行知论文查重
行知部落转载魏淑文 吴亚的文章《笔下春秋》为什么不署作者名，反而写上”作者未名"?这是干什么呢？请道谦，立即改正。
行知杯含金量高；知行杯是由工大校青年马克思主义者学校主办，面向全校青年学子，包含时政，百科及近代历史，文化，政治事件等多方面内容的社会百科知识竞赛；旨在鼓励大学生关心时事，展露当代大学生风采学识，每个学院选派八名学生进行角逐，获胜者不仅有个人荣誉，也可以为学院争光。
上网查询就能知道是否获奖。行知杯获奖会在网上公布名单，可以直接在网上搜索“行知杯”。第一步，打开任意浏览器。第二步，在搜索框输入“xx期行知杯获奖名单”。第三步，点击相应网页进行查看就可以了。
论文通过网上找资料，是直接抄袭过来，还是运用自己的知识把资料化解为自己成长，然后通过自己的表达方式表达出来的。
如果是直接复制，肯定算抄袭了，查重也是很高的。
如果是自己方式的表达，就不算抄袭，就是自己的原创文章。
论文查重行知网
有的，每个地方不一样，看情况
三支一扶面试形式是结构化，综合了解考生的正式理想、政治反向、政治态度、政治能力，重点测评考生从事基层工作应具备的基本素质和能力，以及认识、分析和解决问题的实际能力。此外，各地区有部分支教岗位面试采用试讲方式，具体的 还需要考生们根据报考省份岗位具体面试要求来定。
三支一扶结构化面试，分为五大模块,分别是：自我认知，人际沟通，组织管理，应急应变，综合分析。三支一扶面试和公务员面试都是结构化面试，结构化面试的考察要素是一样的。 三支一扶面试相对会简单些，竞争没有公务员考试那么激烈。试题总分值为100分，低于60分的取消招募资格。
扩展资料：
三支一扶面试具体考查内容有：
一、综合分析能力
(一)概念界定
综合分析就是从整体上把握事物，把事物视为多层次、多方面、多阶段互相联系的统一体，对各个部分和各个要素进行周密的分析，把内在联系的要素总结出来，从整体上真正认识客观事物。
(二)具体标准
1.对事物能从宏观方面进行总体考虑;
2.对事物能从微观方面对其各个组成成分予以考虑;
3.能注意整体和部分之间的相互关系及各部分之间的有机协调组合。
二、计划组织协调能力
(一)概念界定
对自己、他人、部门各项活动做出计划、合理高效地安排时间和调配资源，并对在此过程中可能出现的矛盾冲突，按照一定的标准进行协调的能力。
(二)具体标准
1.根据部门目标，预见未来的要求、机会和不利因素，并做出计划;
2.看清相互依赖的冲突各方间的关系;
3.根据现实需要和长远效果做出适当选择，及时做出决策;
4.调配、安置人、才、物等有关资源。
三、应变能力
(一)概念界定
人们处于突发意外等压力情境下，能够迅速反应，抓住需要解决的问题，并寻求合适的方法，使事情得以妥善解决的能力。
(二)具体标准
1.迅速反应;
2.抓住需要解决的问题;
3.用合适的办法解决问题。
四、人际交往的意识与技巧
(一)概念界定
建立和维持自己与他人、团体的关系。这些关系是有目的的、与工作相关的，包括与他人的沟通，以及组织中的服从、合作、协调、指导、监督活动。
(二)具体标准
1.人际交往的主动性;
2.人际间的适应性;
3.对组织中权属关系的意识(包括权限、服从、纪律等意识);
4.处理人际关系的原则性与灵活性;
5.有效沟通(传递信息)。
五、岗位匹配性
(一)概念界定
求职者的动机、能力、性格、价值观等方面要素与岗位任职要求是否吻合，同时岗位所提供的资源和平台能否满足求职者的需求，二者匹配程度越高，其胜任该岗位工作并能够稳定地从事该工作的可能性越大。
(二)具体标准
1.现实性需要(考生对待遇的追求、稳定性的追求、就业需要、住房、户口迁移、父母期望、金钱、名利、权力、虚荣心等)与岗位的匹配情况;
