高中生早恋心态的研究论文综述

记得有人说过这么一句话:“早恋是枚青苹果，谁采摘了谁就只会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。”是啊，早恋似乎已成了我们的热门话题。早恋是处于青春期的一部分中学生的一份特殊的情感经历。中学生已进入人生的青少年阶段，情感开始盟发，对爱恋有一种朦胧的感觉，但是中学阶段是人生的黄金时代，是学习的大好阶段，如果我们的学生不能正确的认识到两者间的关系，终将酿成苦果。所以老师应该正确的引导学生努力学习，正确对待和处理青春期学生中的早恋问题。一、中学生产生早恋行为的原因:1、发育过程中的正常现象心理学研究表明，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。中学阶段正是十三、四到十七、八岁的时候，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化，不但产生了青春期的新奇感，甚至产生了生理冲动与体验欲望，他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，出现早恋现象。 2、思想观念改变的作用。现在得一些中学生受社会上某些不良影响的侵袭，则很容易受到不良性意识的诱惑。面对着灯红酒绿的诱惑，影视的刺激，小说的渲染，成年人不检点的行为的负面影响等不利因素，这就形成了新时期中学生“生理早熟，心理不成熟”这一特点，男女生出于座位相邻，或性格接近，或爱好相同，情趣相投等缘故，还有些是外貌的吸引，彼此间的接近，容易产生“早恋”行为。3、缺乏家长的正确引导现在的很多父母，整天忙于生计奔波劳碌，很少有时间去关心他们的孩子看些什么，听些什么。也没有多少时间顾得上与他们交流思想感情，说说心里话，给予积极引导。许多父母往往是看一下成绩单，留下人民币若干，又匆匆出门去了。辨别是非能力还不是那么强的中学生，其免疫力毕竟有限，很多时候又得不到家长的有效的保护和引导。在恋爱问题上投入过大的学生，往往有一定的家庭原因--父母感情不好，家庭气氛紧张,他们在家庭中得不到应有的温暖;或父母与孩子的沟通不良，孩子得不到足够的理解与支持。有的中学生过早恋爱,实质上是寻求一种情感上的一种补偿。4、虚荣、炫耀心理的驱使。中学生向往美好的爱情生活，在本是可以理解的，但部分学生过早地或不适当地把谁先找到对象，谁的朋友漂亮等，作为炫耀资本，在校园中有部分学生存在希望有很多男生或女生追逐以表明其漂亮、潇洒的虚荣心理、炫耀心理。二、中学生早恋的特点和类型中学生早恋行为有以下几个特点:1、年龄下降、年级超前、旨意朦胧;2、认识不到爱情与友谊的差别;3、具有盲目性;4、具有隐蔽性;5、具有兴奋性和冲动性;6、过于美化、迷恋对方;7、情绪多变，难舍难分而又喜怒无常……早恋的类型主要有8种:爱慕型、好奇型、模仿型、从众型、愉悦型、补偿型、逆反型、病理型。三、中学生早恋的危害性中学生的早恋问题是学生心理与家庭、学校生活、社会风气共同作用的结果。早恋是一枚包着糖衣的苦果，那么，早恋有哪些危害呢?1、影响学习生活在早恋过程中，中学生往往分散精力、成绩下降、学业荒废、影响学习，不利于青少年的成长。如某校一位16岁的女生，刚进该校时，成绩优异，由于与同班的一位男同学产生了爱慕之情，并很快谈上了恋爱，上课\'走神\'，下课思念，放学约会，结果不到一学期，学习成绩急剧下降，最后竟没有升入高中。 2. 影响身体的健康。恋爱者常常有“一日不见如隔三秋”的感觉，老是想者对方，甚至是“为君消得人憔悴”。失恋者更是痛不欲生，常常不吃不喝，也不想睡觉，显得无精打采，而中学生正是长身体的黄金时期，会对身体的正常发育造成损害。有些甚至是发展到性关系，这对生理发育还不完全的中学生更是严重的摧残，如果出了什么事，就会影响到以后的正常生活了。3.影响心理健康。在早恋过程中难免会出现的矛盾和冲突，使得早恋者无时无刻不在感情和道义的双重选择中苦苦挣扎。他们不敢正视现实、或逃避不想、或假装自己很幸福快乐，甚至向别人炫耀自己，这会造成双重人格的障碍。早恋大多会无果而终，这会给双方造成恋爱失败的挫折感，会对未来真正甜蜜的爱情生活埋下不小的隐患。由美国康奈尔大学及北卡罗莱纳大学的专家联合进行的研究指出，不论这些少年人真的有特定恋爱对象，还是自我陶醉的迷恋某人，都有可能因为不懂得处理这段感情而导致日后出现忧郁症及酗酒等精神病。4. 影响思想和人生观。早恋的人往往会将其行为规定为恋爱，而他们不知道恋爱是一种剥夺与被剥夺的关系。一旦选择了这个，就丧失了选择另一个的权力。中学生的思想和人生观都未定型，容易发生变化。女生对感情往往大与理智，一旦坠入爱河，容易受甜言蜜语的诱惑而依赖信任对方，把自己该有的纯真丢失了。而男生的心像正处于待成熟时期，很不稳定，心像的变化会产生新的、永远得不到满足的需求，这必然会产生心理难受。另外随着交往的深入，罩在对方身上的光环就会暗淡失色;有很多人当初早恋只是想玩玩而已，到时候一旦想从中逃脱，就会产生背叛般的内疚感，再度使学生焦虑不安。5. 影响班集体恋爱者对班级体的活动不关心，并影响其他的同学。世界上没有无缘无故的爱，它需要付出时间和精力去维持，需要以荒废学业、丧失友谊、减少与团队各成员间的协作交往和付出个人的心理健康为代价去换取。6、危及社会和家庭为讨恋人欢心，又苦于无经济实力来支撑自己的霸气和满足自己的虚荣心，便铤而走险去偷、杀、抢;争风吃醋，打架斗殴;或因失恋而疯狂地报复社会和他人……四、中学生早恋的正确预防和处理早恋的危害这么大，那我们应怎么预防这种行为的发生呢?如何帮助正处于青春期的少男少女们顺利度过危险期呢?我认为可以从以下几方面入手。1、要采取正面说理.启发诱导的方法，指出早恋的危害。教育学生学会宣泄和转移。所谓宣泄，就是把自己的苦恼告诉自己最信赖的人，一吐为快，或把火发在日记上，以此来减轻心理压力。所谓转移，就是要充实自己的生活，多关心点国家大事，多参加集体活动，把自己放到集体当中去交更多的朋友，使生活变得丰富多彩，把主要精力集中到学习上。最好采取类比的方法，“兴发于此，意归于彼”，让学生主动把早恋心理转移、升华到学习等健康活动中去。2、对他们进行青春期性健康教育，消除对异性的神秘感。教师要做到对中学生进行青春期性健康教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使学生了解青春期性生理及性心理变化的必要知识、帮助孩子们揭开那一层神秘的面纱，消除“神秘感”，并认识“早恋”的危害。 3、帮助学生树立正确的爱情观，让他们明白不能单纯地唯感情论，还要有\'房子和面包\'才行，懂得爱情不仅仅是相互吸引，更重要的是一种责任。对于坠入爱河较深的学生，要恩威并用，多关心他们的学习、生活，用支持疗法给予适当的理解，同时要以校规校纪、道德、法律不允许，经济不能自立相警告，特别指出这样下去往往会失身或失足，造成终身遗憾。4、帮助学生正确认识有好感、想交往和早恋之间的区别，引导青春期孩子的正常交往。告诉他们与异性同学的交往态度要明朗，言谈举止要大方，防止过密的接触。5、要引导中学生升华自己的情感。既然中学生恋爱发生的动机基本上出自于情感交流的需要，那么这种需要满足的途径有许多，“谈恋爱”不是唯一的，对于中学生来说，也不是最佳的选择。中学阶段有其特定的任务-----学习文化，加强社交修养，多学本领，使自己走上一条宽阔的人生之路。若沉浸于恋爱之中，并因之荒废学业，实属不智。毕竟“情可载舟，亦可覆舟”。许多中学生仅仅看到异性使自己心动的一面，往往看不到这其中也埋藏着“美丽的陷阱”;因此，引导他们学会一分为二的看待自己的情感，也非常重要。6、努力建设一个严肃活泼，积极向上的校风和班集体。预防、防治，正如人的健康一样，要想加强抵抗力，首先需要有良好的身体基础，其次还需“接种”，提高免疫力。对于学生来说，良好的机体莫过于有一个充满朝气，团结友爱的优良校风和班集体。生活在这样的集体里面，他们会感受到充实，感到有意义，处处感到温暖。要努力形成一个团结友爱的局面，提倡男女同学间发展一种兄弟姐妹般的纯真友谊，学生们在生活上互帮互助，这样有利于学生良好性格和个性的形成。7、要及时与家长取得联系，相互配合，要劝告家长不要伤害孩子的自尊心，不要采取打骂等过激行为。谈话之后，要注意观察，给学生思考判断、决策分手与否的时间，准备下次该怎么谈，不要急于求成去解决问题。教师和家长应使学生理解:他们之所以要对早恋学生进行教育，绝非由于视早恋为罪恶，而是出于对学生的关心。要平等地与学生进行推心置腹的交谈，让学生体会教师和家长是理解、关心和爱护他们的，是为他们未来的生活和幸福着想的，从而让他们心甘情愿地接受教育。总之，教育的对策应立足于促进中学生心理与生理的对应成熟，通过多种有效的方法，使他们摆脱早恋干扰，促进他们长期和健康发展，潜心学习，提高能力。我相信:只要我们方法得当，措施得力，定能帮助青春期的学生度过困惑期。

