心理技术与应用杂志的论文模板
这是重庆师范大学的心理学论文格式，你可以参考一下。其实各个学校有自己的论文格式要求，你可以问问老师。(论文标题)重师毕业论文理科版样式（小2号黑体）——(副标题)作者必读 （3号宋体）（空一行）化学学院 化学（师范）专业 2004级 张飞(小4号仿宋体，居中)指导教师 赵云(小4号仿宋体，居中)（空一行）摘 要：“摘要：”二字请用5号黑体加粗。内容部分请用5号宋体。从第二行开始文字不缩进。关键词：关键；排版；要求（“关键词：”用5号黑体加粗。内容部分用5号宋体）Abstract：英文摘要的“Abstract：”用Times New Roman体加粗。英文摘要的内容部分用Times New Roman体。Key words：keyword；keyword；keyword（抬头用Times New Roman体加粗，内容用Times New Roman体）（空一行）这里开始是正文部分，请用小4号宋体排版（除了标题、图、表之外）.（空一行）1 这是一级标题 （4号黑体）（空一行）一级标题左顶格，上下各空一行. 所有标题序号请用阿拉伯数字，标题序号与标题之间空1个字位（即2个空格位）以下遇到一级标题时，请参照此处的标注执行，不再重复。 这是二级标题 （小4号黑体）二级标题请用，左顶格，标题序号与标题之间空1个汉字位[1]。以下遇到二级标题时，请参照此处的标注执行，不再重复。 这是三级标题 (小4号宋体)三级标题左顶格，标题序号与标题之间空1个汉字位. 以下遇到三级标题时，请参照此处的标注执行，不再重复。 这是二级标题 以下遇到二级标题时，请参照此处的标注执行，不再重复。（空一行）2 图表的要求（空一行） 插图插图中的文字一律用5号宋体，图的标注如“图2-1 混沌电路图”用5号黑体，居中排，其中“图2-1”为图序，“混沌电路图”为图题，图序与图题之间空1个汉字位.。(1) (2) 图2-1 混沌电路图 表格表格使用三线表，表中的文字一律用5号宋体，表的标注如“表 各年设计实验表”用5号黑体，居中，其中“表”为表序，“各年设计实验表”为表题，表序与表题之间空1个字位。表 各年设计实验表实验数 （空一行）3 数学符号的要求数学上的“定理、性质、引理、推论、定义、注、证明、例”等用小4号黑体，缩入2个汉字位，后空1个汉字位。定理的内容用小4号宋体，如：定理1 假设下面的条件成立，则……。 （）（空一行）4 参考文献的要求（空一行）“参考文献”用小4号黑体，左顶格，上空2行. 参考文献的内容请用5号宋体，序号用[1]表示，内容与序号空一个汉字位。具体的排列次序和样式请参照下面的例子。参考文献:[1] 夏道行，吴卓人，严绍宗，等. 实变函数论与泛函分析[M]. 北京:人民教育出版社,1978. 88-90. [2] Zhang S N. Boundedness of finite delay difference system [J]. Ann of Diff Eqs, 1993,9(1):107-115.[3] 时宝,王志成,黄立宏.有限时滞差分系统的的渐近稳定性[C]//全国第五次常微分方程稳定性会议论文集.大连:大连海事大学出版社,1996:30-33.[4] Hale J K. Theory of Functional Differential Equations[M]. New York: Springer-Verlag, 1977:34-45.[5] 万锦堃. 中国大学学报论文文摘(1983-1993) 英文版[DB/CD].北京:中国大百科全书出版社,1996.
(论文标题)重师毕业论文理科版样式（小2号黑体）摘 要：“摘要：”二字请用5号黑体加粗。内容部分请用5号宋体。从第二行开始文字不缩进。正文部分，请用小4号宋体排版，另外，你还是不确定的话可以参考（心理学进展）里面的论文，看下别人的排版
心理学并不是近几年才有的，但近年来它却受到了前所未有的关注。人们将它应用到了几乎所有与人有关的行业中。其中，心理学对教学工作的重要性也日趋显现。下面是我给大家推荐的心理学在教学中的应用论文2500字，希望大家喜欢!