2.兴趣动机与岗位的匹配情况;
3.成就动机(认知需求、自我提高、自我实现)与岗位的匹配情况。
六、举止仪表
(一)概念界定
应试者外在的仪容仪表和行为举止。
(二)具体标准
1.仪容仪表是否简洁、大方、得体;
2.行为举止是否大方自然、自信从容。
在实际打分过程中，考官不是按照每个要素给分后简单相加得出，而是根据对考生的总体印象给出总分后，适当分配到每个部分当中。中公教育专家由此认为，考生生整体仪态较好，答题内容有亮点，也是能赢得考官青睐，获得高分的。
看情况的，大部分省不需要
2018年河南省三支一扶面试真题1、小张是一个大学的学生，7 门功课不及格，但因创业优异，学校破格让他及格了，对此现象 你怎么看？ 【测评要素】综合分析能力 【格正解析】1、表态：不认可学校的这种做法，表明背后折射的是教育不公平问题；2、分析： 危害和原因。3、对策 【参考答案】该学校的这种做法与近期发生的“捐款上斯坦福”、“电影学博士造假”等事件 性质相同，背后折射的都是教育不公平问题。该学校的做法，不仅给小张传递了“有钱能使鬼推磨” 的错误价值观，对其他遵守纪律、努力修学分的学生很不公平，还损害了严谨求实的学风、校风， 更是有违教育公平的原则，向社会大众传递了金钱至上的危险信号，不利于社会的和谐稳定。 著名教育家陶行知曾经说过：教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学 做真人。挂 7 科还能顺利拿到毕业证，骇人听闻，难以服众，背后的原因更是耐人寻味。 第一，当事学校有不可推卸的责任。司马迁曾经说过：天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为 利往。促使学校破格及格的直接原因就是小张创业成绩优异，背后隐含的底层逻辑却是学校被各种 名利所绑架，已经完全背离了“教书育人”的办学理念。 第二，违法成本过低。在欧美日韩等教育发达国家的大学里，一旦发现学术不端，后果是很严 重的，当事人不但会丢掉饭碗，而且还会锒铛入狱。反观国内，对于学术造假的处罚力度过轻，作 假者很少被纪律处分，更不用说到法制层面。就像“翟天临博士论文造假”事件，在网上持续发酵 多日，直到有网民在社交媒体上晒出他的博士论文涉嫌造假的证据后，北影才展开调查，最终以翟 天临公开道歉、北影撤销其博士学位匆忙收场。 第三，“追星”、“一夜暴富”等不良社会风气在个别媒体的推波助澜下，玷污了学校的一方 净土。在市场经济下，个别媒体和电视节目为了博得“眼球效应”、提升“收视率”，过渡推崇所 谓的明星就是成功，有钱就是成功等浮夸思想，有权就是成功，没有承担起应有的弘扬正能量的社 会职责，导致这种不正之风在个别高校开始滋生蔓延，出现各种学术造假乱象也就顺理成章。 要想实现广大青年成为有理想、有学问、有才干的实干家，要想让他们在新时代干出一番事业， 个人、学校、社会、国家都有义不容辞的责任。 首先，国家立法部门，要尽快出台一部全国性的规范大学学术不端的专项法规，从立法角度震 慑投机取巧者，使之不敢为、不想为、不愿违。 其次，高校既要回归立德树人的办学理念，守住教育公平的底线；也要通过提高盲审比例、设 置严格查重指标等多种举措规避学术造假行为。最后，传统媒体和新媒体也要积极弘扬真、善、美等传统文化，积极营造“学术造假，如过街 老鼠人人喊打”的舆论氛围。 2、领导要你和小王一起完成一项工作，需要兄弟单位的小吴配合，但小王和小吴关系不好，你 怎么做？【测评要素】沟通协调能力 【格正解析】1、表态：积极协调小王小吴完成领导交代的工作；2、解决问题：多种措施并行 推进工作完成；3、工作建议。 