Everyone has their own dreams, I am the same. But my dream is not a lawyer, not a doctor, not actors, not even an industry. Perhaps my dream big people will find it ridiculous, but this has been my pursuit! My dream is to want to have a folk life! I want it to become a beautiful painting, it is not only sharp colors, but also the colors are bleak, I do not rule out the painting is part of the black, but I will treasure these bleak colors! Not yet, how about, a colorful painting, if not bleak, add color, how can it more prominent American? Life is like painting, painting the bright red color represents life beautiful happy moments. Painting a bleak color represents life difficult, unpleasant time. You may find a flat with a beautiful road is not very good yet, but I do not think it will. If a person lives flat then what is the point? Life is only a short few decades, I want it to go Finally, Each memory is a solid.

不影响学习的话,早恋就早恋吧

十七岁的我，有人可能说：“你没有资格去谈论爱情这个永恒的话题。”可我想站在一个职中生的角度说一说我的观点，我认为青春期对异性产生好感是很正常的，关键是我们以何种心态去面对。在我上初中的时候，一位男生给我写了这样一张纸条：“楠楠，我喜欢你。”看到这几个字的我便哈哈大笑：“你喜欢我什么？”他用了一大堆赞美的话：“我喜欢你动听的普通话，你写的作文，你温柔的性格。” 不知为什么，我觉得他太天真，于是我回写了这样一段话：“谢谢你对我的赞美，仔细想想你只不过是看好我的个性、我的爱好，而你对我的内心世界却没有丝毫的了解，何况你对我只是单纯的喜欢。爱情，这个字谜包含的内容太多太多，我们都很天真是无法理解的，希望你以后永远做我最好的朋友，不要让我们的友谊遭受损失。”毕业后他考上了高中，现在我们彼此都特别尊重老同学之间的纯洁感情。有一次碰巧遇见，他笑呵呵地说道：“我想起了当时的情景就止不住笑，现在说句心里话，我非常感谢你，但愿你以后真的成为一名有着特殊人格魅力的文人。”面对他，我腼腆地回答道：“谢谢老同学的支持，我一定会努力，也希望你考上理想的大学，走出大山。”生活中我常常看到某些校园里的男男女女一起整天吃喝玩乐，彼此传递着“爱情”的纸条，纸条上的错别字满篇，话语横竖都看不懂，可是他们却自豪地称为爱情的象征，也许我是自命清高，但是我从心底却看不惯他们荒废青春的愚昧。我总觉得，现实生活中的爱情可能达不到梁山伯与祝英台的高度，但是爱情是一种纯洁高尚的情感，是无私的包容与付出，是一种和婚姻联系在一起的责任。而我们正直青春的奔放季节，应该有自己的追求，不能过早的停靠在早恋的码头，因为我们的人生四季还未到成熟的季节。

学生早恋研究论文

自己写呗无非就是早恋不好呗。随便举3个例子得了。中学老师就是无聊。出这个破题目干什么。

十六岁的雨季，十七岁的花季，我们都是一群带着梦想和憧憬的中学生，对未来的渴望使我们快乐成长，对未来的憧憬使我们互相帮助，对未来的向往使我们勤奋学习……除此之外，我们还有一颗好奇的心，一颗总想体验万事的心，于是校园里出现了成双入对的同学…… 大家都称他们为“早恋”，于是，在空教室里多了两张稚嫩的脸，在课堂上多了一架架纸“飞机”，在课后多了一种缥缈的幻想…… 早恋的人都认为自己长大了，可他们真的长大了吗？成绩的下降，老师的失望，父母的痛心是他们长大的标志吗？早恋的人似乎很开心，但他们真的开心吗？因早恋而荒费学业，三年之后看着别人考上大学而自己却两手空空的回家会开心吗？我想，那时更多的是怨恨，怨恨当初的不切实际使自己害了自己的一生；早恋的人认为在一起似乎很浪漫，但他们真的浪漫吗？用着父母的血汗钱去打扮自己达到所谓的“酷”会心安理得吗？当走上社会，他们就会意识到以前的浪漫只是虚幻，在竞争如此激烈的现实中，没有在学校学到的扎实知识，就不能找到较好的工作，也就不能有稳定的收入，还能怎样浪漫？35作文网父母省吃俭用将我们送进学校，要的是我们的勤奋学习，将来能有好的生活。面对父母劳累的脸庞，看着父母加深的皱纹，增加的白发，有良知的同学还忍心去早恋吗？青春是多彩的，在成长中我们脱去稚嫩，但在多“雨”的季节，早开的花，肯定是“美丽”的错误，早熟的苹果肯定是苦涩的结局。花季少年们，我们应该认清现实，与早恋这条虚线永远平行。

