幼儿攻击行为研究的论文
“幼儿攻击行为及其相关因素的研究” 要收集、阅读：教师的影响；同伴的影响；幼儿园的物质条件方面。
幼儿攻击行为及其相关因素的研究家庭氛围：一个经常争吵、挑剔、不和的家庭环境对儿童会产生不利的影响。父母之间的冲突关系到孩子的攻击性和犯罪行为，如果子女经常目睹父亲打母亲，这个孩子有可能模仿这一行为，转而去攻击别人。
离异家庭的儿童，在社会性发展方面显著差于完整家庭的儿童，容易表现出自卑、怯懦、冷漠等性格缺陷，并且具有不良的社会行为，如与同伴打架、攻击欲望特别强烈等，这部分孩子之所以具有攻击性，一方面与模仿父母之间的攻击行为有关，另一方面也是幼儿宣泄自己的不良情绪。
幼儿攻击行为及其相关因素的研究父母的教养方式：
家庭对幼儿的影响父母的教养方式，指的是父母对待孩子比较稳定的教养观念和已经习惯了的教育行为，教养方式大致来说分为三种：民主型、放任型、强制型，不同的教养方式培养出不同的子女，在民主型的教养方式下长大的孩子具有健全的个性和良好的行为方式，很少有行为问题。
采取放任型教养方式的父母，由于采取忽视的态度，当孩子偶尔出现攻击行为时，父母放任自流而不是加以制止，于是便助长了幼儿攻击行为的进一步发展。强制型的父母对孩子严格实施规则，孩子的行为一旦不符合规则，父母就会表现出自己的愤怒和不亲切，他们很少考虑孩子正常的心理需求。
下面是中班幼儿产生攻击性的原因论文的写作思路：
一、引言部分：
介绍攻击性问题的背景和意义，说明该问题对于幼儿的身心健康、家庭教育、幼儿园教育等方面的影响，并说明本文旨在探讨中班幼儿产生攻击性的原因及相应解决方案。
二、攻击性的概念及类型：
对攻击性的概念和类型进行概述和分类，以便为接下来的分析提供理论基础。
三、中班幼儿产生攻击性的原因：
幼儿攻击性行为研究的论文
摘要：生活中，幼儿做出攻击行为是很常见的事情。对于具有攻击性行为的幼儿，若不及时加以矫正，不仅会影响到他们道德行为的发展，而且容易形成后天的攻击性性格，使其在成长过程中面临紧张的人际关系和社交的困难，有的甚至还可能转化为犯罪行为。那么如何对待这些有攻击性行为的孩子。作为多年从事幼儿教学工作的老师，想先从孩子攻击性行为产生的原因入手，深入探索如何对待有攻击性行为的孩子。关键词：攻击；引导；帮助孩子刚入幼儿园，老师们常会遇到这样情形：有的孩子常常会无故的争抢其他小朋友的玩具，抢不到就去踢打别人，任老师怎么哄、怎么劝都不行，有的还会和老师闹，抓、咬老师，样样都来。他们的目的只有一个：一定要得到他们想要的玩具。而有的孩子却觉得攻击别人会使自己开心，有自豪感。往往老师刚批评完他，一转身，他又去抓打别的小朋友了，并乐此不疲……那么究竟什么是攻击性行为。它们的形成又有哪些因素。在看来，攻击性行为是指幼儿，特别是小班幼儿常见的一种不良行为，包括对别人采用言语上的攻击（贬低人、怪叫、大声叫嚷）、身体上的进攻（踢、踹、打、咬），当然也可以指侵犯别人的权利的行为（如使用暴力抢走属于别人的东西）。而攻击性行为的发生往往是由于幼儿自私、利己、任性，在遭受挫折焦躁不安时或处在不良环境中，无人及时教育、引导，从而发生攻击性行为。在幼儿园，一个具有攻击行为的孩子，不管是对班级小伙伴而言，还是对老师而言，都很让人头疼。小朋友们不愿意和他分在一个活动小组一起做游戏，因而他常常会被小伙伴们孤立，从而更易烦躁不安，严重的还会产生厌学情绪。这时就需要老师想办法积极引导他、帮助他，并帮他改掉攻击别人的不良行为，教会他如何和伙伴们相处。那么，作为老师，究竟应该如何去做。