江西省青年职业技术学院学报
虽然大部分期刊现在都要收版面费，还是有些杂志免收版面费，小编我收集了一些，供大家参考：1、经济研究2、世界经济3、改革4、经济管理5、经济学家6、经济学动态7、管理世界8、中国工业经济9、《财经研究》、《上海财经大学学报》、《外国经济与管理》。10、《企业研究》、《企业管理》、《经济管理》11、经济导刊12、商业经济与管理13、国际经贸探索14、南开管理评论 15、审计与经济研究16、财经科学17、财经问题研究18、证券市场导报19、探索，给稿费，并且喜欢那些具有创新性的文章，这对于年青的作者有很多机会20、上海经济研究21、中国改革22、投资研究23、财会月刊24、上海会计25、经济研究参考26、财政研究27、经济科学28、财经研究29、新疆农垦经济30、石河子大学学报31、改革32、中国改革报•理论周刊33、经济学消息报34、决策咨询35、经济评论36、上海保险37、世界经济文汇38、当代经济科学39、经济管理40、北方论丛41、财经研究42、管理科学43、金融教学与研究44、中国经济问题45、中国国情国力46、企业管理47、银行家48、统计研究49、江苏企业管理50、广东商学院学报51、消费导刊52、河北科技师范学院学报53、教育科学研究54、中国教育报55、远程教育杂志56、广西广播电视大学学报》57、教育技术研究58、福建师范大学学报(哲学社会科学版)59、潍坊教育学院学报60、西安外事学院学报61烟台大学学报（哲社版）62、军事经济研究（中文核心） 63、社会科学64、中国地质大学学报（社会科学版）》无版面费，有稿费 65、贵州师范大学学报 不要版面费，而且还给稿费66、宁夏社会科学（核刊），不收版面费，且主编很正直67、中国教育报 不收版面费，稿费按字数计算。各个版面电子邮箱不同，杂志社有。68、远程教育杂志 不收版面费，没有稿费。69、广西广播电视大学学报 不收版面费，没有稿费。70、江苏广播电视大学学报 不收版面费，稿费100多。71、教育科学研究 不收版面费，稿费200左右。72、中国远程教育 不收版面费，有稿费。73、浙江社会科学74、浙江学刊 ，不收，给稿费。 75、浙江社会科学76、浙江学刊，不收，给稿费。 77、徐州师范大学学报 不收版面费，千字50元稿费78、天津社会科学79、人文杂志。80、学术交流81、山东经济网址:
1，江西师大科技学院的师资跟江西师大的是一样的，都是一样的老师，可能还更强，因为教授在科院那里上课比本科部这边要高，所以，那里的师资还可以，环境还好，住宿条件应该很一般吧。
2，总的来说还是不错的，除了奖学金低了点，宿舍条件一般了点。但地处市中心，交通方便，不要小觑这点，要知道昌北的学校学生入市有如赶集。这个学校最好的专业是英语。学习氛围在南昌各高校来说是不错的了，想读书的进来吧 ，其实修为在个人 三本院校里我认为是做的不错了。
简介：
1，江西科技师范大学坐落于历史文化名城-——南昌，教育部“卓越教师培养计划”高校和国家“万名旅游英才计划”项目高校 ，拥有招收硕士研究生和留学生资格的综合性师范高校。是中国首批建立的高等职业技术师范本科院校，是教育部重点建设的培养职业教育师资的高等院校，也是江西省唯一一所培养职业教育师资的多科性本科院校，主要培养职教师资、普教师资和应用型专门人才。
2，学校办学起始于1952年，1977年创建江西师范学院南昌分院；1984年改名为南昌师范专科学校，开始筹建南昌职业技术师范学院，1987年定名为南昌职业技术师范学院（本科），2002年更名为江西科技师范学院，2008年，学校以"优秀"成绩通过教育部本科 教学工作水平评估。2012年正式更名为江西科技师范大学。2014年12月5日，入选卓越教师培养计划。2015年9月21日，入选国家“万名旅游英才计划”。
3，截至2013年，学校有在校生34000余人（全日制在校生29000余人），其中各类硕士研究生1000余人（含全日制学术型、高师在职型、职校教师在职型），普通本科生约18000人（含一本、二本和留学生）。
只有上饶师院
挺好的，毕竟是江西排名第一的师范类学校。可以从它的学校概况、师资力量、办学条件以及科学成果等方面了解一下就清楚了。
【学校简介】
学校创办于1977年，时为江西师范学院南昌分院。
1984年，改名为南昌师范专科学校，开始筹建南昌职业技术师范学院。