【参考答案】及时完成领导交代的工作，是基本的职业素养，我会千方百计将我们三人拧成一 股绳，劲往一处使，确保配合工作顺利完成。 第一，我会详细记录这项工作的目的、完成的时间节点、验收标准等内容，并进行全面梳理， 明确哪些工作需要个人完成，哪些工作需要三人共同完成，以便下一步高效对接。 第二，我会先和小王沟通。先是讲明顺利完成这项工作的重要性，介绍参加配合工作的人员； 接着和他交流完成这项工作的设想，最后在采纳小王建议的基础上进一步完善工作计划。 第三，我会主动到小吴的单位去拜访他，先是感谢小吴对我们共同工作的支持，然后给小吴详 细介绍此次工作的内容，并认真记下小吴的建议，最后在小吴单位领导方便的情况下，请小吴帮忙引荐，当面感谢小吴单位领导对我们单位工作的鼎力支持，同时聆听他对这项工作的指导意见。 第四，我会主动召集我们三人开一个碰头会。一方面强调这项工作我们两个单位的领导都很重 视，传达他们的重要指示；另一方面依据前期收集的建议，按照轻重缓急的原则将工作拆分成不同 的环节，做到分工明确、责任清晰、任务到人、考核到位。 第五，在工作开展过程中，除了做好本职工作外，我会积极在小王和小吴之间牵线搭桥，发挥 好粘合剂、催化剂、润滑剂的作用。 总之，如果遇到多人协作问题，我会积极应对，在工作过程中，既要合理分工、明确到人，又 要多理解、多换位思考，因为我们共同的目标是一致的—完成工作。3、县文明办出台一项规定，约束农村宴席大操大办之风，群众认为办酒宴是私事，对政策十分 不满。假如你是乡镇工作人员小李，你怎么劝导群众？ 【测评要素】人际沟通 【格正解析】1、表态：农村移风易俗的目的，村民观念转变需要一个过程；2、情理利法多角 度劝说；3、广泛宣传，推广成功经验。 【参考答案】县文明办出台移风易俗的规定，目的是为了减轻农民负担，遏制农村的盲目攀比 之风，净化乡土人情，但考虑到一些恶俗是长期形成的，我会以原则性与灵活性相结合的方式，耐心劝导这些群众： 第一，多方收集痛点。我既会在单位电子阅览室，查阅党和各级政府关于农村移风易俗的各项 文件规定，又会向其他群众工作经验丰富的同事取经，还会到群众反映较为强烈的个别村里暗访。 全面了解存在的各种铺张浪费问题，多方收集陈规陋习的弊端，以便下一步更好地劝说村民。 第二，在向领导汇报后，我会召集各行政村两委主要负责人开会。一是学习上级政府关于移风 易俗的文件精神，重点讲明村里大操大办之风的危害。二是听取典型村介绍建设文明乡村的经验， 并组织交流会。三是部署各行政村移风易俗落实工作，可以在村宣传栏张贴通知，村广播站播报陈 规陋习的危害等，并将工会工作成果及群众反馈列入村两委班子年终考核项目。 第三，全面宣传，重点做好意见较大的村民思想说服工作。一方面，既要积极推动村委干部、 党员、退休老干部、老教师率先垂范、以身作则，又要组织宣传车、宣传员到各村进行全面的普法 宣传，还要指导各村建立文明村民公约。另一方面，对意见较大的村民，逐村进行一对一帮扶教育， 既要表达理解之情，更要讲明政府出台这项政策的初衷不是禁止大家办酒席，而是反对铺张浪费， 是为了乡亲们好，面朝黄土背朝天，大家挣钱都不容易，并生动讲解因陈规陋习而返贫的身边案例， 还要积极动员这些群众身边的亲朋好友来协助开展说服工作。 第四，树立典型，坚决打赢文明乡村攻坚战。全面评估辖区各村落实情况，及时总结前期工作 中的得失，评选出优秀“五星文明村”。并在全乡进行公示宣传，对排名靠后的村两委主要负责人 进行诫勉谈话，组织班子成员、个别不配合的村民到“五星文明村”参观学习，走一走、看一看、 唠一唠等以看得见、摸得着的方式确保精准帮扶、精准脱“贫”。 最后，党的群众路线告诉我们，做基层工作智商很重要，做实际工作情商也很重要，更多需要 的是解决群众工作和问题的能力，也就是适应社会能力。