一、教育方法要科学而恰当由于孩子年龄较小，当他遇到问题时还不知道如何去处理、去表达自己一时的不良情绪，所以就会任由自己的性子来。在他们看来，攻击别人是表达自己情绪的唯一手段。作为孩子的老师，平时就应该多留心这些具有攻击性倾向的幼儿，当发现该幼儿做出攻击行为时，应该立即上前制止，并帮助孩子用科学而恰当的方式去处理问题，让孩子学会正确的表达自己的情绪。记得那次组织孩子在建构区活动时，朱浩源刚搭好的“楼房”被蔡孟轩推倒了，朱浩源很生气，就想去攻击蔡孟轩，这时就把他们两人都带到一边。先批评蔡孟轩的行为是不对的，并让蔡孟轩向朱浩源道歉，然后再和朱浩源谈心：蔡孟轩推倒楼房是不对的，这时不要打他，可以大声指责他或叫他重新搭好“楼房”给，或者告诉老师，让老师帮。经过这样一段时间的细心观察、及时教育，有效的阻止了朱浩源的攻击行为。平时还经常利用课余时间找朱浩源谈心，主动的去关心他，满足他内心要求被老师关注的愿望。当他一整天都没有攻击其他小朋友时，就会摸摸他的头说：“今天朱浩源没有打人，真棒。”如果一个星期内他都很少再攻击别人，就会在星星榜上给他加上一颗星星，以此来表扬他。经过一段时间的引导，他渐渐很少攻击别人了，小朋友们也愿意跟他一起玩了，而且他自己也更愿意亲近老师了，还会跑过来和老师说悄悄话。二、以榜样的言行去影响教育班有个王建豪小朋友刚进小班时，时常会无故攻击别人，于是在班上选出了几名口语表达能力强，又通情达理的小朋友：汪澍涵、刘睿珂、刘锐等，让他们和王建豪坐在一起，玩游戏时和他一起玩，鼓励他们主动与王建豪交朋友，以他们自身的良好言行帮助他学会如何正确的与他人交往，为他树立一些榜样。而小朋友们发现他有攻击性行为时，也会主动上前制止并立即请求老师的帮助。一段时间后王建豪渐渐的不再攻击别人了，还常常能看见他在伙伴中开心的笑脸，现在居然还和刘锐成了好朋友。三、帮助家长改变不恰当的教养方式俗话说：“家长是孩子的第一任老师”。生活中，家长的言行举止是影响孩子情绪的主要因素之一。记得有一次，沈宇的爸爸来园接孩子回家，班级有一个女孩告诉他爸爸：“今天沈宇又打人了”。他爸爸啥也不说，上去就给沈宇几个嘴巴，打过后还生气地说：“今天不带回家了，自己看着办。”说完拔腿就走，也不问事情发生的原因，也不给儿子解释的机会。为此，利用家访时间和沈宇爸爸深入的交流了几次，告诉他恐吓、打骂不但对孩子的发展没有丝毫作用，反而会强化孩子的逆反心理，使父子之间产生隔阂、关系紧张，最后就会导致孩子故意不听家长，故意的攻击其他小朋友。为此，还与家长达成共识：一起帮助沈宇改掉攻击性行为，用耐心和爱心对他进行教育，避免一味的打骂。所以，当孩子发生攻击行为时，不妨建议家长静下心来给孩子一个解释的机会，弄清楚事情发生的前因后果，耐心的和孩子交谈，并告诉孩子接下来应该怎么做。如果是自己的孩子错了，就要积极引导孩子改正自己的错误，勇敢地向小朋友道歉，并教孩子日后如何和周围的小朋友友好相处。如果是别的小朋友错了，那就要鼓励孩子以一颗宽容的心原谅他们。四、避免环境中的不良因素对孩子攻击性行为的诱导在玩区角游戏时，由于老师疏忽，常常因为给孩子提供的操作材料不足，从而引发了孩子之间互相争抢操作材料而产生的攻击性行为。比如：两三个孩子为了同一块积木和一辆小汽车，互不相让，此时，如果老师没有及时的发现并加以制止，那么孩子们很可能产生攻击性行为。因而，日常教学活动中，老师要为孩子提供较为宽敞、安全舒适、操作材料充足的游戏活动空间，以此来减少对幼儿攻击性行为的诱导。其次，还可以利用家长会、家园联系栏等提醒家长选择合适的影视作品，尽可能减少孩子接触不良传媒的机会，避免孩子模仿其中的打斗场面。总之，孩子就如一张白纸，是纯洁的，要用合理的教育方式帮助孩子用彩笔绘出最美丽的成长过程。作为一名幼教工作者，深深的感到自己肩上责任的重大。帮助他们改掉攻击性行为，和他们的家长共同努力，一起培养他们良好的情操和品德是共同的责任。
