搞清楚自己到底是一个什么样的人，优势和短板是什么，对自己有一个理性客观的评价，去发现、塑造自己独特的美和价值。只有在心理上接纳自己，才能摆脱社会的审美绑架，才能实现审美自由。 每个人都很美 每一个人都是与众不同的，每一个人都可以定义自己的美丽，每一个人都可以拥抱所有美好。 如果我们的内心足够充盈与丰富，我们的魅力会自内向外散发，强大又坚定可以使我们不随波逐流，“容貌焦虑”便也不会产生了。 04 做自己，没有人能说你不完美 爱美之心人皆有之，谁都希望自己能够拥有姣好的面容和身材。 想要追求美本身没有错，正常的容貌焦虑就正确面对它。 在焦虑的时候，沉下心来问自己： 是希望自己变得更美，还是想要获得周围人的认同感？ 如果是后者，那么你永远都不会停止焦虑。 但是这种 建立在“达到别人的某种期待”基础上的认同感，太脆弱了。 今天流行的是双眼皮、大眼睛，谁又能保证明天会不会又开始追求单眼皮、小眼睛的美呢？ 我们拒绝容貌焦虑，并不意味着忽视容貌，而是让自己通过合理的方式获得美。 图片|网络 身材肥胖，就在不影响健康的前提下科学减重；皮肤差，就在能力范围内进行护肤美容；被嘲笑土，就学习穿搭和适当化妆…… 反对容貌焦虑，实际上也是一个接纳自我的过程。 也许当我们尝试着提高对自己外表的满意度，慢慢去接受自己的时候，会发现，其实你比自己想象中的要好看得多。 没有人能做到让全世界都满意， 要记住：网红脸有很多，但你，只有一个。 就像 杨绛先生曾说 的：“无论人生上到哪一层台阶，阶下有人在仰望你，阶上亦有人在俯视你。你抬头自卑，低头自得，唯有平视，才能看见真正的自己。” 不是每个人都有机会长得漂亮，可是每一个人都有机会活得漂亮。 希望有一天，我们强大到不用在乎他人的眼光。 希望这个世界能包容善待每一种美。 希望女生男生们都能意识到自己身上独一无二的闪光点。 教育心理学专业毕业论文题目大全 选题是论文写作关键的第一步，直接关系论文的质量。常言说：“题好文一半”。以下是我为大家收集的教育心理学专业毕业论文题目，供大家参考! 教育心理学专业毕业论文题目大全一 1. 团体心理辅导对高一学生人际交往状况改善的研究 2. 内疚与羞耻情绪对初中生道德判断能力的影响 3. 高职学生拖延行为与时间管理倾向和自我效能感的关系 4. 听音乐对发明创造问题解决中原型启发的影响 5. 中小学教师自主研究 6. 在线视频课程中教师对学习过程与效果的影响 7. 高中生手机成瘾的现状及与人际关系和主观幸福感的关系研究 8. 独立学院大学生手机依赖与人格特征的关系研究 9. 军校大学生压力知觉心理弹性及心理健康的关系研究 10. 小学生音乐学习动机与音乐学业情绪的关系研究 11. 高三学生时间管理倾向心理控制源和高考成绩的影响研究——以楚雄市紫溪中学为例 12. 儿童福利机构工作人员心理健康与职业倦怠的相关研究 13. 大学生缘观量表编制及初步应用 14. 大学生网络偏差行为与自我中心社会支持的关系 15. 外来务工人员子女自尊自我接纳和心理健康及教育对策的研究 16. 中文阅读中词跳读机制的眼动研究 17. 他人帮助意图先前帮助结果及信息提供者年龄特征对儿童选择性信任的影响 18. 小学生对社会退缩的认识 19. 小学生对欺负受欺负同伴态度的研究 20. 教师情商幽默感与学生课堂参与度的关系研究 21. 父亲教育观念及其对儿童自我意识的影响 22. 目标位置的预测性对于背景线索效应的影响 23. 中职生父母教养方式自卑感和成就动机之间的关系研究 24. 中英文言语流畅性任务的语言间差异的fNIRS研究 25. 情绪和颜色对记忆的影响研究 26. 有无标注词下内外部情绪标注对情绪作用的ERP研究 27. 基本情绪和元情绪的ERP对比研究 28. 物理学科领域知识的类别学习研究 29. 