远程教育平台英文论文文献
英文的：Learner Support Services in Distance Education System (A Case ...A distance education program must design and applicate effective learner support services and systems. Unfortunately, in many distance education systems, ...学习支持服务在远程教育系统 (A Case Study of Turkey) （案例研究土耳其） Dr. Salih USUN博士， Salih usun Assistant Professor助理教授 Department of Educational Sciences部教育科学 Canakkale Onsekiz Mart University卡雷翁塞基斯沃尔玛大学 CANAKKALE-TURKEY恰纳卡莱-土耳其 INTRODUCTION 导言 A distance education program must design and applicate effective learner support services and systems.远程教育计划必须设计和applicate有效的学习支持服务和系统。 Unfortunately, in many distance education systems, more resources are invested in the technical system at the expense of the learner support system.不幸的是，许多远程教育系统，更多的资源投入在技术体系建立在牺牲学生的支持系统。 Equivalent or more resources should be invested in the learner support system if the distance education enterprise is to be successful (Gunawardena, 1996, 271).相等于或应获得更多资源投入在学习者支持系统，如果远程教育是企业获得成功（贡纳瓦达纳， 1996年， 271 ） 。 Dillon and Blanchard (1991) described four types of support systems:狄龙和布兰查德（ 1991 ）描述了四种类型的支持系统： 1) Learner support and learner needs 1 ）学习者的支持和学习者的需要 2) Learner support and content 2 ）学习者的支持和内容 3) Learner support related to the institutional context, and 3 ）学习支持相关的体制背景下， 4) Learner support and technology. 4 ）学习者的支持和技术。 The aim of this study is to review and determine the applications and important problems of the learner support services and systems and present a number of suggestions to enhance learner support in the Turkish distance education system, Open Education Faculty (OEF).Firstly, let’s review the learner support and support services in distance education;本研究的目的是审查和确定的应用和重要的问题，学习者支持服务，以及系统和目前的多项建议，以提高学习者的支持，在土耳其的远程教育系统，开放教育学院（ oef ） 。首先，让' s检讨学习者的支持和支援服务，远程教育; LEARNER SUPPORT AND SUPPORT SERVICES IN DISTANCE EDUCATION 学习者的支持和支援服务，远程教育 Garrison and Baynton (1987, 7) define learner support as the resources that learners can access in order to carry out the learning processes.驻军和贝恩顿（ 1987年， 7 ）界定学习者支持的资源，学习者可以访问，以便进行学习的过程。 Garrison (1989, 29) observes that in distance education "support is concerned with a range of human and non-human resources to guide and facilitate the educational transaction".驻军（ 1989年， 29 ）指出，在远程教育“的支持是关注了一系列的人力和非人力资源，以引导和促进教育交易” 。 He observes that these resources may be library facilities, various media and software programs, community leaders, or they could be various socio-economic variables such as student's financial self-sufficiency and capacity to cope with their roles and responsibilities in the family and community.他指出，这些资源可能是图书馆内的设施，各种媒体和软件程序，社区领袖，或他们可以各种社会经济变量，如学生的财政自足和能力，以应付他们的角色和责任在家庭和社区。 Also he determines that the most important form of support in an educational transaction is the teacher, who through guidance and direction can assist the students to achieve their goals and develop control of the educational process.此外，他认定的最重要形式的支持，在教育的交易是老师，谁通过指导和方向，可以帮助学生实现其目标和发展控制的教育过程。 The importance of the role that the teacher plays in distance education systems that use real time interactive television was observed in a study that examined the student support systems in a statewide telecommunications program (Dillon, Gunawardena, and Parker, 1992).作用的重要性，认为教师所起的远程教育系统使用的实时交互式电视，观察在一份研究报告审查了学生支持系统，在全州电讯计划（狄龙，贡纳瓦达纳，和派克， 1992年） 。 The authors observe that when students were asked to name the factors that played an important role in aiding their learning, they cited the teacher.作者观察到，当学生被要求姓名的因素发挥了重要作用，在协助他们的学习，他们列举了教师。 