会计博士论文答辩现场写什么
论文陈述可以很好地组织和发展论点，并为读者提供关于论点的“指南”。
论文陈述包含以下内容：
1、陈述你对这个主题的主要观点
陈述观点时一定要表达一个主要思想，并陈述你的立场或看法。关于主题，需思考：
2、给出几个支持主要观点的理由
理由要写清楚，一定要用符合逻辑的事实和证据来支持这个理由。
3、给出一个与主要观点相反的观点
一个好的论文陈述要承认论点存在另一面。所以，同学可以在论文陈述中给出一个反论点。
论文陈述写作示例：
1、首先，从一个问题开始。例如：互联网对教育有正面或负面的影响吗?
2、其次，表明你对这个问题的立场。例如：互联网对教育的正面影响大于负面影响。
3、最后，发展你的答案。例如：互联网使用的负面影响被其对教育的诸多好处所抵消：互联网有助于学生和老师更容易地获取信息、接触不同的观点，以及这是一个灵活的学习环境。
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陈述词：1.选题缘由（研究什么问题？为什么选这个题目——使答辩委员明白你选题的价值何在？研究的问题范围）2.研究方法（你使用了什么研究方法？是如何研究的？即研究过程是怎样的？——使答辩委员相信你的研究是科学可信的）3..研究结果（通过研究得到了什么结论？有什么新发现？有何创新？——使答辩委员了解你研究的最终成果）注意事项：1.陈述和回答问题时都要注意语言流利、简明扼要，意思表达清楚就行，不要太啰嗦，让人感觉到你的思路是清晰的。2.回答问题时实事求是，态度诚恳，知之为知之，不知为不知。3.落落大方，表现出研究者的自信，但又不能显得狂妄自大，一定要尊重答辩专家。4.如果之前知道答辩委员名单，可事先了解一下他们的经历、专长、成果和关注的问题，对预测他们的提问内容和回答的准备有好处。希望能够对你有帮助！
博士论文答辩现场英语
问题一：通过论文答辩用英语怎么说 通过论文答辩 Through the thesis reply 通过论文答辩 Through the thesis reply 问题二：国内毕业答辩的“答辩”，英文怎么表达 动词用 defend，名词用 defence。 问题三：“如顺利通过论文答辩”用英文怎么说？ 如顺利通过论文答辩 If the oral defense goes *** ooth, If I can pass the oral defense successfully, 问题四：博士学位答辩或论文答辩英语怎么说？ plea to Doctor's degree 或者 oral defense of Doctor's degree oral defense of thesis 问题五：“论文答辩”，“答辩论文”英语怎么说？ the oral defense for a thes贰s the defensed thesis 问题六：论文答辩用英文怎么说啊 (Ph D) oral defence viva (voce) (口语) 问题七：副教授答辩 用英文怎么说 Associate Professor Associate professor of Defense Associate professor of the respondent 问题八：“论文答辩”英语怎么说？ 5分 oral defense 或者说thesis defense 问题九：答辩的英文表示请问“答辩”的英文是什么 答辩= Reply. 1) Reply in court = 在法庭答辩...