硕士毕业生归因风格自我概念与就业焦虑的关系研究 30. 内蒙古自治区蒙古族青少年智力发展研究 教育心理学专业毕业论文题目大全二 31. 电视对幼儿执行功能的影响：真实性判断的视角 32. 呼市地区小学-年级外来务工子女主观幸福感的现状调查及提升策略 33. 初中生自我同一性与心理健康的关系研究——以包头市第五中学为例 34. 农民工家庭教养方式对子女自信心影响的研究——以鄂尔多斯市东胜区第十一小学为例 35. 中学生道德判断能力同情心发展特点及教育对策 36. 影响初中生人际交往的因素分析及教育建议 37. 教师职业倦怠调查及对策研究——以包头服务管理职业学校为例 38. The Protective Effect of Positive Youth Development(theC's) in Decreasing Drug Use among the Youths in Papua New Guinea Norris Wangina 39. 大学生文化智力人格特质与学校适应的关系研究 40. 精神型领导的内容结构及其对主动性行为与创业绩效的影响效应和作用机制研究 41. 青海藏区寄宿制中学学生心理健康与生活事件关系研究——以海南州所中学为例 42. 青海藏区寄宿制中学心理健康教育模式研究 43. 《高三学生考试焦虑认知中心团体辅导手册》的修订及研究 44. Ecological Factors in Bilingual Development Aidin Tajbakhsh 45. 物理学习困难的初中生的工作记忆研究 46. 小学美术教学对学生多元智力影响的研究 47. 多级评分题组模型在《基于实物操作的'老年人日常问题解决能力测验》中的应用 48. 成年泰语母语者汉语认读能力的影响因素研究 49. 记忆和推理干预训练对基于实物操作的老年人日常问题解决能力之影响研究 50. 小学一年级学生的意志特点及教育 51. 高校魅力型教师的特质结构问卷编制及多层线性分析 52. 基于实物操作的老年人日常问题解决能力日常行为和早期阿尔兹海默症诊断的关系 53. 汉藏初中生学校适应的现状及对策研究 54. 呼和浩特市初中生校外辅导中主体心理成因探究 55. 心理健康教育活动提高大学生积极心理资本的实验研究 56. 沙盘游戏疗法对缓解中学生考试焦虑的个案研究 57. 基于实物操作的老年人日常问题解决能力与工作记忆推理能力的关系研究 58. 新课程背景下高中教师工作压力及对策研究——以包头市重点高中为例 59. 住校生和陪读生自理能力学业成绩的对比研究——以包头市北重三中高二学生为例 60. 高中生英语学习焦虑的团体心理辅导 61. -年级小学生对童话人物性别角色偏好状况的调查研究 62. 班主任主导作用的心理健康教育模式的构建及实践探索 63. 低龄儿童厌学量表的编制 64. 汉字识别中正字法邻近字语音效应的眼动研究 65. 非自我空间参照系对背景线索效应的影响 66. 背景线索效应内隐记忆机制的探讨——来自视角变化效应的研究 67. 特质焦虑与情绪词加工的眼动研究 68. 恋人概念威胁对面孔优势效应的影响 69. 注视位置和语义偏向对词汇加工的影响研究 教育心理学专业毕业论文题目大全三 70. 大学生性别角色与时间洞察力关系研究 71. 中等职业学校两种不同生源学生压力应对方式的比较研究——以云南省化工学校为例 72. 高职贫困生人际信任与积极心理健康的关系研究 73. 情绪性工作记忆对选择性注意的影响 74. 藏区“+”中职教育学生的领悟社会支持生活满意度与心理健康的关系研究 75. 初中学生生活技能现状及干预研究 76. 初中生学习倦怠与发展资源学业自我效能感的关系 77. 错误记忆提取阶段的激活和监测及老化研究 78. 