When students were asked to name the significant barriers to their learning experience, they named the teacher.当学生被要求姓名的重大障碍，他们的学习经验，他们命名为老师。 So, the teacher in an interactive distance learning system can either make or break the system, and important consideration must be given to the role the teacher will play in such a system.因此，教师在互动式的远程教学系统可作出或打破系统，和重要的考虑因素，必须考虑到教师的角色将发挥在这样一个制度。 The dominant feature of distance education is the physical and often temporal distance that separates the teacher and learner.主要特点远程教育是身体和时间的距离，往往是分开的教师和学习者。 Because distance students are often placed in a unique situation in which neither teachers nor fellow students are physically present to clarify, discuss, or provide feedback, effective distance education requires a sound learner support system (Gunawardena, 1988).因为距离，学生往往是放置在一个独特的情况，在这既不是教师，也没有同学是实际存在的澄清，讨论，或提供反馈，有效的远程教育，需要一个完善的学习支持系统（贡纳瓦达纳， 1988年） 。 One important means of analyzing the effectiveness of the teaching-learning experience in a distance education system is through the analysis of the learner support system.的一个重要手段分析有效的教学经验，在一个远程教育系统是通过分析学习者支持系统。 "Support systems contribute to the 'process' of a course as do the learning materials" (Hodgson, 1986,56), and support systems developed in recognition of student needs help the distance learner become competent and self-confident in learning, social interactions and self-evaluation (Rae, 1989). “支持系统作出贡献'过程'的一个课程，作为做学习材料” （霍奇森， 1986,56 ） ，并支持开发的系统在承认学生需要帮助的距离，学习者成为称职和自信，在学习，社会互动和自我评价（评审工作， 1989年） 。 Prideaux (1989) observes that the effectiveness of the student support system of open/distance learning has not been adequately evaluated.普里多（ 1989年）指出，有效的学生支持系统的开放/遥距学习方面没有得到充分的评价。 太长了，贴补了。前面加上http://就是地址。完整版本。
英文论文参考文献示例
无论在学习或是工作中，大家肯定对论文都不陌生吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。你写论文时总是无从下笔？以下是我收集整理的英文论文参考文献示例，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语论文参考文献格式范本
用Times New Roman。每一条目顶格,如某一条目超过一行，从第二行起“悬挂缩进”2字符。参考文献中所有标点与符号均在英文状态下输入，标点符号后空一格。
参考文献条目排列顺序：英文文献、中文文献、网络文献。分别按作者姓氏字母顺序排列。文献前不用序号。
1)英文参考文献
(1)专著与编著
排列顺序为：作者姓、名、专著名、出版地、出版社、出版年。
例如：
Brinkley, Alan. The Unfinished Nation. New York: Knopf, 1993.
专著名中如果还包含其他著作或作品名，后者用斜体。
例如：
Dunn, Richard J ed. Charlotte Bront: Jane Eyre. New York: Norton, 1971.
A.两个至三个作者
第一作者的姓在前，名在后，中间用逗号隔开;其余作者名在前，姓在后，中间无逗号;每个作者之间用逗号隔开，最后一个作者的姓名前用“and”，后用句号。
例如：
Rowe, Richard, and Larry Jeffus. The Essential Welder: Gas Metal Arc Welding Classroom Manual. Albany: Delmar, 2000.
B. 三个以上作者
第一作者姓名(姓在前，名在后，中间加逗号)后接“et al.”，其他作者姓名省略。
例如：
Randall, John et al. Fishes of the Great Barrier Reef and Coral Sea. Honolulu: University of Hawaii Press, 1997.
C. 同一作者同一年出版的不同文献，参照下例：
Widdowson, Henry G. EIL: Squaring the Circles. A Reply. London: Lomgman, 1998a.
Widdowson, Henry G. Communication and Community. Cambridge: Cambridge University Press, 1998b.
(2)论文集
参照下例：
Thompson, Pett. “Modal Verbs in Academic Writing”. In Ben Kettlemann & Marko, Henry ed. Teaching and Learning by Doing Corpus Analysis. New York: Rodopi, 2002: 305-323.
(3)百科全书等参考文献
参照下例：
Fagan, Jeffrey. “Gangs and Drugs”. Encyclopedia of Drugs, Alcohol and Addictive Behavior. New York: Macmillan, 2001.
(4)学术期刊论文
参照下例：
Murphy, Karen. “Meaningful Connections: Using Technology in Primary Classrooms”. Young Children. 2003, (6): 12-18.
(5)网络文献
参照下例：
----“Everything You Ever Wanted to Know About URL” .
2)中文参考文献
(1)专著
参照下例：
皮亚杰.结构主义[M].北京：商务印书馆，1984.
(2)期刊文章
参照下例：
杨忠，张韶杰.认知语音学中的类典型论[J].外语教学与研究，1999，(2)：1-3.
(3)学位论文
参照下例：
梁佳.大学英语四、六级测试试题现状的理论分析与问题研究[D].湖南大学，2002.