论文自行查重知乎
这个看知乎的内容是否摘抄与论文库的，你可以修改下，那样应该是可以降低重复率的
中国知网自己查重的方法如下：
电脑：华为MateBook。
系统：Windows10。
软件：谷歌浏览器。
1、打开电脑的浏览器，百度搜索“中国知网论文查重检测系统入口”。
2、点击进入到对应的官方网站，注意需要是知网的查重网站。
3、在官网首页，选择顶部页签中的“论文查重入口”选项。
4、在下拉选项中，点击选择本科论文检测或者研究生论文检测。
5、进入检测系统详情页后，点击“立即检测”按钮，进入检测流程。
6、填写好论文信息，并上传论文；支付费用后即可进行检测。
查重服务
2022年6月12日凌晨，同方知网（北京）技术有限公司在中国知网官方网站以及中国知网微信公众号发布公告：即日起，中国知网向个人用户直接提供查重服务。
知网查重需要先进入中国知网，之后进入查重界面，之后输入题目和学科方向即可。
首先打开浏览器，搜索中国知网，进入知网查重界面，选择对应的知网查重系统，按照提示输入论文标题作者姓名，并选择学科方向选择要检测的文档提交检测，如果研究生期间发表过论文，则作者栏一定要填写第一作者姓名，系统会自动排出作者本人已发表的论文的重合亲测10至60分钟出检测结果，下载查重报告单，报告单一般由网页或pdf两种格式系统随机下载，报告单上的总文字复制比就是检测结果，学校就是看这个数字。
论文查重系统很多，主要看自己选择，可以根据自己情况需求选择自己需要的查重系统，定稿了一般是选择和学校一样的查重系统，初稿用一些免费的查重软件！
首先要明白，论文查重的目的是查出抄袭内容，进行修改论文，论文降重更重要。所有可以分成两步进行，论文查重，然后是论文降重。
一、论文查重方法
Paperbye目前分两个版本，一个是标准版(不限制篇数免费版)，一个是旗舰版（收费版），标准版8个比对数据库，旗舰版12比对数据库。
使用方法如下：
第一步，打开paperbye官网（）登录
第二步，登录成功后，初稿选择免费标准版本，或旗舰版，上传需要查重的论文；
第三步，提交成功后，点击“查看检测报告”即可；
第四步，如果需要进行论文在线改重或机器降重，可以在查看报告列表查看
根据自己需求，在线改重，如果报告比例较高，自己进行修改的话，可以在报告里一边修改一边查重，及时反馈修改结果；机器改重，就是软件辅助自动修改文章降重，可以辅助自己提供论文修改效率。
二、人工降重方法:
1、变换表达。先理解原句的意思，用自己的话复述一遍。
2、词语替换，在变换表达方式的基础上结合同义词替换，效果更好。
3、变换句式，通过拆分合并语句的方式进行修改，把长句变短句，短句变长句。
4、图片法，针对专业性太强不好修改的语句或段落（比如计算机代码，法律条款，原理理论等），可以适当把文字写在图片上展现，但是这种方法不宜用的太多。知网查重系统不太合适，可以识别图片，公式，表格，其他查重系统可以适当使用。
5、翻译法，用百度翻译或谷歌翻译，中文翻译成英文，英文翻译成日语或其他语种，再从日语翻译成中文，这种看似不错，还得需要人工润色，感觉效果还是鸡肋，适当用用也无妨。
知行学院论文查重
