浙江金融职业学校毕业论文
我是金融系的 绝对是学校第一 不用多说
1000字左右。内容摘要和关键词。摘要，关键词，摘要应概括研究课题的内容，方法和观点，以及取得的成果和结论。内容摘要一般要求在300字以内，而且不宜分段，关键词”要求三至五个为宜。内容摘要和关键词顶格写，不需要空两格。以上都采用宋体，小四，内容摘要和关键词这七个字要求加粗。要求简明扼要，有概括性。黑体，三号，加粗，居中，一般不超过20个字。
金融会计工作是企业管理和发展的重要组成部分,做好金融会计工作能够有效帮助企业提高经济效益,获得长远发展。下文是我为大家整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考! 篇1 浅析新背景下金融会计培训的创新 【摘要】银行业的可持续发展首先是人才的可持续发展。事实表明，银行会计职业培训是商业银行获得创新性发展、财务资讯上市达标、防范高频金融犯罪、应对金融国际化与资讯化的重要智力支撑。从整体看，我国现行的银行会计培训处于一种低效的、被边缘化的态势。会计人员的素质现状明显与资讯化趋势、国际竞争及金融工具创新不匹配。银行会计处在创业争效的第一线，其素质技能决定着银行的发展高度。弱效、不可持续的会计培训，必然导致会计职业道德、职业素质技能的长期低下，从而导致业务低效、缺乏竞争力甚至滋生金融犯罪。鉴于此，本文提出：尽快改变会计培训边缘化、培训理念与机制守旧现状，围绕组织者、培训师、受训者三方致力于新背景下培训理念、管理机制、内容与方式的创新变革。 【关键词】国有银行;会计分层培训;合作教育;员工个人发展;ISO10015培训管理体系 在当今我国商业银行中，对会计人员的“道德人”假设依然浓重。这种假设思潮之下，银行组织尤其是培训组织者对会计人员的职业道德、素质技能的储备与提高更多地寄希望于会计人员的自觉学习和自我约束。就我国商业银行整体看，会计培训处于被边缘化的低效状态，会计培训的产出效应远没有得到发挥。会计人员的职业素质、道德水准、执业技能跟不上公司上市、应对金融国际化及电子化的需要。 倍受关注的2005年1—3月间发生的四大国有银行金融案件，涉案金额超14亿，有些是因基层会计人员内外勾结、盗窃和造假虚报造成的，这反映了我国会计职业道德建设的严峻现实。国家出台的金融法规以及各家银行自身建设的会计内控制度构成了比较健全的监管规范体系，但其约束与导向作用远未发挥。一个重要原因在于这些法规制度没有通过有效的培训而深入人心。现实中，银行财会人员素质的提高大多仰仗于会计从业者自身的自觉学习。而有限的会计培训由于培训理念、内容设计、方式选择以及管理体制上存在的一系列问题而使培训收效式微。面对存在的诸多问题，我们认为，在新的社会经济背景下，围绕培训理念、管理、内容以及方式角度进行会计培训创新应成为当前银行工作的重要着力点。 一、培训内容创新 培训内容与学员需求错位是导致会计培训成效式微的重要原因。如今，培训内容的随意性确定已是培训事业主要症结所在。由于培训内容缺乏对具体需求与培训物件的关照，忽略员工个体特点性格、智力、兴趣、经验和技能等方面的差异和岗位因素，只是提供一些大众化、普及性的知识培训，使学员学无趣味、学无所得。以致浪费培训资源，培训效益几为负值。 对培训内容的创新安排是培训创值的根本。客观地讲，现今银行会计整体素质还远远不能满足知识经济可持续发展的需要，会计的理论价值没有得到真正发挥。笔者认为，解决问题的一个关键措施是致力于培训内容上的精心创设。 一提供多元化、多层次素质培训 根据赫兹伯格的双因素理论，会计培训需求可分为二个层面：一是保健层基本素质与技能，如记账、算账、报账、责任心、保密意识、纪律性、诚信意识等。这些因素通过培训习得后，具备了基本的工作技能，强化了自我约束，但不能因此获得激励。只是降低了被淘汰的风险，减低了违规的可能性。二是激励层高阶素质与技能，如创新能力、计算机应用能力、财务分析能力、职业判断能力等。获得这些能力可提高工作效率和工作质量，并因此可获得晋升、提拔和奖励。因此，在进行会计培训设计时，既要保证保健层素质的学习，又要重视激励层面的素质培养。 需要强调的是，多元化、多层次素质培训，应尤其注重能力与情感的培训。 能力培训是我们以往忽视的一大问题。作为操作性很强的银行会计必须重视综合能力和综合素质的培养。如创造性工作能力、职业判断能力、与客户沟通能力、团队协作能力和自我学习能力等。作为培训组织者应致力于创设各种能力学习环境，使学员在体验、模拟和演练中真正习得技能。 “态度决定高度”。现代管理理论认为，管理的最高层次是“情感人”管理。而情感培训正是实现这种管理的有效途径。将员工定位于“情感人”，把情商教育纳入培训视野，促成会计人员准确地觉察、表达、调节、评价各种情感情绪，养成宽容、诚信的道德情怀。通过培训，将博爱、宽容、感恩等情感元素融入会计工作链的每一个细节。 从2004年到2005年，建设银行浙江省金华市分行一直致力于培训内容创新，开展富有特色的野外拓展训练，旨在会计人员团队精神、诚信意识、规则观念、顽强意志的养成，并取得了显著成效。他们的做法是：对全行742名会计人员进行有计划的轮训，深入野外拓展训练基地，开展诚信之村、高空钢丝、跳出自我等专案训练。在训练专案设计上，要求蕴含快乐、信任与合作精神。通过长期有意识的训练，该行会计人员的精神风貌、协作意识、服务态度均有大幅提高。由于培训内容上跳出了理论知识传授的传统，开展富有创新性的野外肢体训练，使受训者从中获得对本职工作的新理解新感受，通过肢体竞技体验协作、诚信、坚持、守纪的 *** 。 由于会计服务水平、操作技能、规则意识的全面提高，使该行与会计关联的相应业务取得了历史性突破。在2005年的全省金融会计“比服务 比效率 比质量” 活动中，该行获得最优奖与突出贡献奖。2005年在全省建行系统会计柜面服务竞赛中荣获团体第一。在金华市金融系统首届会计业务技术比赛中夺得团体总分第一。由于该行会计人员综合素质的全面提升，最终促成该行经营业绩在全国中心城市行中的排名由2004年的23位跃居到2005年的第6位[8]。 二注重培训内容与员工个人发展相联络 实践表明，只有把培训目标与个人发展相结合，才能激发学员求知欲，促成有效培训。将培训工作与人事 管理融合一处，把职业培训与会计上岗、聘任、提拔和职称晋升等个人发展相结合。关心人的个体发展，这是人本管理思想的重要内涵[1]。 美国企业成功培训的经验之一是，在培训中观照员工个体发展要求，如在培训中研讨员工福利、就业适应、健康计划、失业救济、退休等问题。麦当劳公司虽不属银行机构，但其培训经验值得效法。它们的做法是：从见习经理一直到营业经理，每次培训都与个人发展相联络。每位学员都非常明确每次培训的个人意义，从而大大激发了学员学习积极性。 三与会计职业需求动态连结 据零点调查公司2004年调查，中国最受会计人员欢迎的培训课程是：工作效率、时间管理、团队精神、客户服务技巧和沟通技巧培训。我们认为，不同岗位的不同人员和相同岗位的不同人员对知识技能的需求都是有差异的。在培训内容设计时，必须要考虑到这种差异。只有明确真实的培训需求才可能收到良好的培训效果。如何来准确获得有区别的员工需求呢?结合工作实际，笔者认为，这有赖于对组织单位、工作任务和受训人员三者的深入分析。所谓组织单位分析就是立足于银行战略高度，审视和判断需要培训的会计机构与环节，以此确保培训工作合乎银行整体发展目标;任务分析是指通过分析各职位任务，确定各项会计工作的重要性、频次和难易程度，以揭示完成该任务所需的知识、技能和人文素养;而人员分析则是从员工个体出发，分析知能现状与完成任务所需之间的差距，由此提炼、鉴别培训内容和培训物件[4]。 当今，一个严峻的现实是，银行财会人员素质基本处于传统的记账、算账、报账阶段。会计电算化实施后，一些会计人员对账户间对应关系都弄不明白了。