1987年，升格为本科院校，正式定名为南昌职业技术师范学院。
2002年更名为江西科技师范学院。
江西科技师范学院位于南昌，是我国首批建立的高等职业技术师范院校之一，是江西省唯一一所培养职业教育师资的本科院校，主要培养职业技术教育师资和应用型专门人才。
经过30年的建设与发展，学校已成为一所以理学、文学、教育学为主的教学型院校，正朝着建设位居全国同类院校先进行列目标迈进。
【学科专业】
学校是硕士学位授予权单位，现有6个硕士点，7个省级重点学科。
设有16个二级教学学院，46个本科专业，其中，有省级本科品牌专业11个。
建有3个省级重点实验室及省高校人文社科重点研究基地、省高校实验教学示范中心、省高校工程技术研究中心、市科研示范基地各1个，形成了以立足职教、面向三产为主体的专业格局。
【师资队伍】
学校现有专任教师689人，其中，正高职称教师110人，副高职称教师146人，具有博士、硕士学位教师355人，硕士生导师42人。
先后涌现出全国优秀教师2人，享受国务院和省市政府特殊津贴专家10人，“江西省青年科学家（井冈之星）培养对象”1人，入选“江西省新世纪百千万人才工程”3人，获“江西青年科学家”称号2人，江西省高等学校中青年学科带头人和中青年骨干教师37人，获“省级教学名师奖”2人。
【办学条件】
学校现有枫林、红角洲两个校区，占地面积2183亩，建筑面积万平方米，教学科研仪器设备总值6553万元，图书万册，实验中心（室）31个，校内外实习基地125个。
计算机网络覆盖全校，实现了教学、科研、图书文献检索和办公管理网络化。
【人才培养】
建校以来，学校培养了3万余名全日制本、专科毕业生，为江西职业教育和基础教育发展作出了积极贡献。
现有全日制在校生11214人。近三年，毕业生就业率均高于全省高校平均就业率。
2004年以来，学生在世界健美操锦标赛、全国大学生运动会、全国大学生数学建模竞赛、英语竞赛、电子设计竞赛、广告艺术设计大赛等各类竞赛和科技文化活动中，获省级以上奖项580项。学校健美操队队员代表国家队夺得了我国健美操项目的首枚世界金牌。
【科学研究】
2004年以来，学校教师主持研究各级各类项目761项，其中，国家自然科学基金项目9项，国家社会科学基金项目2项，全国教育科学规划项目3项，省部级各类研究项目377项。
学校教师出版著作、教材177部，发表论文1703篇，其中415篇次被SCI、EI、ISTP三大国际检索收录；获省级以上科研成果奖励52项。
学校出版发行《职教论坛》、《江西科技师范学院学报》、《国外职业教育》3种学术刊物，《职教论坛》被评为全国中文核心期刊，在人大复印转载资料排行榜中列全国教育类报刊第11名。
【对外交流】
学校重视对外交流与合作，具有招收留学生资格。目前已与美、日、俄、德、英、澳、加等国家高等院校建立了良好的校际协作关系，先后举办了多届中美、中日暑期青年文化交流月活动，德国、法国、非洲等国家地区的职业教育考察团也多次来校参观考察，洽淡合作项目。
江西青年职业学院学报
江西省省级期刊名称:1、刊名： 江西教育Jiangxi Education主办： 江西省教育厅周期： 旬刊出版地：江西省南昌市语种： 中文开本： 16开ISSN 1006-270XCN 36-1048/G4邮发代号 44-1创刊年：19502、刊名： 江西教育学院学报Journal of Jiangxi Institute of Education主办： 江西教育学院周期： 双月出版地：江西省南昌市语种： 中文开本： 大16开ISSN 1005-3638CN 36-1031/G4邮发代号 44-63曾用刊名：江西教育学院学刊创刊年：19803、刊名： 江西师范大学学报(自然科学版)Journal of Jiangxi Normal University(Natural Sciences Edition)主办： 江西师范大学周期： 双月出版地：江西省南昌市语种： 中文开本： 大16开ISSN 1000-5862CN 36-1092/N邮发代号 44-56曾用刊名：江西师院学报 & 科学与教学创刊年：19574、刊名： 江西科学Jiangxi Science主办： 江西省科学院周期： 双月出版地：江西省南昌市语种： 中文开本： 大16开ISSN 1001-3679CN 36-1093/N曾用刊名：江西省科学院院刊创刊年：19835、刊名： 