第二语言写作论文参考文献
英文论文参考文献示例
无论在学习或是工作中，大家肯定对论文都不陌生吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。你写论文时总是无从下笔？以下是我收集整理的英文论文参考文献示例，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语论文参考文献格式范本
用Times New Roman。每一条目顶格,如某一条目超过一行，从第二行起“悬挂缩进”2字符。参考文献中所有标点与符号均在英文状态下输入，标点符号后空一格。
参考文献条目排列顺序：英文文献、中文文献、网络文献。分别按作者姓氏字母顺序排列。文献前不用序号。
1)英文参考文献
(1)专著与编著
排列顺序为：作者姓、名、专著名、出版地、出版社、出版年。
例如：
Brinkley, Alan. The Unfinished Nation. New York: Knopf, 1993.
专著名中如果还包含其他著作或作品名，后者用斜体。
例如：
Dunn, Richard J ed. Charlotte Bront: Jane Eyre. New York: Norton, 1971.
A.两个至三个作者
第一作者的姓在前，名在后，中间用逗号隔开;其余作者名在前，姓在后，中间无逗号;每个作者之间用逗号隔开，最后一个作者的姓名前用“and”，后用句号。
例如：
Rowe, Richard, and Larry Jeffus. The Essential Welder: Gas Metal Arc Welding Classroom Manual. Albany: Delmar, 2000.
B. 三个以上作者
第一作者姓名(姓在前，名在后，中间加逗号)后接“et al.”，其他作者姓名省略。
例如：
Randall, John et al. Fishes of the Great Barrier Reef and Coral Sea. Honolulu: University of Hawaii Press, 1997.
C. 同一作者同一年出版的不同文献，参照下例：
Widdowson, Henry G. EIL: Squaring the Circles. A Reply. London: Lomgman, 1998a.
Widdowson, Henry G. Communication and Community. Cambridge: Cambridge University Press, 1998b.
(2)论文集
参照下例：
Thompson, Pett. “Modal Verbs in Academic Writing”. In Ben Kettlemann & Marko, Henry ed. Teaching and Learning by Doing Corpus Analysis. New York: Rodopi, 2002: 305-323.
(3)百科全书等参考文献
参照下例：
Fagan, Jeffrey. “Gangs and Drugs”. Encyclopedia of Drugs, Alcohol and Addictive Behavior. New York: Macmillan, 2001.
(4)学术期刊论文
参照下例：
Murphy, Karen. “Meaningful Connections: Using Technology in Primary Classrooms”. Young Children. 2003, (6): 12-18.
(5)网络文献
参照下例：
----“Everything You Ever Wanted to Know About URL” .
2)中文参考文献
(1)专著
参照下例：
皮亚杰.结构主义[M].北京：商务印书馆，1984.
(2)期刊文章
参照下例：
杨忠，张韶杰.认知语音学中的类典型论[J].外语教学与研究，1999，(2)：1-3.
(3)学位论文
参照下例：
梁佳.大学英语四、六级测试试题现状的理论分析与问题研究[D].湖南大学，2002.
(4)论文集
参照下例：
许小纯.含义和话语结构[A].李红儒.外国语言与文学研究[C].哈尔滨：黑龙江人民出版社，1999：5-7.
(5)附录本
翻译学论文参考文献范例
参考文献：
奥马利 第二语言习得的学习策略上海：上海外语出版社，2001
陈保亚 20 世纪中国语言学方法论 济南：山东教育出版社，1999
丁言仁 英语语言学纲要 上海：上海外语出版社，2001
费尔迪南 德 索绪尔 普通语言学教程 长沙：湖南教育出版社，2001
冯翠华 英语修辞大全 北京：商务印书馆，1996
桂诗春，宁春言主编 语言学方法论 北京：外语教学与研究出版社，1998
桂诗春 应用语言学长沙：湖南教育出版社，1998
何兆熊 新编语用学概要 上海：上海外语教育出版社，2000
何自然 语用学与英语学习 上海：上海外语教育出版社，1997
侯维瑞 英语语体 上海：上海外语教育出版社，1988
胡壮麟 语言学教程(修订版)北京：北京大学出版社，2001
黄国文 语篇与语言的功能 北京：外语教学与研究出版社，2002
黄国文 语篇分析概要长沙：湖南教育出版社，1988
李延富主编 英语语言学基本读本 济南：山东大学出版社，1999
李运兴 语篇翻译引论 北京：中国对外翻译出版公司，2000
刘润清 西方语言学流派北京：外语教学与研究出版社，1999
刘润清等 现代语言学名著选读(上下册)北京：测绘出版社，1988