湖北大学知行学院招收成人高等学历教育有三种类型：高中起点升本科、高中起点升专科、专科起点升本科。高中起点升本科学制为5年、高中起点升专科学制为年、专科起点升本科学制为年。对于湖北大学知行学院成人高考本科学历学位证的获取，一般需要达到以下要求：1.英语成绩达标（本科在读期间通过学位英语考试），这是最基本的要求也是最重要的要求，学位英语目前大部分省份都是统一考试，个别省份取消学位英语，由报考院校单独组织考试。2.课程达标，学位课程一般每个专业都是三门课程，学位课程的成绩一般要求是单科成绩不低于75分，平均分达到80分，不过学位课程相对来说都是比较简单的。3.论文（普通本科院校其实对论文要求不是很严格，只要字数达标、格式正确即可）通过上述的介绍，相信大家对学位证书有了一定的了解，总体而言，学位的申请有一定的难度，但是只要努力还是可以拿到的，拿到之后对你的职业发展有一定的帮助。另外，2023年湖北大学知行学院成人高考预报名已经开启，有意向的朋友们也可以来点击底部官网报名咨询。我们在线做出专业的解答，为你保驾护航，让你在提升学历的道路上少走弯路！湖北大学知行学院自考成考社会报名入口：
论文通过网上找资料，是直接抄袭过来，还是运用自己的知识把资料化解为自己成长，然后通过自己的表达方式表达出来的。
如果是直接复制，肯定算抄袭了，查重也是很高的。
如果是自己方式的表达，就不算抄袭，就是自己的原创文章。
可以.学生学业期满成绩合格，按规定颁发湖北大学知行学院毕业证书，符合学士学位授予条件的学生，由湖北大学授予学位。根据国家政策规定，本院专科学生具有“专升本”的机会，可在湖北大学或其它院校继续完成本科阶段的学习。我系升本率连续几年名列同类学校之首。升本的学生考研率也较高，05、06年有近二十名“专升本”的学生以优异的成绩分别考入中山大学等国家重点院校，攻读硕士学位。有的同学还获得了在中国农业大学硕博连读的资格
可以的学校名称：湖北大学知行学院 位于：武汉天兴洲大桥北端占地面积：500余亩校训：厚德载物，认知践行地址：武汉市江岸区谌家矶街兴谌大道特1号邮政编码：430011湖北大学知行学院是经国家教育部批准成立的独立学院，是公办的全日制普通高等院校。学院概况知行学院的教学及管理工作由湖北大学和学院共同承担。学院师资力量雄厚，现有专任教师300余人，其中具有硕士以上学历的占50%，高级职称占。学院现设有六个系：人文科学系、经济贸易系、外语系、生物科学系、计算机科学系、艺术系，开设有国际经济与贸易、法学、汉语言文学、英语、新闻学、美术学、艺术设计、计算机科学与技术、信息与计算科学、电子科学与技术、电子信息工程、化学工程与工艺、食品科学与工程、生物工程、生物技术、行政管理、工商管理、市场营销、会计学、公共事业管理、食品加工技术、食品营养与检测、计算机应用技术、电子商务、文秘、广告设计与制作、新闻采编与制作等48个本、专科专业。拥有教学仪器设备总值近2650万元，图书22万册。现有在校学生6000余人。知行学院自创立之初，就紧紧依托湖北大学雄厚的教育科研实力, 共享湖北大学的师资、信息、图书、管理及专业实验等教学资源。学院坚持以市场需求为导向，秉承“厚德载物，认知践行”的育人理念，致力于培养厚德诚信、基础理论扎实、实践能力过硬、知行合一，适应社会需要、受用人单位欢迎的高级应用型人才。知行学院在教学改革方面不断创新：实行按学科大类宽口径的培养模式，注重夯实学生的理论基础，强化学生实践能力的培养；实行学分制，允许学生在学好本专业课程的基础上，根据市场需求和自身条件，设计自己的知识技能结构和能力发展方向。学生学业期满，成绩合格，按规定颁发湖北大学知行学院毕业证书，符合学士学位授予条件的学生，由湖北大学授予学士学位。学院设有专门的就业指导机构负责为毕业生推荐工作。毕业生就业按现行国家政策执行，实行双向选择，并办理相关手续。知行学院收费标准按2007年湖北省物价局核定标准执行。学生上学期间，其户口转到学院所在地（武汉市）。学院建立了较完善的奖学金、助学金制度。