thesisdefense/dissertationdefense都可以两个词的区别仅限于字典而已，大部分英美的学校都把硕士论文也叫做dissertation的在英国本科叫thesis，硕士和博士都叫dissertation。在美国好像硕士多叫thesis。
论文答辩Oral defense
论文答辩”，“答辩论文”＝在英国大学，也有美国的，用的是viva或vivavoce,意即口头测试。viva是拉丁字
博士论文答辩现场注意
博士毕业论文答辩技巧及注意事项
博士硕士要想顺利通过答辩，并在答辩时真正发挥出自己的水平，除了在答辩前充分作好准备外，还需要了解和掌握答辩的要领和答辩的艺术。
(一)要有自信心，不要紧张
在作了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。而自信心主要来自事先的充分准备。
(二)携带必要的资料和用品
首先，学员参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。如前所述，有的高等学校规定：在答辩会上，主答辩老师提出问题后，学员可以准备一定时间后再当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。即使像中央党校函授学院那样，老师提出问题后，不给学员准备时间，要求当场作答。但在回答过程中，也是允许翻看自己的论文和有关参考资料的，答辩时虽然不能依赖这些资料，但带上这些资料，当遇到一时记不起来时，稍微翻阅一下有关资料，就可以避免出现答不上来的尴尬和慌乱。其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见、见解记录下来。通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。
(三)听清问题后经过思考再作回答
主答辩老师在提问题时，学员要集中注意力认真聆听，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么?切忌未弄清题意就匆忙作答。如果对所提问题没有断清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。只有这样，才有可能避免答所非问。答到点子上。
(四)当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之展开辩论
答辩中，有时主答辩老师会提出与你的论文中基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点辩护，反驳与自己观点相对立的思想。主答辩老师在提问的问题中，有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性的问题，对于前一类问题，是要你作出正确、全面地回答，不具有商讨性。而后一类问题，是非正误并未定论，持有不同观点的人可以互相切磋商讨。如果你所写的论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又是言之有理、持之有据，能自圆其说的，就不要因为答辩委员会成员提出不同的见解，就随声附和，放弃自己的观点。否则，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦写成的论文。要知道，有的答辩老师提出的与你论文相左的观点，并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法，或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚定程度。退一步说，即使是提问老师自己的观点，你也应该抱着“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，据理力争，与之展开辩论。不过，与答辩老师展开辩论要注意分寸，运用适当的辩术。一般说，应以维护自己的观点为主，反驳对方的论点要尽可能采用委婉的语言，请教的口气，用旁说、暗说、绕着说的办法，不露痕迹地把自己的观点输入对方，让他们明理而诚服或暗服。让提问老师感受到虽接受你的意见，但自己的自尊并没受到伤害。
(五)对回答不出的问题，不可强辩