下面是中班幼儿产生攻击性的原因论文的写作思路：
一、引言部分：
介绍攻击性问题的背景和意义，说明该问题对于幼儿的身心健康、家庭教育、幼儿园教育等方面的影响，并说明本文旨在探讨中班幼儿产生攻击性的原因及相应解决方案。
二、攻击性的概念及类型：
对攻击性的概念和类型进行概述和分类，以便为接下来的分析提供理论基础。
三、中班幼儿产生攻击性的原因：
论文幼儿攻击性行为研究
下面是中班幼儿产生攻击性的原因论文的写作思路：
一、引言部分：
介绍攻击性问题的背景和意义，说明该问题对于幼儿的身心健康、家庭教育、幼儿园教育等方面的影响，并说明本文旨在探讨中班幼儿产生攻击性的原因及相应解决方案。
二、攻击性的概念及类型：
对攻击性的概念和类型进行概述和分类，以便为接下来的分析提供理论基础。
三、中班幼儿产生攻击性的原因：
“幼儿攻击行为及其相关因素的研究” 要收集、阅读：教师的影响；同伴的影响；幼儿园的物质条件方面。
幼儿攻击行为及其相关因素的研究家庭氛围：一个经常争吵、挑剔、不和的家庭环境对儿童会产生不利的影响。父母之间的冲突关系到孩子的攻击性和犯罪行为，如果子女经常目睹父亲打母亲，这个孩子有可能模仿这一行为，转而去攻击别人。
离异家庭的儿童，在社会性发展方面显著差于完整家庭的儿童，容易表现出自卑、怯懦、冷漠等性格缺陷，并且具有不良的社会行为，如与同伴打架、攻击欲望特别强烈等，这部分孩子之所以具有攻击性，一方面与模仿父母之间的攻击行为有关，另一方面也是幼儿宣泄自己的不良情绪。
幼儿攻击行为及其相关因素的研究父母的教养方式：
家庭对幼儿的影响父母的教养方式，指的是父母对待孩子比较稳定的教养观念和已经习惯了的教育行为，教养方式大致来说分为三种：民主型、放任型、强制型，不同的教养方式培养出不同的子女，在民主型的教养方式下长大的孩子具有健全的个性和良好的行为方式，很少有行为问题。
采取放任型教养方式的父母，由于采取忽视的态度，当孩子偶尔出现攻击行为时，父母放任自流而不是加以制止，于是便助长了幼儿攻击行为的进一步发展。强制型的父母对孩子严格实施规则，孩子的行为一旦不符合规则，父母就会表现出自己的愤怒和不亲切，他们很少考虑孩子正常的心理需求。
幼儿攻击行为研究的论文创新点
幼儿攻击性行为产生的原因及对策：
原因。
1.生物学因素：正常的儿童大脑的左右两半球处于均衡状态，但具有攻击性行为的儿童大脑的左半脑抵抗干扰的能力较差。
2.家庭环境因素：模仿父母，家长过分宠溺，过分约束，学习其他攻击性行为的儿童，对孩子会带来潜移默化的影响，有良好氛围的家庭，孩子的成长也是正面的积极的，不好的家庭氛围，孩子的成长也是消极的。
3.学校教育因素：教师会消极的评价幼儿、被老师、其他小朋友排斥、幼儿的教养方式会使儿童出现攻击性行为。
4.大众传媒因素：影视作品中的暴力行为会引发儿童的攻击性行为。
对策。
1.提高儿童的社会认知水平与移情能力，帮助幼儿掌握解决社会性冲突的策略与技能。
2.引导儿童掌握正确的心理宣泄法。
3.及时奖励和表扬有亲社会行为的儿童，转变家庭教养方式，正确使用惩罚。
4.正确运用大众传媒的影响。选择影视动画作品时，结合儿童身心发展的特点，减少和避免儿童的攻击性行为，提高他们的亲社会行为。