刘润清等 语言学入门 北京：人民教育出版社，1990
陆国强 现代英语词汇学(新版)上海：上海外语教育出版社，1999
拓展内容：
书写格式
1.参考文献标注的位置
2. 参考文献标标注方法和规则
3. 参考文献标标注的格式
2007年8月20日在清华大学召开的“综合性人文社会科学学术期刊编排规范研讨会”决定，2008年起开始部分刊物开始执行新的规范“综合性期刊文献引证技术规范”。该技术规范概括了文献引证的“注释”体例和“著者—出版年”体例。不再使用“参考文献”的说法。这两类文献著录或引证规范在中国影响较大，后者主要在层次较高的人文社会科学学术期刊中得到了应用。
⑴文后参考文献的著录规则为GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》，适用于“著者和编辑编录的文后参考文献，而不能作为图书馆员、文献目录编制者以及索引编辑者使用的文献著录规则”。
⑵顺序编码制的具体编排方式。参考文献按照其在正文中出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献被反复引用者，在正文中用同一序号标示。一般来说，引用一次的文献的页码（或页码范围）在文后参考文献中列出。格式为著作的“出版年”或期刊的“年，卷（期）”等+“：页码（或页码范围）.”。多次引用的文献，每处的页码或页码范围（有的刊物也将能指示引用文献位置的信息视为页码）分别列于每处参考文献的序号标注处，置于方括号后（仅列数字，不加“p”或“页”等前后文字、字符；页码范围中间的连线为半字线）并作上标。作为正文出现的参考文献序号后需加页码或页码范围的，该页码或页码范围也要作上标。作者和编辑需要仔细核对顺序编码制下的参考文献序号，做到序号与其所指示的文献同文后参考文献列表一致。另外，参考文献页码或页码范围也要准确无误。
⑶参考文献类型及文献类型，根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母方式标识：
专著M ； 报纸N ；期刊J ；专利文献P；汇编G ；古籍O；技术标准S ；
学位论文D ；科技报告R；参考工具K ；检索工具W；档案B ；录音带A ；
图表Q；唱片L；产品样本X；录相带V；会议录C；中译文T；
乐谱I； 电影片Y；手稿H；微缩胶卷U ；幻灯片Z；微缩平片F；其他E。
书写技巧
把光标放在引用参考文献的地方，在菜单栏上选“插入|脚注和尾注”，弹出的对话框中选择“尾注”，点击“选项”按钮修改编号格式为阿拉伯数字，位置为“文档结尾”，确定后Word就在光标的地方插入了参考文献的`编号，并自动跳到文档尾部相应编号处请你键入参考文献的说明，在这里按参考文献著录表的格式添加相应文献。参考文献标注要求用中括号把编号括起来，以word2007为例，可以在插入尾注时先把光标移至需要插入尾注的地方，然后点击 引用-脚注下面的一个小箭头，在出现的对话框中有个自定义，然后输入中括号及数字，然后点插入，然后自动跳转到本节/本文档末端，此时再输入参考文献内容即可。
在文档中需要多次引用同一文献时，在第一次引用此文献时需要制作尾注，再次引用此文献时点“插入|交叉引用”，“引用类型”选“尾注”，引用内容为“尾注编号（带格式）”，然后选择相应的文献，插入即可。
不要以为已经搞定了，我们离成功还差一步。论文格式要求参考文献在正文之后，参考文献后还有发表论文情况说明、附录和致谢，而Word的尾注要么在文档的结尾，要么在“节”的结尾，这两种都不符合我们的要求。解决的方法似乎有点笨拙。首先删除尾注文本中所有的编号（我们不需要它，因为它的格式不对），然后选中所有尾注文本（参考文献说明文本），点“插入|书签”，命名为“参考文献文本”，添加到书签中。这样就把所有的参考文献文本做成了书签。在正文后新建一页，标题为“参考文献”，并设置好格式。光标移到标题下，选“插入|交叉引用”，“引用类型”为“书签”，点“参考文献文本”后插入，这样就把参考文献文本复制了一份。选中刚刚插入的文本，按格式要求修改字体字号等，并用项目编号进行自动编号。
打印文档时，尾注页同样会打印出来，而这几页是我们不需要的。当然，可以通过设置打印页码范围的方法不打印最后几页。这里有另外一种方法，如果你想多学一点东西，请接着往下看。
选中所有的尾注文本，点“格式|字体”，改为“隐藏文字”，切换到普通视图，选择“视图|脚注”，此时所有的尾注出现于窗口的下端，在“尾注”下拉列表框中选择“尾注分割符”，将默认的横线删除。同样的方法删除“尾注延续分割符”和“尾注延续标记”。删除页眉和页脚（包括分隔线），选择“视图|页眉和页脚”，首先删除文字，然后点击页眉页脚工具栏的“页面设置”按钮，在弹出的对话框上点“边框”，在“页面边框”选项卡，边框设置为“无”，应用范围为“本节”；“边框”选项卡的边框设置为“无”，应用范围为“段落”。切换到“页脚”，删除页码。选择“工具|选项”，在“打印”选项卡里确认不打印隐藏文字（Word默认）。
注：以上在word中的处理是比较常用的做法，不过作者需要了解，投稿稿件是word格式或pdf格式或wps格式，但是很多期刊是用方正排版系统排版的，二者不“兼容”。因此，作者的word投稿只是编辑部排版的原稿，排版问题作者无需太过担心；而作者如想要编辑部出刊前最后的电子稿（有些作者着急要清样或已经排版的电子稿）其实也没有太大意义，因为没有方正的软件就无法打开这个电子稿。
语言学毕业论文参考文献
语言学毕业论文的参考文献有哪些呢?语言是我国非常重要的文学，也是人与人交流的重要桥梁。下面是我分享的.语言学毕业论文的参考文献，欢迎阅读!