我看中学生早恋爱本就令人向往。 “凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中”，生离死别的凄怨悲凉怎不令人哀愁；“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，”忠贞不渝的山盟海誓怎不令人痴狂。看诗词文章中的爱情多了，难免对这种神圣而高贵的感情心生憧憬向往。无论是缠绵美丽的轰轰烈烈或者相濡以沫的淡雅还是凄美哀婉的悲恋，其中都包含了沧桑的经历，无尽的爱…忽地回到现实，再谈早恋这个问题显得难免有些幼稚，可笑了。我坚信爱是神圣，纯洁的。对于校园里的早恋故事早已习以为常，我喜欢上网浏览别人的空间，对于那些亲密的言语称呼也就见怪不怪。有人把家长给的零花钱买些东西当礼物送给对方。虽然年龄不大，可一些搂搂抱抱的行为甚至都有。我的确对这样的行为不齿，有时甚至想冒出一句：成何体统！你们可以说我的思想封建腐朽，可有人因此影响学习就不说了，那样亲密的称呼和行为明明是高贵神圣的爱的象征，他们却随随便便根本不拿它当一回事。这样的人怎配得上说爱？这样的行为甚至让人觉得鄙夷恶心。如此一来，既影响了自己，又玷污了原本美好高尚的爱。或许有的事例是积极的。不是没听说过，我姐姐的同学就是因为心中的她而发奋努力，成绩步步上升的。可我们什么也不能保证，未来的一切充满了变数。周围的一切对我们而言都很新奇，我们还年轻，谁能保证一旦认定就不会改变？我们还小，看开了些，其实当恋人还不如作朋友。对于我们来说，爱是短暂的。而朋友，却是永远的……爱是明智，坚定的。真爱就连上帝也摧毁不了，经历了时间的打磨，经历了误会，挫折终究见证一份真爱。既然如此，早恋不就显得太过儿戏，冲动了吗？这个年龄的我们只是孩子，因为青春期对于爱的想往和懵懂就陷入一时的满足自以为是的爱恋。心里的悸动谁都有过，但就此陷入似爱非爱的泥沼中难以自拔，是可怜？还是可悲！我们还是学生，爱较我们而言，真的太重了。我们还没有能力承受它，更别说享受了。它是那样纯洁，美好。我甘愿将这份憧憬和悸动深藏在心，等长大的时候，再去寻觅那份高贵而美丽的爱。

生态研究的综述论文

不同于传统的物理学和化学,生态学被看作是系统性的科学,所以普遍认为生态学是反还原的。下面是我为大家整理的生态学教学论文范文，供大家参考。

《园林生态学教学改革方法》

摘要

受过去陈旧的教学模式影响，当前的园林生态学教学中还存着很多弊端，阻碍了教学进步，急需改革。在此以环境设计专业为例，提出一些改革建议，包括教学观念和内容的更新、先进教学方法的应用、实践课的增加，以及师生综合素质的提升。

关键词环境设计;教学改革;园林生态学

环境设计专业涉及城市规划、室内设计、园林建设和公共艺术设计等领域，因实用性较为突出，具有极强的实践性。而传统的教学存在很多弊端，如缺少实践锻炼、教学方法单一等，因此教学效果并不理想。随着经济不断发展，城市园林建设、室内装潢等行业备受重视，这就对环境设计教学提出了新的要求。教学方法对教学效果有着直接影响，针对以往教学方法太过单一的缺陷，应进行改革，掌握多种方法并能够灵活运用[1]。

1更新教学观念和内容

理念更新

现代教育非常注重学生的自主学习能力和实践操作能力，所以首先，应转变陈旧的教学观念，坚持生本理念，提高学生在课堂上的地位，突显其主体性。利用有效手段，激发学生兴趣，调动起积极主动性，转被动学习为主动学习，从而成为课堂的主人。教师作为辅助者和引导者，要敢于接受新知识，并进行新的尝试。环境设计专业经常需要人工绘图、搭配色彩、提出新创意，并熟练操作计算机等基本技能，而学生之间必然存在着差异性，需要教师了解学生兴趣和心理规律，真正地体现以生为本理念。其次，学习理论知识的主要目的是在实践中应用，环境设计专业的目的是培养出更多的实用型人才，所以要重视实践。以室内设计课程为例，需要学生掌握辨别装饰材料、熟悉施工流程的能力，若只传输知识，学生很难理解。但若是带领学生在材料市场或施工场地学习，将会取得更好效果。

内容设计

教学内容的选择和设计同样重要，首先，课程要和专业紧密结合，环境设计的范围其实很广，涉及领域较多，尤其是在基础课上，必须结合专业设计，体现出较强的专业性[2]。如在学习色彩搭配时，不妨增加光与色彩之间的关系等内容，让学生了解在今后设计时如何根据光线选择颜色;而在设计素描课上，应增加室内空间、家具结构等写生内容，使学生尽早适应实际生活，而不是仅仅在学习理论。其次，教学内容要根据社会需求和市场而加以调整，不可与实际相脱节。例如，环保节约是当今时代的主题，在建筑设计或者室内设计教学上上都要突出绿色生态这一特点。教学内容要具有针对性，根据岗位工作要求，形成健全的内容体系。

2积极引进新教学方法

具体的教学方法直接影响着教学效率和质量，必须予以高度重视，方法不能过于单一，而且一定要有效，能够取得进步。随着教育改革的深入，许多新方法都经受住了考验，应用越来越多，在此主要介绍以下2种方法。

项目教学法

项目教学法是把课堂教学活动视为一个完整的项目，按照规范的流程、操作要求逐步完成。通常要经过项目选择、项目实施、能力转化、能力提高几个阶段，部分高校采取此方法，结合现代化技术，获得了极大的成功。教师发挥引导作用，根据教学内容设计多个项目，然后引导学生根据自己的擅长选择合适的项目。接下来的设计、实施工作就要学生独立完成，最后展示成果，增强学生的成就感。例如，园林植物景观规划项目，植物在园林中的作用不言而喻，既是景观，又起着绿色环保的作用[3]。实际中的规划工作涉及多个部门，首先是要对项目进行策划，考虑其可行性和合理性;确定项目后，需初步规划方案，根据其用途、性质以及可能带来的各种效益综合考虑;然后对方案进行修改，直到满意后，开始施工图的设计;最后一步是对施工图进行变更。在此过程中，尽量遵循实际岗位要求，提前熟悉岗位环境，使自己的操作能力进一步提升。

实例教学法

上面已经说到，环境设计是针对的具体项目、具体工程，理论知识必然是要用到实际案例中的，而且具体案例不同，所采用的技术、方法、要求等也有差异。从另一个角度来看，部分理论知识比较抽象，不好理解，需要借助实际案例进行分析。世界上有很多经典的建筑、雕塑、室内格局，都是著名设计师的作品，有许多可借鉴之处。国内也有很多案例值得借鉴，如植物对污水具有净化作用。那么如何净化，具体如何操作，又会取得怎样的效果是教师必须考虑的问题。此时不妨以石家庄“清源节流行动”为例，通过分析洨河水污染的处理方案和具体措施，使学生更深刻地理解相关理论知识。除了提供实践经验，案例教学还有很多优势，比如可以反映行业最新动态、可以提高学生科学设计的意识、发挥模范作用引导学生进步等。

其他方法

目前，各高校环境设计专业教学还有很多优秀的方法，如角色扮演法，试着让学生扮演教师讲课;头脑风暴法，鼓励学生提问，培养其创新意识，集思广益，以得到更多更好的创意;实践-理论-实践法，即先通过实践让学生初步了解理论知识，并主动去总结探究，然后针对重点难点加以讲解，再把整个理论知识串起来，加深记忆。课堂结束后，再次应用于实践，操作技能会有很大的提升[4]。

3提高实践实训课比重

为了使学生把理论知识转化为自身技能，并用于解决实际问题，必须增加实践实训课的比重，争取每一个学生都能有足够的实践机会。就环境设计专业而言，创意无比关键，所以实践课程要以培养学生的创新意识和创造力为主。加大投资，建立起专业的实训室，除了实训中常用的画板、画笔等基础物，还要注重氛围的营造和整体结构的设计，包括选材、形状和风格等，都要结合专业课程和企业需求考虑，尽量保持一致。除了动手操作区域，实训室内还应有材料存储区、教学示范区、作品展示区、现代化信息技术区等。当确定一个项目后，搜集材料、独立思考、动手操作、作品展示、最终评价等工作最好都能在实训室内完成，一来可充分利用资源，二来能够提高学生的工作效率。部分学生想象力很丰富，经常能想出很新颖的创意，但缺乏平台展示。所以，学校要经常办一些实践活动，鼓励学生参加，给他们一展身手的机会。例如，举办校级技能大赛、原创作品比赛、模拟实践设计活动等，在寒暑假也可以组织学生到企业参观实习。实际教学证明，很多优秀设计师都是在此类活动中积累了大量经验，而且对市场需求更加了解，所以设计水平要高于一般的学生。