幼儿还处于一种无意识的状态，做出的很多种行为，可能就无法自己控制。往往在实际之中，一些无意的行为就变成了攻击性行为。导致了伤害的出现，但是幼儿还不明白这是为什么。下面，小编就来介绍一下幼儿攻击性行为的表现？幼儿攻击性行为的表现？主要表现为吵架、打架等身体上的攻击，稍大一些的孩子更多的是采用语言攻击，谩骂、诋毁，故意给对方造成心理伤害等。幼儿产生攻击性行为的主要原因有哪些？1、先天的遗传性格是具有一定的先天性，从生物学的方面来说，是幼儿与生俱来的能力，是幼儿的生理特征。有的幼儿出生开始就是容易急躁，这样的幼儿长大遇事稍有不顺就容易大发雷霆，也就容易产生攻击性行为。2、自我胜任感和重要感自我胜任感低就会自我否定，认为自己能力不足，担心拒绝从而产生强烈的挫折感。心理学家多拉德认为，攻击性行为的起因是挫折，在向着目标前进的过程中遇到阻碍就会产生挫折感，在行为上就表现除攻击性行为。其次是重要感，许多幼儿感觉到自己被他人忽视的时候，就想要引起重视和注意，往往攻击性行为就会引起大家的重视和注意，于是强化了幼儿的攻击性行为。3、家庭因素家庭因素就包括了家庭成员之间的关系，家庭成员的自身性格，家庭教养方式。根据有关研究表明，在家庭关系融洽，家庭氛围温暖和谐中成长的幼儿，较家庭关系紧张中成长的幼儿对待他人的态度更加的友好，幼儿在良好的家庭氛围中成长，身心受到潜移默化，也会渴望家庭之外与他人的友好和谐相处；其次是家庭主要成员的性格，多指父母的性格。父母是幼儿的第一任老师，父母的许多行为，处事方式都是在幼儿眼里作为学习模仿的对象。幼儿在很多方面需要接受正确的教育，才能够矫正幼儿的心理素质，这样才不会出现一些极端的行为。父母很多行为不要在幼儿面前表现，因为幼儿的模仿能力非常高，所以后期就容易出现一些攻击性行为。为了幼儿的健康发育，还是多考虑如果让宝宝发育好的问题。
攻击性行为是指幼儿的需要不被满足或者是幼儿所拥有的权力受到限制时，幼儿出现武力攻击或口头上辱骂的攻击行为。反 社会 行为是攻击性行为在幼儿期最具突出的现象，同时幼儿期是行为发展的关键时期，幼儿攻击性行为的发生会为幼儿的发展以及个体形成的暴力行为埋下隐患[1]。现在幼儿教育已经越来越受到重视了，幼儿的心理 健康 问题也越来越受家长们的关注。有信息显示，70%的暴力犯罪青少年在幼儿早期的时候就被发现其有攻击性行为。幼儿攻击性不仅会对他人造成一定的伤害，也会影响其身心 健康 的发展，还会阻碍其个性、认知和 社会 性的发展。如果发现幼儿有攻击性行为的现象时，若不对其进行及时或强制的介入和纠正，以及用正确、科学的方法进行及时引导，会影响幼儿成年后的人际交流，也很大的可能性会使幼儿走上一条弯路。因此，我们应该要对可能会使幼儿产生攻击性行为的原因进行分析，并根据不同幼儿身心发展特点提出相应的解决对策，尽自己最大的可能阻止幼儿攻击性行为的发生，同时，也可为幼儿教育和家长在预防幼儿产生攻击性行为提供参考。 1 培养幼儿良好的性格 处在不同的 社会 环境，教育环境中的幼儿性格特性相差很大。幼儿时期是良好性格养成的一个重要时期，我们要有意识的对幼儿进行良好性格的培养，可以有意识的渗透在各种教育活动中，培养幼儿热情，善良，大方，勇敢，自信等良好的性格特征，促使幼儿的交往更顺利的进行。 2 树立正确的教育观 家长和老师都要树立正确的教育观，不能一味地溺爱儿童，对于孩子提出的无理要求，家长要学会适当拒绝。要采取科学的教育方法，不要从小就给孩子过多的压力和苛刻的要求。当幼儿进步了，我们应该进行及时的鼓励和夸奖。当幼儿开始出现攻击性举动时，家长们、老师们应该有耐心的跟孩子交流沟通，问一问这样做的理由。要注意不能让幼儿用有攻击性的方式来解决问题。 