《教育心理学在英语教学中的应用》
摘要：本文通过对教育心理学中行为主义学习理论、认知学习理论和人本主义学习理论三大教育心理学流派的总结和概括，探讨教育心理学对英语教学的影响和启示。
关键词：教育心理学 英语教学 行为主义 认识心理 人本主义
一、引言
语言教学离不开心理学的指导。心理学的基本观点是各教学法理论基础之一。另外，“(现代科学发展的特点之一)是学科交叉影响，互相渗透”(桂诗春，2000)，教育心理学是教育学和心理学的交叉学科，其基本观点和特征与教学有着直接联系。本文浅析教育心理学理论在外语教学中的运用问题，希望能够找到外语教学与教育心理学的有机结合点。
二、教育心理学的主要理论
就学习理论而言，教育心理学可概括为行为主义、认知论和人本主义三大学派。概述如下：
1.行为主义学派(behaviorism)
行为主义学派的基本理论是学习是刺激与反映的联结形成或行为习惯的加强和改变。教学是对行为制约的过程，教师通过控制奖惩和刺激，使学生沿着预期的方向发生行为变化，他们主张程序化教学。
理论发展回顾
行为主义学派起源于19与20世纪交替之际，美国心理学家Thomdike通过动物实验提出行为“刺激―反应”学说(stimulus and response)。他把动物“学”会某一动作视为刺激(S)与反应(R)的结果，即动物在重复“练习”和获得满意的“效果”行为中“学习”。1910年Thomdike将其总结为“练习率”(law of practice)和“效果率”(law of effect)，并直接用来解释人类的学习行为。他认为重复练习和获得满意的效果会不断地刺激和强化行为，直至形成条件反射性行为。1914年，美国心理学家Watson出版了《行为：比较心理学绪论》。他主张心理学家应以行为而不是意识作为研究对象，而有机体(包括动物和人类)行为的共同图式是刺激与反应，因而S-R公式是解释行为的基本原则，心理学的任务就是查明S-R之间的规律性联系，从而根据刺激推知反应或根据反应推知刺激，以达到预测和控制行为的目标。因此，Watson通常被视为行为主义的创始人。
启示与应用
尽管行为主义学习论并不完善，但这一理论通过S-R模式，对教学理论与实践产生了很大的影响。例如20世纪40年代产生于美国的听说法(audio-lingual approach)受行为主义心理学理论影响，强调语言的机械训练，认为一种行为习惯的形成必须通过反复不断的练习。多年来，英语课堂教学强调精讲多练，也意在通过反复练习，巩固和提高学习效率。根据S-R学说，英语教学中，教师要善于发现和形成有利于英语学习的强化物(reinforcer)，对学生的反应进行及时强化，让学生知道学习的结果。学生学习成功得到鼓舞，出现的错误得到反馈，有利于他们随时自行调整与改正自己的行为。教师对于积极参加课堂学习讨论的学生给予表扬和鼓励，坚持给学生的作业写评语;教材编写从易到难，循序渐进，便于学生按进度学习，并从中产生愉快和满足等，都有行为主义学派的思想影响。听说教学法的产生和发展也以行为主义学派为理论依据。以上种种方法无疑对英语教学起到了一定的作用，然而，行为主义学派程序教学的负面作用是把学习机械化，使学生的学习被限制在一定的行为程序和模式之内，学习的独立性和创造性难以得到发挥。同时，教师的主导性和创造性也被大大削弱。因此，取而代之，认知心理学在英语教学中得到了发展与应用。
2.认知心理学派(cognitive psychology)
认知学派的学习观认为学习是认知结构的组织和重新组织，是寻求知识和信息加工的过程(information processing)。知识来源于主客体的相互作用，教学就是引导学生进行有意义的学习，引导学生以原有的经验、心理结构和信念为主来建构知识，所以认知学派关注和强调学习的主动性、社会性和情境性。
理论发展回顾
20世纪50年代起，认知学派开始由对外部刺激与行为反应的研究转向对内部认知过程的研究，成为行为学派的对立派。认知心理学的一个基本假设是，人是以思维重现周围世界的，人的思维是一种信息加工过程(information processing)。换句话说，认知学派认为行为是以意识为中介、受意识支配的;学习在于依靠主观的组织构造作用，形成完形的“认知结构”，主体在学习中是主动的，而不是被动、盲目的。
到上世纪70年代末奥苏贝尔、布鲁纳和内赛等人在皮亚杰的“建构论”基础上，形成现代认知心理学(contemporary cognitive psychology)，并进入急剧发展的现阶段。皮亚杰通过对儿童智力发展的长期研究，提出了著名的“建构论”(constructivism)和“认知图式理论”(schema theory)。皮亚杰认为儿童是在与周围环境相互作用的过程中，如“同化”(assimilation)和“顺应”(accommodation)，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。“同化”指学习者个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内加工改变的过程。如学习者不能用原有图式来同化新的刺激时，便要对原有图式加以修改或重建，以适应环境。“顺应”是指学习者调节自己的内部结构以适应特定刺激情境的过程。同化使认知结构在数量上得以扩充，而顺应则使认知结构在性质上得以改变。认知个体通过“同化”和“顺应”这两种形式来达到与周围环境的平衡(equilibration)。