知行学院位于九省通衢的武汉市，学院绿树成荫、环境幽雅，构筑了良好的育人环境，是有志青年治学成才的理想园地。系部介绍经济贸易系 主要培养经营管理人才。根据学院“厚德载物、认知践行”的办学宗旨，本系坚持以市场为导向，大力加强与行业的结合，努力提高学生的实践技能，并加强对学生素质的培养，让学生既能以实践能力为自己谋一份职业，又能让学生有一个可持续发展的基础，真正达到“熟练的专业技能+可持续发展”的教学目标。“高级应用型人才”是其培养目标，“以质取胜，在竞争中求发展”是本系的口号。 该系具有雄厚的师资力量和科研队伍，学术梯队、年龄结构合理，现有专、兼职教师五十多人，其中教授6人、副教授21人，讲师近三十几人，高职称、高学历教师比例已达到国家规定的标准，教师队伍中有“全国模范教师”、“省优秀教师”等。长期以来，我系以“专业上层次、队伍上水平、教学上质量”为奋斗目标，积极开展教学研究，并取得丰硕的成果。本系近几年参加多项重要科研课题的研究，主编、参编财经类各种教材20余部；在国内各种刊物发表学术论文50余篇，获各种奖励多项，其中，专业核心刊物上八篇，多名专业教师为各专业协会的成员。严格的教学管理是实践教学目标的保证。多年来，本系始终坚持对教学过程的每一个环节加强管理，在强化基础教学的同时，加大实践能力的培养，建立了会计模拟实验室、多媒体教室、和数个校外实习基地，并制定出相应的管理制度。本系现设有会计教研室、工商管理教研室、营销管理教研室，国际经济与贸易教研室,各教研室定期开展各种教研活动，研讨教学内容、教学对象、教学方法，以不断提高教学水平和教学质量。完善的教学管理制度及高素质的教师队伍保证了教学任务的顺利实施。本系的口号是“以学风促班风、以班风促校风，创建和谐的校园环境”，力争为社会培养高素质、高质量的栋梁之材。该系现开设有市场营销、会计学、工商管理、国际经济与贸易等本科专业。各专业的教学计划可详见专业专业介绍。 2007年该系在校生2578人,为全院最大的系。现任领导 １经济贸易系主任：赖家元教授湖北省模范教师２经济贸易系副主任：石松３经济贸易系副主任：刘容计算机科学系 创办于1987年，经过18年的发展由三个专业扩展到现在十九个本专科专业近1100名学生。 本系有教授5人、副教授20人、全国模范教师和全省模范教师各一人。现设有本科：计算机科学与技术、计算机网络技术、信息与计算科学、信息管理与信息系统、电子信息工程、电子科学与技术、软件工程等本科专业。专科有：计算机科学与技术、电子信息工程技术、计算机网络技术、电子商务等专科专业。 在本系学习的学生，学业期满，按规定颁发湖北大学知行学院毕业证书。符合学士学位授予条件的，由湖北大学授予学士学位。 计算机科学系与多个企业建立了“定单”式教学培养关系，广泛拓展就业渠道和就业方式，毕业生就业率每届都在98%以上。我系拥有九个计算机实验室、五个电子实验室、四个教学教研室、一个计算机实验中心等设施。有上海电工电子实训基地、武汉蓝星电子公司电脑实训基地、武汉银河网络公司网络实训基地、中电华通公司网络实训基地等，旨在加强学生的动手能力和设计观念，以适应企事业单位和管理部门、IT行业、信息处理部门、电视台、网络公司、电子行业等文员工作、管理工作、技术工作等。牢固掌握企业所需要的基础知识和专业知识，培养的是技术型、应用型的综合性人才。 生物科学系 是湖北大学知行学院有一定特色的系，有着丰富的教学经验。现设有生物工程、化学工程与工艺、食品科学与工程、食品质量与安全、食品营养与检测、食品加工技术、食品生物技术、生物技术及应用等本专科专业。其中食品科学与工程、食品加工技术、食品营养与检测等专业为特色专业。