4提高师生的综合素质

教学质量的提高离不开师生的努力。教师在新的教育环境中退居幕后，其实责任更重，要真正提高环境艺术设计专业教师的业务水平，就必须大力培养双师型教师。积极鼓励专业教师参加相关的专业培训与研讨会，吸收新知识与新理念;鼓励专业教师参与社会行业的职称评定;有目的的让专业教师进入相关企业挂职锻炼，提高教师的实际工作技能与经验，确保其在未来的教学工作中能够将最新、最好、最实际的技能传授给学生;鼓励专业教师多参与实际工程项目，并以实际项目为任务，驱动教学的实际案例对学生进行教授，在亲身经历项目过程的同时，把实际工作的经验与技能同学生一起分享，达到务实教学、增加学生实践经验的目的[5]。学生亦是如此，除了深入理解环境设计专业，了解该专业的社会现状，还要养成独立思考、仔细观察、认真总结的习惯，强化自身创新意识，学习计算机等现代技术，提高自身综合能力;同时，要完善自身道德素质，以便将来能够更好地胜任岗位工作。

5结语

环境设计是理论和实践结合紧密的一个专业，在实际中有着广泛应用，包括室内设计、园林规划、建筑设计等。教学过程中，为了使学生快速吸收理论知识，提高自身技能，需对以往的教学进行科学改革。

参考文献

[1]袁方.关于教学改革的思考——以环境艺术设计专业为例[J].魅力中国,2010,22(27):154-155.

[2]张榕泉,吴海燕,夏建红,等.高职院校环境艺术设计专业基础课程教学改革探讨：以闽西职业技术学院为例[J].剑南文学,2012,24(10):170-172.

[3]吴玉琴.园林生态学教学改革探讨[J]绿色科技,2011,20(7):245-246.

[4]季玲.信息时代的教学改革模式初探——以环境设计专业为例[J].时代教育,2013,22(15):173.

[5]高松伟,刘力扬.高职院校环境设计专业在信息时代面临的改革及对策[J].教育,2014,15(8):85-86.

《珠子参生态学和生物学特性研究》

摘要：

目的调查研究珠子参生态学和生物学特性。方法通过对珠子参生态环境的调查，栽培珠子参物候期及生长发育的观测，种子沙藏处理，定期对根状茎的切片观察等。结果珠子参适生于年均温12~16℃、年降水量800~1200mm、荫蔽度70%~80%的阔叶林下，土壤肥沃疏松pH5~的微酸性土壤中。珠子参的生长随着叶数目的增多，株高、根茎粗、叶面积、株冠均增大。整个植株完成一年的生长发育约需190d。种胚属高低温型。在15℃下发育最好，满胚后再转入5℃低温处理60d即裂口。裂口种子10℃培养5d就开始萌发。5月20日~8月15日为地下根茎的快速生长期，8月16日~9月30日为地下根茎的分化期。开花植株与不开花植株的根茎发育不同。结论本研究为珠子参的规范化种植提供了理论依据。

关键词：珠子参;生态学特性;生物学特性;叶数目

珠子参(Burk.)为五加科人参属植物，是一种较为重要的濒危药用植物[1]。其主要化学成分为皂苷类,还含有糖类、挥发油类、微量元素等多种类型化合物[2-6]。其根状茎入药为珠子参，有补肺，养阴，活络，止血、抗肿瘤、保护心脑血管系统、抗炎镇痛、提高免疫力等功能[7,8];其地上部分入药称参叶，能清热、生津、利咽，有滋补强壮之效[9]。也有人进行了珠子参的野生资源和生态环境调查及植物生长特性的研究[10-12]。近年来由于过度采挖，野生资源日渐枯竭，满足不了用药的需要。为此，笔者在地处巴山区的陕西省镇坪县进行了引种栽培试验，并对其生态学和生物学特性进行了研究，旨在对其规范化栽培技术研究提供理论依据。

1材料与方法

材料

试验地设在陕西省镇坪县海拔为840m和1300m的两个地块,栽培面积分别为700m2和600m2。以野生珠子参根状茎为繁殖材料，以根状茎的节结大小进行简单分类，分畦栽植，密度25cm×20cm。搭棚遮阴，透光率30%。选用栽培两年的植株为实验材料。

方法

调查研究珠子参在陕西的野生分布及生态环境条件。

在珠子参生长期内每日用湿度计和温度计对栽培地的温湿度及10cm处地温进行测量记录。

在栽培地里，以叶的数目为类群划分的依据，各选30株，定株定点观测。用直尺和游标卡尺对植株的植物学性状进行测量。

采集8月上中旬成熟的种子，水浸泡24h后取下沉者。将种子与湿砂混合，每个处理600粒。先放25~32℃室温下10d后分别转入5、10、15、20、25℃及实验室等6种条件下培养。每10d取种子观察胚的发育情况。

观察移栽植株根茎形态变化，并定时切取根茎尖端固定;切片观察根茎发育情况。

2结果与分析

生态环境的调查

珠子参是人参属中分布较广的种，我国的甘肃、陕西、安徽、浙江、贵州、广西、四川、云南、西藏等省区均有分布。在陕西省分布于关山林区和秦巴山区各县，主产于宁陕、洋县、陇县、石泉、镇坪、平利、汉阴、南郑、宁强、佛坪等县。生于海拔1000~2200m间的林下或草丛中。

该区气候属于北亚热带、温带温热湿润气候区。年平均气温12~16℃，元月份平均气温0~℃，七月份平均气温19~28℃，日均温≥10℃，稳定持续180d，无霜期210~240d，年平均降水量800~1200mm，森林荫蔽度70%~80%,相对湿度75%~85%。本区群峰突兀，沟壑纵横，山大谷深，地势复杂，气候多异，水热资源丰富，植被覆盖率高，自然条件优越，为珠子参的生长发育提供了有利的条件。珠子参为阴生植物，对光敏感，要求荫蔽度为70%~80%，处于不同生长年限和发育阶段的植株对光照的反应有差异。

珠子参1~2枚复叶的幼苗，要求照光量小，若直光照射，则生长缓慢，植株矮化，叶片衰老，叶缘变黄变红，而搭棚遮荫后，此病理现象逐渐消失;3~5批复叶的植株可耐受一定强度的直光照射;在野生条件下荫蔽度大的林下，珠子参植株纤细，叶片薄而淡黄绿，生长发育迟缓，叶子易产生锈病等病斑，所以人工栽培珠子参时一定要搭荫棚，让透光率达20%~30%。珠子参喜冬暖夏凉，四季温度变化较小的气候。

出苗期到营养生长快速期气温在℃，10cm处地温在℃之间，此时地下根茎处于休眠期;从开花期到枯萎期气温在℃，10cm处地温15~℃之间，地下根茎进入生长分化期;当气温降至℃以下，10cm处地温低于℃时，地上部分枯萎，地下根茎也进入休眠期。

降水不仅为珠子参的生长提供水分，而且也能调节温湿度，对其生长发育有着重要作用。陕西省镇坪县年平均降水量为1015mm，年平均自由水面蒸发量为，自然植被蒸发量，降水量大于蒸发量，所以气候呈现湿润多雨的特点。满足了珠子参的生长要求，但夏季多暴雨，并有短暂的大风，秋雨连绵，对珠子参的生长发育造成一定的影响，如暴雨冲刷地面土壤，使根状茎裸露，打落了未成熟的果实，打破叶片，折断或冲走植株，特别是6~9月气温较高，若雨水较多，湿度过大，可造成植株生病，根茎腐烂等现象。