教育学术月刊Education Research Monthly主办： 江西省教育科学研究所;江西省教育学会周期： 月刊出版地：江西省南昌市语种： 中文开本： 大16开ISSN 1005-6459CN 36-1301/G4曾用刊名：江西教育科研创刊年：19846、刊名： 现代教育技术Modern Educational Technology主办： 清华大学周期： 月刊出版地：北京市语种： 中文开本： 大16开ISSN 1009-8097CN 11-4525/N邮发代号 2-736创刊年：19917、刊名： 教育理论与实践Theory and Practice of Education主办： 山西省教育科学研究所;山西省教育学会周期： 旬刊出版地：山西省太原市语种： 中文开本： 大16开ISSN 1004-633XCN 14-1027/G4邮发代号 22-31创刊年：19818、刊名： 教育研究与实验Educational Research and Experiment主办： 华中师范大学周期： 双月出版地：湖北省武汉市语种： 中文开本： 大16开ISSN 1003-160XCN 42-1041/G4邮发代号 38-144创刊年：19829、刊名： 江西图书馆学刊The Journal of the Library Science in Jiangxi主办： 江西省图书馆学会;江西省图书馆周期： 季刊出版地：江西省南昌市语种： 中文开本： 大16开ISSN 1003-725XCN 36-1150/G2曾用刊名：新世纪图书;赣图通讯创刊年：197110、中文名称:江西师范大学学报(哲学社会科学版)英文名称:Journal of Jiangxi Normal University(Philosophy and Social Sciences Edition)曾用刊名：科学与教学;江西师院学报11、刊名： 江西行政学院学报Journal of Jiangxi Administration Institute主办： 江西行政学院周期： 季刊出版地：江西省南昌市语种： 中文开本： 大16开ISSN 1008-6463CN 36-1233/D邮发代号 44-104创刊年：199912、刊名： 南昌大学学报(人文社会科学版)Journal of Nanchang University(Humanities and Social Sciences)主办： 南昌大学周期： 双月出版地：江西省南昌市语种： 中文开本： 大16开ISSN 1006-0448CN 36-1195/C邮发代号 44-18曾用刊名：南昌大学学报(社会科学版);江西大学学报(社会科学版)创刊年：1963
［1］ 欧阳林 等.住房公积金制度的建立与作用[J].理工高教研究,2006(4):. ［2］ 刘正山.从制度缺陷与监管缺位入手-住房公积金屡遭挪用的原因及对策思考[J].中国统计,2006(3):. ［3］ 孙翠兰.完善住房公积金制度之我见[J].中国房地产信息,2006(2):. ［4］ 王春敏.完善住房公积金管理体制之途径[J].中国房地产,2002(6):. [5] 汪昌思 《淮南职业技术学院学报》2008年 第1期[6] 丁平 周志梁 《武汉金融》2008年 第7期[7] 孙保营[1] 赵丽娜[2] 《河南商业高等专科学校学报》2008年 第5期[8]胡郁 《江西青年职业学院学报》2006年 第4期[9]黄锐.住房公积金管理监督体系的建立[M].中国房地信息,2006(2). [10]、洪敏,胡建华.必须建立完善的内控制度[M].住房公积金研究,2007(1). [11]祁华.切实发挥好住房公积金应有的作用[M].住房公积金研究,2007(2). [12]梁万泉.我国个人住房贷款的四大风险及控制[J].青海金融,2006(9). [13]、范纯建.借鉴银行经验加强住房公积金贷款的风险管理[J].科技信息,2006(1). [14]、李锋.住房公积“贷款难”的成因、界定及建议[J].中国房地产金融,2006(6)[15] 住房公积金制度将覆盖农民工.新华网，2007-03-18. [16] 中国住房公积金制度存有三大问题.经济参考报，2006-11-15. [17] 关于完善住房公积金制度的若干意见.荆门市人民政府.