布鲁纳认为学习是通过认知获得意义和意向形成认知的过程，强调学生积极主动学习的过程，重视学习活动本身带来的内在强化作用，提倡发现学习法(discovery learning)。发现学习法以“学习者为中心”，教师通过激发学生的学习兴趣和强烈的学习动机，让学生通过观察、分析、归纳等逻辑思维活动发现规则、原理，从而培养学生独立分析和解决问题的能力。奥苏贝尔提出了认知同化理论，认为学生的学习应是有意义的学习(meaningful learning)，有意义的学习就是认知学习。它有两个先决条件：一是新内容与已有知识之间须建立联系，二是学习内容能与已有知识结构联系起来。意义学习的心理机制是同化。学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关概念，相互作用，导致新旧知识意义的同化，从而不仅使新知识获得了意义，而且使旧知识得到了修饰而获得新的意义。
启示与应用
直接法主张最大限度地依靠和运用已学过的语言材料，提倡用外语教外语，直接刺激学生的听觉、视觉和其他言语动觉器官。现代认知学派认为人类是以自己的经验为基础来建构现实。其图式理论被广泛应用于英语阅读，认为文章的主题句、文章体裁的特点和结构规则是影响阅读理解的重要外部条件，阅读者原有知识和认知结构则是影响阅读理解和分析技能实现的内部条件。现代认知论的建构主义强调以“学”为中心，认为英语学习不仅是获得语言习惯，更是创造性地运用语言结构。无论课题的选择、活动的开展，还是问题的解答，都经常需要教师的参与。但是这种参与并不是要求教师单纯地充当知识传授者，而是要充当学生学习的参与者、促进者、组织者和指导者。盖拉格和史帝芬指出，在以问题为基础的学习中，教师要扮演新的角色，应充当元认知性的辅导者，帮助学生在问题的界定、信息的收集、分析和综合过程中，理解要提出的问题，对问题进行分类，并找出可能的解释或解决办法。在以问题为基础的学习中，解决问题的步骤并不是一个预设的线性过程，而是一个问题界定、假设检验、评价、问题再界定、再次假设检验的过程。教师首先通过示范和辅导，然后要求学生使用自己的技能来解决问题。通过这种认知的辅导过程，学生能够变成一个真正的自我定向的、独立的学习者，掌握解决某些复杂的问题的办法。
3.人本主义学派(humanism)
该学派认为认识是主体内部预先形成的结构的展开。学习是个性、潜能和价值自我表现和实现的过程。教学是一个行为制约过程，其实质关键在于创设一个能产生预期结果的情境。这个情境对学生有“操作性制约”作用和控制引导作用，即教学就是为学生的自我实现创造一个安全的宽松的学习环境，使学生能主动积极地参与教育过程。
理论发展回顾
以美国心理学家马斯洛、罗杰斯等为代表的人本主义心理学兴起于20世纪50年代。这一学派主要研究和关心的是人的本性、人的内在情感、智能、潜能、目的、爱好、兴趣和价值等人类经验的一切方面。其思想渊源和哲学基础是西方人道主义传统和现代存在主义思潮。Maslow的动机理论认为，人的一切行为都是由需要引起，人类动机的发展和需要的满足有密切的关系，其需要的层次有高低的不同，低层次的需要是生理需要(physical needs)，向上依次是安全(safety)、爱与归属(love and belongings)、尊重(esteem)和自我实现(self-actualization)的需要。自我实现指创造潜能的充分发挥，追求自我实现是人的最高动机。高层次的自我实现具有超越自我的特征，具有很高的社会价值。Rogers认为每个人都生而有之地具有自我实现的趋向。人本主义学习心理学认为学习也就是发挥潜能和实现自我的过程，认为人的潜能和价值与社会环境的关系是内因与外因的关系，潜能是主导因素，是价值的基础，环境是限制或促进潜能发展的条件，其作用归根到底在于容许人或帮助人实现他自己的潜能。人的潜能及其社会价值并无矛盾，创造潜能的发挥具有最高的社会价值。罗杰斯认为，学习是学生自我表现、自我价值实现的过程，学生是学习的主体，教师只是一位咨询者，教学的实质和根本任务在于创建一个让学生感到安全、轻松、消除心理压力和负担的情境，让学生敢于和勇于自动发表见解、自由想象和创造。
启示与应用
以Maslow和Rogers为代表的人本主义学派肯定人的本性，重视人的内在需要，强调人的创造潜能的实现。这些是对传统教育的挑战，特别在重视发展学生个性、发挥学生潜能方面，对我国教育界产生了广泛的影响。基础英语教学中的“愉快教育”、“轻松学习”理念，以及近年来较为流行的“疯狂英语”等都从情感教育入手，强调教师创设和谐宽松的教育环境，使学生能主动积极参与教育过程，从而使英语教学的过程成为帮助每个学生充分地发掘潜能、发展个性和实现自身价值的过程。“人本主义学派”以“学生为中心”的思想，提倡创造“真实”、易于“接受”和“理解”的人际关系，在亲密、融洽的师生人际关系中，使学生对英语学习有安全感，敢于真实地表现自己，充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。这点我认为在高校英语教学中是十分重要的，因为往往这一点做得好，就可以改变学生对于英语学习的态度，[1]帮助学生树立正确的外语学习价值观，[2]拉近师生间的距离，做学生的知心朋友;从谈论他们所关心的问题出发，寻找共同的话题，真正去关心他们。这一点对于学习英语有困难的学生来说，是非常奏效的，他的态度会转变得很快;[3]善于诱导，教法得当，气氛轻松，坚持长期反复的思想工作;[4]争取家长的密切配合，同时，争取社会及其他的校外教育机构的教育合力，以形成一种强大的教育力量。
三、结语
教育心理学与英语教学的关系远远超出了心理语言学和认知语言学所涉及的范围。教育心理学理论对英语教学的作用与应用可以拓展到研究学习者的学习动力、学习方法、学习经验与成绩的关系等，以及所有对学习成绩产生影响的外在因素等方面。如何在英语教学中运用教育心理学的内容，是十分有意义的课题。
参考文献：
[1]皮连生.学与教的心理学.人民教育出版社，1997.
[2]叶澜.教师角色与教师发展新探.教育科学出版社，2001.
[3]胡春洞，王才仁贾冠杰.外语教育心理学.广西教育出版社，2001.
[4]龚亚夫，罗少茜.英语教学评估.人民教育出版社，2002.