一定程度上说，会计业务知识反而有后退之势。入世后银行开放度的日益扩大以及资讯化、电子化金融的日趋普及，银行会计迫切需要调整和提升知识技能结构。网上银行、电子支付、贷记卡、基金代理等业务培训已成当务之急。同外资银行竞争，必须弥补我们中间服务弱项，以现代通讯技术、网路技术、资讯科技以及现代理财理念重新装备财会人员。金融工具与竞争对手在变，员工对知识技能的需求必定要变，而与这种改变保持动态连结是有效培训的基本保证[3]。 四开展分层培训 分层培训强调以深入研究各层次、各类会计人员知识需求为基础，因人因地施教。具体讲，即按不同岗位、不同工作经历和不同技能基础进行分层培训。这里所说的分层不仅指人员的分流，还包括培训时间、培训地点和培训方式的分层。培训时间上可灵活安排一切工作间隙，场所上可在工作场、模拟现场、虚拟现场甚至野外。 二、培训理念创新 本世纪是一个以知识与资讯为主要生产要素、以智力为重要依托的时代。银行业作为一个知识与智力高度密集的行业，从业者素质技能的高低，决定着金融业的兴衰。而保持银行业可持续发展的一个重要思想问题是：确保企业发展理念的不断创新，这其中自然包括培训理念的不断创新。 一开放教育观[2]。企业培训属于成人教育，我们应以开放姿态广泛吸收各种先进教育理念。 ①合作教育观。美国合作教育理论倡导者罗杰斯认为，良好的师生合作关系是有效教育的必要条件。作为金融机构，这种合作包括学员与学员之间、教师与学员之间以及教师与被邀企业之间的合作如事先了解银行背景、行业发展状况、银行发展战略等。创造民主、合作的教学环境，实现由服从型师生关系向合作型转变，使学员在合作中体验快乐与进步是合作教育的精髓。 ②后现代主义教育观。后现代主义教育理论强 *** 育应摒弃僵化、缺乏想象的教学形式，崇尚差异，尊重多元，主张开放，重视平等。后现代主义教育观在当今银行培训中的借鉴是：员工知识结构崇尚多元共存，应勇于吸纳外来优质元素与先进理念，以开放、尊重的心境面对外界的会计监督。 ③环境教育观。环境教育旨在培养人们与周围环境关系的处理能力。现实中，银行会计业务处理环境处在不断变化之中。全球金融一体化趋势，模拟模拟技术、自动化技术在金融会计领域的应用，金融产品的不断涌现，中间业务、信用卡市场和消费信贷市场的不断拓展，居民与法人理财意识的觉醒以及服务要求的提高，这些都要求我们借助会计培训掌握与周围环境的动态协调能力，掌握新环境 下解决问题的新思路与新方法。 二成本投资观 会计培训是一种简单消费性支出，这是银行界一直存在的认识误区。正因于此，我国银行系统对会计培训的人均投入远低于国外水平。据抽样调查：我国只有22%的国有银行重视对会计人员的人力资本投入，21%的国有银行人均培训费区间在45元～75元，而这些培训投入中财政局刚性要求下的年度会计继续教育占六成多。 国外银行的成功经验使我们坚定一个信念：培训不是简单消耗而是高附加值的有效投资。人力资本只有通过学习培训才能增值。抛开学习补给，人力资本必然不断贬值。我们很多银行分支机构长期陷于亏损，其一个重要原因就在于会计人员素质欠缺，缺乏对客户提供优质理财服务能力，致使银行陷入了一个漠视培训→员工低素质→拼物质资本如片面强调拉存款与放贷规模→亏损→培训资金紧张→人力资本再贬值的恶性回圈。实践表明，有效培训不仅可以提供源源不断的创新源泉，还可以大大提高工作效率和服务水准，降低职业风险与作业成本，从而为银行带来丰厚的效益回馈。 摩托罗拉公司很早就意识到培训是一种生产性投资。总结出1:30的培训投资回报率，正是高效的员工培训确保了该公司的旺盛生命力[5]。 三、培训方式创新 据资料显示，如今的银行会计培训多为单一的面授方式，缺乏交流、论辩与体验。显然，传统的培训形式是对组织者与学员的双重损失[6]。实践表明，唯有双向、开放、平等的培训方式才符合成人教学规律。我们必须谋求培训方式创新，变以“教”为中心为以“学”中心。如此，案例剖析、角色扮演、公司实习、商业游戏、设题讨论、思考训练等学习形式都是值得尝试的。而培训传导媒介上则可因人而异地选择录影、光碟多媒体、计算机、视讯会议、学习手册、Intranet等。 四、培训管理机制创新 一实施平等、开放、双向的培训管理 培训管理应摒弃“控制与操纵”的传统管理方式，而致力于管理机制创新，努力营造一个平等、开放、双向的学习环境，让每个学员在平等而广泛的参与中习 得、体验，促成受训者身心与学业的共同发展。 二将会计培训列入《银行事业发展规划》 把培训看作单位事业发展的重要构成和金融可持续发展的强力支撑。组织者应会同有关部门制定可持续、可操作的培训规划，促使金融培训制度化、规范化。同时，建议商业银行建立专项培训基金，为培训提供长期的财力支撑[7]。 三引入ISO10015培训管理体系 ISO10015标准是由国际标准化组织释出，旨在弥补组织成员的素质、知识和能力，规范培训质量的国际培训标准。该标准强调培训的规范性、有效性和可持续性。它已被我国等同转化为国家标准GB/T19025-2001《质量管理培训指南》。如今正推行该标准的全球知名企业，均从中获得了丰厚回报。目前我国还没有一家银行正式引入该体系。随着2002年青岛海尔公司成为世界首家该体系认证企业并取得巨大成功后，该体系已开始引起国内一些知名企业的关注。 面对国有银行上市步伐的加快，银行会计迫切需要提供符合股份制会计准则的财务规范。引入该体系则是诊治我国银行会计培训失范与低效的良药，借此可以使我们的培训管理一下子瞄上国际先进标准，如此也有助于先进培训理念的快速确立，最终促成学习型金融的形成。 【参考文献】 [1]王顺.为金融人才的可持续发展奠基[N].金融时报，2003/12/05. [2]顾明远、孟繁华.国际教育新理念修订版[M].海南出版社出版，200103. [3]李斌.强化银行会计内部控制的思考[J].金融理论与实践，200202. [4]黄晓榕.未来会计人才需求及会计教育目标探讨[J].财经理论与实践，200202. [5]杨菁、李曼丽.当前美国企业培训的现状、特点及其对我国的启示[M].国研网，2002/09/30. [6]徐善振、周厉.金融机构高阶管理人员培训:需求特点与培训方式安排[J].上海金融，200306. [7]萧鸣.金融人力资源管理探索枣对法德金融业人力资源管理及员工培训的比较[J].浙江金融，200407 [8]建设银行金华市分行，动态与资讯，2004-2005年 [9]建设银行浙江省分行，建行动态，2004-2005年 篇2 浅谈金融会计诚信体系建立的有关思考 摘要：从2000年至今，世界金融市场经历了一次又一次的诚信危机，每一次危机都有公司为此付出惨痛的代价，然而却还有公司不吸取教训，继续滑向失信的深渊，最终葬送了自己。市场经济是一种信用经济，信用是一切经济活动的基础原则，没有了信用，市场经济就无法进行，诚信的重要性可见一斑。本文主要从外部和内部两方面分析了当今诚信缺失的原因，并根据现状提出了相应的改进建议。 关键词：金融会计 诚信体系建立 思考 一、诚信缺失的现状 “中国现代会计之父”潘序伦先生曾经指出：“立信，乃会计之本;没有信用，也就没有会计”。市场经济是一种信用经济，信用是一切经济活动的基础原则，没有了信用，市场经济就无法进行。但是在现代市场，诚信却没有被引起足够的重视，在会计领域尤为明显，知名公司作假帐的丑闻不时传出。2009年，号称印度“安然”的萨亚特公司虚报现金和银行结余超过500亿卢比约10亿美元，影响力之巨大不禁让人想起当年美国的诚信：2002年，从安然到世界通讯、再到施乐，美国公司财务造假前仆后继，令投资者信心动摇。同一时期，诚信问题不仅困扰著美国资本市场，也同样困扰著中国资本市场，银广夏、蓝天股份等知名上市公司被揭露财务造假，一时间引起人们纷纷探索会计诚信体系缺失的原因及改进措施。平息后，中国金融界安静了许多，似乎诚信回归，一切正常。 