南昌市有不少大学，本科院校：南昌大学、华东交通大学、南昌航空大学、江西农业大学、江西中医药大学、江西师范大学、江西财经大学、江西科技学院、江西科技师范大学、南昌工程学院、江西警察学院、南昌理工学院、江西应用科技学院、江西服装学院、南昌工学院、南昌大学科学技术学院、华东交通大学理工学院、南昌航空大学科技学院、江西农业大学南昌商学院、江西中医药大学科技学院、江西师范大学科学技术学院、江西科技师范大学理工学院、江西财经大学现代经济管理学院；大专院校：南昌师范学院、江西工业职业技术学院、江西司法警官职业学院、江西旅游商贸职业学院、江西电力职业技术学院、江西艺术职业学院、江西信息应用职业技术学院、江西交通职业技术学院、江西现代职业技术学院、江西机电职业技术学院、江西科技职业学院、南昌职业学院、江西外语外贸职业学院、江西工业贸易职业技术学院、江西生物科技职业学院、江西建设职业技术学院、南昌师范高等专科学校、江西先锋软件职业技术学院、江西经济管理职业学院、江西制造职业技术学院、江西工程职业学院、江西青年职业学院、江西航空职业技术学院、江西卫生职业学院、江西泰豪动漫职业学院、江西管理职业学院、江西传媒职业学院、江西工商职业技术学院、江西水利职业学院、南昌影视传播职业学院。
《金色年华》杂志理论创新版征稿启事一、 杂志介绍《金色年华》杂志是共青团广西壮族自治区委员会主管主办的省级优秀期刊，创办于1985年，至今已有23年的办刊历史。胡锦涛总书记为本刊题词：“激励引导青年，在金色的年华里为国家富强人民富裕建功立业”。 《金色年华》杂志国内统一刊号为：CN45-1026/C，国际标准刊号：ISSN1003-3599，邮发代号：48-60，全国公开发行。《金色年华》杂志理论创新版，大16开本，每月28日出版，是《中国核心期刊（遴选）数据库》、中国知网、中国期刊网、万方数据库、龙源期刊网收录期刊。 《金色年华》杂志理论创新版为社科综合性刊物，主要刊登教育、教学、文艺、管理、经济等术论文，突出学术性和创新性。读者和作者以政府部门行政管理人员、社会科学研究人员、高校教师及在读博士、硕士研究生为主，主要面向政府管理部门，学术科研机构，高等院校发行。本刊内容丰富、印制精美、编排规范，是广大作者发表论文的理想刊物。二、 栏目设置理论创新 青年研究 公共管理 教育科学 法学研究 哲学研究 文化探索 经营管理 经济金融 文学艺术 新闻传播 历史民俗三、 投稿须知1．来稿要求论点鲜明、论据充分，有一定创新性，篇幅在4000-8000字为宜。 2．本刊实行无纸化办公，投稿请通过电子邮件发至本刊投稿信箱。 3．来稿必复，编辑部通过电子邮件通知审稿情况，15日未见通知可自行处理。 4．编辑部审稿坚持 “公平、公开、公正”的原则，实行“三审三较”制度。 5．投稿请在文章或邮件中注明作者简介和详细联系方式。四、 联系方式 地址：广西南宁市古城路4号 邮编：530022 投稿信箱： 工作
江西青年职业学院学报官网
一、江西青年职业学院教务处登录入口 江西青年职业学院教务处登录入口为 ，学生可以复制该网址到浏览器地址进入登录页面。 二、江西青年职业学院简介 江西青年职业学院是经江西省人民政府批准、国家教育部备案，集文、工、艺术、经济等学科为一体的公办全日制普通高等职业院校，学院在江西省团校基础上组建，隶属于共青团江西省委。学院和团校两块牌子，一套机构，承担着高等职业教育和共青团干部培训的双重职能，是我省唯一从事青年干部培养和青少年工作理论研究的高等职业院校。 学院坚持“育人为本、质量为纲、特色为魂”的办学理念，弘扬“朝气蓬勃、负重争先、团结自强、创新发展”的青院精神，秉承“立德树人、知行合一”的校训，以培养具备较高政治素养和职业技能的高素质技能型学生为根本，以增强学生的职业能力和专业技能为目标，实行校企合作、工学结合的人才培养模式，培养了一大批社会需要的技能型人才。在办好高等职业教育的同时，实施多元化办学，面向社会广泛开展团干培训、青年创业就业技能培训等，致力于为社会培养应用型、复合型的青年高技能型人才。 历史沿革 江西省团校创办于1952年6月，建校初期，校址位于南昌市叠山路中段（今南昌市供电局处）。1960、1961、1965年举办了三届大学普通本科班（首届学生是由原瑞金大学停办而转过来的，后两届学生从参加普通高考的应届高中毕业生中招收）。经历了“文革”停办后，1979年江西省团校恢复办学，搬迁至现校址（南昌市经开区志敏大道1458号）。从1984年秋起，江西省团校先后与 江西农业大学 、江西行政管理干部学院、江西教育学院合作，联办团干马列专修方向的成人大专学历教育。1991年秋，江西省团校开办普通中专学历教育。2001-2003年江西省团校与 江西师范大学 联合举办普通大专学历教育。2004年，经省政府批准，在江西省团校基础上组建成立江西青年职业学院，开始独立举办普通大专学历教育。2011年开始独立举办成人大专学历教育。