温州大学瓯江学院毕业论文平台
学院实行董事会领导下的院长负责制，董事长由温州大学校长担任。校园座落于温州市高教园区,教学用地400余亩，规模、专业、师资和园区建设等统一纳入温州大学发展规划。学院秉承温州大学学校精神，依托其优质教育资源，以学生为主体，以市场为导向，以质量求生存，以特色谋发展，建立了新的办学机制和模式。
学院拥有一支德才兼备、结构合理的优秀教师队伍。专任教师队伍中高级职称教师占1/3多，硕士以上学位的教师占2/3强;任课教师都有较高的学术造诣和丰富的教学经验，教书育人，具有高度的事业心和责任感。
学院锐意改革，开拓创新，培育创业教育特色。以"宽基础、重实践、强能力、显特色"为指导思想，构建"通识+学科+专业+特色"的人才培养课程体系，实施学生的个性化培养。积极培养学生创意思维、创新能力、创业素质。成立温州市信息安全研究中心，温州市信息安全评测中心，温州市信息安全培训中心;设立"智能机器人"、"计算机DIY"、"淘宝创业"、"节能汽车"等创新实验室，每年划拨50万元资金支持学生创新项目，鼓励学生参加各级各类赛事;与中国华峰集团、中国·人民电器集团等70多家温州知名企业建立校企合作实践基地，为学生的创业实践和就业实习提供便利条件;开办企业接班人培养班、创业先锋班、微软工程师培养班、淘宝网上创业培养班、金色童话班等，搭建校企合作与学生就业创业平台。2009年，61位学生在国家级赛事获奖，13人在省级学科竞赛获一等奖，申报专利12项，28位创业者领到工商营业执照，最大限度地开发学生的就业竞争、社会适应和可持续发展能力。
面向未来十年，学院以"厚德浚智，学成致用"凝聚"创业教育"特色，探索内涵发展之路，锻造学院的品牌、提升学院的品位、追求学院的品质，实现全面协调可持续发展。以"创业教育"为特色，建设兼具"专业教学水平"和"实践指导能力"的师资队伍;以"知识单元的重构聚变产生附加值"为范式，指导学生的创业实践;以"专业"为背景，指导学生创业的方向，提高创业的科技智慧含量;以"创业意识、创业才能、创业个性"为线索，构建人才培养课程体系，培养瓯江风格的创业人才。
温州大学瓯江学院教务管理系统(点击进入)
一、温州大学瓯江学院教务处登录入口 温州大学瓯江学院教务处登录入口为 ，学生可以复制该网址到浏览器地址进入登录页面。 二、温州大学瓯江学院简介 温州大学瓯江学院成立于2000年1月，经浙江省人民政府批准设立；2004年由国家教育部批准为独立学院；2018年7月通过了独立学院规范设置省级验收。学院具有独立法人资格，实行董事会领导下的院长负责制，温州大学校长任学院董事长，中国工程院院士金宁一担任学院名誉院长。 学院以“区域性应用技术型独立学院强校”为发展定位，致力于培养高层次应用技术型人才。在浙江省2015-2016学年普通本科高校分类评价中，学院名列教学为主型独立学院第4名。在浙江省教育评估院2017年公布的“用人单位对2016届毕业生的综合素质满意度评价”中，学院以的满意度在独立学院中排名第一；在其公布的“全省2016届毕业生一年后创业率排名”中，学院以的成绩位居全省本科高校第一。根据武书连2017中国265所独立学院学科排行榜，学院多学科进入全国前十强。 一、环境优美，厚积优质扎实的教育教学资源 学院位于温州市茶山高教园区，南眺罗山群峰，北蕴三垟湿地，校园占地面积504亩；校舍总建筑面积万平方米，教学科研仪器设备总值万元，馆藏纸质图书万余册，并共享温州大学的各类图书和中外文期刊数据库。学院下设6个二级学院，共有44个本科专业；面向全国15个省市招生，现有全日制在校生7570余人。 学院拥有专任教师421人，专任教师中具有高级职称的占39%，具有硕博士学位的占81%。根据2017《中国大学评价》，学院教师创新能力在中国独立学院位列第14位。 二、产教融合，构建应用技术型的人才培养新模式 学院以区域经济与社会需求为导向，不断健全专业随产业发展的动态调整机制，构建了“通识教育平台、学科基础平台、专业基础平台、模块方向平台”四位一体、分层分类的应用技术型人才培养新模式。 学院形成了班级企业化人才培养模式、订单式人才培养模式、校企合作人才培养模式、CDIO工程教育人才培养模式等特色人才培养模式；成立了“亚龙学院”等行业产业学院，打造产教融合示范载体。“基于创新创业教育的‘班企合作’人才培养模式创新与实践”获浙江省教学成果二等奖。“温州大学瓯江学院-浙江恒丰泰减速机制造有限公司实践教学基地”获批为省大学生校外实践教育基地，为首批获得省级该类项目立项的独立学院，以此为依托的《工业机器人减速器高精度高效率减速器开发》获得国家高技术研究发展计划（863计划）重大项目课题。 