然而今年3月8日，中国经营报的一篇题为《17亿!国内最大会计师事务所卷入造假丑闻》的报道又在金融界掀起了。报道称，从2002起，当爱建股份出现财务异常时，其财务报告审计机构上海立信选择了与公司“合作”遮掩事实，涉嫌参与掩饰财务近17亿元亏损。 二、探究原因，深层分析 爱建窝案后，人们又重新关注金融会计诚信体系缺失问题。笔者通过发放调查问卷、上网蒐集相关资料以及和业内相关人员的一些交谈，总结出以下4条。 1. 经济利益的驱动。随着资本市场的逐步发展，大家对资本市场的功能越来越认可。上市公司在公示财务报表时，总会尽一切可能展示好的成果来增强投资者信心以及吸引更多的投资者，以期筹备到更多的资金。不仅如此，公司提供虚假资讯可能会获得投资、政策倾斜、减少税金支出等经济好处。这就是为什么很多公司出现财务异常时首先想到的就是与审计机构“合作”遮掩。审计机构愿意与公司“合作”，是因为目前审计机构还处于买方市场，为了能保证自己的机构长期运转下去，留住客源，一般会同公司妥协。所以，会计作假对双方对没有坏处，甚至可以说是“双赢”。正是这些复杂的利益关系构成了双方作假的内在动因，也是诚信缺失的根本原因。 2. 会计资讯的不对称。会计不对称表现为企业管理当局拥有会计优势，掌握了不对外的内部资讯，从而造成了会计在利益相关者的不同分布。因为他们不直接接触公司的生产经营，只能通过公布的财务报表来了解公司的运营情况，根本没有办法做深入的了解，而且大多数投资者不具备会计的专业知识，无法辨别财务报表的可靠性。而且公布出来的财务报表经过了注册会计师的稽核，普通投资者认为，注册会计师手中有比较详细和真实的资料做参考，又具备过硬的专业知识和能力，能稽核出公司出具的财务报表的真实与否，因此投资者都很信任注册会计师，信任由他们稽核签字的财务报表。这就造成了公司和稽核机构“只手遮天”的局面。 3. 失信成本低，法律对失信、犯罪的震慑作用弱。目前，监管部门主要依靠行政处罚手段打击上市公司与会计师事务所的造假行为，对直接责任人追究刑事责任的少之又少，民事赔偿更是微乎其微。因此，即使造假败露，所付出的代价也是极其有限的。目前我国对查出来的会计造假主要是“重经济处罚，轻行政、法律处罚;重内部处理，轻外部公开处理”。在这种情况下，会计师事务所以及具体负责审计的会计师的顾虑会少很多，为避免麻烦，审计师大都会无保留意见。 4. 缺乏有效的内外部监管。内部监管因为人员缺 乏、没有独立性等原因，没有起到实质作用。上市公司的财务报表由会计师事务所的会计师进行审计，审计完后并没有第三方进行认真负责的复查和稽核，很难从根源上杜绝造假。我们现在需要的是第三只手来进行有效地监管。 5. 会计制度的局限性。一是会计原则本身为金融会计造假提供了操作空间。现代财务会计是以权责发生制为确认基本，从而发生了大量的应计、预提和待摊专案，会计资讯制造者就能够通过操纵应计专案的确认时光来制造虚假业绩，另外主要性原则、实质重于形式原则都为制造虚假会计资讯提供了想像的空间。二是会计准则的滞后性为金融会计造假提供了契机。跟着经济的飞速发铺，新的经济事项不断呈现，使原有的会计轨制、会计准则已不能完全适应需要，而新会计政策又不能及时制订及公布，这在客观上呈现了一个“合规”的造假时段。 三、建立金融会计诚信体系的几点建议 1. 完善企业的治理结构和内部监管，确保审计的独立性。问卷调查表的第9题为“您认为目前假账成为社会生活中的‘毒瘤’，主要原因是什么”，有75%的人选择“企业当头的要‘业绩’”。而在第10题“您认为造成会计资讯失真的主体因素是”中，有的人选择“单位负责人”，仅有的人选择“一般会计人员”。在目前的经济社会中，单位负责人对会计人员的工作完全拥有着领导权和管理权。也就是说会计人员与单位负责人在地位上属从属关系。在这种从属关系下，会计人员所遵循的职业道德能否进行和所遵循的程度如何在很大程度上取决单位负责人。如果单位负责人向会计人员施压，会计人员很难长时间保证会计资讯的绝对真实。说到底，会计还是附属于公司的上下级部门而不是单独独立的审计部门，作为附属品而没有独立性，怎么能独善其身? 2. 建立多重有效、分工明确、相互协作的金融监管机构，加强 *** 监管。很多人都认为已经有工商、税务等监管部门，而且又都是 *** 部门，之间也有协作，为什么还要说“建立多重有效、分工明确、相互协作的金融监管机构，加强 *** 监管”?据笔者了解，税务部门的检查主要有四个方面：收入方面、成本方面、费用方面和缴税方面，而这些检查还是以公司的账本为依据，也就是说税务部门是从公司的成果上监督而不是过程方面。工商部门主要是查注册资本，就是看你有没有抽资行为，也不涉及做账。所以这里的“金融监管机构”不仅仅要以账本为依据，还要从多方面进行监管。 3. 引导司法介入，加大失信、犯罪惩罚力度。前面已经探讨过，对于造假行为，追究直接责任人刑事责任的少之又少，民事赔偿也是微乎其微，极其有限的造假代价在一定程度上也加剧了造假的层出不穷。如果加大惩罚力度，增强法律的震慑作用，不仅仅要增强对个人的处罚，更要加大对公司和会计师事务所的处罚，甚至可以因此处罚公司和会计师事务所的直接负责人，从源头上减少造假的动机。 4. 补充完善职业道德规范，建立诚信档案，加强行业自律。我国的市场经济体系还在建设完善中，社会的一些不良风气会给会计人员带来或多或少的影响，在利益面前，在诱惑面前，会计人员是否能抵挡得住，是否能遵从职业道德，就要看会计人员自身。不论是普通会计人员还是注册会计师，这时候都要加强自律。所以我建议要加强职业道德规范，加强行业自律，从内部提升抵御力。同时对每一位会计人员包括注册会计师建立诚信档案，真实的记录每人的诚信情况，档案将随其一生，从外部给予会计人员自律的动力。 5. 全面推进社会的信用体系建设，为金融会计的诚信体系建设创造良好的条件和根基。会计只是社会的一部分，全面推进社会的信用体系建设，提高全社会的信用水平，作为整体一部分的金融会计，在这个良好的土壤里才能健康、快速的发展。
浙江金融职业学院毕业论文
4~6分。具有学籍的学生，德、智、体、美合格（即符合《高等教育法》规定的德、智、体素质要求），完成学分140分以上，其中公选课学分修满6分以上，素质养成10学分以上，且专业实习（认识实习、跟岗实习）、毕业实习及毕业论文（设计）完成规定学分的，准予毕业，由学校发给毕业证书。五年制高职段完成学分100分以上，其中公选课学分修满4分以上者准予毕业。受留校察看处分的毕业班学生，其留校察看期至毕业时终止。
我是金融系的 绝对是学校第一 不用多说
金融系金融系现有金融管理与实务、投资与理财、国际金融实务、农村合作金融、农村经济管理（未招生）、证券与期货（未招生）七个专业。金融管理与实务专业是国家教育部、财政部列重点建设专业，投资与理财专业为学院重点建设专业。设有浙江地方金融发展研究中心、金通投资学院、浙江农村合作金融学院，以及金融研究所、证券研究所、国际金融研究所等专门研究机构。 浙江金融职业学院金融系拥有一支高素质的“双师结构”教师队伍。校内专兼职教师46名，其中教授2名，副教授15名，博士、硕士32名；浙江省高校中青年学科带头人1名，浙江省新世纪“151”培养人才3名；同时还聘请了40余位经济、金融、投资一线的专家负责专业课的教学。近年年，全系教师在《金融研究》、《中国高等教育》、《经济学动态》等各类公开刊物发表学术论文达100余篇，出版专著10部，编写专业教材20多本。承担浙江省科技厅、浙江省哲学社会科学以及行业委托研究课题近50项。 金融系以诚信教育为主线，以学生社团为载体，培养学生良好的职业素养。注重对学生个性培养，根据学生素质差异因材施教，鼓励学生成长成才。组建金院“银领”班，发挥其示范与引领作用。 在人才培养模式上，金融系以订单式人才培养为载体，实行“全真化”教学，面向金融一线培养了大量的高素质技能型金融人才。