奥马利第二语言习得的学习策略上海：上海外语出版社，2001
陈保亚20世纪中国语言学方法论济南：山东教育出版社，1999
丁言仁英语语言学纲要上海：上海外语出版社，2001
费尔迪南德索绪尔普通语言学教程长沙：湖南教育出版社，2001
冯翠华英语修辞大全北京：商务印书馆，1996
桂诗春，宁春言主编语言学方法论北京：外语教学与研究出版社，1998
桂诗春应用语言学长沙：湖南教育出版社，1998
何兆熊新编语用学概要上海：上海外语教育出版社，2000
何自然语用学与英语学习上海：上海外语教育出版社，1997
侯维瑞英语语体上海：上海外语教育出版社，1988
胡壮麟语言学教程(修订版)北京：北京大学出版社，2001
黄国文语篇与语言的功能北京：外语教学与研究出版社，2002
黄国文语篇分析概要长沙：湖南教育出版社，1988
李延富主编英语语言学基本读本济南：山东大学出版社，1999
李运兴语篇翻译引论北京：中国对外翻译出版公司，2000
刘润清西方语言学流派北京：外语教学与研究出版社，1999
刘润清等现代语言学名著选读(上下册)北京：测绘出版社，1988
刘润清等语言学入门北京：人民教育出版社，1990
陆国强现代英语词汇学(新版)上海：上海外语教育出版社，1999
戚雨村现代语言学的特点和发展趋势上海外语教育出版社，1997
秦秀白文体学概要长沙：湖南教育出版社，1990
孙志外国语言研究论文索引(1995—1999)上海外语教育出版社，2001
索绪尔普通语言教程北京：商务印书馆，1999
王德春语言学概论上海：上海外语教育出版社，2001
王寅语义理论与语言教学上海：上海外语教育出版社，2001
王宗炎语言学与语言的应用上海：上海外语教育出版社，1998
王佐良等英语文体学引论北京：外语教学与研究出版社，2000
伍谦光语义学导论长沙：湖南教育出版社，1988
伍铁平普通语言学概要北京：高等教育出版社，2001
熊学亮语言学新解上海：复旦大学出版社，2003
扬自俭语言多学科研究与应用(上下)南宁：广西教育出版社，2002
张国扬，朱亚夫外语教育语言学南宁：广西教育出版社，1996
章振邦新编英语语法教程上海：上海外语教育出版社，2000
周考成英语语音学引论成都：四川大学出版社，1980
Clark,.语音学与音系学入门北京：外语教学与研究出版社，2000
Gimson,北京：外语教学与研究出版社，2000
Halliday,北京：外语教学与研究出版社，2000
Leech,
Lyons,.北京:外语教学与研究出版社,2000
Peccei,.北京:外语教学与研究出版社,2000
Radford,.北京：外语教学与研究出版社，2000
Robin,.北京教学与研究出版社，2000
Quirk,Randolph,
拓展内容： 语文专业论文参考文献
[1]鱼国超，《我国小学语文教材发展初探》，《探索与实践》，2002年第二期.
[2]崔峦主编：《小学语文教学论》，北京：中国人民大学出版社，1999年.
[3]董蓓菲主编：《小学语文课程与教学论》，杭州：浙江教育出版社，2003年.
[4]付宜红着：《日本语文教育研究》，北京：北京师范大学出版社，2003年.
[5]朱绍禹、庄文中主编：《国际中小学课程教材比较研究从书·本国语文卷》，北京：人民教育出版社，2001年.
[6]范印哲编着：《教材设计与编写》，北京：高等教育出版社，1998年.
[7]娄同森：《初中语文教科书练习系统研究》，华东师范大学硕士研究生学位论文，2006年4月.
[8]李汉潮：《小学语文教材的历史演变及思考》，《现代教育论坛》，2009年第11期.
[9]陆迎芬：《中学语文教材的练习系统研究》，华东师范大学2004届同等学力申请硕士学位论文，2004年.
[10]顾黄初、顾振彪着：《语文课程与语文教材》，北京：社会科学文献出版社，2001年.
[11]顾黄初、顾振彪着：《语文教材的编制与使用》，南京：江苏教育出版社，1996年.