与此同时，学院积极发展继续教育，适时发展研究生教育，形成多元化的人才培养层次。 三、协同创新，提升对地方社会发展的贡献率 服务地方经济产业发展，以“特色专业对接区域优势，专业群对接产业链”为原则，深化“政产学研”协同创新。学院现建有23个科研机构与服务平台，其中市级平台4个；与浙江恒丰泰减速机制造有限公司、浙江亚龙教育装备有限公司等科技型地方支柱产业的龙头企业，及多家业内领军企业、中小骨干企业建立了深度合作关系。 推进“瓯文化”传承创新，深入研究与推广瓯窑、瓯漆、瓯剧等温州地域特色文化，同时推进相关专业人才培养、创意文化发展、校园文化传播，积极努力构建地方文化高地。建成了瓯剧艺术研究与推广中心，瓯剧文化创意体验馆，瓯窑、漆器研究所，国学研究院，温州非遗研究与推广中心等。 四、植根区域，打造创新创业教育的“瓯江特色” 2018年，学院成功入选浙江省首批普通高等学校创业示范性学院。学院秉承温商精神，专创融合，构建起“通识+专业+实训+项目”四位一体的课程教学体系、“众创空间+创客实训基地+创业虚拟实训中心”的三大创业实践平台（面积分别为6000平方米、2000平方米、3000平方米）、“校+政+产+行+企”孵化链的多点联动的的创新创业人才培养体系，形成打通专业课内外、创业园内外、学院内外的创业教育生态链。 学院培育了“专创融合、公益创业、师生共创、女性创业”四大创业教育特色，现为国家级创业教育人才培养模式创新试验区，列为温州市国家大学科技园温州大学瓯江学院分园；建有全国首个规模型师生共创孵化器（3000余平方米）、浙江省内首个女子创业学院、专创融合的实验班5个和创客工作坊7个。近年来，为社会输送了160多家成长型企业，涌现出傅智建、孙建强等优秀创业典型；毕业生一年后自主创业率平均在6%以上。 五、放眼世界，拓展国际化教育的纵深度 借力“一带一路”战略机遇，深入推进与学院办学定位相匹配的国际高校的联系沟通，开展多种形式的合作办学，引入师资、课程、教材等海外优质教学资源，以国际化视角创新学院人才培养模式。根据 浙江大学 高等教育研究所2018年发布的《2017浙江省高等教育国际化发展年度报告》，我院位列浙江省独立学院第四。 学院与美国戴顿大学开展3+1+1本硕项目，并与英国密德萨斯大学、美国休斯顿大学、德国欧福应用技术大学、澳洲昆士兰科技大学等10多个国家和地区的高校开展深入合作交流。每年提供近百项国外大学硕士直通项目、交流交换项目和游学项目。在校学生不仅可享受本院丰厚的海外交流奖学金，同时还能享受温州大学本部的国际合作办学资源。 卿云漫漫，光华灿烂；夙兴夜寐，风雨兼程。面对未来，瓯江学院已经明确发展方向——坚持立德树人，坚持服务地方，为建成“区域性应用技术型独立学院强校”而努力奋斗。 温州大学瓯江学院是公办吗 温州大学瓯江学院教务处电话 附号码及其他联系方式 温州大学瓯江学院邮编 附地址和介绍 温州大学瓯江学院在哪里 附准确地址 温州大学瓯江学院是公办还是民办 温州大学瓯江学院高考录取通知书什么时候发放-快递查询入口 温州大学瓯江学院有哪些专业 附好的重点专业名单 温州大学瓯江学院专业排名,招生专业目录(10篇) 温州大学瓯江学院录取结果查询什么时候出来,附查询时间网址入口 温州大学瓯江学院宿舍条件,宿舍几人间环境好不好(图片)
温州大学本科毕业论文平台
初一数学小论文浅谈多媒体技术在教学中的作用 一个有经验的教师在编写教案时，都要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程等，甚至对自己的语言、表情、和板书等都有所考虑，对于教具、实物、模型和实验都要事先做好准备。其目的在于让学生明确和接受所要讲解的知识。有了多媒体技术，这一切都变得更容易实现了。因为用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。具体的说，在现在各科的课堂教学中，多媒体技术有如下几点作用： 一、调整学生情绪，激发学习兴趣 兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。然而许多的教学内容通常本身较为枯燥无味，这就需要每位教师善于采用不同的教学手段，以激发学生的兴趣。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。 如在教学“长方形的面积”时，老是运用公式计算面积，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道“智慧爷爷”出的思考题：把一个正方形裁成两个完全相同的长方形，裁成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何变化？