情绪对不同焦虑水平个体抑制功能的影响 79. 汉字书写对阅读的影响及其认知神经机制 80. 语义关联的注意捕获 81. -岁幼儿健全人格发展的教育促进研究 82. 重金属音乐对青少年冒险行为影响的认知与神经机制研究 83. 自我相关信息对知觉选择的调控 84. 中小学班主任教学效能感调查研究 85. 学校心理健康教育模式的“科学困境”及审美转向 86. 蒙汉族中小学生学习态度发展特征研究 87. 楚雄州职业教育园区中职生心理健康人格特征及心理资本的状况和关系研究 88. 音乐速度与类型对蒙汉高中生情绪影响的实证研究 89. 初中生心理控制源学业自我效能感对考试焦虑的影响 90. 中学生父母教养方式与学业自我效能感的相关研究 91. 移情训练对一年级小学生分享行为培养的干预研究 92. 初中生家庭教养方式归因方式与学业自我效能感的关系研究 93. 小学二年级学生的自我认识团体辅导干预研究 94. 情绪状态与调节策略对行为不当冲突的解决策略影响研究 95. 初二年级学生自主性两方面对逆反心理影响的实验研究 96. 拉丁舞训练对-岁儿童心理健康的影响研究 97. -年级小学生自我概念发展及其与心理健康的关系研究——以北京市一所民办小学为例 98. 高中生父母期望和学业自我效能感与学业情绪的关系研究 99. 小学高年级学生认知维度积极心理品质培养的课程设计 100. 小学高年级学生生命教育系列课程设计——基于积极心理学的视角 心理健康 教育 是素质教育的重要组成部分，我们要根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育 方法 ，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。下面我给大家带来心理学方向 毕业 论文题目有哪些_心理健康论文题目2021，希望能帮助到大家! 小学心理健康论文题目 1、 农村小学寄宿学生心理健康问题及其对策探究 2、 浅论小学心理健康教育中的家校合作 3、 如何对小学低年级学困生进行有效的心理健康教育 4、 小学教育专业研究生心理健康管理探析 5、 谈小学体育与心理健康教育的融合与渗透 6、 谈心理健康教育在小学语文教学中的渗透 7、 谈小学德育教育与心理健康教育的有效整合 8、 普通学校随班就读学生心理健康现状调查研究——以张掖市中小学为例 9、 农村小学教师心理健康状况及对策研究 10、 团体心理辅导对小学五年级学生心理健康状况的干预研究 11、 小学生自我概念、心理健康和学业成绩的关系——以兰州市安宁区某城区小学为例 12、 小学心理健康教育中的家校合作策略分析 13、 小学语文教学中如何渗透心理健康教育 14、 关于小学生心理健康状况的调查与辅导策略——以兰州市安宁区某小学为例 15、 浅谈开设小学心理健康教育课的必要性 16、 农村小学生心理健康状况研究——以小学数学不同层次学生学习成绩为例 17、 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究 18、 浅析心理健康对本科小学教育专业教师培养的价值 19、 心理健康教育在农村小学语文课堂教学中的渗透与有效性研究 20、 小学心理健康教育与德育工作整合初探 21、 小学美术教学中渗透心理健康教育的途径 22、 小学心理健康教育问题研究——以沈阳市__小学为例 23、 农村小学开展心理健康教育的路径分析 24、 小学思想品德课堂中心理健康教育的着力点 25、 小学高年级心理健康教育的策略 26、 小学心理健康教育中的“涂鸦”语言 27、 小学品德与社会教学中怎样渗透心理健康教育 28、 农村小学心理健康教育课活动设计的思考 29、 农村小学开展心理健康教育策略的探究 30、 