第二语言毕业论文写作
一带一路详解
首先要看你论文是什么课题。我当初的论文选的是文学方面的，就是分析一篇作品，写感受。要分析作品的话，你就要先简单介绍一下这个作品的主要内容，然后介绍作者，包括基本概况，创作这篇作品的背景等。之后写对这个作品的分析。
我有一些论文题目，可以给你参考一下。英语毕业论文题目Features of Network Language and Its Translation网络用语的特点及其翻译On the Application of the Communicative Approach from English and Chinese Writing《从中英学生写作看英语交际教学法的应用》Main Factors Affecting Interactive Communication《影响互动性交际的主要因素》Analysis of Wordsworths Contradictory Conception of Nature《华兹华斯自然观中的矛盾分析》On the Application of Story-telling Technique in English Teaching《浅谈故事教学法》Analysis of Natural People and Social People in the Scarlet Letter《红字中自然人与社会人的分析》Differences between AE and BE in Their Growth and Linguistic Features《英式英语和美式英语在历史起源和语言学特征上的差异》On the Sin in the Scarlet Letter《浅谈红字中的罪》Psychoanalysis of Julians Morbid Passion《于连病态激情中的深层心理结构分析》American movies and American characteristics美国电影与美国民族特性Cummings --Unusual Talent in American Poetry World and His Visual Poetry《美国诗坛怪才康明思和他的视觉诗》Comparative Analysis on Chinese and English Vocabulary《英汉词汇对比分析》The Influence of Family Education on Childrens Socialization《论家庭教育对儿童社会性发展的影响》Pragmatic Analysis on the Approximating 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Polite expression_rs英汉礼貌表达比较研究Cultural Difference and Its Influence on Second Language Learning文化差异对第二语言学习的影响Application of Non-verbal Communication in Language Teaching非语言交际手段在语言教学中的运用Middle School English Teaching and Environment Establishment中学英语教学与环境设置Problems of and Strategies for English Teaching through Multimedia Technology多媒体英语教学所面临的问题与对策A Comparison of the Value of Love between Baoyu Daiyu and Jane Rochester宝黛爱情与简爱罗彻特爱情观之比较On the Relationship between Translation and Cultural Background论翻译与文化背景知识的关系Cultural Difference in the Traditional Chinese and Western Festivals 传统节日映照出的中西文化差异Basic Problems of English Listening Training and the Effect on the Middle School Students中学基础英语听力训练问题以及对学生的影响A Comparative Study of 通感and Synaesthesia英汉通感比较研究Pragmatic Competence and Oral English Teaching语用能力的培养与英语口语教学Analysis of the Factors upon SLA影响第二语言习得的因素分析The Characteristics of English News and Its Translation英语新闻特征及其汉译The Advantages and Disadvantages of Sino-American Secondary School Education中美中学教育利弊分析Reflection of Euphemism onto the Psychological Factors of Social Culture论英语委婉语在社会文化心理因素中的映射The Significance of Context in Teaching Listening语境在听力教学中的意义A Brief Study on Register and English Learning浅谈语域与英语学习On the Aesthetic Value of Alliteration试论头韵的审美价值A Contrastive Study on the Two Male Heroes of the Scarlet Letter《红字》中两个男主角的对比分析Transfer of the Mother Tongue in Teaching English英语教学中母语的迁移作用The Influence of American Culture on the Language of Its Movies美国文化对其电影的影响A Probe into the New Words Emerging from English Movies英语电影中的新词探讨Gender Differences in Speash言语中的性别差异Effective Ways of Improving Preschool Childrens Spoken English浅谈儿童英语口语教学有效方法On Dual Nature of Heathcliffs Personality in Wuthering Heights《呼啸山庄》中希克厉性格的双重性分析Comparison of the Use of Satirical between Swift and Luxun斯威夫特与鲁迅讽刺艺术之比较On Improving Middle School Students English Reading