珠子参适宜生长在山区林下，土壤为山地棕壤或黄棕壤。土层较厚，腐殖质丰富，含水量高，质地疏松，透水透气性良好，pH5~的微酸性土壤中。如果土壤粘性过大，易使植株发病，土壤中石块较多时，则架空植株，影响生长，甚至造成死亡。不同海拔高度、坡向、坡度等地貌条件所造成的小气候，对珠子参的栽培、生长发育、田间管理，质量和产量都有影响。珠子参在秦岭分布在海拔1000~2200m间，而在大巴山的分布下限为1200m。随着海拔的升高，由于气候各因子的综合作用的结果，使高海拔处的珠子参生长发育明显的推迟。珠子参的生长坡度不定，一般在10°~45°之间;坡向一般为阴坡或半阴坡，在林缘或谷底也有生长。人工栽培应选坡度在15°左右，坡向阴坡或半阴坡的山地、林下，过陡则操作不便，水土流失严重，过缓则积水泡根。珠子参植物群落复杂，乔、灌、草种类丰富，荫蔽度70~80%。

产区调查表明主要伴生的木本植物有：毛叶五加、红茴香、蜀五加、米面翁、火棘、铁扫帚、含笑、常春藤、短枝六道木、尖叶绣线菊、漆树、茅栗、栓皮栎、辽东栎、白桦、川鄂小檗、蔷薇、盐肤木、荚蒾、忍冬、华桔竹、马桑等。主要伴生的草本植物有：吉祥草、羊齿天门冬、大花糙苏、重楼、鬼灯擎、白酒草、粗齿天南星、玉竹、开口箭、陕西鳞毛蕨、贯众、宁陕耳蕨、珍珠菜、腺药珍珠菜、缬草、山酢酱草、三肋虾脊兰、窝儿七、八角莲、红三七、黄水枝、大叶金腰子、城口唐松草、细辛、对叶细辛、红毛七、汉中防己、铁筷子、大花绣球藤、鱼腥草等。地被植物为茂密的苔类和藓类植物。从野外调查可以看出，在不同的分布区、海拔高度，珠子参的伴生植物有一定的差别，攀缘的藤本植物占有一定的优势。

生长发育特性

珠子参为多年生宿根直立草本，高5~68cm。掌状复叶轮生于茎顶。小叶片阔椭圆形、椭圆形、长椭圆形或披针形。笔者对大量栽培的珠子参的形态观察表明：珠子参的叶形变异颇大，同一植株上叶的形状、数目也有差异;根状茎变化多样，有的根茎前端呈竹鞭状，后面又呈串珠状。

珠子参的生长发育与叶数目有一定关系。随着叶数目的增多，株高、根茎粗、叶面积、株冠均增大。除未见一批叶植株开花外，其余均开花结实，但开花结实率随叶数目的增多而相应提高，地下根茎则变得粗短。栽培珠子参的物候变化：在日均温低于10℃时越冬芽已开始萌动，随着温度的升高，芽的活动加速。

当日均温超过10℃，在3月25日越冬芽就露出地表。4月上旬叶片由皱至平滑，叶色由浅绿转至黄绿色;4月中旬至5月中旬为地上茎叶的快速生长期;4月下旬至5月中旬花梗开始快速伸长;5月12日第一朵花开放，5月中旬至6月上旬为开花期;5月27日结出第一个果实，直至7月1日，果实逐渐发育，进入绿果期;7月2日第一个红果出现，以后逐渐红熟;8月21日始叶片枯黄脱落，茎中空倒伏，开始调萎，到9月13日几乎全部倒苗。5月20日~8月15日为地下根茎的延伸期，8月16日~9月30日地下根茎进入分化阶段。

10月1日以后越冬芽进入缓慢的活动阶段，可视为进入休眠期。地上部分完成一年的生长约需173d，地下根茎形成分化约需133d，整个植株完成一年的生长发育约需190d。

发育生物学特性

珠子参的开花结实与叶的批数有关。一批叶均未见开花，二批叶有部分植株开花结实，但花的败育率较高，三批叶以上植株均开花，其结实率多为10%左右，一般情况下，叶批数越多，开花结实率越高。伞形花序单生于茎顶或数个聚成复伞形花序。全株的开花方式由外向内逐渐开放，约需4~7d全部开放。

每日开花时间为8~19h，盛花期12~15h。开花时，第一瓣先向外裂后，以后第2~5瓣依次向外裂开，开花后花药逐个裂开，自交异交均可孕，第3天花药枯萎，花瓣脱落，第12~14d柱头开裂变成紫红色并枯萎，进入果实发育期。开花第9天子房开始明显膨大，第12~14天为幼果快速发育期，半月后即形成绿色果实，由浅绿转至深绿，再变为紫色，不久即转为鲜红色，熟时紫红色，顶端1/3为黑色，内含种子2(1~3)粒。浆果扁球形，直径5~8mm，果肉厚2~3mm。种子肾形，乳白色，直径3~5mm，千粒重约。种子外种皮坚硬，内种皮呈薄膜状，尖端为脐孔，沿脐孔有结合缝，裂口时从结合缝处裂开，胚根由脐孔处萌发。种子为胚后熟类型，属高低温型。

刚收获的种子胚仅为一团很少分化的细胞。若将采收的种子直播，需要经过20~22个月之久才能解除休眠。因此，掌握种子休眠规律，缩短种胚后熟时间，是珠子参栽培技术研究的关键和重点之一。通过对6种不同温度条件下种胚发育情况的观测，在15℃下种胚发育最好，培养120d就有满胚者，约160d多数种子达到满胚，平均胚率为。再转入5℃低温处理60d开始裂口。将已裂口种子放10℃培养5d就开始萌发。而培养160d时，20℃有个别种子达满胚，多数种子胚为满胚的2/3,5、10、25℃及实验室等条件下胚发育较差，仅为满胚的1/5~1/6。

地下部分的生物学特性

珠子参的地下部分包含根和根状茎。根是由根状茎节上形成的不定根。根状茎横走，为5~17节组成的串珠状，每个节上多有休眠芽存在。着生地上茎叶的节上常生2~9条根，老节上生根或无。根状茎呈不规则球形或略呈纺锤形，直径5~45mm;节间直径3~5mm，长约2~10cm，最长可达40cm。茎叶倒苗后至出苗期间，根茎顶端是一个略膨大的越冬芽。越冬芽在地上茎叶着生的根节上形成。3月底至4月初芽萌发，茎叶先抽出地面并迅速生长。

5月17日地下根茎未见明显的形态变化。5月20日地下根茎先形成突起，其大小约。5月20日~8月15日为地下根茎的快速生长期，8月下旬地上茎叶开始枯萎倒苗，幼根茎直径1~5mm，长约，并在顶端又形成一个新的芽;8月16日～9月30日为地下根茎的分化期，在这段时间内地下根茎的长度变化较小，直径有所增加，且到距顶端3~5mm处节间形成层活动，使该处膨大成节，前端分化成第二年生长的地上部分的各个器官。

次年春该芽又萌发，再形成一个膨大的部分，如此下去，根茎每年伸长一节并形成一个膨大，不断伸长，同时，在膨大处具有次生生长能力，使膨大部分再增大。这样串珠状根茎便形成并不断发展。10月1日以后地下根茎进入缓慢的活动，可视为进入休眠期。地下根茎分化期，开花植株与不开花植株的根茎发育不同。后者根茎的顶端发育成芽，前者根茎的顶端发育成花芽，顶端芽的中间包着的小花序较大，由休眠的腋芽活动形成幼根茎，再继续增加根茎的节数与长度。根状茎的长度、直径与叶的数目有关，一般叶的数目越多，根茎的节间则越加短粗。开花植株的根茎较未开花植株的更短更细。

