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校外教育期刊评价

发布时间:2024-07-04 06:55:43

校外教育期刊评价

不是。《安家.校外教育》国家新闻出版署查不到

根据目前公示出来的信息显示,安家校外教育期刊评职称不认可。

教育评职称注重的是履职的年限、教育教学水平的高低、教育教学论文发表的数量、是否承担班主任工作,综合起来看。

教育评职称是围绕着学校的教育教学工作来开展的,学校也有专门的一套评价指标,按照评价指标打分,从高分录取。

正规期刊的介绍:

正规期刊,刊物上标有国家一级纯教育综合期刊,但从该杂志出版实际看,有增刊,如2008年该杂志下旬刊就出了30期。

2009年中、下旬刊12期还未被有关网(如龙源期刊网)收录,就已经有13、14、15期了,仔细一看,原来是2009年第8期的增刊。按有关规定,增刊发表的文章,在评职称时不能用。

安家校外教育是正规期刊的。正规。《安家校外教育》期刊是经国家广播电视总局批准,由鞍山报业集团主管,鞍山日报社主办的国家级教育综合类专业学术理论期刊。

该杂志主要探讨和研究校外教育、教学等问题,推进教育文化理论建设和实际应用水平提高,为我国教育事业发展服务。

中国校外教育

中国校外教育杂志,是经国家新闻出版总署批准面向国内外公开发行的国家一级纯教育类核心刊物杂志封面左上部分醒目标注“全国综合教育核心期刊,是国家期刊奖百种重点期刊及“双效期刊”,教育部“2+1”项目教材专刊,是具有国际国内双刊号的学术性权威期刊。国内统一刊号:CN11--3173/G4 ,国际标准刊号。

传播校外教育信息,开掘校外教育实践”的办刊理念,通过高端的校外教育研讨和各种教育论文征集等活动,使本刊成为全国教育界和社会各界互通校外教育信息的重要渠道。

和全国教育界进行校外学术交流和论文发表的重要阵地,将本刊努力打造成为中国校外教育理论方面的权威期刊,成为中国校外教育期刊中的第一品牌杂志。

中国校外教育期刊点评

可以直接在国家新闻总署输入期刊的名字就是可以知道他是什么级别的期刊啦。

中国校外教育是中华全国妇女联合会主管的教育类期刊,旬刊,费用百元左右。投稿请加百度

核心期刊是由学术部门认定的,不是自封的,封面上的核心期刊字样只是一个印刷的符号,如果大家在封面上都印刷上核心期刊,难道就都是核心期刊了吗?估计朋友也不是学术部门或高校的,中小学老师发核心太难了,如果是为了评职称,建议发表个正规省级或国家级刊物就能用了先咨询下壹品优吧。

《中国校外教育》杂志由中央教科所、教育部教育发展研究中心、教育部基础教育课程教材发展中心、中国儿童中心和全国校外教育联席会联合主办,是经国家新闻出版总署批准面向国内外公开发行的国家一级纯教育类核心刊物(杂志封面左上部分醒目标注“全国综合教育核心期刊”),是国家期刊奖百种重点期刊及“双效期刊”,教育部“2+1”项目教材专刊,是具有国际国内双刊号的学术性权威期刊。国内统一刊号:CN11--3173/G4 ,国际标准刊号:ISSN 1004-8502国内邮发代号:80-609国外邮发代号:M4078。杂志为正本大16开,168页码。 栏目设置:校外纵横、德育研究、素质培养、名家专栏、管理纵横、特别策划、教改前沿、教研探索、智力开发、技能训练、教学方法、教师成长、科学自然、体育与艺术、特殊教育、职教幼教、学科教育、网络探究、教师随笔、名校采风等。 本刊社址:北京市西城区平安里西大街43号中国儿童中心中国校外教育杂志社(理论版)编辑部 邮 编:100035 投稿信箱: 编务:陆秀萍 咨询电话: 在线QQ投稿:309325897

校外教育期刊官网

核心期刊是由学术部门认定的,不是自封的,封面上的核心期刊字样只是一个印刷的符号,如果大家在封面上都印刷上核心期刊,难道就都是核心期刊了吗?估计朋友也不是学术部门或高校的,中小学老师发核心太难了,如果是为了评职称,建议发表个正规省级或国家级刊物就能用了先咨询下壹品优吧。