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学术堂整理了一份心理学论文格式,供大家参考:封面题目:小二号黑体加粗居中.各项内容:四号宋体居中.目录目录:二号黑体加粗居中.章节条目:五号宋体.行距:单倍行距.论文题目小一号黑体加粗居中.中文摘要1、摘要:小二号黑体加粗居中.2、摘要内容字体:小四号宋体.3、字数:300字左右.4、行距:20磅5、关键词:四号宋体,加粗.词3-5个,每个词间空一格.英文摘要1、ABSTRACT:小二号、内容字体:小四号、单倍行距.4、Keywords:四号加粗.词3-5个,小四号TimesNewRoman.词间空一格.绪论小二号黑体加粗居中.内容500字左右,小四号宋体,行距:20磅正文(一)正文用小四号宋体(二)安保、管理类毕业论文各章节按照一、二、三、四、五级标题序号字体格式章:标题小二号黑体,加粗,居中.节:标题小三号黑体,加粗,居中.一级标题序号如:一、二、三、标题四号黑体,加粗,顶格.二级标题序号如:(一)(二)(三)标题小四号宋体,不加粗,顶格.三级标题序号如:.标题小四号宋体,不加粗,缩进二个字.四级标题序号如:(1)(2)(3)标题小四号宋体,不加粗,缩进二个字.五级标题序号如:①②③标题小四号宋体,不加粗,缩进二个字.(三)表格每个表格应有自己的表序和表题,表序和表题应写在表格上方正中.表序后空一格书写表题.表格允许下页接续写,表题可省略,表头应重复写,并在右上方写"续表××".(四)插图每幅图应有图序和图题,图序和图题应放在图位下方居中处.图应在描图纸或在洁白纸上用墨线绘成,也可以用计算机绘图.(五)论文中的图、表、公式、算式等,一律用阿拉伯数字分别依序连编编排序号.序号分章依序编码,其标注形式应便于互相区别,可分别为:图、表、公式()等.文中的阿拉伯数字一律用半角标示.结束语小二号黑体加粗居中.内容300字左右,小四号宋体,行距:20磅.致谢小二号黑体加粗居中.内容小四号宋体,行距:20磅参考文献(一)小二号黑体加粗居中.内容8-10篇,五号宋体,行距:20磅.参考文献以文献在整个论文中出现的次序用[1]、[2]、[3]……形式统一排序、依次列出.(二)参考文献的格式:着作:[序号]作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间.引用部分起止页期刊:[序号]作者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号(期数).引用部分起止页会议论文集:[序号]作者.译者.文章名.文集名.会址.开会年.出版地.出版者.出版时间.引用部分起止页附录(可略去)小二号黑体加粗居中.英文内容小四号TimesNewRoman.单倍行距.翻译成中文字数不少于500字内容五号宋体,行距:20磅.
aoi技术原理与应用论文模板
AOI自动光学检测仪的原理：人认识物体是通过光线反射回来的量进行判断，反射量多为亮，反射量少为暗。AOI与人判断原理相同。AOI通过人工光源LED灯光代替自然光，光学透镜和CCD代替人眼，把从光源反射回来的量与已经编好程的标准进行比较、分析和判断。目前最常用的图像识别算法为灰度相关算法，通过计算归一化的灰度相关来量化检测图像和标准图像之间的相似程度。灰度相关的取值介于“0”和“1000”之间，“1000”代表图像完全相同，“0”代表图像完全不同，一般通过设定一个临界相关值（如650）来判断检测图像是否发生变化。相关值大于或等于临界相关值的为正常图像（元件或焊点正常），而小于临界相关值的为异常图像（元件或焊点异常）本社导入的AOI设备采用归一化的彩色相关算法，以RGB三基色的阶调度进行计算相似度。AOI是近几年才兴起的一种新型测试技术，但发展迅速很多厂家都推出了AOI测试设备。当自动检测时，机器通过摄像头自动扫描PCB，采集图像，测试的焊点与数据库中的合格的参数进行比较，经过图像处理，检查出PCB上缺陷，并通过显示器或自动标志把缺陷显示/标示出来，供维修人员修整。【官网通道，线上支持】
AOI（Automatic Optic Inspection）的全称是自动光学检测，是基于光学原理来对焊接生产中遇到的常见缺陷进行检测的设备。AOI是新兴起的一种新型测试技术，但发展迅速，很多厂家都推出了AOI测试设备。当自动检测时，机器通过摄像头自动扫描PCB，采集图像，测试的焊点与数据库中的合格的参数进行比较，经过图像处理，检查出PCB上缺陷，并通过显示器或自动标志把缺陷显示/标示出来，供维修人员修整。area of interest 在遥感与地理信息系统的一些软件中对研究区域的叫法。运用高速高精度视觉处理技术自动检测PCB板上各种不同帖装错误及焊接缺陷。PCB板的范围可从细间距高密度板到低密度大尺寸板,并可提供在线检测方案,以提高生产效率,及焊接质量 。通过使用AOI作为减少缺陷的工具,在装配工艺过程的早期查找和消除错误,以实现良好的过程控制。早期发现缺陷将避免将坏板送到随后的装配阶段,AOI将减少修理成本将避免报废不可修理的电路板。参考链接：AOI_百度百科