2012年，经省人力资源与社会保障保障厅批准，成立江西青年技工学校。2016年6月开始，学校与南昌航空大学联合培养公共事业管理专业作为第三批江西省普通本科高校与高等职业院校联合培养应用技术型本科人才试点项目。 人才培养 学院拥有一支教学水平高、专业技能强、结构合理的师资队伍。现有专兼任教师200余人，其中教授5人，副高职称43人，中级职称60人；全国优秀团校教师6人，省级中青年骨干教师5人，省级教学团队1个，具有硕士以上学历学位人员76人。 学院面向全国招生，目前在校生5000余人。用人单位对我校毕业生的满意度达到90%，近几年我校毕业生初次就业率位居同类院校前列，在全省高校就业工作评估中连续多年被评为“优秀”，实现了规模、结构、质量、效益较为协调的发展。 专业设置 学院现设青少年教育系、交通管理系、经济管理系和思想政治理论课教学部、公共基础课教学部等5个系部，开办了青少年工作与管理、学前教育、社区服务与管理、艺术教育、健康管理、城市轨道交通运营与管理、城市轨道交通通信信号技术、艺术设计、焊接技术及自动化、数字媒体技术、空中乘务、旅游管理、商务英语、大数据应用技术、工程造价、电子商务、会计、市场营销、计算机应用技术、软件技术共20个高职专业。其中青少年工作与管理、焊接技术及自动化为省级特色专业。 教学实训 学院重视教学工作，狠抓教学质量，着力打造“有理想、懂技术、通团务、会管理、善服务”的人才培养特色。学校建有电钢琴房、立式钢琴房、学前专业智慧教室、手工坊、幼教一体化教室、空中乘务实训室、轨道交通实训室、焊接工程实训中心、3D模拟导游实训室、虚拟现实教学制作与设计实训室、现代物流实训中心等校内实训室37个，与企业合作建立校外实习基地 91个。其中焊接实训室和轨道交通实训室被列为省级重点实训室。在已开设的专业中，实现校企合作全覆盖，建立了相对稳定的校外实习就业基地。 团干培训 江西省团校成立后开始举办团干部培训，中央群团工作会议召开后，学校加强了团干部培训工作，2016年举办培训班21个，培训人数1878人；2017年举办培训项目7个，培训人数5606人， 2018年培训11300人。 校园文化 学院致力于打造共青团院校特色的校园文化，将诚信文化、感恩文化、责任文化等体现在办学育人过程中。依托主题教育活动和重要纪念活动，开展丰富多彩的校园文化活动，展示团属院校学子的青春朝气和时代精神。“梅岭风校园文化节”“社团文化节”等各项活动精彩纷呈，锻炼了学生的人文素质和组织协调能力；学院青蓝志愿者在全国全省大型活动的志愿服务中赢得美誉，深化了实践育人模式；“微心愿”“一分钱基金”“爱心超市”等爱心助学活动，青院爱心、善举竞相涌动，关爱、和谐的阳光尽洒校园。 江西青年职业学院邮编 附地址和介绍 江西青年职业学院教务处电话 江西青年职业学院在哪里 江西青年职业学院是公办还是民办 江西青年职业学院宿舍条件,宿舍几人间环境好不好(图片) 江西青年职业学院有哪些专业 附好的重点专业名单 江西青年职业学院专业排名,招生专业目录(10篇) 江西青年职业学院怎么样 评价排名好不好(10条) 江西青年职业学院录取通知书,开学时间,入学考试指南军训宿舍条件转专业政策 江西青年职业学院宿舍条件环境照片 宿舍空调相关配置介绍
住房公积金是法规。没有参考文献吧。需要资料请到各地方（市以上）政府网站（一般***市公积金管理中心）去看看。
［1］ 欧阳林 等.住房公积金制度的建立与作用[J].理工高教研究,2006(4):. ［2］ 刘正山.从制度缺陷与监管缺位入手-住房公积金屡遭挪用的原因及对策思考[J].中国统计,2006(3):. ［3］ 孙翠兰.完善住房公积金制度之我见[J].中国房地产信息,2006(2):. ［4］ 王春敏.完善住房公积金管理体制之途径[J].中国房地产,2002(6):. [5] 汪昌思 《淮南职业技术学院学报》2008年 第1期[6] 丁平 周志梁 《武汉金融》2008年 第7期[7] 孙保营[1] 赵丽娜[2] 《河南商业高等专科学校学报》2008年 第5期[8]胡郁 《江西青年职业学院学报》2006年 第4期[9]黄锐.住房公积金管理监督体系的建立[M].中国房地信息,2006(2). [10]、洪敏,胡建华.必须建立完善的内控制度[M].住房公积金研究,2007(1). [11]祁华.切实发挥好住房公积金应有的作用[M].住房公积金研究,2007(2). [12]梁万泉.我国个人住房贷款的四大风险及控制[J].青海金融,2006(9). [13]、范纯建.借鉴银行经验加强住房公积金贷款的风险管理[J].科技信息,2006(1). [14]、李锋.住房公积“贷款难”的成因、界定及建议[J].中国房地产金融,2006(6)[15] 住房公积金制度将覆盖农民工.新华网，2007-03-18. [16] 中国住房公积金制度存有三大问题.经济参考报，2006-11-15. [17] 关于完善住房公积金制度的若干意见.荆门市人民政府.