Comprehension浅谈中学生英语阅读理解能力的培养Analysis of the Psychology of the Catcher in the Rye《麦田的守望者》人物的心理分析The Application of Communicative Approach in Oral English Teaching交际法在英语口语教学中的运用Techniques of Listening in English Learning试论英语学习中听力的技巧Application of Multimedia Technology in Middle School English Teaching多媒体在中学英语教学中的应用On Female Characters and Symbol Environment in the Return of the Native《还乡》中女性现象及其环境象征意义On Male Hero in Sons and Lovers论《儿子与情人》中的男性形象On Political Factors in English-Chinese Translation翻译中政治因素的作用On the Embodiment of Cultural Specifications of Western Cartoon Movies论西方卡通片所体现的文化特质New Tendencies of Bush Second-Term Administration and its Foreign Policies toward Taiwan论布什政府新任期的对台政策Perspectives of Sino-American Regional Cultural Differences through Western Development and Westward Movement从西部开发看中美地域文化之差异Impact of Sino-American Family Education Patterns on Thinking Development论中美家庭教育模式对儿童思维发展的影响Advantages and Disadvantages of American Education System from American Juvenile Delinquency从美国青年犯罪的分析论美国教育体制的优劣Impact of Game Theory on the . Economic Conductions论博奕论对美国经济的影响Theoretical Bases of . Constitution and its Relevance to European Political Thoughts论美国宪法的理论基础及与相关西方政治思潮的联系On Social and Cultural Origins of Naturalism in the History of American Literature论美国文学中的自然主义产生的社会文化根源Brief Analysis on Current Situation of American One-Mother Family当今美国单身母亲家庭现状浅析Impact of Globalization on Cross-Cultural Exchange论全球化对跨文化交流的影响Impact of Roosevelts New Deal on American Economy During and After the Great Depression分析罗斯福总统的新政对大萧条期间及之后对美国经济的影响A Brief Analysis of the Characteristics of Political Slang in American English浅析美国英语中政治俚语的特点A Brief Analysis on the Philosophical Bases of Martin Luther Kings Human Rights浅析马丁?路德?金民权思想中的哲学基础Religion's Significant Status in Modern American Society宗教在现代美国社会中的重要地位The Application of Personification in Advertising广告英语中拟人的应用Cultural Differences between Chinese and Western Marriage中西婚姻文化差异The Impact of Chinas Entry into WTO on Its Household Appliance Industry and the Countermeasure加入WTO对中国家电行业的影响和对策How to Set Up and Control the Distribution Channel in International Trade国际贸易中如何建立和控制营销渠道
汉语作为第二语言习得研究论文
第二语言指人们在获得第一语言后再学习和使用的另一种语言，通过学习获得是它的重要特征。目的语是指人们正在学习并希望掌握的语言。汉语作为第二语言学习的特点：1. 有利因素： (1) 语法：汉语最大的特点是没有严格意义上的形态变化，名词不用变格，动词不用按人数、性、数、时、态来变位。在很多情况下，汉语只要把词按照一定的顺序排列就行，无需添加任何附加成分，形式结构简明，这样就避免了语法意义的重复表达方式和句子中的多余成分。( 2) 语音：汉语只有400多个基本音节，加上四声的区别一共只有1300多个音节。而且汉语声调的变化都有严格的规律可循，没有不发音的哑音节，易于掌握。 如汉语四声的调值55，35，214，51 变调有规律。 “一”：阴、阳、上声前变去声，去声前变阳平声。 “不”：去声前变阳平声，其他声调前不变。 上声：上上相连前变阳，上和非上相连变半上。 轻声：上声后44，其他声调后31. 儿化：直接卷舌（如a、o、e)、去韵尾或韵母卷舌（如ai、in）、去韵母+e 卷舌(如：-i[前、后]) 、+e卷舌（如i、ü)、去ng卷舌且元音鼻化（如ing、 eng) (3) 词汇：汉语的词音节少，便于记忆；汉语词汇的结构以词根复合法为主，由大多数本身就能独立成词的单音节语素结合而成，词义与语素义有关，便于记忆。如“直”，简直、正直、耿直、平直、一直等有与“直”有关。汉语的构词法非常灵活，与由词结合词组的造句法基本一致，都是用偏正、并列、述宾、述补、主谓五种结构类型，组合简易。2. 学习难点 (1) 语法 ： 很多习惯词的形态变化的学习者要掌握新的变化形式，接受起来有困难； 汉语语法隐性关系丰富、表意灵活，比外显语法规则清晰的语言更难掌握。如汉语的语序和虚词是表达语法关系的主要手段（中国代表—代表中国）；词类有多功能性；双音节化的倾向影响到语法形式（按-按照）；句法结构中松散的主谓结构和大量的述补结构以及众多的特殊句式，都是汉语语法的特点，也是学习汉语的难点。( 2)语音： 汉语语音的最大难点在于声调。汉语的声调具有区别意义的作用。 很多非声调语言国家的学习者必须首先建立声调的概念，正确发出并记住每个音节的声调，是很困难的。 有声调国家的学习者，由于汉语声调的调类和调值与其母语不同，感到正确掌握汉语声调是不容易的。(3)词汇：汉语有大量的同义词和近义词，有丰富的量词和语气词，大量固定的成语，以及不少的古汉语词。(4)汉字：汉字是外国人学习汉语最大的困难所在。对使用拼音文字的学习者来说，汉字是一套完全陌生的书写符号系统，难认、难记、难写。从教学实践看，汉字确实是多数外国学习者学习汉语的主要障碍。