本系师资力量雄厚，教学设施齐全，拥有一支既有较高学科理论水平，又掌握现代技术（技能）的“双师型”教师队伍。现有专兼职教师50余人，其中30多人具有高级职称，90%以上具有研究生同等学力。常年聘请相关大学、企业知名的专家、教授、学者、工程技术人员20多人担任兼职特聘教师。本系与湖北大学生命科学学院和化学与材料科学学院联系紧密，在科研、师资、信息、图书、管理及专业实验实训等方面与两院共享。近年来，教师出版各类专业教材40多种，在全国各级刊物发表论文100多篇，有两项科研成果参加了国家科技部《农业科技成果转化资金》的评审，并为粮油食品加工企业进行各种技术革新、改造达30多项。该系在校外建立了10多个固定的实习实训基地，校内建有20多个实验设施一流的专业教学实验室，使学生能够受到严格的专业技能训练和职业素质训练。 学生学业期满成绩合格，按规定颁发湖北大学知行学院毕业证书，符合学士学位授予条件的学生，由湖北大学授予学位。根据国家政策规定，本院专科学生具有“专升本”的机会，可在湖北大学或其它院校继续完成本科阶段的学习。我系升本率连续几年名列同类学校之首。升本的学生考研率也较高，05、06年有近二十名“专升本”的学生以优异的成绩分别考入中山大学等国家重点院校，攻读硕士学位。有的同学还获得了在中国农业大学硕博连读的资格。“校企合作，共同发展”是该系谋求“产、学、研”一体化发展的又一特色，近几年来本系与国内多家企业，如湖北省银泰五丰粮食机械有限公司、黄石玉亮集团、湖北沙隆达股份有限公司、武汉康达生物工程有限公司、湖北黄石、孝感、天门等地的啤酒有限公司、安陆国家粮食储备库、荆门北郊中转粮库、（新加坡）武汉新元食品有限公司、华泰植物油有限公司等共同联手，着力于产品开发、工艺设计、技术改造、革新、产品营销和市场预测，为企业创造了可观的经济效益，同时极大地提高了我系的教科研水平。许多企业纷纷在此设立“专项基金”，为优等生、特困生提供了可靠的学习保障，为教学研究提供了坚实的经济基础。湖北大学知行学院网
陶行知论文查重率
读《创造教育》有感 沂源县南鲁山镇中心小学 张涛 创造教育在“陶行知教育思想”中占据了重要的地位，要想学习其创造教育思想就得统揽全书，是个漫长的过程，不能在碎片化阅读中谈收获论是非。 陶行知先生是中国现代教育史上第一个提出、倡导并实践创新、创造教育的教育家。仔细阅读《文集》，陶行知先生通过创造“教育思想的提出——创造教育的实践——创造教育思想的形成”用了将近30年的时间。“创造教育思想”是在行与知不断反复的过程中形成的，陶行知是真正的在劳力上劳心的实践者。 陶行知先生创造教育思想大体可以归纳为：先行后知、手脑并用、试验教育、解放儿童几个方面。创造教育的思想始终贯穿于“陶行知教育思想”三方面的主张:“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”。 一、创造教育思想的“试验教育” 1919年到1921年，陶行知先生先后发表了《试验主义与新教育》、《试验验教育的实施》、《第一流的教育家》、《新教育》、《中学教育实验之必要》等等文章。 中国有过灿烂的创造与创新的光辉，引领了世界几千年。但是到了近代，当西方富兰克林、爱迪生、牛顿等等科学家井喷式的爆发的时候，旧中国却手足无措，在列强欺辱下求存。在陶行知看来就是旧中国的教育缺乏试验精神所致。在《试验主义与新教育》中先生道“故欲求教育刷新进步，必先有试验，以养成自得之能力。能自得，始能发明；能发明，则陈法自去，教育自新矣”。故此先生又进一步在《试验验教育的实施》中提出：“凡是师范学校及研究教育的机关，都应当注重实验的附属学校；地方上也应当按着特别情形，选择几个学校，做试验的中心点。”