根状茎的生长与土壤肥力有关，土壤越贫瘠，根状茎就越长;地上茎叶愈小，地下根状茎就愈细愈长;处在土层3~5cm处的根茎的越冬芽比处在较深或较浅土层中的发育快;土温在15~25℃时发育较快，温度偏高或偏低，根状茎的发育就会减慢。在水肥条件较好的情况下，一个节上偶尔可形成2~3个越冬芽，第二年均可正常生长发育。在根茎受损后，同一串根茎节上可形成多个正常发育的越冬芽。若越冬芽受损，其根茎并不死亡，而继续在土壤中休眠，竖年6~9月可形成新的越冬芽。竖年植株地上部分生长叶的批数与当年形成越冬芽的大小成正比，与根茎的直径近乎成正比关系，但与根茎的长短无关。地上茎叶生长的强弱与地上茎着生的节上的须根数目有关，一般须根数目越多，地上茎生长越好;同时与移栽时间、当年的气候、土壤的肥力有关。一般秋季移栽优于春季移栽，一般在土壤肥沃的地方可适当延长珠子参的生长时间。

3结论

珠子参适生于年均温12~16℃，无霜期210~240d，年降水量800~1200mm，相对湿度75~85%，荫蔽度70~80%的阔叶林下，pH5~的微酸性肥沃疏松土壤中。栽培时应根据其生态学特性，选择较为适宜的生长发育小环境进行栽培。山地栽培中应采用遮阴搭棚的办法调节透光度。

根据其种子、根茎的生物学特性，研究解决繁殖方法问题，是栽培工作的难点和重点。种子沙藏先在15℃下培养约160d，再转入5℃低温处理60d后，取出播种出苗率可达91%以上。根状茎的节上有数个休眠芽，可采用适当的方法解除休眠，促其萌发形成新植株，该法可作为提高繁殖系数的优良繁殖方式。同时注意根茎切段不宜少于两节，并注意防腐处理，否则易发生烂根烂芽的现象。总之，进行珠子参的生态与生物学特性研究，可为其规范化栽培技术的研究提供有价值的依据，具有重要的理论意义和实用价值。

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中国哲学中的生态文明思想是近年来备受关注的研究领域之一。本综述将从以下几个方面对该领域的研究现状进行梳理和总结。一、历史渊源生态文明思想在中国哲学中有着深厚的历史渊源，可以追溯到先秦时期。例如《道德经》中提出了“天地不仁，以万物为刍狗”的观点，强调人与自然应当相互依存、和谐共处；而《庄子》则通过“大同”、“逍遥游”等篇章表达了对于自然界多样性和平衡性的尊重。二、主要内容当前，生态文明思想已经成为我国社会发展战略的重要组成部分，并被写入宪法。其核心内容包括：坚持人与自然和谐共生；推动资源节约型、环境友好型社会建设；促进全球可持续发展等。三、相关政策措施随着我国对于生态文明建设意识不断增强，相关政策措施也得到了加强。例如，《中华人民共和国环境保护法》等立法文件规定了各类污染物排放标准及处罚力度；同时还制定了一系列支持清洁能源开发利用、推广低碳技术等具体政策。四、前沿研究方向目前，在这一领域内涌现出许多新兴问题值得关注。例如如何实现城市化过程中的资源节约与环境保护之间的平衡？如何构建更加公正合理且符合可持续发展原则下农村土地制度？此外，在跨学科交流上也存在较大挑战。五、结论总体而言，中国哲学中蕴含着丰富而深刻的生态文明思想，并在实践层面上取得显著成果。未来需要进一步完善相关机制并加强跨学科交流合作才能够更好地推动这项工作向前发展。

早恋的研究性论文

谈早恋曾听过这样的事：有个男孩喜欢上班上的一个女孩，可是女孩并不在乎，无动于衷。男孩很伤心，他曾是家长和老师眼中的焦点，一个很优秀的学生，可是因为喜欢一个女孩，又无法与她共享生活的一切，而变的做什么都无所谓，他开始放弃了一切，变得沉默。他只看到了女孩，却忘记了身边关心他的人。男孩回家以后，妈妈并没骂他，她语重心长的对男孩说：孩子，你终于长大了！可是你现在没有工作，没有房子，没有钱，你怎么养的起她呢？所以她拒绝你是很正常的。那你就应该好好学习，长大以后才有能力去找好的工作，才会有房子，才能养的起她。男孩听了好象懂了。从那开始，他一直努力，就像妈妈所说的那样。 “爱”与“喜欢”两个很熟悉的陌生人，它们在我脑中不停的旋转。曾说：喜欢只是单纯的那样的简单，而“爱”是复杂中的零乱。我是一名学生，难免会看见身边的人出入成双成对，如胶似漆，颇有种只羡鸳鸯不羡仙的感觉。让人感到心酸又想拥有的冲动。只是，如果有老师在场的话，就只能含情脉脉了。现在的我们不该去拥有它，它是可怕的，它可以让一个人得到瞬间的幸福，也可以让一个人从此痛苦，变的寂寞。中学生的喜欢与爱只是好感，只是内心的一时冲动，朦胧的感觉。或许有人说，真正的爱情可以成为彼此奋发向上的动力，相互促进。可是，怎样才是爱一个人？谁才是真正的爱你？什么才是真正的爱情？有多少少男少女能读懂情的真谛？我们毕竟还是中学生，还年轻，不是很了解世间的情情爱爱。无法完全的将对方当作自己一生一世的责任。现在说“你永远都是我的唯一，我永远都不会离开都不会背弃“誓言”。前面的路还很长，我们无法预知承诺会否变色，既然无法共创未来，那么我们注定不该“牵手”。什么山盟海誓？什么誓言承诺？总有一天它会成为海市蜃楼，昙花一现罢了。回首看看身边的人，不少人已经牵起了手，有的换侣如换衣，令人眼花缭乱；有的则一往情深，痴情的让人心疼。我庆辛自己能冷眼看待这所有的一切，没有陷入这趟浑水之中。心始终有个角落，留给我自己，这块狭隘的空地，没有“感情”这东西。谈早恋“早恋”这个词，是中学生，高中生们一个熟悉的词语。下面，让我为大家分析一下这个词语吧。有些同学上中学了，心智也慢慢从幼稚变得成熟。甚至有些同学对异性有了好感。这个还很正常，但是就偏偏要玩明恋。大家留意一下：校园里，有男生女生打打闹闹的；也有互传情信的；还有“携手同行”的……这些情况多得数不胜数。家长教育了，老师教育了，校长也教育了，但同学们还屡教不改，甚至还越演越烈！同学们，男女有别呀，这会“一失足，成千古恨”的。我也是一名中学生，这种情况我也遇到过。升学成绩从全班第四落到了全班十九；对着父母越来越叛逆；学习越来越不用心；作业越来越不认真；上课越来越不认真……最后我的成绩一落千丈，地理还不及格！于是我在我反思时，写下了这句话：黄河之水天上来，奔流到海不复回；少年早恋特疼苦，学习还得勤奋来。早恋使我们成绩一落千丈，令我们上课不能集中精神，偷偷写情信，情绪起伏大，心里总是想着一些不该想的东西……但家长们也不用担心，应该：帮助孩子提高认识，正视早恋。多与孩子沟通，开导孩子。鼓励孩子勇敢地去面对现实，去解决问题。强化“高尚的友谊比爱情更伟大”的意识。鼓励孩子与异性正常交往。恰当交往ABC：言行适当，自然大方。互相尊重，平等待人。自爱自重，珍惜自己。交往要求ABC宜泛不宜专。宜短不宜长。宜疏不宜密。初中生正处在“青春的初始期”，在这敏感时期小心走好人生的每一步，把男生女生之间的友谊作为滋润心灵的春雨，使自己健康成长。如果不小心超越了同学友谊的范围，有没有及时停住脚步，可能会因无力应对而让自己的心灵受到伤害。