3 加强完善幼儿教育环境，强化教师队伍建设 现在很多幼儿园存在的一个情况就是幼儿人数多，空间和物品有限，这样会带来一些小矛盾。所以，当幼儿园老师在材料和工具的投放，环境设置时，尽可能使每个幼儿都能平等享有一样的待遇。也可通过分组的形式，让幼儿同时开展多项活动，这样能减少攻击性行为的产生。现今我国的幼儿园教师的整体综合素质还不够高，还需要不断的强化教师队伍建设，努力提高教师的专业能力，热爱教育事业，爱护尊重幼儿，多给予幼儿耐心，并积极参加培训，不断提高自身的素养和教学水平。 4 消除 社会 因素的多种影响 在这个互联网时代，各种精美且有趣的电子产品无时无刻不引起孩子的注意，它在带给我们便利的同时也带来了很多危害儿童身心 健康 发展的不利因素。家长在幼儿观看动画片时应有必要进行恰当的解释和评价动画片中的人物形象，例如说奥特曼，以此来减轻暴力动画对幼儿的产生影响，培养幼儿的英雄主义情结。要给幼儿选择正确且有助于他们 健康 成长的的动画片， 游戏 等，且每天要限制幼儿上网时间。教师和家长要善于选择适合孩子的作品，如一些关于爱心，合作交往等类型，能帮助幼儿 健康 成长的。 5 对幼儿实施移情训练，并多开展角色 游戏 对儿童进行移情训练可以使幼儿产生亲 社会 行为，缺少了移情能力，亲 社会 行为减少，攻击性行增加，老师应该多注重对幼儿移情能力的培养。教师也可以有计划的展开角色 游戏 教育活动，让幼儿扮演攻击者，被攻击者，让其感受下被攻击者的恐惧，害怕，无助，当再次想要攻击别人时，体验过被攻击者的幼儿，体验过的害怕、痛苦等心理反应会重现在幼儿大脑，这时有助于控制幼儿自己的行为。角色扮演可以促使幼儿攻击性行为的减少，教师可以依据情况有意识的多多开展，帮助幼儿 健康 成长。
幼儿攻击行为的论文题目
1论多元智能理论及其在我国的发展2论蒙台梭利教育及其在我国的发展3论华德福教育理论及其实践4论瑞吉欧教育理论及其发展5论福禄贝尔教育及其发展6关于维果斯基“最近发展区”理论及其应用7论杜威教育思想对幼儿教育改革的启示8论陈鹤琴幼儿教育思想及其现实意义9论陶行知幼儿教育思想及其现实意义10论张雪门幼儿教育思想及其现实意义11游戏是幼儿园的基本教育活动12论传统游戏(或玩具)的现代教育价值13幼儿入园前应该做什么准备14试论合作是幼儿教育发展的必然趋势15论家庭合作共同培养幼儿良好行为习惯16论社区教育与幼儿教育管理体制改革17论如何全面开发社区幼儿教育资源18试论幼儿园应成为社区幼教中心19幼儿园家庭教育督导的实践与研究20论如何有效回答幼儿的问题(或称为解答技巧研究) ) ) )。21论乡土教育资源在幼儿园教育中的有效利用22利用农村自然环境促进儿童积极发展的行动研究23整合优质幼教资源，促进幼儿全面发展24关于幼儿教育科学研究(或进行关于这个问题的调查研究) )。25班幼儿同伴交往情况观察与分析《幼儿园教育指导纲要（2001）》与《幼儿园教育大纲（1983）》的比较研究27托幼机构“特色教育”评述28试论“全纳”幼儿教育与教育公平29关于托幼教育一体化30如何组织幼儿园有效的主题活动31论当前我国幼儿教育教师的问题与对策32论经济欠发达地区幼教师资现状及对策33关于国家幼儿教育改革新动向34关于当前儿童性教育的现状及其建议35论父母教养方式与幼儿健康心理36创办幼教生态园的必要性初探37关于幼儿园“依法办园，作为法治园”38关于民办幼儿教育发展的几个问题39学前双语教育利弊述40论童装对身心发展的影响41论信息技术对幼儿教育发展的影响42论教师职业压力及其影响因素43关于提高幼儿教师反思能力的途径44论幼儿教师提问类型与幼儿的互动45关于提高幼儿教师绩效感(或职