(4)论文集
参照下例：
许小纯.含义和话语结构[A].李红儒.外国语言与文学研究[C].哈尔滨：黑龙江人民出版社，1999：5-7.
(5)附录本
翻译学论文参考文献范例
参考文献：
奥马利 第二语言习得的学习策略上海：上海外语出版社，2001
陈保亚 20 世纪中国语言学方法论 济南：山东教育出版社，1999
丁言仁 英语语言学纲要 上海：上海外语出版社，2001
费尔迪南 德 索绪尔 普通语言学教程 长沙：湖南教育出版社，2001
冯翠华 英语修辞大全 北京：商务印书馆，1996
桂诗春，宁春言主编 语言学方法论 北京：外语教学与研究出版社，1998
桂诗春 应用语言学长沙：湖南教育出版社，1998
何兆熊 新编语用学概要 上海：上海外语教育出版社，2000
何自然 语用学与英语学习 上海：上海外语教育出版社，1997
侯维瑞 英语语体 上海：上海外语教育出版社，1988
胡壮麟 语言学教程(修订版)北京：北京大学出版社，2001
黄国文 语篇与语言的功能 北京：外语教学与研究出版社，2002
黄国文 语篇分析概要长沙：湖南教育出版社，1988
李延富主编 英语语言学基本读本 济南：山东大学出版社，1999
李运兴 语篇翻译引论 北京：中国对外翻译出版公司，2000
刘润清 西方语言学流派北京：外语教学与研究出版社，1999
刘润清等 现代语言学名著选读(上下册)北京：测绘出版社，1988
刘润清等 语言学入门 北京：人民教育出版社，1990
陆国强 现代英语词汇学(新版)上海：上海外语教育出版社，1999
拓展内容：
书写格式
1.参考文献标注的位置
2. 参考文献标标注方法和规则
3. 参考文献标标注的格式
2007年8月20日在清华大学召开的“综合性人文社会科学学术期刊编排规范研讨会”决定，2008年起开始部分刊物开始执行新的规范“综合性期刊文献引证技术规范”。该技术规范概括了文献引证的“注释”体例和“著者—出版年”体例。不再使用“参考文献”的说法。这两类文献著录或引证规范在中国影响较大，后者主要在层次较高的人文社会科学学术期刊中得到了应用。
⑴文后参考文献的著录规则为GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》，适用于“著者和编辑编录的文后参考文献，而不能作为图书馆员、文献目录编制者以及索引编辑者使用的文献著录规则”。
⑵顺序编码制的具体编排方式。参考文献按照其在正文中出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献被反复引用者，在正文中用同一序号标示。一般来说，引用一次的文献的页码（或页码范围）在文后参考文献中列出。格式为著作的“出版年”或期刊的“年，卷（期）”等+“：页码（或页码范围）.”。多次引用的文献，每处的页码或页码范围（有的刊物也将能指示引用文献位置的信息视为页码）分别列于每处参考文献的序号标注处，置于方括号后（仅列数字，不加“p”或“页”等前后文字、字符；页码范围中间的连线为半字线）并作上标。作为正文出现的参考文献序号后需加页码或页码范围的，该页码或页码范围也要作上标。作者和编辑需要仔细核对顺序编码制下的参考文献序号，做到序号与其所指示的文献同文后参考文献列表一致。另外，参考文献页码或页码范围也要准确无误。
⑶参考文献类型及文献类型，根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母方式标识：
专著M ； 报纸N ；期刊J ；专利文献P；汇编G ；古籍O；技术标准S ；
学位论文D ；科技报告R；参考工具K ；检索工具W；档案B ；录音带A ；
图表Q；唱片L；产品样本X；录相带V；会议录C；中译文T；
乐谱I； 电影片Y；手稿H；微缩胶卷U ；幻灯片Z；微缩平片F；其他E。
书写技巧
把光标放在引用参考文献的地方，在菜单栏上选“插入|脚注和尾注”，弹出的对话框中选择“尾注”，点击“选项”按钮修改编号格式为阿拉伯数字，位置为“文档结尾”，确定后Word就在光标的地方插入了参考文献的`编号，并自动跳到文档尾部相应编号处请你键入参考文献的说明，在这里按参考文献著录表的格式添加相应文献。参考文献标注要求用中括号把编号括起来，以word2007为例，可以在插入尾注时先把光标移至需要插入尾注的地方，然后点击 引用-脚注下面的一个小箭头，在出现的对话框中有个自定义，然后输入中括号及数字，然后点插入，然后自动跳转到本节/本文档末端，此时再输入参考文献内容即可。