可以直接在国家新闻总署输入期刊的名字就是可以知道他是什么级别的期刊啦。

《中国校外教育》杂志由中央教科所、教育部教育发展研究中心、教育部基础教育课程教材发展中心、中国儿童中心和全国校外教育联席会联合主办,是经国家新闻出版总署批准面向国内外公开发行的国家一级纯教育类核心刊物(杂志封面左上部分醒目标注“全国综合教育核心期刊”),是国家期刊奖百种重点期刊及“双效期刊”,教育部“2+1”项目教材专刊,是具有国际国内双刊号的学术性权威期刊。国内统一刊号:CN11--3173/G4 ,国际标准刊号:ISSN 1004-8502国内邮发代号:80-609国外邮发代号:M4078。杂志为正本大16开,168页码。 栏目设置:校外纵横、德育研究、素质培养、名家专栏、管理纵横、特别策划、教改前沿、教研探索、智力开发、技能训练、教学方法、教师成长、科学自然、体育与艺术、特殊教育、职教幼教、学科教育、网络探究、教师随笔、名校采风等。 本刊社址:北京市西城区平安里西大街43号中国儿童中心中国校外教育杂志社(理论版)编辑部 邮 编:100035 投稿信箱: 编务:陆秀萍 咨询电话: 在线QQ投稿:309325897

不是核心 是国家级的普刊网传说是什么核心,其实只是教育类比较专业的期刊,并没有入选2011年核心期刊目录,而核心期刊要3年一评选,最近的还没开始要验证哪个期刊是什么级别的,直接在知网首页左下角,期刊特色大全,点进去输入刊物名称会有详细介绍若对你有帮助望采纳~

校外教育期刊证书

刊物是国家级正规期刊;封皮印有全国综合素质核心期刊;三号齐全,是职称使用期刊;投稿邮箱:

不是核心 是国家级的普刊网传说是什么核心,其实只是教育类比较专业的期刊,并没有入选2011年核心期刊目录,而核心期刊要3年一评选,最近的还没开始要验证哪个期刊是什么级别的,直接在知网首页左下角,期刊特色大全,点进去输入刊物名称会有详细介绍若对你有帮助望采纳~

有。在安家校外教育登录的文章是有证书的,《安家·校外教育》杂志是经国家广播电视总局批准,由中共鞍山报业集团公司主管、鞍山日报社主办的国家级教育综合类专业学术理论期刊。

中国校外教育;属于国家级;G4教育期刊;S1/S2属于增刊,每年刊物都会有2本增刊;作者不要发增刊;一定确保发表在正刊1-12期正刊;稿件投递正规编辑部chinacnqikan 圈a 163 com、言职;

教育测量与评价期刊

《教育测量与评价》杂志经国家新闻出版总署批准,于2008年7月1日创刊,并面向全国公开发行。该刊由湖南省教育厅主管、湖南省教育考试院主办,国内统一刊号:CN43-1482/G4,国际标准刊号:ISSN1674-1536,邮发代号42-353,大16开,64页。分为理论版和高考版。理论版定于每月1号出版,是国内第一本专门研究教育测量与评价的期刊。是《中国期刊网》、《中国学术期刊(光盘版)》全文收录期刊,中国学术期刊综合评价数据库来源期刊。 该刊密切关注基础教育教学和管理中的现实问题,积极推动我国教育测量与评价的理论研究和实践探索。主要读者对象为中小学教师、学校管理人员、教育教学研究人员、教育行政人员。“理论品位、实践指向、通俗表达”是本刊的风格追求。高考版定于每月20日出版,主要读者对象为高三学生及任课教师。该刊秉承“权威性、针对性、实用性”的办刊理念,宣传高考招生政策,发布高校在湘招生计划,推介招生院校及专业,指导考生填报志愿,帮助考生复习迎考,为广大高三学生及家长释疑解惑。