小议早恋因为中小学生不能谈恋爱，一方面影响自己的学习，所以我们的中小学生应该避免早恋，因为早恋对我们的中小学生影响很大，早恋对我们危害很大。我们中小学生的主要任务是学习，而不是谈恋爱。自从我刚升上初中那几年，就没有和任何男生接触过。因为我从那时意识到早恋的危害性。记得那一年，我从那时，就一直向老师问一些关于学习方面的问题。我觉得，我们90后的中学生应该避免恋爱。这样会导致每次上课注意力不集中，反而影想到自己的学习成绩。这种行为是我们中小学生不该有的，因为这都是成年人干的一种行为，对我们中学生不应该去想一些恋爱方面的事。因为恋爱还能影响到我们中小学生的身心健康，对我们成长不利。所以我们应该在生活中，避免早恋。另一方面恋爱还能使我们上课注意力不集中。作文900字我们中小学生不能沉迷于女色，这对我们来说是一种不良的行为，不是我们中小学生要做的事情。

现如今，家长、学校、社会强强联合抑制早恋的发生，但是现如今早恋现象不光存在并且很广泛，这一问题值得我们大家去思考。现如今的早恋不光是表面的喜欢心思，而且已经扩大到很大一个层面，我将早恋划分为以下几种： 1、互相好感型 2、青少年叛逆、好奇型 3、片面“第三者“型 4、 “早练习”过渡型有以上集中类型的早恋，就会产生相应的后果; 1、互相好感是一个对审美观念的观察力和洞察力，现如今众人防范的就是互相好感型，爱美之心，人皆有之，都说学习是第一步的，会映雪学习的经历，但是我还看到一点就是由爱美之心产生好感，有好感产生一种追求，产生一种互相的体贴与帮助，以至于成绩有所上升，任何事物都有好有坏，如果说为了防止学习成绩下降走最糟的打算，那么我问踢足球会不会影响学习成绩呢，按这样说来，我们还让学生们踢足球吗？其实这早恋就是有关专家所说的“早练习”。 2、现如今的社会经常在督促不要早恋，说早恋会产生不好的后果，那么我想问什么是早恋？早恋的感觉是什么？学生就会对早恋产生一种好奇感，同样，处于青春期的孩子具有很强的叛逆感，那么众人的督促不就是导致孩子早恋的一个途径吗。 3、一个学生追求另一个学生，而另一个学生和其他的异性同学进行正常的同学交往的同时，其他的异性同学就会受到其一定的影响，而作为中进人同样也会简介的受到影响，这样看来，一个循环链由此产生，一个同学产生早恋的心里并且另一个人没有早恋的心里的同时，必然就会影响至少三个人，然而这怎么去预防，这就是一个正常的交往，怎么去预防，难道家长还要去管别的孩子吗，不是的，这就是要找到一个结，就说如果社会不是那么的一直早恋，这个中间者在两者之间的距离相等，另外两个就会有一种相互竞争的感觉，一个是我要把他追到手，在各方面上相互努力，另一个是看到竞争自然而然也会努力，难道这样的结局不好吗。 4、对于“早练习”是好的，其实就是正常的男女同学之间的正常的交往，起到了一个互相帮助进步的目的，但是社会的抑制在其他人眼里就会显得很突出，就会产生比较不好的影响力，但是我们要想一想，难道有那个突出的眼神是好的吗?我说这恰恰是一个社会的毛病，就是说大部分同学没有真正体会到早练习或者互相帮助的一起，其实这个“早练习”与早恋可以说有些关系，也可以说一点关系都没有，只是大家怎么看而已，不同的影响产生的更加坚定，感觉除其没有人可以理解，那么可能就不知觉的真正的早恋了其实早恋是不可以抑制的，人都说失恋要靠时间去冲淡，那么就是说感情是不能抑制的，那么同学之间的友谊是不是感情，早恋的那种各方面好感是不是感情，感情不可以抑制，那么同学之间的友谊和好感都不能抑制，也就是说早恋不能够抑制。常常在与家长的谈话中听到他们对即将进入初中的孩子是否会“早恋”而害怕。甚至一些老师往往因为某男女学生接触频繁就称其为“早恋”。笔者经常听到任课老师类似地提醒我，说班里有人“早恋”，我不免惊慌，但是一段时间观察下来，事实并非如此。 “早恋”是一个现实问题，但究竟何谓“早恋”，却恐怕是不少教师、父母尚不十分清楚的问题。当青少年进入青春期之后，由于生理和心理发育的急剧变化，从而使情绪易于波动，活动能力增强，人格独立要求增加，同时产生愿意与异性交往的想法，这些都属于正常现象，而不是“早恋”。从心理角度看，男女同学的正常交往活动是有益无害的。在学习、游戏、旅游、体育比赛等活动中，很多中学生在异性面前都会有一种异样的心理感受，一种难以言表的愉悦与兴奋，而且特别愿意在此时表现出自己的长处。有的女生说：“我觉得男生心胸开阔，和他们在一起时我的心情也开朗了。”有些男生讲：“也不知为什么，比赛时如果有女生在场观看，我们男生就跑得特别卖力。”其实，这些都说明了正常的异性交往对双方的心理健康发展都会有促进作用。由于男女同学各自特点不同，男生往往比较刚强、勇敢、不畏艰难、更具独立性，而女性则更具细腻、温柔、严谨、韧性等特点，男女同学的正常交往可以促使双方互补，对他们的性格发展和智力发育都有益处。有人说因为有男性，女性才变得更加温柔；因为有女性，男性才变得更加刚强，此话不无道理。异性的相互吸引会使彼此产生更加完善自己的要求，同时也会给双方造成一个发展各自优点的最佳环境。进入青春期的男女同学都希望自己能够成为受到异性注目和欢迎的人，为此他们会尽力地改变自己、完善自己，这也是一个自我发展、自我评价、自我完善的最佳心理环境，是克服自身缺点及弱点的好机会。笔者曾尝试让一位卫生习惯糟糕屡教不改的男生与和他有交往的女生同桌。结果发现不仅男生变得爱干净了，而且女生在男同桌的帮助下理科成绩有进步。因此，无论是父母还是老师，都不应对孩子与异性的接触存有过多的担心和过分的限制，更不应武断地认为孩子与异性交往就是不健康的“早恋”行为并对其施加压力，这样往往会加剧孩子与父母和老师的对立。对于孩子与异性同学的交往，父母和老师应勇于正视并进行正确的引导与教育，建立起孩子的信任感。人为地限制孩子与异性同学正常接触的做法是欠妥的，比如老师排座位时故意将男女同学分开；父母不让孩子与异性同学交往或偷听孩子的电话，偷看孩子日记等。二、什么是真正的早恋？如果孩子与异性同学交往过分，甚至因此而影响到学习成绩及精神状态，那就可能是“早恋”了。一般来说，中学生早恋行为有以下几个特点：（一）普遍的特点。深入地在学生中进行了解后发现，目前学生中较为普遍地存在早恋现象或早恋倾向。当然，这个“普遍”是个相对而言的概念。原因当然很多，但社会的影响应该是起决定作用的。?（二）大胆的特点。上学放学的路上，周末的大街上，都曾发现异性同学勾肩搭背招摇而过的现象。现代的中学生已经不再像上个世纪八、九十年代的中学生那样对异性的倾慕只隐藏在心中，表露在纸（日记）上，他们的表现已经和成年人的恋爱十分接近，找一切可能的机会出双入对，逢到特殊的日子如生日、情人节也有成人的浪漫举动，送花、送礼都是极为普通的事。因为报纸及各类杂志对学生的行为进行了最直接的引导，甚至在本是儿童的专利――漫画中也出现了大量成人的生活内容。（三）成人化的特点。这不仅体现学生的装束上，早恋的学生存在着喜欢刻意地打扮自己的普遍现象，仔细观察学生，那些最不经常穿校服而刻意修饰自己的学生往往可能存在这种倾向。