有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩;如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题;如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。因为，答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究，再高明的也不可能蒙他。这里我们应该明白：学员在答辩会上，某个问题被问住是不奇怪的，因为答辩委员会成员一般是本学科的专家。他们提出来的某个问题答不上来是很自然的。当然，所有问题都答不上来，一问三不知就不正常了。
(六)回答问题要简明扼要，层次分明
在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领;二要力求客观、全面、辩证，留有余地，切忌把话说“死”;三要条分缕析，层次分明。此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。
(七)要讲文明礼貌
论文答辩的过程也是学术思想交流的过程。答辩人应把它看成是向答辩老师和专家学习，请求指导，讨教问题的好机会。因此，在整个答辩过程中，答辩人应该尊重答辩委员会的老师，言行举止要讲文明、有礼貌，尤其是在主答辩老师提出的问题难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点相左时，更应该注意如此。答辩结束，无论答辩情况如何，都要从容、有礼貌地退场。
此外，毕业论文答辩之后，作者应该认真听取答辩委员会的评判，进一步分析、思考答辩老师提出的意见，论文写作的经验教训。一方面，要搞清楚通过这次毕业论文写作，自己学习和掌握了哪些科学研究的方法，在提出问题、分析问题、解决问题以及科研能力上得到了提高。还存在哪些不足，作为今后研究其他课题时的借鉴。另一方面，要认真思索论文答辩会上，答辩老师提出的问题和意见，修改自己的论文，加深研究，精心修改自己的论文，求得纵深发展，取得更大的战果。使自己在知识上、能力上有所提高。
毕业论文(作业)答辩是审查毕业论文(作业)的一种补充形式。一般来讲，专科毕业论文不参加答辩，其论文成绩就是毕业设计的成绩;本科以上(含本科)毕业生都要参加答辩。
所以其毕业设计的成绩，是由文章成绩和答辩成绩组成。最后由评审小组、评审委员会鉴别评定。
第一，在进行论文答辩时，首先要做好充足的准备，答辩前将论文的内容充分了解。第二，毕业论文的内容要文字和图表穿插，要用具体的数据来论证你的论点。第三，答辩过程中要语速适中，不要过快或者过慢，要保证老师能够听清楚听明白。第四，要控制时间，答辩过程中要控制恰当的时间，不要太长也不要太短。
1、答辩前再次消化自己所写的论文.1)在撰写论文的时候,应以严谨的态度来完成论文,按照论文要求的格式进行撰写.2)完稿后,对照学院对论文格式的要求,认真修改格式中存在的问题.3)梳理答辩陈述.准备好脱稿陈述.4)答辩前再次回忆自己写作论文时阅读过的参考文献,自己为写作论文做的调查,准确表述和论文相关的主要概念、观点和方法,特别注意要非常清晰的表达和论文有关的专业概念.5)答辩前再次对以下问题进行清晰思维:选题意义、重要观点及概念、论文新意、论文证据、论文数据来源、你的论文本身就是原创的,又做了如上准备,对和你论文相关的问题你绝对不会一问三不知.不必紧张,要轻松上场.2.答辩现场沉着稳重:1)提前半个小时到达现场.带齐必备物品:论文本身、主要参考资料、笔、记录用纸、讲解用工具.稳重自信,衣着正式庄重,仪态端庄,姿态优雅,调整好心态.2)回答问题时用普通话,声音清晰洪亮,抑扬顿挫,用肯定性语言,内容紧扣主题.最好脱稿用自己的话口头表述自己的论文,注意表述内容的概况性,不是读论文,也不是读写作提纲和朗读内容提要.3)专心听老师提问,如果你确实听不清老师的提问时,一定要追问一下"老师您的意思是...?".把老师的问题弄清楚.4)回答问题要简洁,直奔主题,不说过多客套话,忌长篇大论、答非所问.5)对没有把握的问题,能回答多少就回答多少,即使讲得不很确切也不要紧.切不可强词夺理,进行狡辩.6)答案简洁清晰,对答辩老师提出的问题,如果不能回答就如实告知.实事求是.7)对老师指出的论文中的不足之处,学生切忌为自己强辩,要谦虚接受,认真记录问题.更不要打断老师的问话.8)如果答辩过程中,答辩小组的老师直接对你论文下判定,说你的论文不能通过,那么,也不要慌张,更不要哭来老师,赶紧找指导老师修改,准备参加二次答辩.(学术堂提供更多论文知识)
答辩的时候，注意自己的礼节礼貌。然后就是自述的时候，声音要清晰和响亮。回答问题的时候，思考一定要快，尽可能去全面回答。
浙大博士论文答辩现场院士