宁夏诗人林一木奥运题材的长诗《让中国的手点亮太阳之光》和附文《2008北京奥运是对中国的教育》（08-6-27日博文），明显感觉到与时代气息并行的诗作色彩的变化，同时也感觉到一丝文化民族主义的味道。我留了评论：“这一届奥运在北京举行,但它仍然是奥运, 不会是‘京运’.“相比之下,‘我们的金镶玉（玉饰）、水墨画、鱼纹（出土彩陶）、祥云、纸卷轴（书画）、凤凰、龙、敦煌壁画（飞天）、青砖（煅烧）、汉隶（书法）、青衣（戏剧）’,在精神上显出了空间的窄小和封闭.在我看来,北京奥运其实是华夏文化对另一种文化价值的被迫认同,而非"融合". 所谓‘融合’也只是我们的一厢情愿,自我安慰而已.中国人心理上的文化民族主义是很盲目并有些狭隘的.”奥运的体育精神为更高，更快，更强，追求卓越与超越，它应该辐射人类的整个精神面貌的卓越与超越，如果没有这一点，仅仅靠几个运动员的临场发挥，多几块金牌与少几块金牌差别是不大的，毕竟体育大国不等于经济大国，军事大国，更不等于世界强国。奥运会的创始人顾拜旦的理想在于：通过体育比赛促进各民族之间的交流，了解和认识，从而避免因误解而导致的仇视，敌视和战争。应该说，文明是没有冲突的，理性和善意可以让我们共同发展，共享和平。对于民众而言，奥运的意义是重在参与，“三人行，必有我师”，通过参与，取长补短，最终实现精神层面的提升，心灵的陶冶和人格的净化。奥运第一人，东北的刘长春没有得到奖牌，没有零的突破，但是，他在我国体育运动史上的意义，远远超过那些得了几块金牌，只会技巧，不懂情操的“运动工匠”，以及训练这些工匠的所谓教练和体育官员。说道 “运动工匠"，就想起了我国体育界的种种令人齿寒的往事，诸如：内定冠军，黒球黒哨，兴奋剂丑闻等等，究其深层次原因在于我国传统文化中的功利意识和人文精神的缺失，以及对西方文化精髓的抵触。想到晚请末年“洋务派”的名言：“中学为体，西学为用”到今天，仍有人宣传“只能学习西方的技术和管理经验”扬弃西方文化的内在精神。其实，西方的技术产生于西方文化的深层理念，是人类的共同财富。即便是戊戌变法110年后的今天，我们改革开放，学习引进，出国移民，普及英语，但让中国人承认自己文化的肤浅却是十分困难的。网友“自然之恋”如是说：在我看来，诗人常在哲学的山谷里栖息有益无害，如果有兴趣涉猎政治与社会，或许会看得更明白更深入。奥运是体育大会，不应该是如权贵人家摆阔气赶时髦，办事情花重金，以显示繁荣昌盛现代化。没有哲学底蕴的人群，更或者一个民族，在文明发展的前方是不会有太大空间的。记得是苏格拉底说过，与其他学科相比，哲学不是最有用，但却是最高贵的。这个“高贵”，就在于它形上无边的思维指向，超越世俗的理性智慧，以及敢于问鼎终极的精神自由，它最终会决定文化与文明的总体态势。为了便于说明问题，我把道理缩小些，用自然科学的基础理论与应用科学来做比喻，对映着广义文化中的哲学与百科，它们的关系十分类似。如果以自然科学类比，华夏文化基本上就是“应用技术”类型的，经世致用，但却没有深厚的根基底蕴，准确些说就是没有深远阔大的思维空间。在我个人最早的观念中，对物理学众多专业中的“理论物理”一门是很不以为然的，印象是几乎没有什么实用价值，这种认识一直持续到中年以后。而实际上，理论物理与实验物理学紧密相连，是物理学的领军学科，是物理学生命的源泉，其尖端近乎自然哲学了。扩展到人文历史，某种灵魂性的“基础理论”正是华夏文化所缺少的，所以，中华民族最早发明了指南针，却与近代的电磁学理论毫不相干。发明了造纸术，却与传媒报业根本无缘。中国古人也关注星空，但那是星相占卜，为朝廷决策所用，它最终也没能发展成科学意义上的天文学。浩繁的《资治通鉴》把帝王权术总结得那么精到，却始终没有萌生社会与政体的概念。这便是中西文化的差异，或者说是“学”与“术”的差异，“家”与“匠”的差异。 所以，中国传统文化可谓源远流长，可谓精深，但谈不上博大。就其领域而言，基本上是为人处世、立家治国的世俗伦理和官场智慧，实用、精细，却也诡吊。其美学表现最具代表性，诗词歌赋戏剧乃至建筑园林美伦美奂，精致儒雅，以至流传千古者众多，然而精神空间却极其狭窄封闭，其范围不超过江山庙堂，怀古幽思，风花雪月，启迪智慧追问物我者极为罕见。一种只讲求技艺精湛而没有哲思智慧的文化绝不会有对理性的向往，更不会导致对存在和生命的彻底追问。奥运的终极目的是什么？人生幸福，成功的标志到底是什么？经济发展了，国家实力增强了，它的价值何在？每个人的自我超越，要去完成些什么？当西半球的科学民主已是光茫四射的时候，我们不能只抱着挑剔的眼光。奥运圣火来自于地中海， 地中海人热爱太阳，崇尚光明，因而胸怀宽广。 奥林匹克就是兼容并蓄，海纳百川，要光明正大，不要搞阴谋诡计。为“盗火”，普罗米修士每天忍受秃鹫和火刑，他是人类最早的火炬手，他的希望是：1、 国家与国家之间，反对战争、保卫和平。2、 民族与民族之间，反对隔离、全面交流。3、 个人与个人之间，公平竞争、不走后门。沈从文在《习作选集代序》中写道：“这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，坚实，匀称，这神庙里供奉的是‘人性’。”在这精神空间里，充满人性、神性的爱。