家校合作在小学心理健康教育中的应用 31、 甘肃省偏远山区小学教师心理健康评估 32、 浅析心理健康教育在小学班级管理中的运用 33、 小学语文教学中学生心理健康教育的重要性分析 34、 关于小学思品课中的心理健康教育探究 35、 关于小学语文阅读教学渗透心理健康教育的思考 36、 自主、自觉、自知,促进学生心理健康发展——清华附中朝阳学校小学部举行幸福村学区心理健康教育特色展示活动 37、 小学语文班主任对学生开展心理健康教育的方法思考 38、 浅谈庆阳市合水县小学心理健康教育现状及对策 39、 心理健康教育在小学英语教学中的渗透 40、 基于积极心理学理论的小学心理健康教育课教学 41、 农村寄宿制小学学生心理健康教育实践研究 42、 心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透探析 43、 小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效策略 44、 小学德育与心理健康教育整合的方法 45、 情境育心 相伴成长——江苏省南通师范学校第二附属小学心理健康教育实践 46、 实践型小学心理健康社团活动的尝试 47、 小学教师心理健康水平状况综述 48、 浅析小学心理健康教育在语文阅读教学中的渗透 49、 小学体育课培养学生健康的心理 50、 每个生命都是一朵花——小学心理健康教育课教学设计 青少年心理健康论文题目 1、 素质教育观念下的青少年心理健康教育策略探究 2、 接纳承诺疗法在青少年心理健康促进中的应用与展望 3、 上海市高危青少年心理健康状况及相关影响因素分析 4、 青少年心理健康问题影响因素及对策研究 5、 农村青少年的心理健康与网络行为 6、 艺术疗法及其在青少年心理健康教育中的运用 7、 中华优秀 传统 文化 视角下青少年心理健康发展路径探析 8、 关注、关心,静待花开——网络环境下青少年心理健康问题的观察与思考 9、 山东省青少年性心理健康状况调查 10、 自媒体时代下传统青少年心理健康教育的问题与改进 11、 积极心理学视角下青少年心理健康教育工作探索 12、 青少年睡眠习惯与心理健康的相关性研究 13、 汶川地震10个受灾市县青少年心理健康现状分析 14、 青少年心理健康的影响因素与群体差异——基于CEPS数据的多水平分析 15、 功能性音乐对青少年心理健康的促进研究 16、 学校、家庭、社区三位一体的青少年心理健康教育模式研究 17、 青少年口腔正畸治疗遵医行为与心理健康的相关性研究 18、 生态系统理论与青少年心理健康教育 19、 社会情绪学习对 儿童 青少年情绪智力的影响探析——基于心理健康教育视角 20、 积极青少年发展视角下的心理健康预防与促进 21、 加强心理干预 促进青少年健康成长 22、 父母教养方式与青少年心理健康关系的元分析 23、 我国青少年心理健康教育政策的经济环境分析 24、 瑜伽 运动对青少年心理健康现状研究述评 25、 武清区青少年学生心理健康干预效果评价 26、 儿童青少年个性特征与心理健康状况的相关研究 27、 心理护理结合健康教育对青少年轻度焦虑症患者焦虑症状的影响 28、 移动网络对青少年心理健康的影响 29、 积极 家庭教育 理念下提升青少年心理健康的路径初探 30、 流动青少年心理健康状况调查 31、 基于“三位一体”思想的青少年心理健康教育模式研究 32、 浅析手机网络对青少年心理健康的影响与对策 33、 留守青少年心理健康教育问题研究 34、 基于希望感研究的青少年心理健康教育路径探析 35、 创建专业支持性环境 关注青少年心理健康——“美丽心灵”中小学心理辅导室建设与应用浅谈 36、 新希望 新构想——抚顺市留守、离异家庭儿童青少年心理健康教育关爱“新希望”项目构想 