这应该就是我们各级各类“实验中学”、“实验小学”、“实验学校”的由来。 2020年曾有画家问我四个问题：“一是什么是实验学校？二是为什么不是试验学校？三是这么多实验学校他们都实验了一些什么？四是把实验的成果推广了多少？”我一时语塞。回家后抓紧补脑。度娘说：实验学校是担负探索和检验某种教育理论或进行教育改革试验任务的学校。随着生产和科学技术的发展，教育家为了实施和检验教育主张，常创办实验学校。……在中国，20 世纪 30 年代前后， 教育家陶行知、陈鹤琴等也创办过实验学校。中华人民共和国成立后，为探索、检验社会主义教育改革设想和教育理论，各省、市、区普遍设立了实验小学和实验中学。第一个问题找到了答案。度娘又说：“实验”与“试验”不同，实验指的是已经拥有了一套完整的方法论，只是缺少在实地使用的经验而已，但试验的结果则较难控制。看来实验是是已有理论和经验的实践，试验是尝试。第二个问题也算是有了答案。第三个问题关于实验学校都实验了什么？勉强也可以找到答案。第四个问题值得细细琢磨，在全县、全市、全省领先的实验学校，成功经验和成功做法都推广了哪一些？痛心的是这么多研究项目得不到推广，得不到更好的应用。陶行知先生建立“实验”学校的初心就丧失了。 二、创造教育思想的“先行后知” 陶行知先生大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。虽然王阳明学说含有 主观唯心主义 的成分，陶行知先生却从中悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。 经过教育实践先生认为“三思而后行”和王明阳心学的“知是行之始，行是知之成”是导致旧中国教育缺乏创造力的根本原因。先生认为要使学生有创造力就必须颠覆传统的知行关系，所以先生来了一个180度的翻转，明确提出“行是知之始，知是行之成”。1927年至1930年先生先后发表了《行是知之始》、《教学做合一》、《在劳心上劳力》、《生活即教育》等等文章，是其创造教育的实践阶段。 陶行知先生在1927年创办晓庄学校；3月在南京北郊 晓庄 创办乡村师范学校 晓庄学校 并创办第一个乡村 幼稚园 燕子矶幼稚园；1932年创办生活教育社及山海工学团。这些学校的创办就是实施创造教育思想的典范。 三、创造教育思想的“手脑并用” 1934年，他在 《生活教育》 上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改本名为陶行知。《创造的教育》是陶行知先生在1933年发表的文章，是其“创造教育思想”形成的标志。文中介绍了何为创造教育，创造教育的目的、对象、范围、内容、方法等等。直到先生去世，先生又相继发表了《创造的宣言》、《创造的儿童教育》、《创造的社会教育论纲》等文章，又把创造教育思想提到了更高的高度。 陶行知先生说：“创造教育的意义就是由行动发生思想，由思想产生新的价值”。先生认为“手和脑一块干，是创造教育的开始；手脑双全是创造教育的目的”。“我们的教育非但要教，并且要学要做。教而不学，学而不做，叫做‘忘三’。”现在铺天盖地有着不少的论文与课题，只是在思想上进行了转换，没有经过行动到思想的历练，所以大多都是浅层次研究，经不起推敲。科研成果没有得到推广就是例证。至于由思想产生新价值更是凤毛麟角。我们要做有行动的教育研究，把成熟的研究成果推而广之，把教育行动与教育思想转化为生产力，让更多的人收益才是教育研究的目的。
出结果了。行知杯优秀论文评选活动是由江苏省陶行知研究会组织的正规省级论文评比活动，截止到2022年10月31日，2022年的行知杯出结果了，并且对于获奖的人员进行了奖励证书或者奖杯的奖励。