硕士论文大摘要怎么写这对大部分在写论文的朋友来说是件头疼的事情，下面为各位头疼的朋友们整理出来的硕士论文大摘要怎么写的一些探讨。
论文摘要一般是放在论文的开头，但在写作当中，却和结论一样，都是最后才动笔写的。说实话在不同的学校，对论文的要求也是不一样的，其中摘要的写法要求，也会被明确的要求出来。就像有的学校，如大专院校，只要说明了研究的背景意义，并引出论文的选题即可。
结构为：研究背景、意义或目的(三者选一个角度去写即可)+在此背景下，本文对“什么什么”这一课题进行了研究，希望能起到一定的指导意义。本科学校，对论文摘要的写法比起大专院校，要求就比较严格点，但是还是有末班可以找，基本上不出这两个大段。第一段为研究背景、意义或目的;第二段为本文的结构。
结合我写论文的经验，一般都是吧论文的题目用自己的组织语言书写出来。就像这样：本文准备先写大纲，然后再写内容，最后写结论和摘要这样的方式去写。根据“论文摘要”的百度百科的解释，可以看出论文摘要的组成部分是：明确写出目的、方法、结果和结论四部分。请看范文。
题目：硕士论文中语法偏误分析失当现象考察
摘要：学习一门语言，就离不开对语法规则的学习和掌握，对外汉语语法教学一直是教学中的重点。在偏误分析理论引入国内的近三十年中，语法偏误分析取得了丰富的研究成果，一方面它为汉语本体研究提供新材料，另一方面推动了汉语作为第二语言的习得研究，促进了对外汉语教学的发展。
然而随着对外汉语教学与研究事业的不断发展，汉语学习、教学和研究的队伍不断壮大，如何在汉语“走出去”的新形势下，正确运用偏误分析理论就显得尤为重要。本文以硕士论文中语法偏误分析失当现象为研究对象，通过列举语法偏误分析不当的典型例子，归纳总结语法偏误分析不当的类型，探寻其原因并提出相应对策，为减少类似问题的发生提供有建设性的研究报告。
全文由五部分组成
第一章为绪论
我们对本文选题的缘起，研究的目的、价值以及本文的创新性进行叙述;以时间顺序对语法偏误分析失当现象的研究现状进行了探讨;确定了本文的研究对象并划定了本文的研究范围;对硕士论文中语法偏误分析失当例子的出处、呈现和处理方式加以说明;最后列出了论文研究过程中所使用的相关研究方法。
第二章为论文的核心内容。
我们从偏误辨别、对偏误语例的纠正和分析三个环节入手，列举硕士论文中语法偏误分析不当的例子，通过对例子的分类、描写和分析，对硕士论文中语法偏误分析失当这一现象进行描述，并对失当现象提出改正的建议。
第三章
从研究者和研究对象两方面入手探寻了硕士论文中语法偏误分析失当的原因。我们认为语法偏误分析失当的原因一方面是研究者语法知识和偏误理论掌握不全面，另一方面是外国留学生偏误的复杂性与动态发展性。
第四章对硕士论文中语法偏误分析失当现象提出了解决方法。
我们认为要想减少硕士论文中语法偏误分析失当现象，提高硕士论文的规范性，研究者首先要树立正确的语言观和偏误观;其次在理论学习和教学实践中不断学习、积累和总结;最后遵守偏误分析的原则，这样才能合理运用偏误分析理论，得出科学性的研究结论，为对外汉语教学提出实用的建议。
第五章为结语
总结了论文主要内容，强调了对硕士论文语法偏误分析失当现象进行研究的价值和意义，同时指出了论文研究不足和需要改进的地方。
随着中国经济的发展和国际地位的提高,中国和乌克兰各领域的合作不断增多,越来越多的乌克兰民众开始学习汉语。汉语作为第二语言的学习中,学习动机是最重要的情感因素之一。学习动机既是学生开始学习的诱因,又能促使学生努力学习。因此,对汉语学习者的学习动机展开研究,对于汉语国际教育有重要的参考价值。本文在国内外二语教学领域有关学习动机研究的基础上,参考此前汉语作为第二语言教学在学习动机方面的研究成果,试图从心理语言学、教育学、二语习得等多个理论角度出发,综合运用问卷调查、观察、访谈、比较等多种方法,对乌克兰哈尔科夫国立大学孔子学院汉语学习者的学习动机情况进行全面的调查和分析,探索其区别于国内对外汉语教学的独特性。既从静态层面即学习者的既有条件上,研究乌克兰当地汉语学习者在自然状态下的学习动机的差异性,如性别、年级、年龄、专业、学历、入学前汉语水平等因素,发现乌克兰当地汉语学习者的学习动机从强到弱依次是：融入型动机、成就动机、工具型动机、外在压力动机,女生的总体动机强度高于男生；又从动态层面即考虑时间因素,获取其汉语学习动机的动态发展过程,发现乌克兰当地汉语学习者的学习动机会随着时间、学习者汉语水平的提高、学习者的学习策略以及教师的教学策略等因素而发生变化。并将调查结果与前人对国内俄语国家留学生和对其他俄语国家当地汉语学习者的学习动机的研究进行对比,分析不同背景下汉语学习者学习动机产生差异的原因,总结出乌克兰当地汉语学习者的学习动机的一些特点,如多样性、交叉性、可变性。最后针对乌克兰当地汉语学习者的特点,提出具体激发和保持其汉语学习动机的教学策略。[1] 彭家法. “汉语国际教育”背景下的中级汉语综合课教学[J]. 海外华文教育. 2013(01)[2] 向琴. 非洲留学生的汉语学习动机调查研究——以中国地质大学(武汉)非洲留学生的汉语学习动机调查研究为例[J]. 湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2012(02)[3] 郭裕湘,龙兴昌. 泰国高校汉语选修生学习动机现状及对策研究[J]. 时代教育(教育教学). 2011(11)[4] 王恩界,武玉香篱. 对外汉语学习动机的研究进展[J]. 高教论坛. 2011(10)[5] 周殿生,王莉,王玮. 二语选择背景与发展型语言学习动机——以中亚留学生汉语学习为例[J]. 新疆大学学报(哲学·人文社会科学版). 2010(06)[6] 彭家法. 对外汉语个别实习中的语法教学[J]. 皖西学院学报. 2009(03)[7] 钱春野,张慧,杨建洲. 高职学生学习动机的调查研究和分析[J]. 科技信息. 2008(28)[8] 原一川,尚云,袁焱,袁开春. 东南亚留学生汉语学习态度和动机实证研究[J]. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2008(03)[9] 黄年丰. 外国来华留学生学习动机调查和对策[J]. 中国成人教育. 2008(09)[10] 张柯. 试论外国留学生的汉语学习动机与教学策略[J]. 高等函授学报(哲学社会科学版). 2008(04)
第二语言论文题目
貌似每个英语专业的毕业论文老师都会给你选题目的吧，又或者给你一些内容然后自己想文章的哦我们就是从文章中找一句话然后写下自己的论文
[1]潘巍巍.英语在亚洲的传播研究[D].北京外国语大学,2016.