37、 关爱与守护——抚顺市留守、离异家庭儿童青少年心理健康教育关爱“新希望”项目实施 38、 以美术教学促进青少年心理健康发展 39、 主观生活质量:青少年心理健康教育的新视角 40、 基于素质教育的青少年心理健康教育研究 41、 青少年心理健康教育非生态问题的治理 42、 青少年心理健康教育与生命成长 43、 自媒体时代下传统青少年心理健康教育的问题与对策 44、 中学化学教学中渗透青少年心理健康教育 45、 自我同情有益于青少年的心理健康 46、 希望感研究下的青少年心理健康教育路径 47、 青少年学习焦虑的心理健康干预模式建构 48、 浅析在思想政治学科中渗透青少年心理健康教育 49、 青少年抑郁症一级亲属心理健康、社会支持与应对方式的相关性分析 50、 弗洛伊德人格理论对青少年心理健康教育的启示 心理健康教育论文题目 1、基于学科核心素养的心理健康教育教学探讨——以高中生认识自我心理辅导课设计为例 2、学生心理健康教育在高中班级管理中的开展效果 3、浅谈语文课堂教学中如何对弱势群体渗透心理健康教育 4、浅议初中班主任如何做好问题学生的心理健康教育 5、单亲家庭子女心理健康现状分析与教育对策探讨 6、新形势下大学生心理健康现状与教育 7、浅析校园心理剧在技工院校心理健康教育中的应用 8、美术学科课堂教学有效渗透心理健康教育 9、关于辅导员心理健康教育与咨询工作的探讨 10、新媒体时代大学生心理健康教育路径探究 11、冠心病心绞痛患者健康教育和心理护理效果 12、试论新时期加强大学生心理健康教育的途径和方法 13、创设情景法对小学心理健康教育的作用 14、我国中小学心理健康教育教师现状及对策 15、积极心理学视角下的高职学生心理健康教育对策 16、素质 拓展训练 在大学生心理健康教育中的作用探讨 17、微探初中思想品德课渗透心理健康教育的策略 18、在初中生物课堂教学中有效渗透心理健康教育的研究 19、多媒体应用于高校心理健康教育课程中的实践与分析 20、探讨高中体育教学中如何渗透心理健康教育 21、心理健康教育漫画多模态话语分析 22、高一新生心理健康状况调查及教育对策 23、浅谈儿童心理健康教育的策略与技巧 24、网络环境下中学生心理健康教育的几点思考 25、高职院校教师心理健康教育工作体制机制和队伍建设初探 26、浅谈农村留守儿童心理健康教育 27、基于积极心理学的青少年心理健康教育研究 28、萨提亚治疗模式在大学生心理健康教育中的应用研究 29、浅析如何对孩子进行家庭的心理健康教育 30、探讨同伴教育在儿童心理健康教育领域的应用 31、心理健康教育融入护理教学全程的价值分析 32、健康教育联合心理疏导对焦虑抑郁患者心理状态的影响探讨 33、农村留守儿童心理健康教育探析 34、“三全育人”理念下大学生心理健康教育探究 35、试论“三全育人”视角下大学生心理健康教育模式的构建 36、心理健康教育教学中存在的问题及对策分析 37、短视频传播时代背景下的高校大学生积极心理健康教育模式研究 38、艺术教育融入大学生心理健康教育研究 39、中英两国中学阶段心理健康教育异同分析 40、新形势下山东省高职院校心理健康教育模式的现状及其对策研究 41、批评教育在促进中学生心理健康成长中的应用价值 42、幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨 43、小学生心理健康的教育策略研究 44、心理干预与健康教育在脑梗死患者护理中的应用 45、职业院校学生心理健康教育创新实践研究 46、小学德育教育与心理健康教育的有效整合 47、心理健康教育渗透学科教学的实践探索——以小学语文学科教学为例 48、基于整合心理健康教育的初中历史教学探究 