楼主的问题是要将问题深入浅出，而不是堆砌专业人士才能看懂的专业词汇。AOI=automaticopticalinspection就是自动光学检测仪。主要是用来在通电前检查PCB
节能技术与应用杂志
节能技术是指采取先进的技术手段来实现节约能源的目的。具体可理解为，根据用能情况，能源类型分析能耗现状，找出能源浪费的节能空间，然后依此采取对应的措施减少能源浪费，达到节约能源的目的。1983年由国防科工委批准创办的技术理论与应用综合类刊物。《节能技术》刊名由原国务委员、军委委员张爱萍同志题字，属中央级技术刊物，向全国公开发行。
经查证，可以确认《节能》期刊不在2011版北大核心期刊目录复合影响因子： 综合影响因子： 主办： 辽宁省科学技术情报研究所;辽宁省能源研究会周期： 月刊出版地：辽宁省沈阳市语种： 中文;开本： 大16开ISSN： 1004-7948CN： 21-1115/TK邮发代号： 8-150历史沿革：现用刊名：节能创刊时间：1981核心期刊：中文核心期刊(1992)
技术应用杂志
PC Magazine ,美国著名的IT杂志, 也是全世界第一大IT媒体ZD集团的旗舰刊物，以产品和技术评测著称。它是一本以实验室产品评测为基础，为广大中小企业用户和强有力的个人用户提供IT产品购买指导信息为目标的杂志，是消费者和企业采购的很好参考。它拥有目前IT媒体中最大的评测实验室，每年PC Magazine杂志都要进行近三十种产品的比较评测，涉及笔记本、台式机、显示器、扫描仪、打印机、交换机、服务器等多种IT产品，每次规模从10款到 40款产品不等。此外，每月平均还要进行30款左右的单个产品评测。它的专栏"观点"也聚集着一批业界资深评论家，起到画龙点睛的作用，值得一读。CHIP是全球最具影响力的IT杂志，拥有权威的产品评测与技术应用，诞生于德国弗戈媒体集团，CHIP从创刊初始就成为德国计算机市场的领袖，并成为一本最受欢迎的计算机杂志。CHIP涵盖丰富的实用内容，目前在欧洲及亚洲的12个国家中出版不同的语言版本，在全球范围的网络中，每月一刊的CHIP拥有770,000的订阅群体，并有超过2,800,000的读者。CHIP《新电脑》是中国最权威的产品评测与技术应用杂志。自2000年创刊始就将传统的“以读者为中心”的媒体理念与严谨的科学精神、时尚的版面风格有机地融合在一起，形成了独特的新锐IT媒体风格，赢得了读者和行业的信赖，成为中国IT和消费电子领域的领军媒体。杂志的主要内容包括：新闻与评论、科技与未来、测试与技术、应用与技巧。
CHIP是全球最具影响力的IT杂志，拥有权威的产品评测与技术应用，诞生于德国弗戈媒体集团，CHIP从创刊初始就成为德国计算机市场的领袖，并成为一本最受欢迎的计算机杂志。
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山西职业技术学院地址在山西省太原市小店区坞城路115号，该校是一所隶属于山西省人民政府由山西省教育厅管理的普通高等职业技术院校，是国家示范性骨干高职院校。
山西职业技术学院是一所隶属于山西省人民政府由山西省教育厅管理的普通高等职业技术院校，是国家示范性骨干高职院校、 教育部确定的“首批现代学徒制试点院校”， 是省教育厅确定的优质高职院校建设项目立项单位，是全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动“优秀单位”，是“山西省文明单位标兵”、山西省“创建平安校园先进单位”、山西省“社会治安综合治理优秀单位”，获得省级“众创空间”认定，是建筑材料工程技术专业国家教学资源库建设项目主持单位、教育部高校图指委高职专科分委会委员单位。
学院分四校区办学，设有坞城、南中环、长风、榆次四校区，学院共有十一系三部，面向“建材、信息、物流、建筑、智能制造、旅游”等行业开办有45个专业；注册有山西职业技术学院资产经营有限公司，下设太原市程材科技有限公司等3家专业科技公司；注册有学术性的法人社会团体“山西省硅酸盐学会”；主办有国内外公开发行的《建材技术与应用》月刊；承办有武汉理工大学本专科函授、网络教学站（点），具有国家（省）认定的可进行69种职业资格培训认证的4个职业技能鉴定所（站）；有中国循环经济协会认定的“全国循环经济工程实验室” 1个；有“山西省建材行业技术中心” 1个。
学院现有在校生13000余人，教职工750余人，其中专兼职教师586人，副高以上职称132人，具有硕士研究生以上教师299人，“双师型”教师402人，省级“双师型”教学名师8人、省级“双师型”优秀教师14人，有34名教师被相关企业聘为技术专家。