目前金融系已与工行浙江省分行、农行浙江省分行、中行浙江省分行、建行浙江省分行、浙商银行等12家金融机构签订了“订单式”人才培养协议，校企共同培养人才，学生毕业后直接到各订单单位工作，“订单式”人才培养的学生人数占毕业生的比例为3/4左右。 浙江金融职业学院专业教学强调学生职业能力的培养和提升，要求学生毕业前至少获得一本行业资格证书。积极推进专业建设特色化、课程建设精品化、实验实训真实化工程。金融管理与实务专业为国家示范性建设专业，投资与理财专业开展中外合作办学。课程建设方面，《商业银行综合柜台业务》为国家精品课程，《现代金融概论》、《网络金融》、《证券投资理论与实务》、《银行会计实务》等四门课程列为省级精品课程，《银行会计实务》被高职高专经济类教职委推荐为国家优秀课程。建有货币陈列与鉴别实验室、现代银行柜员实训中心、808理财中心、外汇综合业务实训中心、金苑模拟银行五个全真化校内实验实训基地，为学生提供真实环境、真实情景、真实业务流程实训教学。建有35个紧密型校外实训基地进行顶岗实习。金融系学生入学成绩高于录取分数线100分以上，学生毕业就业率均保持在97%以上。保险与社会保障系保险与社会保障系设有保险实务、医疗保险实务、社区管理与服务三个专业教研室和保险研究所、系办公室等机构。 保险与社会保障系现有保险实务、医疗保险和社区管理与服务三个专业。其中，保险实务专业不仅是目前浙江省保险类唯一的省级重点专业，而且是国家重点示范建设专业之一。专业核心课程《保险中介》是浙江省首批省级精品课程。《保险理论与实务》和《财产保险》、《保险中介实务》已被列入教育部高校“十一五”国家级规划教材，《保险中介》为浙江省高等教育重点教材。 浙江金融职业学院在学院统一领导和规划下，保险与社会保障系拥有一支实力强劲、结构合理、富有朝气和开拓精神的教师队伍。共有专职教师27人，其中教授2名，副教授7名，中级职称教师9名；其中有20名教师具有博士或硕士学位。同时，聘请行业兼职教授、咨询专家20多名，建立了一支较为稳定的兼职教师队伍。 保险与社会保障系一向重视学生的优质就业，全系教师积极拓展学生就业渠道。06届毕业生就业率和签约率分别达到100%和，07届毕业生就业率和签约率分别达到和，均名列全院各系前列。 保险与社会保障系一贯重视产学研合作及与行业、企业的紧密联系，教学中充分体现理论与实际的紧密结合。与企业合作建立了两个生产性校内实训基地和一个紧密型产学合作学院，构建了遍布全省的校外实训网络，与行业、企业共建应用型实用人才的育人网络。 保险与社会保障系的全体教师积极参与教学改革和教学研究。建院五年期间，该系承担省哲学社会科学等各级各类科研课题40多项，公开发表专业论文60多篇，出版专著和主编、参编教材十多部。会计系会计系现有会计、财务管理、信用管理三个专业，在校学生980人。专职教师29人，其中：教授、副教授8人，讲师10人；双师素质教师20人；博士1人，硕士9人；主编21世纪经济金融类高等职业教育实用教材五本，浙江大学出版社出版的高职高专系列教材两本，中国金融出版社出版的职业培训类教材两本，“十一五”规划教材三本。主持浙江省教育科学规划2006年度研究课题和浙江省财政厅07年课题两项，有手工实验室、出纳实验室、会计电算化实验室、财务管理实验室、财会综合实训中心、财税审和银税企实验室，有20个校外实训基地，与浙江众诚资信评估有限公司合作设立了浙江众诚会计学院。会计专业群已被列入财政部、教育部国家示范性高职院校2006年（首批28所）建设计划的建设项目，成为中央财政重点支持的重点建设专业群。 2005年会计系正式启动了基于精细化的质量文化建设工程，2006年大力推进基于示范性的教育教学创新项目，2007年构建并开始实施“岗证单一体化”人才培养模式。会计专业学生在省财会信息化竞赛中连续3年成绩在全省名列前茅，在全国中信银行技能大赛中获得第一名，在嘉兴工行举行的“未来之星”技能比赛中勇夺冠亚军；毕业生就业率连续5年超过97%，订单培养比例连续3年不断提高，学生毕业论文在全省高职院校毕业论文评比中取得第一名；会计专业在全校专业绩效考核中连续3年获得A等，中国商业会计学会第三届高职研讨会的成功承办等等，充分说明了会计专业精细化管理在品牌建设方面发挥了重大的作用。经营管理系经营管理系现有电子商务、工商管理、房地产经营与评估，保险四个专业，校内拥有、工商企业管理、电子商务、房地产经营与估价四个专业实训场所，实训场所教学设备较为完备，可进行市场调查、营销策划、模拟公司等多项项目的实施。 经营管理系师资力量雄厚，现有专任教师41名，其中教授、副教授9名，博士、硕士28名，在读硕士4名，大部分教师具有丰富的相关行业从业经历。系部主任及各专业主任都由具有硕士学历以上的、具有丰富从业经验的教授、副教授担任。教师的科研成果丰富，参与了多项国家或省级课题研究，在各类刊物中都有众多论文发表。 经营管理系注重专业建设，强调实践与理论教学的相互结合，加强学生实际操作能力培养；注重课证融合，引进了多项与本专业相关的、社会已开展的职业资格考试，如：助理职业经理人、高级物流管理员、内审员等资格考试，取得了良好的成绩。现拥有省级精品课程《证券投资理论与实务》和院级精品课程《客户经理制》，具有良好的教学成效和积极影响。 经营管理系学生就业情况良好，2006届毕业生的总就业率为，签约率为，倍受用人单位肯定。系部设有“梅林奖学金”，奖励本系优秀或特长学生。国际商务系国际商务系作为学院提出的“三地”人才培养方案之一——“一线商务人才要地”的主阵地，以“培育浙商文明，锻造现代商人” 为主轴，突出倡导“天下任，在浙肩，商海潮，我为先”的精神和充分展现大气、开放、职业的特点；突出营造良好的商务氛围，培养学生独特的商务意识（商务思维），鲜明的商务气质与扎实的商务技能；突出强化学生英语表达和英语交际的专业基本素质和技能。 国际商务系拥有一支学历层次较高、素质精良、充满活力的师资团队。现有专任教师49名（其中专职外教5 名）。其中教授1名、研究员1名、副教授 7 名，硕士 23 名，在读硕士 11 名。兼职教师 42 名，其中教授 6名、副教授 12 名，博士 4名、硕士 21名，相当一部分教师具有丰富的相关行业从业经历。 国际商务系下设国际贸易实务、商务英语、国际商务三个专业和公共英语教研室。专业建设一直以服务行业和岗位实际需要为宗旨，以素质基础、能力本位、就业导向为办学观念，培养有特点、有能力的高技能人才。各专业旨在培养掌握系统的国际商务理论知识和商务规则、国际贸易实务、外语运用能力强、能直接参与国际竞争与合作的应用型国际商务服务人才。部分专业课程以英语为授课语言，相当一部分课程实行双语教学。 同时设有与澳大利亚西澳洲中央技术与继续教育学院合作开办的国际贸易实务专业（中澳合作班），采用澳大利亚先进的职业教育理念与教学方法，由澳方负责提供先进的教材和教学方法，提供三分之一专业课程的教学协助教学过程管理及师资指导。就读本专业学生在取得本校高等专科学历文凭的同时，还可以通过自己的努力获得澳大利亚西澳洲中央技术与继续教育学院的文凭。信息技术系信息技术系承担信息管理专业、信息安全技术专业的教学；承担全院计算机基础、电子商务教学；承担学生上机实践等工作。现有教师34人，其中副教授7人，讲师20人，博士2人，硕士26人。同时还聘请了兼职教授5人，高级工程师6人。下设信息管理与计算机基础教研室、信息安全技术教研室、电子商务教研室。其中计算机信息管理教研室为国家示范性高等职业院校重点专业。 计算机信息管理专业主要培养学生熟练掌握计算机专业知识与应用能力、信息管理方面的基本知识与基本技能，了解相关金融基本知识。 