务满意度)46论幼儿教师如何介入幼儿自由选择活动47论幼儿园规模(班级密度)与幼儿攻击性行为的(或社会)关系48幼儿园安全设施与儿童伤害频率研究49儿童游戏区安全、教育与适用性研究50关于山区(农村)幼教工作亟待解决的问题51如何有效更新山区幼儿教师的教育观念52现阶段幼儿园市场化运作的利弊53幼儿园课程实施情况及建议54幼儿孤独症(或自闭症，可采取调查方式) )及有效治疗55论同伴交往与幼儿健康心理56论幼儿道德品质培养57论幼儿园环境对儿童发展的影响58论环境污染对幼儿体格发育的影响59论幼儿“爱”与关怀的培养60论幼儿生活自理能力培养61论幼儿节俭意识的培养62关于幼儿园与家长的有效沟通63论教师专业化与幼儿社会性发展64关于对特殊儿童进行特殊教育(或残疾儿童或天才儿童)的重要性65论亲子互动与幼儿心理发展66关于如何推进少数民族地区幼儿教育发展的67论少数民族地区幼儿教育如何传承传统文化68关于幼儿教育财政69论幼儿园改制与“一费制”70幼儿园混龄教育的利弊71关于农村幼儿教育政策的发展72关于幼儿园开园体制改革73论幼儿素质教育74关于幼儿游戏操作的重要性75试论幼儿早期阅读76论幼儿园安全保障的现实意义77关于幼儿意外伤害事故的原因及对策78关于幼儿园儿童日常护理应注意的事项79关于幼儿园的科学饮食80关于营养均衡与幼儿健康81分析幼儿说谎的心理因素(或分析欺诈行为的因素) ) ) ) ) )。82幼儿攻击性行为因素分析83幼儿教师流动原因及其对策研究(或限定农村地区)。84关于“年幼”的有效联系(幼儿园和小学) )。85 国家幼儿教育法规与政策比较86 地区幼儿教育现状分析及其发展对策87 地区幼教师资培养存在的问题及对策88 地区低收入家庭幼儿接受学前教育现状调查(或兼职子女) ) )。89 地区残疾儿童入园情况调查90 地区(仅限农村或山区)女童入园情况调查91 地区幼儿教师心理健康状况调查及其对策研究92 地区幼儿心理健康状况调查及其对策研究93 地区男幼儿教师现状调查及其对策研究94 地区幼儿在园幸福感调查95 地区幼儿在园心理压力调查96 地区幼儿体质现状及其对策研究97 地区幼儿教师职业倦怠现状调查98 地区幼儿家长对幼儿园教育满意度调查99 地区电脑介入幼儿园课程现状调查100 地区儿童学前教育社会需求的调查研究101 地区民办幼教机构近年发展的调查研究102 地区幼儿园收费标准调查及政策建议103 地区幼儿园开园成本的调查研究104 地区幼儿教师专业素质的调查105 地区单亲家庭和幼儿心理健康现状调查106 地区某园教师聘任制实施情况的调查研究107 地区教师指导幼儿游戏策略与能力的调查108 地区免费游戏中教师参与和指导情况的调查109 地区幼教机构儿童意外伤害事故的调查研究110 地区幼儿教师继续再教育情况调查111 地区(仅限农村或山区)教师任职情况与工资水平的调查研究12幼儿(小班、托班)自我服务能力的调查13中班幼儿环境意识与行为培养的行为研究14参加幼儿(大中班)自我服务和家庭劳动状况的调查15幼儿教育小学化(非正常化)倾向的调查分析16幼儿户外活动现状研究17关于幼儿的快乐教育18关于幼儿识字教育19论幼儿美术教育120关于幼儿英语教育121论幼儿的音乐教育122关于幼儿环保教育123关于幼儿文学教育124关于幼儿教育课程改革自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
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