先让学生根据题意想象，然后再电脑演示。演示过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到了周长的变化。同学们一看，兴趣来了。最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题，同时培养了学生的想像力。 二、形象导入新课，创设学习情景 导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 如低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，运用多媒体，激起学生的学习兴趣。教《锄禾》这课，在导入新课时，可以用一组“动画”：“太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。”此情此景，学生已有深刻的感性认识，随后，我又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。对于刚才“明于心而不明于口”的心理状态，立刻解决带点字锄、汗、粒等的解释已是一触即发了。 三、突出学习重点，突破学习难点 传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。 如在教学“圆柱的体积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这一重点，电脑演示把一个圆柱体的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圆柱切开，通过动画拼成一个近似的长方体（平均分的份数越多，就越接近于长方体）。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么？通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积、高与圆柱的底面积、高的关系，从而推导出求圆柱的体积公式，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。 四、增强训练密度，提高教学效果 在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新识。 总之，恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，适时适量的运用多媒体，适当增强课件的智能化。就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说是得多媒体教学之精髓了
你好：正常情况下研究生学位论文都应该上网公开的，但是一般要迟于毕业时间六个月到一年时间。如果过了这段时间，还没有发布论文，其可能原因如下：你所查阅的论文属于最新研究范畴，属于保密成果或者最新技术，不能公开发表的。
温州大学毕业论文网络平台
毕业论文录入系统的意思是你的毕业论文已经收入到了知网查重系统中。知网作为我国最大的中文文献库,知网数据库中的论文数量每天都在增加。新发表的文章将继续纳入相应的知网数据库。毕业论文网络平台一般分为三个子系统即教师系统、学生系统、平台管理系统。平台管理系统主要涉及平台开发人员、教务办工作人员、省教育厅抽检部门人员。从上面三个不同的入口进入系统，体现出来的界面不同，使用的菜单功能有所差异。教务办人员主要可以对学生、指导教师、系主任进行管理，比如人员的添加、密码的重置以及网上监督毕业论文的写作进度等。学生主要上传毕业论文的相关材料，经常与其指导老师互动。指导教师主要审阅学生上传的资料，可以进行批注，与学生互动，以及督促学生及时完成论文。
为什么温州大学研究生论文查不到，知网里面没有呢？不是最新的，是2015年毕业论文，已经有5年了，为啥网上还是查询不到？并不是所有的温州大学研究生论文都会上网 而且是上知网但是如果是直接用这个论文 必定会在论文库里面被检索到如果是没上网 只能说明一个问题就是当年的论文质量并不能够达到上网的标准
瓯江学院免毕业论文
160学分左右
土木工程，是指一切和水、土、文化有关的基础建设的规划和设计、建造和维修。本专业培养适应社会主义现代化建设和地方经济发展的需要，德智体美全面发展，有较宽厚的基础理论和宽广的专业口径，具备土木工程项目规划管理、设计、现场施工的能力，可以在政府职能部门、房屋建筑、城市基础设施建设、施工管理、投资开发等部门工作，具有创业能力、实践能力、创新意识和持续竞争力，并获得注册工程师基本训练的应用型高级工程技术人才。