信息安全专业培养具有较扎实的信息与计算机科学基本知识、熟悉计算机信息安全的基本理论与关键技术，掌握较强的计算机网络系统的使用、信息系统的安全评估、管理等方面知识技能的从事信息系统安全的管理，计算机软件开发及维护，计算机网络日常管理与维护等工作的高等应用性人才。 电子商务专业主要培养掌握网络技术、数据库技术、Web开发技术、网络营销技术、国际贸易实务、现代物流管理等，熟悉电子商务法律法规，具备电子商务管理方面的知识和能力，具备信息技术知识及应用能力的高等应用型职业技术人才。 该系承担中央财政重点支持实验室一个，全国示范性高职建设项目多项，其中重点实验室三个，课程体系与教学内容改革项目五项，全国精品课程项目1项，院优秀课程建设项目十项，院教学研究项目多项。已经正式出版教材10余部和一部国家十一五重点教材。实训基地：本系各专业除学院各项实验室外，均有建立了自己的校外实训基地，现有实训基地二十三个，可提供学生假期实践之用。银领学院银领学院是浙江金融职业学院独立设置的二级学院，实行院务委员会领导下的院长负责制，院长由浙金院院长兼任，副院长由浙金院中层干部和商业银行行长共同担任。 学院下设技能教研室、礼仪教研室，与浙江地方金融发展研究中心秘书处、应用型金融人才研究院秘书处合署办公，实现了地方金融事业发展研究、人才培养规格研究和高素质银领人才培养的有机结合。 银领学院以订单培养为始点，以双师团队为依托，以工学结合为载体，以校企合作为平台，以开放式办学为特征，以优质银领为目标，是学校“行业、校友、集团”共生态办学模式和订单式人才培养模式最佳结合的典范。银领学院面向商业银行业务一线，培养高素质高技能应用型金融人才，着力打造现代银行新柜员的黄埔军校。人文社科（体育艺术）部人文社科(体育艺术)部是主要承担思想政治理论课、形势与政策课、体育课、艺术课、经济法律课、人文素质与职业素养和以诚信为核心的金融职业道德等十几门基础课程的教学工作及“第二课堂”教学组织与管理的职能部门。 共有24名教师,其中专任教师23人，以院领导、系部处室领导为主体的“双肩挑”教师队伍近30人。在专任教师队伍中教授2名，副教授4名，高级职称教师比例占 %；讲师9名,占；助教及以下8名，占；博士2名，硕士6名，占 %；中共党员18名,占；专任教师队伍平均年龄为周岁。 目前部门全体教师正积极围绕学院“国家示范性高等职业院校”的建设目标，努力开展金融职业素质养成基地的建设工作，通过构建以诚信文化为核心的金融职业道德环境和适应金融工作需求的金融从业人员素质拓展中心、金融职业礼仪培训中心，来较为全面地推进学生的职业素质养成，提升金融“职业人”的从业能力，为行业和社会培养具有良好诚信品质和鲜明职业素养的金融职业人才，推进高职教育的全面发展
问下 你那专业多少分上？
浙江金融职业学院论文格式
金融系是最好的一个系，分数是最高的。 我们学校以技能为主，传票、点钞、五笔都要拿的出手
全院最大的系，班级最多的系，很多银行订单班都是金融系的，优点吗，应该有的它都会有！全院的希望，你说优点多不多！
金融系金融系现有金融管理与实务、投资与理财、国际金融实务、农村合作金融、农村经济管理（未招生）、证券与期货（未招生）七个专业。金融管理与实务专业是国家教育部、财政部列重点建设专业，投资与理财专业为学院重点建设专业。设有浙江地方金融发展研究中心、金通投资学院、浙江农村合作金融学院，以及金融研究所、证券研究所、国际金融研究所等专门研究机构。 浙江金融职业学院金融系拥有一支高素质的“双师结构”教师队伍。校内专兼职教师46名，其中教授2名，副教授15名，博士、硕士32名；浙江省高校中青年学科带头人1名，浙江省新世纪“151”培养人才3名；同时还聘请了40余位经济、金融、投资一线的专家负责专业课的教学。近年年，全系教师在《金融研究》、《中国高等教育》、《经济学动态》等各类公开刊物发表学术论文达100余篇，出版专著10部，编写专业教材20多本。承担浙江省科技厅、浙江省哲学社会科学以及行业委托研究课题近50项。 金融系以诚信教育为主线，以学生社团为载体，培养学生良好的职业素养。注重对学生个性培养，根据学生素质差异因材施教，鼓励学生成长成才。组建金院“银领”班，发挥其示范与引领作用。 在人才培养模式上，金融系以订单式人才培养为载体，实行“全真化”教学，面向金融一线培养了大量的高素质技能型金融人才。目前金融系已与工行浙江省分行、农行浙江省分行、中行浙江省分行、建行浙江省分行、浙商银行等12家金融机构签订了“订单式”人才培养协议，校企共同培养人才，学生毕业后直接到各订单单位工作，“订单式”人才培养的学生人数占毕业生的比例为3/4左右。 浙江金融职业学院专业教学强调学生职业能力的培养和提升，要求学生毕业前至少获得一本行业资格证书。积极推进专业建设特色化、课程建设精品化、实验实训真实化工程。金融管理与实务专业为国家示范性建设专业，投资与理财专业开展中外合作办学。课程建设方面，《商业银行综合柜台业务》为国家精品课程，《现代金融概论》、《网络金融》、《证券投资理论与实务》、《银行会计实务》等四门课程列为省级精品课程，《银行会计实务》被高职高专经济类教职委推荐为国家优秀课程。建有货币陈列与鉴别实验室、现代银行柜员实训中心、808理财中心、外汇综合业务实训中心、金苑模拟银行五个全真化校内实验实训基地，为学生提供真实环境、真实情景、真实业务流程实训教学。建有35个紧密型校外实训基地进行顶岗实习。金融系学生入学成绩高于录取分数线100分以上，学生毕业就业率均保持在97%以上。保险与社会保障系保险与社会保障系设有保险实务、医疗保险实务、社区管理与服务三个专业教研室和保险研究所、系办公室等机构。 保险与社会保障系现有保险实务、医疗保险和社区管理与服务三个专业。其中，保险实务专业不仅是目前浙江省保险类唯一的省级重点专业，而且是国家重点示范建设专业之一。专业核心课程《保险中介》是浙江省首批省级精品课程。《保险理论与实务》和《财产保险》、《保险中介实务》已被列入教育部高校“十一五”国家级规划教材，《保险中介》为浙江省高等教育重点教材。 浙江金融职业学院在学院统一领导和规划下，保险与社会保障系拥有一支实力强劲、结构合理、富有朝气和开拓精神的教师队伍。共有专职教师27人，其中教授2名，副教授7名，中级职称教师9名；其中有20名教师具有博士或硕士学位。同时，聘请行业兼职教授、咨询专家20多名，建立了一支较为稳定的兼职教师队伍。 保险与社会保障系一向重视学生的优质就业，全系教师积极拓展学生就业渠道。06届毕业生就业率和签约率分别达到100%和，07届毕业生就业率和签约率分别达到和，均名列全院各系前列。 保险与社会保障系一贯重视产学研合作及与行业、企业的紧密联系，教学中充分体现理论与实际的紧密结合。与企业合作建立了两个生产性校内实训基地和一个紧密型产学合作学院，构建了遍布全省的校外实训网络，与行业、企业共建应用型实用人才的育人网络。 保险与社会保障系的全体教师积极参与教学改革和教学研究。建院五年期间，该系承担省哲学社会科学等各级各类科研课题40多项，公开发表专业论文60多篇，出版专著和主编、参编教材十多部。会计系会计系现有会计、财务管理、信用管理三个专业，在校学生980人。专职教师29人，其中：教授、副教授8人，讲师10人；双师素质教师20人；博士1人，硕士9人；主编21世纪经济金融类高等职业教育实用教材五本，浙江大学出版社出版的高职高专系列教材两本，中国金融出版社出版的职业培训类教材两本，“十一五”规划教材三本。主持浙江省教育科学规划2006年度研究课题和浙江省财政厅07年课题两项，有手工实验室、出纳实验室、会计电算化实验室、财务管理实验室、财会综合实训中心、财税审和银税企实验室，有20个校外实训基地，与浙江众诚资信评估有限公司合作设立了浙江众诚会计学院。会计专业群已被列入财政部、教育部国家示范性高职院校2006年（首批28所）建设计划的建设项目，成为中央财政重点支持的重点建设专业群。 