更进一步的体现在学生的装备上，学生当中许多人都配备有手机、传呼，为的是方便联系，而家中的电脑前和网吧里也时常可以看见他们的身影，现代化的通讯工具已经成为他们创造了一切可以沟通的机会。甚至连异性间相互吸引的标准，也不再是以前的“品学兼优”和“温柔可爱”。因为整个社会的审美标准已随着时代的变化而发生了改变，学生中的审美标准也随之发生了变化。虽然他们还是会选品学兼优的学生担任班干部，但心中对异性的欣赏标准已变为“酷不酷”、“帅不帅”。曾有一位女生与我有这样的一次对话。我问：“为什么你会与B有这么亲密的关系？”“老师，你一定觉得很奇怪，以前成绩很好的A对我很有意思，我却没有什么，而B成绩不好，又不怎么守纪律，我却和他挺好的。其实，我也不知道为什么。遇到问题我依旧会去请教A，而放学后我觉得更喜欢和B一起玩……”这不能用成人常说的“男人不坏女人不爱”来加以评判，孩子本没有这种观点，最主要的原因是这个社会的评价标准在发生变化。各种传播媒介都在宣传流川枫、NBA、谢霆锋，这些现实中的虚幻英雄让他们觉得更为真实，更应为崇拜。?（四）舆论宽容的特点。记得读过一篇文章，讲的是一个女孩在校期间因为“早恋”而“名声”大受损害，使自己的身心受到严重伤害的故事。后来这篇文章在教育界中激起一阵不小的涟漪，使许多教育者注意到“早恋”的处理应采取慎重的态度。十年后的今天，当我在班上对全体同学发问道：“什么是名声”时，竟有绝大多数学生对此十分漠然。当然，我不否认人的素质受地区教育水平影响很大，现在的城市里极少有父母再用这个词来教育子女，但学生中表现出的对这个词汇的陌生，至少也可以看出人们的思想观念的根本转变。因为这种转变，中学生中也有不再存在因为听说班上某某和某某好了，而对他们采取鄙视、不屑的态度。而是以一种很自然的态度接受，甚至在学生的文章中也不断出现这类的题材，从中很难看出他们的否认态度。在他们看来，现实中的情况与漫画中、书本中的一样没有什么可大惊小怪的。（五）矛盾性的特点。虽然新时期早恋问题存在新的特点，但矛盾性还是存在的。例如大胆与害怕并存的矛盾：学生的行为虽较大胆，但还是害怕被老师与家长发现；成人化与幼稚并存的矛盾：学生的行为模仿成人，但没有责任感与义务感的幼稚心理。这些矛盾又造成了学生极为复杂的心理，给教育带来不便。三、如何面对学生早恋首先，教育者应充当倾听者。一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养。要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。在倾听的过程中必须注意引导的方式。引导得好，学生的心门会被轻易打开；引导得不好，他们会守口如瓶。通过一些教学实践，我发现许多学生喜欢在诉说前先“探听”老师的口风，，并设想自己则可能遇到的情况，一旦发现情况的发展不利于自己则可能很敏感地关上自己想倾诉的嘴。这时老师必须充分表现出一种过来人的大度和宽容。有一位女生曾问过我这样的一个问题：“老师，我们班目前存在许多‘早恋’问题，恐怕会起大的混乱，怎么办？”我犹豫了一下想到其实这女孩目前也是“早恋”大军中的一员，于是我故做轻松地说：“此言差矣！‘早恋’有，而混乱则太夸张了，异性同学存在着好感没什么好大惊小怪的，这是许多人成长过程中所必经的，只要不过分，没有必要刻意扼制。听说你也有一些小情况，不妨说来听听？”如此轻描淡写的一番话让这位女生觉得老师并不是对此深恶痛绝，也没有将我的问题不弄清楚誓不罢休的目的，于是很自然地和我掏了心理话，将自己的想法都告诉了老师。?其次，教育者不妨充担‘偏袒者’的角色。学生大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因为他们的羞怯。那么，老师一旦发现学生中存在这种情况时不妨让自己充当一个“偏袒者”。虽然家校配合是教育中的关键，但适当地替学生保守隐私，以此做为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展。因为有些学生一旦发现自己隐私已在长辈前一览无余时反而会有“既然你们都有已知道，我就不妨公开这么干”的逆反心理，事态也会进一步扩大。一天晚上，我打电话给一个有早恋倾向，又独自逃了一个下午的课的学生家长，家长得知情况后对学生拳打脚踢，但孩子始终三缄其口。后来我要求家长将电话交给孩子，我问这个学生为什么逃课，他说头痛去吹风。我说头痛吹风这不符合事实，一定有什么事你解不开才头痛。孩子沉默了，我突然意识到孩子的家长在近旁，让他如何开口，于是我对他说我出是非题让他进行选择，他只需回答“是”或“不是”即可，我答应为他保密。其实我早明白致使他逃课最直接的原因是感情问题。于是，为了孩子在父母前不过于尴尬，我要求孩子第二天到校后再找我面谈，并要求家长当天晚上不要对孩子太严厉，答应第二天了解情况后与家长交流。第二天上午上课前学生便主动找我谈了自己在处理感情过程中的矛盾心理。最终，决定将感情暂时放在一边，以学习为重。正是因为老师之间有了真诚的交流，最终达到指导学生选择正确方向的目的。?第三，老师要善于采用新的方式对学生加以引导。根据目前早恋的特点，现在的中学生已不能从强调“名声”与责任感的角度进行教育，而应从新的角度切入。?（一）对比考虑，自我认知后果。我曾问学生为什么要早恋，他们说这挺好玩。又问他们以后怎么办，他们说以后不可能在一起，分手就分手呗。学生将感情看得十分浪漫，但对感情所造成的伤害，就需要老师事先打预防针。曾有这样一对早恋的学生，一方面每天至少一个电话，周末时总在一起逛街、聊天，严重影响了学习；另一方面男孩准备毕业后去日本，问起他们将来的打算怎么办时，他们都能回答地很轻松：“分手呗，没什么大不了的。”于是，我对女孩说：“你能不能试着与他分手，看看自己的感受。”几天后女孩找我说：分手让她很难受。我便告诉她：“你们这只是刚刚开始接触感情，这么短的时间便让你觉得分手很难，那么随着时间的推移，感情的深入，分手给你造成的伤害只可能更重，而不可能更轻。而分手又是一种必然，你将怎么办？”也许是害怕以后受伤太深吧，女孩在经过几天的思考后毅然与男生分手了。其实，孩子想去尝尝感情的滋味并不是一种必不可少的心理需要，更多的是他们只知道感情的美妙，却没有意识到它可能带来的伤害，而当将来一旦意识到时又已为时太晚，对学习和生活造成极大的影响，甚至影响孩子整个人生观。所以，老师有这个义务让孩子受到伤害前提醒孩子注意，让他们懂得去保护自己，避免伤害。（二）审美教育，防患于未然。学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对方注意自己，就必须让自己变得更出色。尝试过进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢？?

学生早恋预防研究论文

写作文是要靠自己的加油吧少年

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