8月11号开始录取,在教育测量与评价这本期刊上有,还有湖南招生考试信息网

(一)著作1、专著(1部)[1]吴小鸥.教学场论[M].长沙:湖南师范大学出版社,、合著(1套2部)[1]石鸥、吴小鸥.百年中国教科书图说(1897-1949)[M].湖南教育出版社,2009.[2]石鸥、吴小鸥.百年中国教科书图说(1949-2009)[M].湖南教育出版社,、参著(2部)[1]许云昭、石鸥.超越差距——中美基础教育课程比较[M].湖南教育出版社,2006.[2]石鸥.中国基础教育60年[M].湖南师范大学出版社,2009.(二)论文1、CSSCI期刊[1]吴小鸥、石鸥.晚清留日学生与中国现代教科书的发展[J].高等教育研究,2011(5)[2]吴小鸥.《格致须知》与中国早期新式教科书[J]. 教育学报,2011(3)[3]吴小鸥.课堂:人与知识相遇的教学场[J].教育理论与实践,2011(6)[4]吴小鸥.大学与大爱[J]. 江苏高教,2011(1)[5]吴小鸥.现代性:清末民初教科书的启蒙诉求[J].华东师范大学学报(教育科学版),2010(4).[6]吴小鸥、石鸥.新中国第一套统编教科书——1955年人民教育出版社编撰出版的教科书研究[J].课程·教材·教法,2010(10).[7]吴小鸥.教学场的形态演进[J].高等教育研究,2007(6).[8]吴小鸥.教学场引论[J].教育理论与实践,2007(11).[9]吴小鸥.论教学场的自组织[J].全球教育展望,2007(9).[10]吴小鸥.关怀型课堂:生活世界的还原与超越[J].课程·教材·教法,2007(2).[11]吴小鸥.试析教科书依赖及其改变[J].教育科学研究,2007(1).[12]吴小鸥.大学课堂文化人格的共生与化育[J].高教探索,2005(6).[13]吴小鸥.社会转型期道德学习的难为与有为[J].教育科学研究,2005(3).[14]吴小鸥.构建创新性学习的生态环境[J].教育科学研究,2003(12).[15]吴小鸥.潘孝富.初中教师心理健康状况调查分析[J].中国临床心理学杂志,2002(2).[16]吴小鸥.论教育反思的智慧[J].中国教育学刊,2004(9).[17]吴小鸥、潘孝富.论研究性学习对个体发展的价值[J].中国教育学刊,2003(10).[18]吴小鸥.问诊大学课堂教学[J].现代大学教育,2004(1).[19]吴小鸥.课堂“关怀型”情感场对大学生道德学习的研究[J].江苏高教,2004(4).[20]石鸥、吴小鸥.从有限渗入到广泛传播——清末民初教科书的民主政治启蒙之意义[J].教育学报,2010(1).[21]石鸥、吴小鸥.清末民初教科书的现代伦理精神启蒙[J].伦理学研究,2010(5).[22]石鸥、吴小鸥.浸润在湖湘文化中的乡土教科书——湖南乡土地理教科书研究[J].湖南师范大学学报(社会科学版),2009(4).[23]廖湘阳、吴小鸥.论创新性学习机制的建立[J].现代大学教育,2002(4).[24]吴小鸥.论教育中的心理契约[J].中国教育学刊,2006(12).[25]吴小鸥.大学课堂中创新性学习预期目标偏离及原因分析[J].江苏高教,2006(6).[26]吴小鸥.大学课堂中创新性学习的偏离及矫正[J].高教探索,2006(6).2、CSSCI扩展版期刊[27]吴小鸥.中国教科书审定制之嚆矢——试析晚清学部第一次审定初等小学教科书[J].河北师范大学学报(教育科学版),2011(3).[28]吴小鸥.健康身体:文明之起点——清末民初教科书的现代文明生活方式启蒙[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版),2011(4)[29]吴小鸥、方成智.大学生道德学习中情感关怀偏离及其原因分析[J].黑龙江高教研究,2011(4)[30]吴小鸥、雷熙.新中国语文教科书60年[J].湖南师范大学学报(教育科学版),2011(2)[31]吴小鸥、石玉.经典的理念与启蒙的思路——以中小学教科书中鲁迅作品为例[J].湖南师范大学教育科学学报,2010(5)[32]吴小鸥、周英杰.琅琅书声中的百年记忆[J].湖南师范大学教育科学学报,2010(2).[33]吴小鸥、曾艳华.国家基础 在少年教育[J].湖南师范大学教育科学学报,2009(6).[34]吴小鸥、向黎.艰难的规整——解放初期教科书研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2009(5).