2005年会计系正式启动了基于精细化的质量文化建设工程，2006年大力推进基于示范性的教育教学创新项目，2007年构建并开始实施“岗证单一体化”人才培养模式。会计专业学生在省财会信息化竞赛中连续3年成绩在全省名列前茅，在全国中信银行技能大赛中获得第一名，在嘉兴工行举行的“未来之星”技能比赛中勇夺冠亚军；毕业生就业率连续5年超过97%，订单培养比例连续3年不断提高，学生毕业论文在全省高职院校毕业论文评比中取得第一名；会计专业在全校专业绩效考核中连续3年获得A等，中国商业会计学会第三届高职研讨会的成功承办等等，充分说明了会计专业精细化管理在品牌建设方面发挥了重大的作用。经营管理系经营管理系现有电子商务、工商管理、房地产经营与评估，保险四个专业，校内拥有、工商企业管理、电子商务、房地产经营与估价四个专业实训场所，实训场所教学设备较为完备，可进行市场调查、营销策划、模拟公司等多项项目的实施。 经营管理系师资力量雄厚，现有专任教师41名，其中教授、副教授9名，博士、硕士28名，在读硕士4名，大部分教师具有丰富的相关行业从业经历。系部主任及各专业主任都由具有硕士学历以上的、具有丰富从业经验的教授、副教授担任。教师的科研成果丰富，参与了多项国家或省级课题研究，在各类刊物中都有众多论文发表。 经营管理系注重专业建设，强调实践与理论教学的相互结合，加强学生实际操作能力培养；注重课证融合，引进了多项与本专业相关的、社会已开展的职业资格考试，如：助理职业经理人、高级物流管理员、内审员等资格考试，取得了良好的成绩。现拥有省级精品课程《证券投资理论与实务》和院级精品课程《客户经理制》，具有良好的教学成效和积极影响。 经营管理系学生就业情况良好，2006届毕业生的总就业率为，签约率为，倍受用人单位肯定。系部设有“梅林奖学金”，奖励本系优秀或特长学生。国际商务系国际商务系作为学院提出的“三地”人才培养方案之一——“一线商务人才要地”的主阵地，以“培育浙商文明，锻造现代商人” 为主轴，突出倡导“天下任，在浙肩，商海潮，我为先”的精神和充分展现大气、开放、职业的特点；突出营造良好的商务氛围，培养学生独特的商务意识（商务思维），鲜明的商务气质与扎实的商务技能；突出强化学生英语表达和英语交际的专业基本素质和技能。 国际商务系拥有一支学历层次较高、素质精良、充满活力的师资团队。现有专任教师49名（其中专职外教5 名）。其中教授1名、研究员1名、副教授 7 名，硕士 23 名，在读硕士 11 名。兼职教师 42 名，其中教授 6名、副教授 12 名，博士 4名、硕士 21名，相当一部分教师具有丰富的相关行业从业经历。 国际商务系下设国际贸易实务、商务英语、国际商务三个专业和公共英语教研室。专业建设一直以服务行业和岗位实际需要为宗旨，以素质基础、能力本位、就业导向为办学观念，培养有特点、有能力的高技能人才。各专业旨在培养掌握系统的国际商务理论知识和商务规则、国际贸易实务、外语运用能力强、能直接参与国际竞争与合作的应用型国际商务服务人才。部分专业课程以英语为授课语言，相当一部分课程实行双语教学。 同时设有与澳大利亚西澳洲中央技术与继续教育学院合作开办的国际贸易实务专业（中澳合作班），采用澳大利亚先进的职业教育理念与教学方法，由澳方负责提供先进的教材和教学方法，提供三分之一专业课程的教学协助教学过程管理及师资指导。就读本专业学生在取得本校高等专科学历文凭的同时，还可以通过自己的努力获得澳大利亚西澳洲中央技术与继续教育学院的文凭。信息技术系信息技术系承担信息管理专业、信息安全技术专业的教学；承担全院计算机基础、电子商务教学；承担学生上机实践等工作。现有教师34人，其中副教授7人，讲师20人，博士2人，硕士26人。同时还聘请了兼职教授5人，高级工程师6人。下设信息管理与计算机基础教研室、信息安全技术教研室、电子商务教研室。其中计算机信息管理教研室为国家示范性高等职业院校重点专业。 计算机信息管理专业主要培养学生熟练掌握计算机专业知识与应用能力、信息管理方面的基本知识与基本技能，了解相关金融基本知识。 信息安全专业培养具有较扎实的信息与计算机科学基本知识、熟悉计算机信息安全的基本理论与关键技术，掌握较强的计算机网络系统的使用、信息系统的安全评估、管理等方面知识技能的从事信息系统安全的管理，计算机软件开发及维护，计算机网络日常管理与维护等工作的高等应用性人才。 电子商务专业主要培养掌握网络技术、数据库技术、Web开发技术、网络营销技术、国际贸易实务、现代物流管理等，熟悉电子商务法律法规，具备电子商务管理方面的知识和能力，具备信息技术知识及应用能力的高等应用型职业技术人才。 该系承担中央财政重点支持实验室一个，全国示范性高职建设项目多项，其中重点实验室三个，课程体系与教学内容改革项目五项，全国精品课程项目1项，院优秀课程建设项目十项，院教学研究项目多项。已经正式出版教材10余部和一部国家十一五重点教材。实训基地：本系各专业除学院各项实验室外，均有建立了自己的校外实训基地，现有实训基地二十三个，可提供学生假期实践之用。银领学院银领学院是浙江金融职业学院独立设置的二级学院，实行院务委员会领导下的院长负责制，院长由浙金院院长兼任，副院长由浙金院中层干部和商业银行行长共同担任。 学院下设技能教研室、礼仪教研室，与浙江地方金融发展研究中心秘书处、应用型金融人才研究院秘书处合署办公，实现了地方金融事业发展研究、人才培养规格研究和高素质银领人才培养的有机结合。 银领学院以订单培养为始点，以双师团队为依托，以工学结合为载体，以校企合作为平台，以开放式办学为特征，以优质银领为目标，是学校“行业、校友、集团”共生态办学模式和订单式人才培养模式最佳结合的典范。银领学院面向商业银行业务一线，培养高素质高技能应用型金融人才，着力打造现代银行新柜员的黄埔军校。人文社科（体育艺术）部人文社科(体育艺术)部是主要承担思想政治理论课、形势与政策课、体育课、艺术课、经济法律课、人文素质与职业素养和以诚信为核心的金融职业道德等十几门基础课程的教学工作及“第二课堂”教学组织与管理的职能部门。 共有24名教师,其中专任教师23人，以院领导、系部处室领导为主体的“双肩挑”教师队伍近30人。在专任教师队伍中教授2名，副教授4名，高级职称教师比例占 %；讲师9名,占；助教及以下8名，占；博士2名，硕士6名，占 %；中共党员18名,占；专任教师队伍平均年龄为周岁。 目前部门全体教师正积极围绕学院“国家示范性高等职业院校”的建设目标，努力开展金融职业素质养成基地的建设工作，通过构建以诚信文化为核心的金融职业道德环境和适应金融工作需求的金融从业人员素质拓展中心、金融职业礼仪培训中心，来较为全面地推进学生的职业素质养成，提升金融“职业人”的从业能力，为行业和社会培养具有良好诚信品质和鲜明职业素养的金融职业人才，推进高职教育的全面发展
浙江金融职业学院论文重查率
1000字左右。内容摘要和关键词。摘要，关键词，摘要应概括研究课题的内容，方法和观点，以及取得的成果和结论。内容摘要一般要求在300字以内，而且不宜分段，关键词”要求三至五个为宜。内容摘要和关键词顶格写，不需要空两格。以上都采用宋体，小四，内容摘要和关键词这七个字要求加粗。要求简明扼要，有概括性。黑体，三号，加粗，居中，一般不超过20个字。
全院最大的系，班级最多的系，很多银行订单班都是金融系的，优点吗，应该有的它都会有！全院的希望，你说优点多不多！