[2]曾建松.关联理论本土化研究[D].黑龙江大学,2016.
[3]李金梅.《水浒传》在英语世界的改写与研究[D].北京外国语大学,2016.
[4]刘佳音.汉语作为第二语言的学习者课堂会话修正研究[D].吉林大学,2016.
[5]凌征华.基于CONTEC语料库的中介共性量化研究[D].浙江大学,2016.
[6]古海波.高校外语教师科研情感叙事案例研究[D].苏州大学,2016.
[7]林生淑.中国英语专业硕士研究生毕业论文中的学术名词短语使用研究[D].苏州大学,2016.
[8]曾健坤.中外合作办学大学本科课程研究[D].湖南师范大学,2016.
[9]陈艳新.交互视阈下的英汉语篇衔接对比研究[D].吉林大学,2016.
摘要：第二语言学习在中西方蓬勃发展的同时也遇到不少问题。因此，研究者们希望从语言学能、学习动机、性格因素及学习策略等方面寻求理论来阐述个体差异。这些差异直接地影响第二语言的学习进度,导致了学习效果不一样。本文在研究资料的基础上从语言学能、学习动机、性格因素、及学习策略等方面论述了影响第二语言学习的个体差异，并进一步指出教师有责任认识学习者的个体差异, 以及这些差异对语言教学的启示。教师应关注学习者的主体性, 建立自然、互动、有效的英语课堂教学环境，同时学习者个体应采用更好的学习策略来进行第二语言的学习。 关键词：个体差异；二语习得；语言学能；学习动机；性格因素；学习策略 Contents Abstract 1 1 Introduction 3 2 An Overview of Second Language Learning 3 Second Language Acquisition 4 Several Areas of SLA 5 3 Individual Differences in Second Language Learning 7 Language Aptitude 7 Intelligence and Language Aptitude 7 Language Aptitude Test 7 Implications 9 Motivation 9 Motivation and Attitude 10 Motivation in Second Language Learning 10 A Case Study 11 Implications 12 Personality Factors 12 Sensitivity to the Group Dynamics in the Classroom 13 Introversion and Extroversion 14 Cognitive Styles 16 Implications 17
又想好又想巧的题目是没有的。写论文非得要下一番功夫不可。那些别人写过很多遍很多遍的最好就不要去碰了，很难写出什么新意来。你可以考虑的方向如泰语和汉语的对比，泰国学生学习汉语中遇到的问题，计算机辅助汉语教学，对外汉语教学中的非智力因素，非正式学习，泰国汉语教学历史研究，泰国学生学习汉语中遇到的某一个问题的深入探讨等等，其实论文也可以从小处入手，抓住一个点去延展开去，这样写比较好写。最后祝你写出高质量的论文。既然你匿名了，那我也就匿名回答你问题了。
第二语言习得论文赏析
第二语言习得研究的基本概念1. 母语：通常是指学习者所属种族、社团使用的语言，因而也称作“本族语”。一般情况下，母语通常是儿童出生以后最先接触、习得的语言。因此，母语通常也被称作“第一语言”。2. 目的语：也称“目标语”，一般是指学习者正在学习的语言。它强调的是学习者正在学习的任何一种语言，与学习者的语言习得环境无关。3. 第一语言：指儿童幼年最先接触和习得的语言。4. 第二语言：相对于学习者习得的第一语言之外的任何一种其他语言而言的。强调的是语言习得的先后顺序，与语言习得的环境无关。5. 习得：指“非正式”的语言获得。“习得”通常是指在自然状态下“下意识”的语言获得。内隐学习是通过无意识或下意识的方式来获得语言知识。通过“习得”方式获得的是“隐性语言知识”。6. 学习：指“正式”的语言规则学习，即通过课堂教学的方式来获得第二语言。一般是指“有意识”的语言知识的获得。外显学习是在有意识的状态下通过规则学习来获得语言知识。通过“学习”方式获得的是“显性语言知识”。7. 第二语言习得：指学习者在目的语国家学习目的语。学习者所学的目的语在目的语国家是公认的交际工具，当然也是学习者用来交际的工具。8. 外语习得：学习者所学的语言在本国不是作为整个社团的交际工具，而且学习者所学的语言主要是在课堂学习的。9. 第二语言环境：指学习者所学的语言在语言习得发生的环境中作为交际语言。10. 自然的第二语言习得：指以交际的方式获得第二语言，而且语言习得通常是在自然的社会环境下发生的。11. 有指导的第二语言习得：以教学指导的方式获得第二语言，语言习得通常是在课堂教学环境中发生的。12. 语言能力：是由交际双方内在语法规则的心理表征构成的。语言能力是一种反映交际双方语言知识的心理语法。母语使用者对句子的合语法性的直觉判断依据的就是这种隐性语言知识。语言能力是关于语言的知识。13. 语言表达：交际双方在语言的理解与生成过程中对其内在语法的运用。语言表达是关于语言运用的知识。