特色与优势
瓯江学院建工学院土木工程专业是浙江省“十二五”普通本科高校新兴特色专业，温州大学瓯江学院重点专业和专业建设示范点项目，现有在校生664人，专任教师21人，外聘高级工程师6人，专任教师中教授1人、副教授(含高工)9人，具有博士学位教师8人，硕士学位教师8人；其中浙江省教坛新秀1人，浙江省高校优秀青年教师1人，浙江省高校中青年学科带头人2人，浙江省新世纪151人才1人，温州市青年拔尖人才1人，温州市551人才2人，温州大学瓯江特聘教授1人，温州大学教学名师、新湖学者、优秀教师3人，瓯江学院教坛新秀及最受欢迎教师4人，6人具有国家注册土木工程师执照。9000平方米实训中心中木工坊、装饰混凝土工艺室、建筑模型、建筑物理、建筑技术、工程材料、结构工程、岩土工程、交通土建、工程造价等十个实训实验室，以适应对人才培养、科学研究和技术创新的需求。
核心课程
1.主要课程
理论力学、材料力学、结构力学、工程材料、土力学、测量学、基础工程、混凝土结构基本原理、房屋建筑学、混凝土结构设计、高层建筑结构、城市道路设计、道路勘察设计、桥梁工程、土木工程施工、工程造价、计算机应用等。
2.实践课程
认识实习、测量实习、生产实习、课程设计、材料力学实验、土木工程结构实验、工程结构实验、土力学实验、学科基础专题创新实训、工程图学“综合”实训、工程材料创新实训、工程结构创新“设计”实训、专业综合能力强化实训、毕业设计或毕业论文等。
3.学制：四年；学位：工学学士。
建设成果
近年来，建工学院专业教师教学与科研喜获丰收，获得国家级科研项目6项，获得省部级教改科研项目19项，厅局级项目10项，校院教改立项15项，1人在浙江省青年教师技能竞赛中获一等奖，2人在全国多媒体课件大赛分获二等奖和优秀奖，4人获浙江省教学技能奖和微课教学比赛二等奖，4人获瓯江学院教学技能奖。2014年，教师指导学生参加美国大学生数学建模竞赛获团体二等奖1项、获浙江省第三届大学生结构设计竞赛团体二等奖2项，获浙江省第十五届“鼎固杯”大学生结构设计竞赛一等奖、二等奖各1项，获浙江省首届高校BIM应用大赛团体二等奖2项，获浙江省第十七届大学生结构设计竞赛二等奖、三等奖各1项。2018年，学院李博院长带领的研究团队所撰写的《以中国传统木作技术为载体的工程教育的教授与学习集成课程改革》论文，被三大顶级工程教育期刊之一的journalofprofessionalissuesinengineeringeducationandpractice接收录用，是我国工程教育创新改革的一次突破。
就业前景
随着城市化进程加快，房屋建筑、交通土建等基础设施建设的不断增加，土木工程专业的就业形势持续走高。在阳光高考的专业满意度推荐中，很多高校的土木工程专业满意度都在80%以上，推荐人数更是排在本校专业的前列。总体上，本专业的主要就业方向有工程技术方向，设计、规划及预算方向，质量监督及工程监理方向，工程检修方向，政府职能部门、教学及科研等方向。所涉行业包括房屋建筑、房产开发、市政工程、勘察设计、工程造价、项目管理、科研院所等。
除非你升本部，否则就写着温州大学瓯江学院的，不过只要稍微努力点就能升本部的。
毕业论文替代是怎么回事?4月底,温州大学瓯江学院大四学生黄予宣接到了一个令她感到意外的电话,“学校老师通知我不用写毕业论文了！”此前,该校推出了《创新创业教育工作激励实施细则》,规定在校期间,学生创业项目负责人参加创业竞赛获得省级一等奖及以上可凭创业计划书和获奖证书等相关资料申请替代毕业实习或毕业论文（设计）.这则规定对黄予宣而言是意外之喜,接到电话之后,她立刻将相关证明材料整理后提交给学校,目前正在上海实习的她感慨:“这通电话让我轻松了很多.”一般而言,一次完整的毕业论文撰写要经过论文选题、开题答辩、提交初稿、论文外审、论文答辩等多个环节,耗时需2~3个月,而这段时间正值毕业季,不少毕业生还面临着求职、考研、考公务员等诸多事务.对于他们来说,顺利完成毕业论文不仅是个“脑力活”,还是个“体力活”,毕业论文有了其他替代方式,确实给毕业生们“省了力”.与之相类似,宁波大红鹰学院针对该校“3+1”试点班学生推出了本科毕业论文成绩评定的一项改革,学生可以用毕业创业项目计划书代替本科毕业论文,并参与项目路演.大四学生张美惠在该校首届毕业创业项目路演活动中,向专家组递交了她的“毕业论文”――“互联网+餐厅”项目商业计划书.张美惠认为,不同于传统的毕业论文答辩,项目路演的现场氛围更加轻松.