金融系金融系现有金融管理与实务、投资与理财、国际金融实务、农村合作金融、农村经济管理（未招生）、证券与期货（未招生）七个专业。金融管理与实务专业是国家教育部、财政部列重点建设专业，投资与理财专业为学院重点建设专业。设有浙江地方金融发展研究中心、金通投资学院、浙江农村合作金融学院，以及金融研究所、证券研究所、国际金融研究所等专门研究机构。 浙江金融职业学院金融系拥有一支高素质的“双师结构”教师队伍。校内专兼职教师46名，其中教授2名，副教授15名，博士、硕士32名；浙江省高校中青年学科带头人1名，浙江省新世纪“151”培养人才3名；同时还聘请了40余位经济、金融、投资一线的专家负责专业课的教学。近年年，全系教师在《金融研究》、《中国高等教育》、《经济学动态》等各类公开刊物发表学术论文达100余篇，出版专著10部，编写专业教材20多本。承担浙江省科技厅、浙江省哲学社会科学以及行业委托研究课题近50项。 金融系以诚信教育为主线，以学生社团为载体，培养学生良好的职业素养。注重对学生个性培养，根据学生素质差异因材施教，鼓励学生成长成才。组建金院“银领”班，发挥其示范与引领作用。 在人才培养模式上，金融系以订单式人才培养为载体，实行“全真化”教学，面向金融一线培养了大量的高素质技能型金融人才。目前金融系已与工行浙江省分行、农行浙江省分行、中行浙江省分行、建行浙江省分行、浙商银行等12家金融机构签订了“订单式”人才培养协议，校企共同培养人才，学生毕业后直接到各订单单位工作，“订单式”人才培养的学生人数占毕业生的比例为3/4左右。 浙江金融职业学院专业教学强调学生职业能力的培养和提升，要求学生毕业前至少获得一本行业资格证书。积极推进专业建设特色化、课程建设精品化、实验实训真实化工程。金融管理与实务专业为国家示范性建设专业，投资与理财专业开展中外合作办学。课程建设方面，《商业银行综合柜台业务》为国家精品课程，《现代金融概论》、《网络金融》、《证券投资理论与实务》、《银行会计实务》等四门课程列为省级精品课程，《银行会计实务》被高职高专经济类教职委推荐为国家优秀课程。建有货币陈列与鉴别实验室、现代银行柜员实训中心、808理财中心、外汇综合业务实训中心、金苑模拟银行五个全真化校内实验实训基地，为学生提供真实环境、真实情景、真实业务流程实训教学。建有35个紧密型校外实训基地进行顶岗实习。金融系学生入学成绩高于录取分数线100分以上，学生毕业就业率均保持在97%以上。保险与社会保障系保险与社会保障系设有保险实务、医疗保险实务、社区管理与服务三个专业教研室和保险研究所、系办公室等机构。 保险与社会保障系现有保险实务、医疗保险和社区管理与服务三个专业。其中，保险实务专业不仅是目前浙江省保险类唯一的省级重点专业，而且是国家重点示范建设专业之一。专业核心课程《保险中介》是浙江省首批省级精品课程。《保险理论与实务》和《财产保险》、《保险中介实务》已被列入教育部高校“十一五”国家级规划教材，《保险中介》为浙江省高等教育重点教材。 浙江金融职业学院在学院统一领导和规划下，保险与社会保障系拥有一支实力强劲、结构合理、富有朝气和开拓精神的教师队伍。共有专职教师27人，其中教授2名，副教授7名，中级职称教师9名；其中有20名教师具有博士或硕士学位。同时，聘请行业兼职教授、咨询专家20多名，建立了一支较为稳定的兼职教师队伍。 保险与社会保障系一向重视学生的优质就业，全系教师积极拓展学生就业渠道。06届毕业生就业率和签约率分别达到100%和，07届毕业生就业率和签约率分别达到和，均名列全院各系前列。 保险与社会保障系一贯重视产学研合作及与行业、企业的紧密联系，教学中充分体现理论与实际的紧密结合。与企业合作建立了两个生产性校内实训基地和一个紧密型产学合作学院，构建了遍布全省的校外实训网络，与行业、企业共建应用型实用人才的育人网络。 保险与社会保障系的全体教师积极参与教学改革和教学研究。建院五年期间，该系承担省哲学社会科学等各级各类科研课题40多项，公开发表专业论文60多篇，出版专著和主编、参编教材十多部。会计系会计系现有会计、财务管理、信用管理三个专业，在校学生980人。专职教师29人，其中：教授、副教授8人，讲师10人；双师素质教师20人；博士1人，硕士9人；主编21世纪经济金融类高等职业教育实用教材五本，浙江大学出版社出版的高职高专系列教材两本，中国金融出版社出版的职业培训类教材两本，“十一五”规划教材三本。主持浙江省教育科学规划2006年度研究课题和浙江省财政厅07年课题两项，有手工实验室、出纳实验室、会计电算化实验室、财务管理实验室、财会综合实训中心、财税审和银税企实验室，有20个校外实训基地，与浙江众诚资信评估有限公司合作设立了浙江众诚会计学院。会计专业群已被列入财政部、教育部国家示范性高职院校2006年（首批28所）建设计划的建设项目，成为中央财政重点支持的重点建设专业群。 2005年会计系正式启动了基于精细化的质量文化建设工程，2006年大力推进基于示范性的教育教学创新项目，2007年构建并开始实施“岗证单一体化”人才培养模式。会计专业学生在省财会信息化竞赛中连续3年成绩在全省名列前茅，在全国中信银行技能大赛中获得第一名，在嘉兴工行举行的“未来之星”技能比赛中勇夺冠亚军；毕业生就业率连续5年超过97%，订单培养比例连续3年不断提高，学生毕业论文在全省高职院校毕业论文评比中取得第一名；会计专业在全校专业绩效考核中连续3年获得A等，中国商业会计学会第三届高职研讨会的成功承办等等，充分说明了会计专业精细化管理在品牌建设方面发挥了重大的作用。经营管理系经营管理系现有电子商务、工商管理、房地产经营与评估，保险四个专业，校内拥有、工商企业管理、电子商务、房地产经营与估价四个专业实训场所，实训场所教学设备较为完备，可进行市场调查、营销策划、模拟公司等多项项目的实施。 经营管理系师资力量雄厚，现有专任教师41名，其中教授、副教授9名，博士、硕士28名，在读硕士4名，大部分教师具有丰富的相关行业从业经历。系部主任及各专业主任都由具有硕士学历以上的、具有丰富从业经验的教授、副教授担任。教师的科研成果丰富，参与了多项国家或省级课题研究，在各类刊物中都有众多论文发表。 经营管理系注重专业建设，强调实践与理论教学的相互结合，加强学生实际操作能力培养；注重课证融合，引进了多项与本专业相关的、社会已开展的职业资格考试，如：助理职业经理人、高级物流管理员、内审员等资格考试，取得了良好的成绩。现拥有省级精品课程《证券投资理论与实务》和院级精品课程《客户经理制》，具有良好的教学成效和积极影响。 经营管理系学生就业情况良好，2006届毕业生的总就业率为，签约率为，倍受用人单位肯定。系部设有“梅林奖学金”，奖励本系优秀或特长学生。国际商务系国际商务系作为学院提出的“三地”人才培养方案之一——“一线商务人才要地”的主阵地，以“培育浙商文明，锻造现代商人” 为主轴，突出倡导“天下任，在浙肩，商海潮，我为先”的精神和充分展现大气、开放、职业的特点；突出营造良好的商务氛围，培养学生独特的商务意识（商务思维），鲜明的商务气质与扎实的商务技能；突出强化学生英语表达和英语交际的专业基本素质和技能。 国际商务系拥有一支学历层次较高、素质精良、充满活力的师资团队。现有专任教师49名（其中专职外教5 名）。其中教授1名、研究员1名、副教授 7 名，硕士 23 名，在读硕士 11 名。兼职教师 42 名，其中教授 6名、副教授 12 名，博士 4名、硕士 21名，相当一部分教师具有丰富的相关行业从业经历。 国际商务系下设国际贸易实务、商务英语、国际商务三个专业和公共英语教研室。专业建设一直以服务行业和岗位实际需要为宗旨，以素质基础、能力本位、就业导向为办学观念，培养有特点、有能力的高技能人才。各专业旨在培养掌握系统的国际商务理论知识和商务规则、国际贸易实务、外语运用能力强、能直接参与国际竞争与合作的应用型国际商务服务人才。部分专业课程以英语为授课语言，相当一部分课程实行双语教学。 同时设有与澳大利亚西澳洲中央技术与继续教育学院合作开办的国际贸易实务专业（中澳合作班），采用澳大利亚先进的职业教育理念与教学方法，由澳方负责提供先进的教材和教学方法，提供三分之一专业课程的教学协助教学过程管理及师资指导。