第二语言习得（Second Language Acquisition /SLA，简称二语习得），通常指母语习得之后的任何其他语言学习。意义是通过掌握语言这把钥匙去开启新世界的大门。
人们从社会、心理、语言学等角度去研究它。第二语言习得研究作为一个独立学科，大概形成于二十世纪60年代末70年代初。它对学习者的第二语言特征及其发展变化、学习者学习第二外语时所具有的共同特征和个别差异进行描写，并分析影响二语习得的内外部因素。
与其他社会科学相比，二语习得研究是个新领域，大都借用母语研究、教育学研究或其他相关学科的方法。
概括地说，这一领域的研究是为了系统地探讨二语习得的本质和习得的过程，其主要目标是：描述学习者如何获得第二语言以及解释为什么学习者能够获得第二语言。
进入21世纪以来，二语习得的研究范围远比20世纪七八十年代广，涉及语言学、心理学、心理语言学、语用学，社会语言学等众多方面。
第二语言习得研究的基本概念
1. 母语：通常是指学习者所属种族、社团使用的语言，因而也称作“本族语”。一般情况下，母语通常是儿童出生以后最先接触、习得的语言。因此，母语通常也被称作“第一语言”。
2. 目的语：也称“目标语”，一般是指学习者正在学习的语言。它强调的是学习者正在学习的任何一种语言，与学习者的语言习得环境无关。
3. 第一语言：指儿童幼年最先接触和习得的语言。
4. 第二语言：相对于学习者习得的第一语言之外的任何一种其他语言而言的。强调的是语言习得的先后顺序，与语言习得的环境无关。
5. 习得：指“非正式”的语言获得。“习得”通常是指在自然状态下“下意识”的语言获得。内隐学习是通过无意识或下意识的方式来获得语言知识。通过“习得”方式获得的是“隐性语言知识”。
6. 学习：指“正式”的语言规则学习，即通过课堂教学的方式来获得第二语言。一般是指“有意识”的语言知识的获得。外显学习是在有意识的状态下通过规则学习来获得语言知识。通过“学习”方式获得的是“显性语言知识”。
7. 第二语言习得：指学习者在目的语国家学习目的语。学习者所学的目的语在目的语国家是公认的交际工具，当然也是学习者用来交际的工具。
8. 外语习得：学习者所学的语言在本国不是作为整个社团的交际工具，而且学习者所学的语言主要是在课堂学习的。
9. 第二语言环境：指学习者所学的语言在语言习得发生的环境中作为交际语言。
10. 自然的第二语言习得：指以交际的方式获得第二语言，而且语言习得通常是在自然的社会环境下发生的。
11. 有指导的第二语言习得：以教学指导的方式获得第二语言，语言习得通常是在课堂教学环境中发生的。
12. 语言能力：是由交际双方内在语法规则的心理表征构成的。语言能力是一种反映交际双方语言知识的心理语法。母语使用者对句子的合语法性的直觉判断依据的就是这种隐性语言知识。语言能力是关于语言的知识。
13. 语言表达：交际双方在语言的理解与生成过程中对其内在语法的运用。语言表达是关于语言运用的知识。
对比分析的基本内容
1. 对比分析假设的理论阐释包括三个方面，即对比分析的基本假设、分析方法以及对比分析的两种观点。
2. 对比分析的基本假设是语言迁移。包括三个方面：
1) 学习者在第二语言习得中会把母语的语言形式、意义及其分布，连同与母语相联系的文化迁移到第二语言系统中去。
2) 当学习者的目的语与母语结构特征相似时，就会产生正迁移，学起来比较容易；当目的语与母语结构特征有差异时，就会产生负迁移，也就是母语干扰，学起来比较困难。母语干扰是引起困难和偏误的主要原因或者唯一原因。
3) 差异=困难，差异与困难相对应，差异越大困难越大，这种差异构成了语言习得的难度等级。
3. 对比分析的分析方法，顾名思义是对比和分析，系统对比学习者的母语系统和目的语系统。对比的内容主要是学习者的母语和目的语的语言系统，而且语音、语法的对比较多。
4. 对比分析的目的可以是预测学习者的难点，也可以是对学习者的偏误进行解释。
5. “强势说”：强调对比分析的预测功能，认为母语干扰是造成第二语言学习者语言习得困难和错误的主要原因，甚至是唯一原因，过高估计了对比的预测功能。
6. “弱势说”：把重点放在事后错误的分析上，通过对比来解释偏误产生的原因。目的是在偏误出现后通过对比来解释学习者产生偏误的原因。