49、高校心理健康教育对大学生素质教育的作用 50、心理健康教育在高职学生工匠精神培养中的应用 心理健康论文题目2021相关 文章 ： ★ 演讲心理健康主题2021 ★ 大学生论文题目参考2021 ★ 大学生心理健康优秀论文题目3篇 ★ 大学生论文题目大全2021 ★ 优秀论文题目2021 ★ 关注心理健康演讲稿2021 ★ 2021年学校心理健康教育工作计划5篇 ★ 心理健康教育心得感悟2021 ★ 2021心理健康教育学习心得范文 ★ 2021学校心理健康教育工作计划格式5篇 焦虑症以广泛和持续性焦虑或反复发作的惊恐不安为主要特征的神经症性障碍。常伴有头晕、胸闷、心悸、呼吸急促、口干、尿频、尿急、出汗、震颤等植物神经症状和运动性紧张。患者的焦虑情绪并非由实际威胁或危险所引起，或其紧张不安与恐慌程度与现实处境很不相称。女性患病率明显高于男性。治疗药物治疗对广泛性焦虑症和惊恐发作都有明显效果，但心理治疗有减轻焦虑的作用不容忽视。一般病例应在药物控制焦虑的基础上，适当配合心理治疗。(一)药物治疗：1．三环类抗抑郁剂：以丙咪嗪、去甲咪嗪和氯丙咪嗪治疗焦虑的效果较好，不论对广泛性焦虑或惊恐发作都有效。2．单胺氧化酶抑制剂：苯乙肼对治疗焦虑症也有一定效果，可在三环类药物治疗效果不佳时选用。也可从小剂量开始，如每天睡前服10mg，逐渐增加，直到每天用量达90mg。3．苯二氮卓类：以阿普唑仑的抗惊恐发作的效果最好；其次，氯硝安定、氯羟安定、舒乐安定、安定、利眠宁、安他乐等也有很好的抗焦虑作用。4．a—肾上腺素能受体阻滞剂：心得安用于减轻焦虑患者植物神经功能亢进的症状，如心动过速、震颤、多汗等有一定效果；但对减轻焦虑和防止惊恐发作效果不大。(二)心理治疗：1．解释性心理治疗。2．放松疗法。3．行为疗法。4．催眠治疗。 1.《焦虑的迷失》：探讨焦虑症如何影响人们的内心世界。2.《疯狂追寻之路》：探索焦虑怎样改变人们的生活。3.《无家可归》：描述焦虑症如何影响人们的社会关系。4.《被困在焦虑中》：探讨焦虑症如何阻碍人们追求自由。5.《不安的步伐》：描述焦虑症如何影响个人的心理健康。为什么？因为焦虑是影响人们内心世界的一种病症，它会改变人们的生活，影响人们的社会关系，阻碍人们追求自由，并影响个人的心理健康。 焦虑症 很重要一点在什么呢 放宽心态 别跟别人比 跟自个比 只要你今天的我 比昨天的我有一点进步 你就应该满足 以这个为标准 来要求自己 所以人生不满百 常怀千岁忧 没有那必要 光思虑不行动 那都甚于酒色 对你的侵害 焦虑症患者多产生一种发自内心的不安感，会导致身体出现多种营养缺乏，有研究表面，一些微量元素的缺乏，营养不良等会造成出现焦虑症；反过来，长期有不安感，焦虑感的人容易出现身体微量元素的缺乏和营养不良，导致身体素质下降和免疫应激功能下降的情况。所以，治疗除了改善心理应激机制的同时，还可以通过改善营养和补充微量元素。譬如补充维生素能有效调节人体处于焦虑情况时，起到镇静神经的作用。 幼儿入园焦虑课题，一般是属于教育方面的论文，或者是幼儿教育方面的论文。但是具体划分要看你的专业或职业，这个题目也可以从心理学角度来写。一般来说这种题目写3000字符为宜，可以分析原因，然后提出对策。 就是幼儿孩子入园之前的一个必须经历的一个心理心理过程，孩子从小在父母的成长呵护一下，猛一下进入幼儿园肯定要有个适应过程 你要写论文的题目，关于幼儿园焦虑方面的，那么如何打消幼儿园入园焦虑问题？你可以用这个题目是所有的幼儿园所面临的共同的话题，如果把这个问题解决明白的，家长的困惑也就解决了。 幼儿园入园焦虑论文选题的目的，这个可能是为了方便孩子们更好的教育，孩子的方式还是选一个好的东西。关于容貌焦虑的论文文献
关于焦虑的论文题目
关于焦虑症的论文的参考文献
关于入园焦虑的论文题目