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演讲与口才教学
摘 要：“演讲与口才”是一门实践性很强的课程，能否发挥学生的主体作用，激发学生的参与热情是决定教学成败的关键。同时，教师观念的转变也是教学改革能否成功的关键。 关键词：演讲与口才；主体性教学；教学观念转变
时代需要口才，跨世纪的创造型人才需要口才。随着现代社会的发展，人际交往的频繁，口语表达才能成为衡量现代人基本素质的重要标准。马克思和恩格斯在《德意志意识形态》中说: 任何人的职责、使命、任务就是发展自己的一切能力。在发展自己的一切能力中，最重要的就是发展自己的语言能力，而在发展自己的语言能力中，关键的就是发展自己的口才和交际能力。卡耐基认为，在都市化的社会里，一个人不论在就学或从事任何职业过程中，当众说话都是不可避免的。真正的口才是一种才能，是一个人素质较高、能力较强的标志。当下，随着社会的进步和人际交往的扩大，给口才与演讲艺术提供了越来越广阔的天地和舞台。因此，世界各国越来越重视口才，甚至将其视为与电脑、美元等同的三大战略武器。西方一些国家如美国早已把语言类教育作为美国中小学必修课程，许多大学也开设了这门课程。自20世纪80年代中期以来，我国不少大专院校也相继开设了“演讲与口才”课程。实践不断证明该课程对于大学生的全面发展与自我完善是极其重要的。
“演讲与口才”课是当今大学中的一门重要的应用能力培养课。其教学目标就是通过该门课的教学来提高学生的演讲与口头表达能力。要实现这一教学目标，创新丰富多变的教学方法必然日益紧迫地提上教学日程。总结多年教学，笔者认为，仅凭课堂上对相关理论知识的阐释和演绎显然是不够的，必须回到实践，即“演”与“讲”的教学实践，发挥学生的主体作用。为此，在教学中，以教师为主导、学生为中心，精讲多练、重视实训是课程重心所在。
一、主体性教学模式的改革与实践
歌德说：“理论永远是灰色的，生活之树常青。”在演讲与口才能力形成的过程中，理论也永远是灰色的，只有实践之树才能常青。因为口才的形成与演讲水平的提高，必须经过一定的实践训练，任何理论都不能代替实践本身。因此，“演讲与口才”课程教学模式的改革，就是把当前以理论为主的演讲课改变为以实践为中心的训练课，学生参与，学生实践，使学生在掌握演讲理论和技巧的同时逐渐形成能力，从而达到言之有物、言之有序、言之有文、言之有理、言之有情的目的。具体说来，就是采用主体性教学模式。主体性教学是指在素质教育思想的指导下，在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下，学生自觉、主动地参与教学和其他教育活动，自主地探究知识、发现问题、解决问题的一种新型教学模式。笔者主要采用了三个方面的做法，体现以“学生为主，教师为辅”的原则和精神，做到教学相长，提高教学质量。
（1）丰富教学环节，创造学生训练平台。
针对该课程内容广泛、实用性强的特点，在教学过程中，改变了传统教学中以教师“教”为中心的灌输模式，采取启发式的教学方法。
第一，穿插案例，组织课堂讨论。例如在介绍“演讲稿的写作”时，选取了一些精彩的演讲稿，介绍给学生。在讲授“求职面试口才”时，注重实践教学的重要，让学生提前热身，设计了“模拟招聘会现场”，在师生之间的一问一答中，使学生灵活地掌握求职面试口才的知识。另外，经常设置疑问，要求学生积极思考，如让学生上台说出自己感兴趣的话题，根据学生关心各类话题程度的高低，确定讨论题目，然后组织全班讨论，并针对发言人演讲的优点及不足进行点评，点评者既可以是教师，也可以是学生。案例讲授和课堂讨论，活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，提高了学习兴趣，锻炼了演讲能力。
第二，加强实战训练。为充分调动学生学习演讲、提高口才的积极性，时刻让他们感受到口才与自己未来的求职、工作、生活密切相关，在课堂教学中采用了以练为主，以讲为辅的教