就读本专业学生在取得本校高等专科学历文凭的同时，还可以通过自己的努力获得澳大利亚西澳洲中央技术与继续教育学院的文凭。信息技术系信息技术系承担信息管理专业、信息安全技术专业的教学；承担全院计算机基础、电子商务教学；承担学生上机实践等工作。现有教师34人，其中副教授7人，讲师20人，博士2人，硕士26人。同时还聘请了兼职教授5人，高级工程师6人。下设信息管理与计算机基础教研室、信息安全技术教研室、电子商务教研室。其中计算机信息管理教研室为国家示范性高等职业院校重点专业。 计算机信息管理专业主要培养学生熟练掌握计算机专业知识与应用能力、信息管理方面的基本知识与基本技能，了解相关金融基本知识。 信息安全专业培养具有较扎实的信息与计算机科学基本知识、熟悉计算机信息安全的基本理论与关键技术，掌握较强的计算机网络系统的使用、信息系统的安全评估、管理等方面知识技能的从事信息系统安全的管理，计算机软件开发及维护，计算机网络日常管理与维护等工作的高等应用性人才。 电子商务专业主要培养掌握网络技术、数据库技术、Web开发技术、网络营销技术、国际贸易实务、现代物流管理等，熟悉电子商务法律法规，具备电子商务管理方面的知识和能力，具备信息技术知识及应用能力的高等应用型职业技术人才。 该系承担中央财政重点支持实验室一个，全国示范性高职建设项目多项，其中重点实验室三个，课程体系与教学内容改革项目五项，全国精品课程项目1项，院优秀课程建设项目十项，院教学研究项目多项。已经正式出版教材10余部和一部国家十一五重点教材。实训基地：本系各专业除学院各项实验室外，均有建立了自己的校外实训基地，现有实训基地二十三个，可提供学生假期实践之用。银领学院银领学院是浙江金融职业学院独立设置的二级学院，实行院务委员会领导下的院长负责制，院长由浙金院院长兼任，副院长由浙金院中层干部和商业银行行长共同担任。 学院下设技能教研室、礼仪教研室，与浙江地方金融发展研究中心秘书处、应用型金融人才研究院秘书处合署办公，实现了地方金融事业发展研究、人才培养规格研究和高素质银领人才培养的有机结合。 银领学院以订单培养为始点，以双师团队为依托，以工学结合为载体，以校企合作为平台，以开放式办学为特征，以优质银领为目标，是学校“行业、校友、集团”共生态办学模式和订单式人才培养模式最佳结合的典范。银领学院面向商业银行业务一线，培养高素质高技能应用型金融人才，着力打造现代银行新柜员的黄埔军校。人文社科（体育艺术）部人文社科(体育艺术)部是主要承担思想政治理论课、形势与政策课、体育课、艺术课、经济法律课、人文素质与职业素养和以诚信为核心的金融职业道德等十几门基础课程的教学工作及“第二课堂”教学组织与管理的职能部门。 共有24名教师,其中专任教师23人，以院领导、系部处室领导为主体的“双肩挑”教师队伍近30人。在专任教师队伍中教授2名，副教授4名，高级职称教师比例占 %；讲师9名,占；助教及以下8名，占；博士2名，硕士6名，占 %；中共党员18名,占；专任教师队伍平均年龄为周岁。 目前部门全体教师正积极围绕学院“国家示范性高等职业院校”的建设目标，努力开展金融职业素质养成基地的建设工作，通过构建以诚信文化为核心的金融职业道德环境和适应金融工作需求的金融从业人员素质拓展中心、金融职业礼仪培训中心，来较为全面地推进学生的职业素质养成，提升金融“职业人”的从业能力，为行业和社会培养具有良好诚信品质和鲜明职业素养的金融职业人才，推进高职教育的全面发展
浙江金融期刊
1.经济研究 2. 经济学动态3. 经济学家4. 经济科学 5. 经济评论6. 南开经济研究 7. 当代经济科学8. 当代经济研究 9. 中南财经政法大学学报10. 经济纵横11.山西财经大学学报 12.经济问题 13.现代财经 14. 上海财经大学学报15. 经济经纬16.贵州财经学院学报17.首都经济贸易大学学报18. 江西财经大学学报19.河北经贸大学学报20.云南财贸学院学报（改名为：云南财经大学学报）
1、金融研究 2、国际金融研究 3、金融论坛 4、金融理论与实践 5、保险研究 6、证券市场导报 7、中国金融 8、武汉金融 9、上海金融 10、金融与经济 11、财经理论与实践 12、财经 13、投资研究 14、新金融 15、广东金融学院学报 16、浙江金融 17、河南金融管理干部学院学报 18、经济导刊19、南方金融
核心期刊有：国内七大核心期刊体系，1、北京大学图书馆“中文核心期刊”；2、南京大学“中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊”；3、中国科学技术信息研究所“中国科技论文统计源期刊”（又称“中国科技核心期刊”）；4、中国社会科学院文献信息中心“中国人文社会科学核心期刊”；5、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库（CSCD）来源期刊”；6、中国人文社会科学学报学会“中国人文社科学报核心期刊”；7、万方数据股份有限公司的“中国核心期刊遴选数据库”。
貌似刊物的级别，国家没有发文规定或者评级的。一般来说国家级的是一级，省级的算二级，地市级的就是三级。我把杭州各大杂志社的地址电话给你列出来了，只能帮你这么多。你可以电话给杂志社问问，他们出版的刊物的级别，只能帮助你这么多了，抱歉！！浙江《机电工程》杂志社 / 劳动路128号 / 7914008杭州风景名胜杂志社读者服务部 / 湖滨路39号 /健康博览杂志社 / 机场路137号 / 7046224急诊医学杂志社 / 解放路68号 / 7077272浙江金融杂志社 / 解放路187号 / 87078911-5158风景名胜杂志社 / 体育场路218号 / 85061655山海经杂志社 / 建德路9号 / 5177556《鸭嘴兽》杂志社 / 延安路472号3号楼13层 / 88476597《中小学音乐教育》杂志社 / 建德路9号 / 7020423杭州《新型建筑材料》杂志社技术服务部 / 体育场路267号 / 5175100《杭州通讯》杂志社 / 延安路472号 / 85179837《包装世界》杂志社 / 延安路464号8楼 / 85101372杭州制氧机研究所深冷技术杂志社 / 东新路90号 / 85372522浙江《中等职业教育》杂志社 / 皇亲苑6幢3－401室 / 87214532《新商务》杂志社 / 教场路18号3楼 / 87706130《新型建筑材料》杂志社 / 中山北路540号 / 5158195-2458健康人生杂志社 / 延安路353号 / 7217265浙江读书指导杂志社 / 体育场路347号 / 5170300-1426《品位》杂志社 / 建德路9号 / 7020384浙江《中国花鸟画》杂志社 / 建德路9号省文联大楼612室 / 87013563浙江林业杂志社 / 凯旋路226号 / 86041722-1219中华儿女杂志社浙江记者站 / 凯旋路445号19楼B座 / 86786472浙江《全科医学临床与教育》杂志社 / 庆春东路3号 / 86974588心理医生杂志社浙江办事处 / 景芳三区38－1－702 / 6946375《丝绸》杂志社 / 莫干山路741号（原121号） / 8081769《当代企业世界》杂志社 / 环城北路296号 / 85054542中国轻工杂志社驻浙江办事处 / 杭办大厦1－10B / 8310318浙江省<<农村经济导刊>>杂志社 / 环城北路162号301室 / 5157318《企业世界》杂志社 / 环城西路新五号 / 87054891《照相机》杂志社 / 西溪路560号 / 5126539<<浙江学刊>>杂志社 / 省府路省府大楼2号楼 / 7057581《中国钢笔书法》杂志社 / 省府路省府大院2号楼 / 7053228《观察与思考》杂志社 / 省府路省府大楼2号楼 / 7053206