这篇论文能够走红，与这位博士的生活态度有很大的关系。这个博士在论文中一直强调读书的重要性，以及只有读好书才能不枉费活了一世。
然而，这两年很少见到聂利的名字见诸报端了。三年过去了，聂利还在继续蜜蜂发声的实验吗？她还在做着她的“科学发明之梦”么？日前，记者一行驱车来到了湖北监利，对聂利进行专程采访。 记者曾采访过聂利，那时她给记者留下了深刻的印象：短头发、大眼睛，脸上洋溢着自信的笑容，完全没有农村小女孩的拘谨与害羞。前往聂利学校的路上，记者不断地问自己：她会是什么样子呢？广阔的江汉平原上，展露在眼前的是，一望无际的绿色和色彩艳丽的金黄油菜花。其间，无数的蜜蜂和不知名的小鸟在不断地腾飞、寻觅着。约莫三四个小时的路程后，记者一行已来到了聂利所在学校——湖北省监利县黄歇口镇中学。时已下午时分，聂利正在上课。于是，记者来到了聂利上课的教室，只见她坐在教室的第二排，正聚精会神地听老师讲课，不时还在笔记本上写点什么。见此，记者拿出相机想抓拍一张照片，却不料聂利意识到记者在拍照，几次把头垂得很低，她似乎很不想被打扰。为不打扰她上课，记者于是来到校长办公室等候。学校办公室的一位老师给记者介绍了一下聂利的情况：聂利正读初三，马上就要面临中考了，她放弃了一切课外活动，如今正全身心地投入到学习上。“聂利在我们学校是名人，但没有架子，很谦虚，有不会做的题目就问老师、问同学，大家都很乐意帮助她。”“聂利是一个好苗子，从她进学校开始，我们就重视她的文化课学习和综合素质的培养。”监利黄歇口镇中学校长告诉记者，过去聂利的英语成绩很差，英语老师常常给她“开小灶”，英语成绩已有很大的起色。记者在该校初三年级2005年12月份月考成绩表上看到，聂利的语、数、外的成绩都在90分(满分为120分)以上，成绩排名是年级第56名(初三年级有700余名学生)。“聂利前几次月考的成绩都在100名内，凭这个成绩估计能上重点高中。”一位老师说。“学校有没有为聂利开展蜜蜂发声实验研究提供条件？”记者问。学校一负责人想了想说，学校在初一的时候开设了生物课，但从初二起就没有这方面的课了，学校没有条件为聂利本人提供先进的实验设备，只能在文化学习上给予特别照顾。“在农村学校，没有高分就上不了高中，上不了高中就只有出去打工，更别谈搞什么研究了。”“那这样对聂利个人发展有利么？” 记者又问，但没有得到答复。 约20分钟后，聂利姗姗来到。她静静地坐在记者面前，头低低地压着。她活泼而可爱，讲起话来滔滔不绝。那次采访，她的开场白颇有趣味：“您问吧，知道的我都会说的。”为缓和聂利的紧张情绪，记者首先询问了聂利一些生活、家庭等情况。闲聊中，聂利慢慢打开了心扉，她向记者讲述了她获奖后的心路历程，她一时很高兴，一时却又显得很无奈。2003年的那个暑假，聂利小学毕业了。那时，她正沉浸在一片喜悦中。这年8月，聂利受邀请参加了在兰州举行全国第18届青少年科技创新大赛。聂利到现场进行小论文答辩。以中科院昆虫研究所邓希贤院士为代表的评委会对聂利作出了三点评价：一、“不唯书、不唯上”的怀疑精神和逆向思维非常可贵；二、实验过程和操作方法具有严谨的科学性；三、整个实验以科学思想为指导。大赛授予聂利优秀项目“银奖”，同时获“高士其科技创新奖”。“获奖后不久，我便升入了初中，不少媒体到学校来采访我，也有媒体邀请我去做访谈，我根本没办法静下心来学习，当时我也没有想到要好好学习。”聂利说，那时她为此浪费了不少时间，学习成绩因此也很一般。“那时，很多的媒体报道我的事，老师和学生都很关注我，我有时也收集一些报纸看看。”聂利笑着说，她之所以关注媒体对蜜蜂发声实验的报道，是因为整天都做着一个梦——专家肯定蜜蜂有自己的发声器官。“要是那样，我可出名啦！”聂利脸上露出灿烂的笑容，但随即叹一口气。2003年11月初，有媒体报道湖北有关单位将组织专家来验证“聂利实验”。获悉此事，聂利又是高兴，又是害怕，高兴的是自己的实验引起了极大的关注，却同时又担心专家否定了自己的实验。“要是否定了我的实验，老师同学会不会笑我，获得奖项会不会被收回？……”一连串的问题让聂利苦恼不已。2003年11月19日这一天，聂利仿佛从天堂掉进了地狱。湖北省科协青少部邀请的4位研究蜜蜂的权威专家否认了“蜜蜂小黑点发声”一说。专家还指出，聂利实验有三点缺憾：一、聂利实验所用的蜜蜂数量太少。聂利每次实验所用蜜蜂的只数仅为8只，而科学研究时每次实验需要的蜜蜂只数至少需要90只，因此聂利实验的结果并不严谨。二、一只蜜蜂有两对翅膀(4扇翅膀)，在聂利的实验报告上，并没有明确写出粘住蜜蜂翅膀、剪去翅膀时是否把蜜蜂的两对翅膀均粘住、剪去。因此，聂利的实验报告是不够严谨的。三、聂利进行实验时，仅凭借肉眼以及放大镜等简陋仪器观察、推断的数据是不科学的。