学方式，做到精讲多练，一课一练，课内外结合，在学中练，在练中学。在实践中创造尽可能多的练习机会，使学生在练习中加深课堂上所讲的知识的理解，推进学生演讲才能的培养与口头表达能力的提高。具体做法有两种：一种是片段练习与即兴演讲相结合。如由教师出题目或提要求，由学生针对教学内容写演讲稿，或是做单项练习，创设不同形式的演讲开头与结尾等。同时，可适时穿插进行一些即兴演讲，演讲的内容可以是学生个人某项演讲设计，也可以是针对教学中的某个问题发表自己的看法， 这种演讲不求完整，只注重对课堂知识的吸收与消化。第二种是多维情景模拟，师生互动、生生互动、整体推进。这是“演讲与口才”课的实体演练，一般两个教学单元之间安排一次。在这种实体演练的过程中，教师的“引”主要体现在让学生明确题旨，激活演讲氛围，而具体的演练则由学生独立完成。在实际操作中可分两步走：第一步，竞聘演讲比赛主持人或课代表。为了激发学生的演讲积极性，笔者在上课时引入竞争机制，通过多维情景模拟，让同学通过竞聘演讲的方式获取演讲比赛主持人或课代表的角色。第二步，按演讲主持人的整体设计安排，由主持人主持，课代表配合，进行全班演讲实训课演练。在这一过程中，教师作为听众和欣赏者坐在讲台下，认真听学生演讲，适当作点评，并于演练结束时做一小结，肯定成绩，指出不足。
（2）营造轻松和谐的氛围，增强学生主体意识。
学生的口才能力需要通过大量的实践训练才能得到提高。如果课堂气氛过于严肃、死板和沉闷，会使学生思想上有一种无形的压力，产生紧张感，从而抑制大脑皮层的活动。因此，在课堂上，积极与学生互动，为学生创造一种和谐、宽松、愉快的教学氛围，鼓励学生走上讲台，勇于表达，在情趣盎然的氛围中不断增强学生的主体意识，变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。
第一，融洽师生关系。美国心理学家罗杰斯认为，一个人的创造力，只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”时才能获得充分表现和发展。所以，教师要尊重、理解学生，要与学生一起讨论、交流，让学生觉得师生平等，使学生身心愉悦。同时，要关爱每一个学生，善于通过非言语行为，如亲切的目光、友好的微笑、得体的'手势来表达对学生的感情。这样，消除了师生之间的心理隔阂，缩短了师生之间的心理距离，学生容易在宽松和谐的氛围中自主表现。第二，营造激励氛围。课堂上，努力为学生提供一个尽情展示、实践和创造的大舞台，激励学生积极参与整个教学过程，创设人人敢说、愿说、会说的课堂氛围。在课堂上最大限度地让学生动脑、动口、动手，促使他们积极思考，认真训练。只有营造和谐愉悦的课堂氛围，学生才能真正解放思想，充分张扬个性，主动参与到教学中，在轻松愉快的感受中做课堂的主人。
（3）改革考核评估制度，调动学生学习积极性。
考核评估制度历来是教学的指挥棒，其方式方法的选择直接影响到教学的方向和质量。既然开设“演讲与口才”课程的目的在于提高学习者的口头表达能力，那么，其考核评估制度就应该紧紧围绕这一目的来组织实施。
第一，期末考试与平时考查相结合。根据课程的特点和学生综合素质的新变化，改变了以往一次期末考试定成绩的传统方法，灵活采取了期末考试与平时考查相结合的新模式。把学生的平时出勤情况、课堂纪律、学习的主动性和积极性、课堂讨论和回答问题情况都作为考核的依据点，真正做到考核重心从期末转向平时，从而确保了基本教学环节正常实施并取得一定的教学效果，同时也加强了对学生基本素质的养成教育。
第二，笔试与口试相结合。在期末考试过程中一改传统笔试测试的方式，变笔试与口试相结合的方式，促使学生活学活用、学以致用。在口试过程中，学生现场抽题，教师从口才表达、演讲内容、时间掌握等方面给予评分。这种考试方式的改革与教学内容、方法改革联系紧密，有力地激发了学生的积极性。
苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量，是促进学习的无比动力。”主体性教
学模式的改革，体现了学生学习的自主性、主动性、创造性和社会性，让学生获得了成功的体验，让学生做了课堂的主人。
二、教师观念的转变是教改成功的关键
对大学教育而言，一是教师应给自己恰当定位，在教学过程中教师与学生均为教学主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格、地位上完全平等，师生关系是一种平等、理解、双向的人际关系。二是大学课堂应该是师生合作的课堂，是师生共建的课堂。教师要把传授知识升华为人文关怀，“教师要从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们，而非塑造他们。”