在文档中需要多次引用同一文献时，在第一次引用此文献时需要制作尾注，再次引用此文献时点“插入|交叉引用”，“引用类型”选“尾注”，引用内容为“尾注编号（带格式）”，然后选择相应的文献，插入即可。
不要以为已经搞定了，我们离成功还差一步。论文格式要求参考文献在正文之后，参考文献后还有发表论文情况说明、附录和致谢，而Word的尾注要么在文档的结尾，要么在“节”的结尾，这两种都不符合我们的要求。解决的方法似乎有点笨拙。首先删除尾注文本中所有的编号（我们不需要它，因为它的格式不对），然后选中所有尾注文本（参考文献说明文本），点“插入|书签”，命名为“参考文献文本”，添加到书签中。这样就把所有的参考文献文本做成了书签。在正文后新建一页，标题为“参考文献”，并设置好格式。光标移到标题下，选“插入|交叉引用”，“引用类型”为“书签”，点“参考文献文本”后插入，这样就把参考文献文本复制了一份。选中刚刚插入的文本，按格式要求修改字体字号等，并用项目编号进行自动编号。
打印文档时，尾注页同样会打印出来，而这几页是我们不需要的。当然，可以通过设置打印页码范围的方法不打印最后几页。这里有另外一种方法，如果你想多学一点东西，请接着往下看。
选中所有的尾注文本，点“格式|字体”，改为“隐藏文字”，切换到普通视图，选择“视图|脚注”，此时所有的尾注出现于窗口的下端，在“尾注”下拉列表框中选择“尾注分割符”，将默认的横线删除。同样的方法删除“尾注延续分割符”和“尾注延续标记”。删除页眉和页脚（包括分隔线），选择“视图|页眉和页脚”，首先删除文字，然后点击页眉页脚工具栏的“页面设置”按钮，在弹出的对话框上点“边框”，在“页面边框”选项卡，边框设置为“无”，应用范围为“本节”；“边框”选项卡的边框设置为“无”，应用范围为“段落”。切换到“页脚”，删除页码。选择“工具|选项”，在“打印”选项卡里确认不打印隐藏文字（Word默认）。
注：以上在word中的处理是比较常用的做法，不过作者需要了解，投稿稿件是word格式或pdf格式或wps格式，但是很多期刊是用方正排版系统排版的，二者不“兼容”。因此，作者的word投稿只是编辑部排版的原稿，排版问题作者无需太过担心；而作者如想要编辑部出刊前最后的电子稿（有些作者着急要清样或已经排版的电子稿）其实也没有太大意义，因为没有方正的软件就无法打开这个电子稿。
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远程教育论文答辩英语
网络教育到了后续阶段，考生可能会担忧论文答辩的问题，害怕现场答辩会不会很难。那么在网络教育论文答辩的适合要注意什么呢？下面老师将为考生一一解答。 一、什么情况下要进行网络教育论文答辩？ 网络教育高起专不需要进行论文答辩，只有专升本、高起本才需要论文答辩。 二、网络教育的论文答辩难不难？ 相对于全日制的论文答辩而言，网络教育答辩会简单一些，且网络教育论文答辩的通过率也是很高的。虽然也是通过现场答辩，但答辩的时间大约是5分钟，只要得到80分以上，就能获得申请学士学位证的申请条件。但考生还是要做好充分的准备，学习，深入了解自己的论文选题，这样才能提高自己的答辩通过率。 三、网络教育的论文答辩要注意什么？ 1、学位英语要通过，这是申请学位证的前提条件。 2、注意网络教育论文答辩时间，网络教育分春秋两季入学和毕业，春季毕业的论文答辩时间4月-6月;秋季毕业的论文答辩时间10月-12月;每所院校的答辩时间都不同，学生必须根据自己报读院校的答辩时间进行答辩。 3、毕业论文答辩辅导讲座要关注。一般考生所报读的网络教育学院会提供这类答辩辅导讲座课件，在这些课件里网院老师们会就论文的体例、选题、要求做出指导，这对考生写网络教育毕业论文有很大的帮助。 4、毕业论文选题不要太偏。考生写网络教育毕业论文的时候，难免要借鉴一些现成的文章和观点，选题太偏，参考文献会大大减少。 