对专家这个结论，聂利难以接受，或者说很不服气，她坚信自己的实验是正确的，但又无可奈何。 在人们眼里，聂利实验就此划上了句号。聂利也感到很失落，她体会到从云端落到地上的滋味。而就在聂利心理难以平衡时，武汉一家媒体来学校采访她。聂利正好想谈谈心中的想法，于是便接受了记者采访。在采访中，聂利坚信自己的实验是科学的、正确的，她称并不能接受专家的观点。面对记者，聂利决定一吐为快，她指出不服专家的理由：“我做实验时用的所有蜜蜂都是嗡嗡发声的，而这次雷教授(鉴定聂利实验的专家之一??记者注)等专家看到的蜜蜂都处于半冬眠状态，并不发声，这对实验结果会有影响。”“不少报纸报道都说我用放大镜观察蜜蜂太简单了，可是雷教授他用的不过是放大倍数大一些的双目放大镜，我认为这对观察小黑点没有太大区别。”聂利还提出质疑：“2000∶50，哪一个更严谨？雷教授说我的实验有三点缺憾，可我看到雷教授他们做实验用的蜜蜂，报纸上说不过50只，而我前后用了不少于2000多只会发声的蜜蜂。他用了很少的蜜蜂就能得出结论，而我用了上千只蜜蜂却得到的结果还是不严谨的？”不久，该报刊登了《聂利不服专家鉴定》的报道，并用了大字号醒目标题。聂利原以为报道会引起有关专家的注意，但后来的结果却让聂利一再失望。“那时，我特别期待有专家能尊重我的看法，重新再进行鉴定。”聂利说，那一阵子，她脑海里装的都是这件事情，上课和做作业时并不能聚精会神。让聂利感到难过的是，她的学习成绩也开始走下坡路。聂利的父母远在他乡打工，获悉一切后回到了家中，专门照顾她的饮食起居。父母的细心呵护，让聂利重新感受到了家的温暖，但却没人能在蜜蜂实验上帮助她。聂利并不甘心失败，她于是向小学时开展蜜蜂发声实验的指导老师邓从新求助，然而结果仍然令她失望。聂利这才发现，要推翻权威专家的鉴定结果难于登天。聂利的家离学校只有50米左右，她每天按时上学放学，不迟到不旷课，是一个街邻用来教育孩子的榜样。其实，聂利的心里早已泛起无数的涟漪，她渴望改变这种现状，渴望有人来帮她一把，但却是那么的无助。聂利在班上担任的是生物课代表，她向任课老师提出重做蜜蜂发声的实验。老师肯定了她的想法，但又着重谈到了现实：一是学校的实验设备很简单，只能做一些浅显的实验；二是学校课程安排很紧，文化课不能耽搁；三是中考成绩达不到重点高中的分数线。对于从小就很懂事的聂利来说，这些道理她都很清楚。但是，聂利并不甘心，她希望把这条研究昆虫发声的路继续走下去，她更希望将来能在这方面有所建树。每天早上出门时，聂利都会把墙上的日历撕去一页，她盼望着暑假早日到来，以便继续实验。 初一学年的日子，在聂利眼里显得十分的漫长。在焦急的期待中，暑假终于来临。期末考试一结束，聂利便飞快跑到黄歇口镇小学，她希望在自己重新做蜜蜂发声实验前能得到邓从新老师的指导意见。在邓老师的指导与帮助下，聂利再一次开始了实验。然而聂利的实验设备还是小刀、镊子、放大镜、胶水等，这注定了结果是徒劳。果不其然，在认真把整个实验又完整地做了一遍后，聂利发现什么新的发现也没有，“根本没有新的进展和突破，可以说是一次失败的实验。”这次实验给聂利的打击很大，但同时也让她从梦幻中清醒过来。父母的话时时回响在聂利的耳边：“好好学习，争取上重点高中，然后念名牌大学，这样才能继续自己的梦想。”“一口吃不成胖子。”不少街邻这样告诫聂利。聂利冷静下来了，她决定在初中里放弃研究昆虫，按照常规“初中—高中、高中—大学”的轨道前进。在随后的两年里，聂利静下心来，开始专心致志地学习，试图用分数敲开大学这扇门。“刚开始，我真的很不习惯，过去自己常见诸于各报端，而现在却默默无闻地在学校里，与其他同学没有两样。但后来我还是习惯了，毕竟有一股力量在支撑着我。”聂利笑着说。“什么力量？”记者问。“当一名昆虫学家的梦想。”聂利说，“这需要我好好学习，若不能考上大学，那么这就成了空谈。”“你这两年还想着做蜜蜂发声实验么？”“初一暑假的实验以失败告终了，所以我没有在初中继续做实验的想法。但在空闲的时候，我偶尔会想一想曾经的梦。”聂利说。“除蜜蜂实验发声外，你有其他的发明或者专利么？”记者问。“没有。”聂利把头低得更低了。 采访时间已过去两个多小时，聂利似乎有更多的话要讲。“你现在是怎么看待你的蜜蜂发声实验的？”记者问。“至今，我还是认为蜜蜂不是靠翅膀振动发声的，那个小黑点就是发声器官。”聂利一再表示，她做实验是很认真的，并严格按照实验步骤来，因此实验结果是正确的，科学的。“专家们的鉴定并不能让我信服。”聂利补充说。“有人说你已经放弃了蜜蜂发声实验，成为一名循规蹈矩、只求分数的学生。”记者又问。“我没有放弃，我绝不会放弃。目前，我只是暂时把实验搁下来了，我将来还要继续的。”聂利说，“以现在的实验条件和设备，不可能有新的发现，所以要等待机会来临。”“眼前不继续蜜蜂发声实验，是为了把文化成绩搞上去，争取考上重点高中、考上重点大学，在大学里继续蜜蜂发声的实验。”聂利说。“当一名昆虫学家是我一生的梦想，我不会放弃，我要一步一步实现愿望，我相信自己能成功！”采访结束时，聂利补充说。