她说,身边朋友撰写毕业论文只是为了混出文凭、顺利 “交差”.而项目计划书的制订与修改都是实际有用的,因此在做项目的过程中,她也更加用心.宁波大红鹰学院教务处副处长李继芳认为,毕业论文是学生的最后一门“必修课”,它是对大学期间所学知识的一次综合性运用.“但是根据本校学生特点来看,学生们更喜欢实际性更强的毕业论文选题.同时,和教学研究型高校不同的是,我们的毕业论文侧重于考查学生的知识应用能力.”记者了解到,早在2006年,温州大学就推出了本科生毕业论文替代管理的方案,学生可以用省级竞赛获奖成果、项目专利、文艺学科竞赛获奖、个人公开发表论文等方式替代传统的毕业论文.去年6月,该校出台新规,鼓励学生以创新成果抵毕业设计.温大学生学业发展指导中心副主任陈志鸟告诉记者,今年有100多名毕业生申请了毕业论文替代.浙江工商大学也在2010年出台了本科生以科研作品替代毕业论文的相关规定,学生可以凭科研论文、美术设计作品等申请毕业论文（设计）替代.然而论文替代并不意味着可以降低替代品的要求.陈志鸟告诉记者,针对学生们用来替代毕业论文的作品,学校对其格式、内容等方面都做出了详细的规定,确保作品的质量,“以创业计划书为例,它在格式上也需要规范的论文写作方式”.李继芳也认为,用来替代毕业论文的作品要看它“分量”足不足,“学生申请毕业论文替代要经过导师、学院、学校的三重审核与考量,我们既要激发学生的创新创业积极性,也要确保学生毕业之前最后一份‘学业成果’的质量”
不能。
独立学院毕业证书和学位证书上加盖的是某某大学某某学院印章，而学校本部学生的毕业证书只盖有学校校名印章。
比如，瓯江学院毕业证书写温州大学瓯江学院，上面领导盖章是院长。
瓯江学院是隶属于温州大学的独立学院！
扩展资料：
2008年04月10日教育部颁布的《独立学院设置与管理办法》(中华人民共和国教育部令第26号，以下简称“26号令”)从4月1日起正式实施。“独立学院对符合条件的学生颁发独立学院的学士学位证书”是26号令的核心内容之一。这意味着，独立学院2007级以前的在校生毕业后仍可领到独立学院的毕业证与“母体高校”的学位证，而从2008级新生开始，他们的学位证也将和毕业证一样由独立学院具印、自行颁发。
参考资料：独立学院设置与管理办法（教育部令第26号）
台州学院毕业论文管理平台
这个是需要根据每个学校而言的，不同的学校分配到的人额也是不同的！国家奖学金的奖励标准为每人每学年8000元。省政府奖学金的奖励标准为每人每学年6000元。“三台”特等奖学金的奖励标准为每人每学年5000元。 国家奖学金、省政府奖学金、“三台”特等奖学金的基本申请条件：1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；2.遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；3.诚实守信，道德品质优良；4.在校期间学习成绩优异，社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出。国家奖学金、省政府奖学金、“三台”特等奖学金的具体申请条件：1.国家奖学金的具体申请条件：上一学年智育和综合考评均在班级前10%并获得校一等奖学金，并同时在道德风尚、学术研究、学科竞赛、创新发明、社会实践、社会工作、文体竞赛等某一方面有特别突出的成绩（相关认定标准参照《台州学院学生创新学分管理办法》），具体如下：（1）在社会主义精神文明建设中表现突出，具有见义勇为、助人为乐、奉献爱心、服务社会、自立自强的实际行动，在全省产生重大影响的；（2）在学术研究上取得显著成绩，以第一作者在国内一级学术期刊上发表论文，以第一作者出版学术专著；（3）在学科竞赛、创业创新大赛等方面取得显著成绩，获得省部级一等奖、或国家级二等奖及以上奖励；（4）在创新发明方面取得显著成绩，科研成果获省级及以上奖励或获得国家专利；（5）在专业类文体竞赛中取得显著成绩，获得省部级一等奖或国家级二等奖及以上奖励；（6）获得省级及以上社会实践先进个人、或获校级及以上十佳大学生、十佳学习标兵、三好学生、校级优秀学生干部及其他特别荣誉称号之一者。
艺术生和普通生的大学毕业证是一样的。艺术生和普通生在本科院校中都是属于全日制本科,学生在学年内修完所有课程,且论文通过,在校期间无不及格课程以及违法的记录,毕业后即可取得本科毕业证和学位证书。台州学院（Taizhou University），位于浙江省台州市，是一所由台州市人民政府举办，经中华人民共和国教育部批准设立的全日制普通本科高校，实行浙江省和台州市共管共建、以台州市为主；浙江省应用型建设试点示范学校。