5、网络教育论文答辩流程：确定选题-选题通过-提交开题报告-开题报告通过-提交论文初稿-初稿通过-提交论文终稿-终稿通过-进行论文答辩。学生可登陆院校平台进行详细了解。 6、因为各高校网院对网络教育毕业论文的写作要求不同，答辩老师对学员的具体答辩要求也不同。一般学生必须至少提前30分钟以上到达远程校外学习中心、函授教学站参加网络答辩。 7、论文答辩后一个月内即可查询成绩。 网络教育的论文答辩要注意的这些情况了解了吗?论文答辩虽然不会很难，但是也要考生用心对待，深入学习才可以通过哦!自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：
高相对于全日制的论文答辩北京邮电远程教育答辩很简单的，远程教育论文答辩通过率是很高的。虽然也是通过现场答辩，但答辩的时间大约是5分钟，只要得到80分以上，就能获得申请学士学位证的申请条件，具体来看看网络教育论文答辩的要求吧。论文答辩都简单，最起码格式什么对着，毕竟是成人教育，老师们也不会故意为难学生的，想要学位证不进你论文答辩过。其他考试过，最重要的是学位英语要通过。
好考啊，比大学四级简单，听听赵文通老师课。
教育投稿平台
网站： 电子邮箱：
一般的小说网站都是可以投稿的，这里主要介绍几个大型的小说网站。1、起点中文网：起点中文网创建于2002年5月，是国内最大文学阅读与写作平台之一，是目前国内领先的原创文学门户网站，隶属于国内最大的数字内容综合平台——阅文集团旗下。2、纵横中文网：成立于2008年9月的纵横中文网用了仅仅一年半时间，就杀入中国网络文学网站前五强，全站PV突破1000万，并在网络文学圈中树立了精品作品最多、含金量最高的口碑。3、言情小说吧：言情小说吧是一个网站名称，网站建立于2005年，言情小说吧隶属北京红袖添香公司，与红袖添香小说网两站互通。提供言情小说、现代小说，古代小说，校园小说，玄幻小说、网游小说、免费小说的在线阅读。4、潇湘书院：潇湘书院创建于2001年，是最早发展女生网络原创文学的网站之一，也是最早实行女生原创文学付费的网站。经过多年的辛勤耕耘，潇湘书院已发展成国内最大的女生原创网站之一，用户数量与日俱增，访问流量在国内文学类网站中名列前茅。5、小说阅读网：小说阅读网成立于2004年5月，成立之初，就以其独特的风格和丰富的内容受到广大文学小说爱好者的推崇，靠广大会员自发的推荐等，目前日访问量近6千万，每天在线用户200万，原创作品达20w，小说阅读网全球流量排名历史最高171名。网站按内容分为"女生版"、"男生版"和"校园版"三个分站，主要提供海量言情类女性文学、青春校园及仙侠玄幻类男性文学作品。6、红袖添香：红袖添香网创办于1999年8月，是全球领先的女性文学数字版权运营商之一，中文女性阅读第一品牌。拥有完善的投稿系统、个人文集系统、媒体联络发表系统及高创作水准的原创书库。红袖添香为超过240万注册用户提供涵盖小说、散文、杂文、诗歌、歌词、剧本、日记等体裁的高品质创作和阅读服务，在言情、职场小说等女性文学写作及出版领域独占高地。网站拥有长、短篇原创作品总量超过192万部（篇），日浏览量最高超过5600万次。7、晋江原创网：晋江原创网创立于2003年8月1日，是全球最大女性文学基地。具备投稿系统、个人文集系统、媒体联络发表系统及高创作水平的原创书库。2010年2月，晋江原创网正式更名晋江文学城。8、17K小说网：17K小说网创建于2006年，原名一起看小说网，是中国数字出版领跑者——中文在线旗下，集创作、阅读于一体的国内领先在线阅读网站。我们以“让每个人都享受创作的乐趣”为使命，以“成就与共赢”为价值观，目前已拥有超过100,000名驻站网络作者，以及2,000余位知名作家和400余家出版机构的正版数字内容资源，日均访问量超过3,500万。
引言：现在许多人都比较重视教育，所以很多人会选择从事教育这个行业，当你选择了这个行业就跌为这个行业而努力。所以首先要提高自己的学历，提高自己的学识，才能为这个行业添砖加瓦。有的人说想发表关于教育类的论文，会有什么比较好的网站推荐一下，接下来跟着小编一起去了解一下吧。