对于论文的准备时间存在不同的说法，主要是因为博士论文的审稿答辩流程涉及多方面的人和流程，存在很多不确定、难控制的因素。就笔者所见和所经历来看，论文的审稿答辩流程耗时在4～6个月（即一个学期，学位委员会也只在学期的始末各有一次学位颁发）。
完成标志 ：完成撰稿、排版，并与导师及副导师完成修改和整理，导师同意送预评审。
完成标志 ：《预答辩情况登记表》填写完毕，特别是专家签字部分，并根据要求修改论文。
完成标志 ：收到评审结果，并上交评阅书，自己留存扫描件。
完成标志 ：答辩通过，获得签字后的答辩决议。
完成标志 ：完成研究生院学位办和学院教务员处的材料提交（电子和纸质），完成财务报销单提交。
这学期进实验室跟老师做课题，还没开题老师就给了300篇专业文献，除了几篇德语的，其他全是英语的。格式嘛，大部分是pdf，少量word。要我两周内翻好给她。我本来英语就不好，时间又这么紧，赶紧上百度翻译，打开word，把word里的文字复制到百度翻译里，再把翻译好的文字复制回word，再把格式调整好。这样差不多花了一个小时，都快翻吐了，才翻好一篇。.我学长推荐的北京译顶科技挺不错的，你可以联系看看，那边做润色做的挺好统一了解
毕业论文答辩现场会问什么
毕业答辩常见问题一：你选择这个论文题材的原因是什么？可以结合个人的实际情况以及论文写作两个方面来进行表述，保证语言清晰，逻辑合理。
毕业答辩常见问题二：论文的研究背景是什么？
毕业答辩常见问题三：论文的核心观点是什么或者这么问”论文的主题是什么“？
毕业答辩常见问题四：本篇论文采用了哪些研究方法？
毕业答辩常见问题五：你所研究问题是采用什么方法解决的，使用了什么解决方案？
毕业答辩常见问题六：论文在哪些方面有哪些创新？最后总结：在答辩的时候一定要迅速回应。如果是你不知道问题，你可以向老师请教，千万不要出现冷场的情况，那样你的导师会很尴尬的。答辩时一定要谦虚，虽然你的论文完成得十分出色，但是这些成果暂时的、是没有获得认可结论。
我答辩的时候，首先是要阐述论文主要写的什么，结构思路什么的。我们就把摘要标题读读的。然后老师针对论文的具体内容提问，我写的是企业的盈余管理，就问我盈余管理的目的是什么，说说我的看法，盈余管理的利弊。就这样，一共问了三个问题。不一定要背，可以照着读的，但是一定要很熟悉，问到的时候能很快的找到地方读。只要不是闷不吭声或牛头不对马嘴的，都能过的。另外，如果是实证型的论文，可能会问到论文中具体的图表和数字，那个就比较难了。
本科论文答辩一般会问的问题如下：
1、为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。
2、说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。
3、文章的基本观点和立论的基本依据。
4、学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。
5、重要引文的具体出处。
6、本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。
7、本文提出的见解的可行性。
8、定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。
9、写作毕业论文（作业）的体会。
10、本文的优缺点。总之，要作好口头表述的准备。不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。
学生答辩注意事项：
1、带上自己的论文、资料和笔记本。
2、注意开场白、结束语的礼仪。
3、坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。
4、听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题全都记在本上。
5、对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地回答每个问题。
6、对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。