[35]吴小鸥、艾琼.张之洞与新式教科书的编撰——以《张相国新撰唱歌教科书》为例[J].湖南师范大学教育科学学报,2009(2).[36]吴小鸥.晚清西式教科书的引进[J].湖南师范大学教育科学学报,2008(6).[37]吴小鸥.近年来中国近代中小学教科书研究综述[J]. 湖南师范大学教育科学学报,2008(3).[38]吴小鸥.非线性学习:大学生创新性学习的实质[J].湖南师范大学教育科学学报,2007(2).3、其他期刊[39]吴小鸥.新一轮课程改革教科书之才创新与不足[J].教育测量与评价,2011(5)[40]吴小鸥.“战士思想”如何传承[J].国学,2010(12)[41]吴小鸥.不能忽视鲁迅作品的语文教育价值[N], 中国教育报,2010-09-02(5).[42]吴小鸥.穿越百年的琅琅书声[N]. 中国教育报,2010-06-03(8).[43]吴小鸥、杨洪波. 试论革命根据地教科书的政治动员[J].广西社会主义学院学报,2010(6).[44]吴小鸥、文芳.清末民初教科书的现代文化语境构建[J].教育史研究,2010(2).[45]吴小鸥、葛越.从星星之火到燎原之势——革命根据地教科书发展概览[J].湘南学院学报,2010(6).[46]吴小鸥、许玲.新中国第一套大范围使用的教科书[J].湘南学院学报,2010(1).[47]吴小鸥.课外作业的依赖现象及其改变[J].湖南教育,2010(5).[48]吴小鸥、曾艳华.课堂本是一个“场”[J].湖南教育,2010(3).[49]吴小鸥、文芳.现代性:清末民初教科书广泛而深刻的内涵——兼议清末民初新式教科书的研究价值[J].湘南学院学报,2009(1).[50]吴小鸥.文化人格:素质教育不可忽视的目标[J].湖南教育,2008(2).[51]吴小鸥.形成“教科书依赖”现象的外在因素[J].人民教育,2007(6).[52]吴小鸥.浸润与激荡——清末民国教科书对社会变革之影响[J].湖南师范大学教育科学学报,2007(5).[53]吴小鸥.让大学课堂充满人性光辉[J].中国德育,2006(2).[54]吴小鸥.心灵生态:未成年人思想道德教育之根基[J].中小学心理健康教育,2006(11).[55]吴小鸥.道德这样学习[J].湖南教育,2006(7).[56]吴小鸥.论关怀型课堂[J].江西教育科研,2005(11).[57]吴小鸥.新课程对教师自我效能感之冲击[J].教学与管理,2005(5).[58]吴小鸥.论教师心理教育能力的构建[J].中小学心理健康教育2004(5).[59]吴小鸥.创构大学课堂[J].湘南学院学报,2004(6).[60]吴小鸥、吴鹃.教师信息化教育能力培养[J].湖南广播电视大学学报,2002(1).[61]吴小鸥.教师情绪智力初探[J].郴州师范专科学校学报,2002(1).[62]吴小鸥.课堂:人与知识相遇的教学场[N].湘南学院报,2010-04-30.[63]吴小鸥.大学与大爱[N].湘南学院报,2010-09-15.[64]石鸥、吴小鸥.历史上的语文教科书之一:中国现代教科书之萌芽——南洋公学的《(新订)蒙学课本》[J].湖南教育:语文教师,2008(1).[65]石鸥、吴小鸥.历史上的语文教科书之二:最早的学校自编语文教科书——澄衷学堂及其《字课图说》[J].湖南教育:语文教师,2008(2).[66]石鸥、吴小鸥.历史上的语文教科书之三:最具现代意义的学校自编语文教科书——无锡三等公学堂的《蒙学读本全书》[J].湖南教育:语文教师,2008(3).[67]石鸥、吴小鸥.历史上的语文教科书之四:最早的白话教科书——彪蒙书局《蒙学实在易》系列[J].湖南教育:语文教师,2008(4).[68]石鸥、吴小鸥.历史上的语文教科书之五:中国第一国家统编教科书——学部图书编译局《国文教科书》分析[J].湖南教育:语文教师,2008(5).[69]石鸥、吴小鸥.湖南乡土地理教科书 湖南乡土地理参考书·序[M].长沙:湖南教育出版社,2009:1-11..[70]吴鹃、吴小鸥.我国法学教育的检视及展望[J].湖湘论坛,2009(5).[71]吴鹃、吴小鸥.民族贫困地区校本课程开发面临的问题及对策[J].当代教育论坛:宏观教育研究,2008(11).[72]邓艳辉、吴小鸥.关于教师人格建设的思考[J].邵阳学院学报:社会科学版,2006(4)

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