其实有一些比较好的发展教育论文的网站，也比较快推早也是一种比较好的网站。这个网站流程不复杂，一次性就可以弄完，而且操作起来比较简便，有想在这个网站发表教育论文的，可以去试一下。其中语文教学与研究也是比较好的发表平台，因为他是国家级教育专刊主管的，是国家教育部主办的，而且他主办的主办方是华中大学并且他的见刊周期也是6个月左右时间，不是太短，但也不是太长。其中还有一个教育现代化这个出版的地方也是比较好的，也是由国家级教育专刊主管，而且它的主办方是中华人民共和国工业和信息化部，见刊周期是比较短的，三个月就可以了。
所以许多发表论文的网站是非常好的，但选择自己适合的是比较重要的，而自己写的论文的质量也是有要求的。当你的论文写得比较好，学术性比较有权威的话，在哪个论文平台都是比较好的，而且发表率也比较高。所以当你想发表关于教育类的论文的时候，要看看自己的论文形式和内容内容，多查一点资料，让自己的内容更有学术性，有参考性价值。这样的论文发表起来才比较有意义让更多人学习，有许多人会对你产生兴趣，从而去了解你的论文，了解你。
现在，在网上的所有网站基本都可以投稿，有的是论坛，有的是博客、微博，也有叫道客的。如果是文学作品，哪个文学网站都是可以投稿的。但有都有前题，一是得注册用户，二是得文稿合理，思想内容健康，三是得符合所投稿栏目。如果是文学网站，你在注册用户之后，还得申请作家，成功后才能投稿/。
《远程教育杂志》
1、学术导向区：名家讲堂、重大项目、学术专著、专家视点2、临床指导区：临床研究、薪火传承、医案医话、临证精华3、远程教学区：经典温课、专题教学、试题解析、岐黄学步4、资讯综合区：特稿特讯、综合资讯、医海拾珠
国内教育技术期刊： 1. 《中国电化教育》 2. 《电化教育研究》 3.《中国远程教育》 4.《远程教育杂志》 5. 《开放教育研究》 6. 《教育技术通讯》 7.《教育技术研究》 8.《教育信息化》 9. 《现代教育技术》10.《电化教育通讯》 11. 《教育技术》 12.《电教世界》 13.《教育信息技术》14. 《北京电化教育》 15. 《江苏电化教育》16. 《湖南电教》 17. 《天津电教》 18.《上海电教》 19.《湖北电化教育》 20.《内蒙古电化教育》 21《信息技术教育》22.《浙江现代教育技术》23. 《中小学电教》 24.《外语电化教学》25. 《网络科技时代》 26. 《教育传播与技术》
这个是核心期刊。
《中国中医药现代远程教育》是国家中医药管理局主管、世界中医药联合会(北京)远程教育科技发展中心主办的医学学术期刊。本刊为月刊，大16开本。
国际标准刊号:ISSN 1672-2779,国内统一刊号：CN 11-5024/R，邮发代号：82-107，国外邮发代号：M-1751，广告许可证号：京朝工商广字第8091号。是中国科技期刊统计源期刊。
《中国中医药现代远程教育》杂志以服务全国医药卫生及相关行业的管理科技人员，促进国内外中医药学术交流和医药学的科学发展，开展学术争鸣。
提高全国健康水平为宗旨，全面反映我国中医药的科研前沿，中西医结合的研究成果，积极推广先进医疗技术及药物研发，及时交流防病治病经验，大力普及中医药教育。
《中国中医药现代远程教育》杂志是中国科技期刊统计源期刊，已被《中国核心期刊(遴选)数据库》、《科技部万方数据全文数据库》、《中国学术期刊(光盘版)全文期刊数据库》、《中文科技期刊数据库》等收录。
辟有综述、名师讲座、学术专著、实验研究、科研进展、中医论坛、用药精讲、护理园地、远程辅导等栏目。本刊常年征集：医学教学、科研、临床的中医、西医、中西医结合、民族医药、护理、检验、医技、预防、药学、管理以及临床各科等医学相关学术论文。
本刊以“改革创新、探究提高、专业权威”为办刊宗旨，以平实、贴近、求真为办刊方针，以充分展示临床各科医护技术人员和医药医技工作者的最新医学成果，反映国内外最新的医药发展动态，服务于全国各级各类医疗机构的临床医药卫生工作者为己任，加强国内外医学学术交流，具有很高的学术价值和权威性。
中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)中国期刊全文数据库(CAJED)及中国核心期刊《遴选》数据库，中国期刊全文数据库收录期刊，中国期刊网全文数据库收录期刊。