论文答辩老师一般会提的问题，因为学校不同，老师不同，问题也会不同，以下问题参考：(1)辨别论文真伪，检查是否为答辩人独立撰写的问题;(2)测试答辩人掌握知识深度和广度的问题;(3)论文中没有叙述清楚，但对于本课题来讲尤为重要的问题;(4)关于论文中出现的错误观点的问题;(5)课题有关背景和发展现状的问题;(6)课题的前景和发展问题;(7)有关论文中独特的创造性观点的问题;(8)与课题相关的基本理论和基础知识的问题;(9)与课题相关的扩展性问题。1、自己为什么选择这个课题?2、研究这个课题的意义和目的是什么?3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的?4、全文的各部分之间逻辑关系如何?5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解?对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的?又是如何处理的?6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些?7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻?8、写作论文时立论的主要依据是什么?有的老师会提问论文中的一些专业术语，自己一定要弄懂论文中的一些专业术语。答辩的基本流程：一、自我介绍自我介绍作为答辩的开场白，包括姓名、学号、专业。介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑，礼貌得体的介绍自己，争取给答辩小组一个良好的印象。好的开端就意味着成功了一半。二、提问与答辩答辩教师的提问安排在答辩人自述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程。一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。答辩教师提问的范围在论文所涉及的领域内，一般不会出现离题的情况。提问的重点放在论文的核心部分，通常会让答辩人对关键问题作详细、展开性论述，深入阐明。答辩教师也会让答辩人解释清楚自述中未讲明白的地方。论文中没有提到的漏洞，也是答辩小组经常会问到的部分。再有就是论文中明显的错误，这可能是由于答辩人比较紧张而导致口误，也可能是答辩人从未意识到，如果遇到这种状况，不要紧张，保持镇静，认真考虑后再回答。还有一种判断类的题目，即答辩教师故意以错误的观点提问，这就需要答辩人头脑始终保持清醒，精神高度集中，正确作答。仔细聆听答辩教师的问题，然后经过缜密的思考，组织好语言。回答问题时要求条理清晰、符合逻辑、完整全面、重点突出。如果没有听清楚问题，请答辩教师再重复一遍，态度诚恳，有礼貌。当有问题确实不会回答时，也不要着急，可以请答辩教师给予提示。答辩教师会对答辩人改变提问策略，采用启发式的引导式的问题，降低问题难度。出现可能有争议的观点，答辩人可以与答辩教师展开讨论，但要特别注意礼貌。答辩本身是非常严肃的事情，切不可与答辩教师争吵，辩论应以文明的方式进行。三、致谢感谢在毕业设计论文方面给予帮助的人们并且要礼貌地感谢答辩教师。答辩注意事项(1)克服紧张、不安、焦躁的情绪，自信自己一定可以顺利通过答辩。(2)注意自身修养，有礼有节。无论是听答辩教师提出问题，还是回答问题都要做到礼貌应对。(3)听明白题意，抓住问题的主旨，弄清答辩教师出题的目的和意图，充分理解问题的根本所在，再作答，以免答非所问的现象。(4)若对某一个问题确实没有搞清楚，要谦虚向教师请教。尽量争取教师的提示，巧妙应对。用积极的态度面对遇到的困难，努力思考做答，不应自暴自弃。(5)答辩时语速要快慢适中，不能过快或过慢。过快会让答辩小组成员难以听清楚，过慢会让答辩教师感觉答辩人对这个问题不熟悉。(6)对没有把握的观点和看法，不要在答辩中提及。(7)不论是自述，还是回答问题，都要注意掌握分寸。强调重点，略述枝节;研究深入的地方多讲，研究不够深入的地方最好避开不讲或少讲。(8)通常提问会依据先浅后深、先易后难的顺序。(9)答辩人的答题时间一般会限制在一定的时间内，除非答辩教师特别强调要求展开论述，都不必要展开过细。直接回答主要内容和中心思想，去掉旁枝细节，简单干脆，切中要害。四、答辩常见问题在答辩时，一般是几位相关专业的老师根据学生的设计实体和论文提出一些问题，同时听取学生个人阐述，以了解学生毕业设计的真实性和对设计的熟悉性;考察学生的应变能力和知识面的宽窄;听取学生对课题发展前景的认识。