学院以提高学生的职业素质和技能为核心，大力推行工学结合人才培养模式改革，建有央财支持建设专业6个，省级专项资金支持建设专业5个，省级品牌专业3个，建有国家级、省级精品资源共享课程11门。校内实验实训室102个，与企业共建校外实习实训基地133个。
学院以校企合作为办学特色，注重校企合作体制机制的创新。依托学院资产经营有限公司成立的专业科技公司，积极与行业企业合作开展技术研发和服务工作，目前已与100余家企业建立了密切的校企合作关系。
近三年，学院教师发表教科研论文426篇；主参编教材、出版论著108部；主持、参与纵向课题146项，横向课题17项；开展技术服务100余项。教师个人获得省级以上荣誉119项。教师取得实用新型专利22项，计算机软件著作权3项。学生在国家级、省级技能大赛和各类教学竞赛中共获奖303项。其中，获得国家一等奖5个、二等奖12个、三等奖9个；获得山西省一等奖29个、二等奖25个、三等奖47个；在其他各类国家、省级技能竞赛中共获奖176项。毕业生就业率始终保持在90%以上，位居全省高职院校前列。
目前，学院正在“以为指引，认真贯彻党的教育方针，以加强学院内涵建设特色发展为主线，以目标和问题为导向，以进一步深化学院综合改革为创新驱动，以大力倡导和加强学习型学院建设为不竭动力，一手抓学院规范管理内涵建设，一手抓学院快速跨越科学发展，两手都要硬”的工作思路，以协同育人、产教融合、专业建设、社会服务和规范管理为五项基本任务，以学习型学院建设、工作作风建设、教风建设、学风建设和安全文化建设“五条工作主线”为抓手，以新校区建设为突破口，为建成“特色鲜明、全国一流”的优质高职院校而不懈奋斗。
截至2015年12月，学院有专任教师457人，其中教授6人、副高级121人、讲师131人、助教194人；青年教师中研究生学历或硕士学位219人，本科学历或学士学位348人；专任教师中“双师型”教师379人，占专任教师总数，其中省级“双师型”教学名师8名、省级“双师型”优秀教师13名；有专业带头人23名，聘任校外专业带头人18名，骨干教师134名，专业主任21名，青年优秀教师150名，山西省优秀教学团队1个。 山西省级优秀教师： 山西省第高职高专院校“双师型”教学名师 罗贵隆郭娟陈立平贾晋宁孙素贞昝和平郑静赵海晋山西省第高职高专院校“双师型”优秀教师 张慧爱 郝志刚 王玉洁陈炯张晋红 苏彬 高建荣罗贵隆郭娟陈立平关锐钟张武奎孙素贞资料来源： 山西省优秀教学团队：材料工程技术专业教学团队（昝和平） 截至2015年12月，学院有中央财政支持的骨干院校重点建设专业4个，国家紧缺人才培养专业1个，国家提升高职专业服务产业发展能力建设专业2个，山西省财政支持骨干重点建设专业1个，山西省紧缺人才培养专业1个，山西省级品牌专业3个，山西省级特色专业2个；国家级精品课程2门，山西省级精品课程10门。2015年，学院主参编教材36部，其中“十二五”职业教育国家规划教材11部。 中央财政支持骨干校重点建设专业：材料工程技术、电气自动化技术、机电设备维修与管理、数控设备应用与维护 国家提升高职专业服务产业发展能力建设专业：复合材料加工与应用技术、移动通信技术 国家紧缺人才培养专业：数控技术 山西省级紧缺人才培养专业：材料工程技术 山西省级教改试点专业：材料工程技术 山西省财政支持骨干重点建设专业：计算机应用技术 山西省级品牌专业：电气自动化技术、计算机应用技术、移动通信技术 山西省级特色专业：移动通信技术、建筑工程技术 中央财政支持实训基地建设专业：应用电子技术、物流管理 省财政支持实训基地建设专业：酒店管理、建筑装饰工程技术、会计与审计 国家级精品课程： 名称负责人立项时间水泥工艺技术 孙素贞 2014年 水泥工艺技术 昝和平 2007年 资料来源： 山西省级精品课程： 名称负责人立项时间计算机维护与维修 郑静 2013年 通信网络优化 陈立平 2013年 建筑工程测量 关瑞 2013年 混凝土生产与质量控制 张慧爱 2013年 网络管理技术 贾晋宁 2012年 变频调速系统运行与维护 罗贵隆 2012年 水泥化学分析 李彦岗 2012年 高频电子线路 陈立平 2009年 数控加工仿真实训 景海平 2009年 网站建设与维护 王玉洁 2008年 资料来源： 教学成果： 名称类别时间课堂进景区对高职旅游专业学生职业心理素质培养的积极作用 全国素质教育教研成果一等奖 ---论丑角之美 第六届全国美育成果展评教研成果奖二等奖 ---高职院校心理发展滞后学生跟踪研究及干预山西省普通高等学校教学成果二等奖2010年电工电子技术课程群建设与改革实践山西省普通高等学校教学成果二等奖2010年中国传统文化对大学生价值取向的影响研究山西省普通高等学校教学成果三等奖2010年职业院校德育方法、模式改革与创新研究山西省教育科学研究优秀成果三等奖2011年职业学校实习实训基地建设研究山西省教育科学研究优秀成果三等奖2011年资料来源： 根据2016年4月学校官网显示，学校有全国循环经济工程实验室1个，山西省建材行业技术中心1个，注册有学术性的法人社会团体山西省硅酸盐学会。 