（1）做好角色转变。教师在教学中就必须发扬教学民主，最大限度地调动学生的积极性和主动性。第一，要转变观念，摆正自己的位置。学生是教学的主体，是课堂和课外实践活动的主体，教师的教学活动要面向全体学生，培养学生的主体意识，增强学生的自主学习能力。第二，要转变自身的角色。教师是主体性教学活动的设计者、组织者和主导者，一方面，教师采用一定的教学方法对教学内容进行讲授、示范、指导，促使学生内化和运用知识；另一方面，教师还要根据学生学习的情境、状态、方式和结果，根据学生学习中存在的问题，根据学生学习的困惑和质疑，改进自己的教育方法，引导学生的学习方法、学习兴趣和学习需要，从而使整个教学过程向着有利于教学任务完成、教学目标实现的方向发展。
（2）做好课堂组织。在课堂上，教师要通过组织高效的实训活动引导学生主动参与、积极思考、获得成功体验，进而不断激励自己。特别是在组织“演讲与口才”课的互动环节，教师要尽可能给学生充分的自由，也就是让学生自由决定参加与否，自由选择自己感兴趣的题目。如果教师引导得法，当这种互动成了一种风气、一种氛围，学生从中真正得到了快乐和提高，就很少会有学生拒绝参与了。我们首先要做的是让学生想说、敢说，而后他们才会变得能说、会说。当然，这样的教学方式对教师自身提出了相当大的挑战，教师不仅在演讲与口才方面做到“精”，其知识面还要在其他学科方面做到“博”，才能灵活地根据实际情况及时调整教学方法，更高效率地优化课堂实训。
（3）提高教学水平和教研质量。教学是教与学的交响乐。教学活动只有用“教”吸引“学”，以“学”促进“教”，才能达到促进学生主体性发挥的目的。在教学中，教师的语言、情感和教学的内容与课堂合成一个广阔的心理场，势必作用于学生的心理。教师首先自己要对讲课内容做到精和熟，一个背不出剧本的演员绝不是一个称职的好演员。只有当教师把眼睛从讲稿上解放出来，授课过程中才会有眼神，有手势，有表情，才会生动而感人。只有当教师的目光在课堂上与学生求知的目光交汇、交流时，才能撞击出思想的火花。另外，教师还要注意研究教学语言，努力做到幽默风趣，引人入胜；洁净无赘，词语贴切；节奏明显，感情投入；留有余地，蕴涵幽默。在课堂表述中，分清引发、陈述、分析、论证、结论、插话等不同的语言特点，多用自问自答的句式及排比、递进等句式，切忌死板单调，平淡无味，更要防止哗众取宠。因此，教师要善于安排好教学内容，将宝贵的课堂时间尽量留给学生进行各种形式的训练，为学生创造训练平台，激发学生的表现欲，增强学习的
主动性，营造一种开放的教学环境。另外，在教书育人的同时，除注重提高自身的教学水平外，还应根据教改情况，及时总结经验，提高教研水平，编写教材，并撰写相关论文，扩大社会影响。
（4）采用新技术教学手段。随着现代化教育教学技术在课堂教学中的不断运用，多媒体教学手段在提高学生素质、提高教师的课堂教学效果、推进教学模式的改革等方面发挥了积极作用。因此，在授课过程中，要制作一套简明、实用的多媒体教学课件，增大教学信息。同时，还要购置经典的录音或录像资料，既扩充课堂教学的信息量，又增强课堂教学的生动性、直观性和趣味性。运用这些音像资料辅助教学时，要注意引导学生正确分析和思考问题。在播放录音或录像之前可预先设置一些思考题和讨论题，让学生带着问题去听、去看，印象就会
深刻得多。
实践证明，“演讲与口才”课的教育模式改革与探索，效果明显，主要表现在：①让教师从传统的刻板教学模式中解脱出来，有更多时间做好课堂教学设计，进行教育教学创新。②激发了学生学好演讲与口才课的积极性，变“要我学”、“我不得不学”为“我真的好想学”，实现了教学互动，增强了教学实效。③融洽了师生关系，拉近了教师与学生的距离，便于教学沟通，对演讲与口才课的教改起到了一定的促进作用。④学生的演讲水平与口头表达能力有了较大的提高。
总之，教师只有不断更新教学观念和教学法，以人格魅力引导学生，以精彩的教学“演出”吸引学生，为学生创造一种宽松愉快的口才训练氛围，才能使学生真正进入主体角色，乐于表现，成为自我教育、自我发展的主人。
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《下去，才能最终变得有口才，成为一个有口才的人。
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07年的论文弄丢了一些。上面说的东西我都有。写论文CNKI下载的说。
中国电力、华东电力、陕西电力、华北电力技术、现代电力、电力学报
等等，仅供参考，望采纳
江苏职业技术学院学报
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