全国循环经济工程实验室：山西职业技术学院循环经济工程实验室 山西省建材行业技术中心：山西省新型建材工程技术研究中心（与山西省建材行管办、山西建材工业设计研究院、太原理工大学、中北大学等共建） 论文发表 2014年，学院教师发表省级以上论文115篇。 2015年，学院教师在省级以上学术期刊上发表91篇教学科研论文，其中在核心期刊发表论文11篇。 项目承担 2014年，学院新增省级以上教科研课题19项； 院级教科研课题24项； 教师承担横向技术服务课题14项， 其中，省级6项，院级8项， 经费共计万元。 2015年，学院新增省级以上教科研课题18项；院级教科研课题28项；教师承担横向技术服务课题14项，其中，省级5项，院级9项，经费共计万元。 社会服务 2014年，学校完成技术服务及产品开发项目35项，完成产值万元。 2015年，学校为本地企业完成技术服务项目16项，收入总额为万元。取得“圆管带式输送带跑偏监控装置”等实用型专利7项，完成“砖瓦窑炉热工标定及能耗评价分析”等技术研发项目14项，为服务单位带来经济效益4400余万元。 馆藏资源 根据2016年4月学校官网显示，山西职业技术学院图书馆藏书容量万册，电子期刊1682种，电子图书万册，电子资源有中国知网、超星数字图书馆镜像网站，过刊合订本7406册，现刊435余种。图书馆以材料、建筑、机械、电子、计算机、会计等学科为主，文理兼顾的丰富藏书体系。 学术期刊 《建材技术与应用》（双月刊）创刊于1980年，由山西职业技术学院主办，主要报道国内外建筑材料等专业领域的进展和动向，介绍建材工业的新技术、新工艺、新设备，交流生产技术和管理经验。期刊由国家新闻出版总署收录，被中国知网、维普中文期刊网、万方期刊数据库、中国学术期刊综合评价数据库、中国学术期刊（光盘版）收录，被国家图书馆、上海图书馆馆藏，2014年影响因子为；总被引频次为603；2014年知网复合影响因子为；综合影响因子为；期刊曾获得首届《CAJ-CD规范》执行优秀期刊，2000年山西省硅酸盐学会授予先进集体，2001-2004年连续四年获“山西省一级期刊”等荣誉。
《江西建材》杂志是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。自创刊以来，以新观点、新方法、新材料为主题，坚持“期期精彩、篇篇可读”的理念。江西建材内容详实、观点新颖、文章可读性强、信息量大，众多的栏目设置，江西建材公认誉为具有业内影响力的杂志之一。于2014年， 我刊《江西建材》被国家新闻出版总署认定为第一批学术期刊。【基本信息】主管单位：江西省建材集团公司主办单位：江西省建材科研设计院主编：应向东国际刊号：ISSN1006-2890国内刊号：CN36-1104/TU地址：江西省南昌市何坊西路355号【收录网站】中国知网、万方数据库、维普数据库 。 【主要栏目】行业论坛、应用研究、建筑与规划设计、建筑施工、水利工程、交通工程、园林工程、勘察与测绘、建设经济、工程管理、电气工程、环保节能工程、综述等。 【征稿对象】国内科研院所的科技工作者、大专院校的师生、工程建设部门的领导专家、工程建设经营管理者等。【来稿须知】1.稿件应具有科学性、先进性和实用性,论点明确、论据可靠、数据准确、逻辑严谨、文字通顺,每篇文章以2800-5000字为宜(包括图表)。2.来稿请以Word软件录入后用电子邮件的“附件”投寄,并请注明作者姓名、性别、单位、通讯地址、邮编、职务、职称和联系电话等,是资助项目的请一并说明,此类文章优先录用。3.论文的基本要素齐全,须有文章标题、作者姓名、作者单位、摘要、关键词、正文、参考文献等。4.审稿周期为2周，在此期间请勿一稿多投，若2周内未收到本刊通知，作者可自行处理稿件。5.文章内容严禁抄袭、剽窃，作者来稿文责自负。 【稿件格式】1.标题：要求简单明了，概括文章内容，一般不超过20个字。2.作者署名：以不超过5位为宜，作者工作单位、所在城市、邮编应准确。3.中文摘要：要求简明扼要，用语规范，字数不超过200字。4.关键词：要求准确规范，不少于3个。5.正文：要求条理清晰，用语规范，文字简练，文中必须采用国家法定计量单位（GB3100-93），物理符号应符合GB3101-93，数字用法符合GB/T15835-1995。公式清晰，上下标准确。6.参考文献：严格按照CAJ-CD中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范撰写。参文类型见下例：期 刊：[序号]作者. 题名[J]. 刊名，年，卷（期）：起止页码。专 注：[序号]作者. 书名[M]. 出版地：出版社，出版年。论文集：[序号]作者. 题名[A].论文集名[C]. 出版地：出版者，出版年。学位论文：[序号]作者. 题名[D.保存地：保存者，保存年。标 准：[序号]标准编号，标准名称[S]。 投稿邮箱：本信息来自《江西建材》编辑部网站