现代信息技术对幼儿教育教学的影响论文题目有哪些类型

一、现代教育媒体有利于激发幼儿美术活动的兴趣，培养创造力在幼儿园美术教学活动中，适时、适量、适度的运用现代教育媒体辅助教学，能活跃课堂教学气氛，帮助突破教学难度，大大提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性，有助于加深幼儿对美术的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。现代教育媒体辅助美术教学有着很广阔的前景，只有教师根据幼儿年龄特点和认知特点，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。二、现代教育媒体有利于语言活动的生动再现，加深幼儿的理解一、有利于创设环境，调动思维的积极性语言活动中根据幼儿思维发展的特点及其规律，借助现代化教学手段来设计教育过程，教师运用双向提问的方法，让幼儿在看看想想、看看讲讲、问问讲讲中由浅入深的理解教学内容及其蕴含的意义，提高了幼儿思维的深刻性，调动了幼儿语言思维的积极性，提高了幼儿主动参与语言活动的能力。如在进行大班仿编诗歌《家》的教学中，如何才能让幼儿直观的了解，透彻的理解呢？将原内容制作成多媒体课件，以直观新颖的画面配以悦耳动听的音乐，精心设计将仿编内容配以鲜艳的色彩，可爱的形象进行动画显示。小朋友带上可爱的头饰进入到活动场地，多媒体动画吸引着他们，大家不禁一同朗诵“蓝蓝的大海是珊瑚的家，深深的地下是石油的家……”当他们看到屏幕上出现自己编的诗歌画面时，兴奋的小手都拍红了。二、形象生动的再现，加深幼儿的理解由于幼儿受其自身发展特点的影响，对新奇、富有动感、色彩艳丽的环境十分喜爱，这种环境易于激发幼儿的兴趣和好奇，促进他们主动探索环境，以获取丰富的信息知识。如语言活动《大象和小兔》中，三只小兔在什么时间干什么？三只小兔如何逃跑等，依次设计课件，先整体听一遍故事，然后利用无声和暂停技术，分别听各个部分，让幼儿在动画故事中充分获得语言信息，用自己的语言去描绘，最后再听一遍故事。在此基础上，伴随着悦耳的音乐出现优美的动画故事，使幼儿情不自禁的想说想表演。利用图像的定格将动物的面部表情细部扩大，进行生词的学习等。运用多媒体技术，将视、听学有机的结合，使幼儿根据事物的具体形象和表象进行思维，教师辅以多层次、多方位的提问，帮助幼儿解决疑问，理解不能经验到的事物。三、现代教育媒体促进幼儿音乐活动中整体发展幼儿园的音乐教育活动中，始终贯穿着发展了什么能力？锻炼了什么技能？获得了什么情感？使孩子形成什么态度？这四个问题是衡量一节音乐教育活动的关键。而适时的现代教育媒体的介入，对幼儿素质、能力、个性的培养有独到之处，使幼儿成为具有一定水平的音乐欣赏者及参与者。四、现代教育媒体有助于培养幼儿的数学兴趣，符合全面发展的需要数学活动是幼儿园教育活动中的重要一环，由于该方面的知识比较抽象，并具有严密的逻辑性。幼儿正处在由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡阶段，学习时难免有枯燥感。如何解决这一问题，现代教育媒体的介入使这一问题迎刃而解。利用游戏的方法，主动与材料发生相互作用，激发幼儿对数学的兴趣，促进思维能力、德育、反应的灵敏性等方面的发展。五、现代教育媒体打破常识教学中地域、时空的限制，提高学习效率在常识教育活动中，现代教育媒体在演示和实验方面的仿真模拟功能是传统教学手段所不能比拟的，现代教育媒体教学软件利用图形演示可以使许多抽象的和难以理解的内容变得生动有趣，把复杂的事物简单化，把时间的过程缩短，把空间的距离变近，把微观的事物放大，把宏观的事物缩小，使那些原来需要教师费尽口舌花费许多时间仍然讲不清楚的知识变得一目了然。现代教育媒体辅助教学，可给幼儿极其丰富的各类刺激，展现给幼儿生动形象的画面，带来悦耳动听的音响效果。这既符合幼儿喜欢鲜艳动态画面的特点，又符合幼儿具体形象的思维水平，便于幼儿理解和掌握演示内容。更为重要的是它给与幼儿动手操作、主动参与的机会，使幼儿在与外界环境的相互作用中建构自己的认知结构，符合幼儿认知发展的基本规律，把幼儿带入与教学内容相应的氛围中，使幼儿有一种身临其境的感觉。因此，我认为它必将在幼儿园教育活动中大展宏图！

信息技术的发展推动着教育的改革。从以往来看，教育的方式比较枯燥单一，就是教师授课、学生听讲，而授课也只是使用黑板，但从现在看来，教育的方式多种多样，使用计算机教学已经成为必要的手段，近年来网上教学的模式更是流行起来，学生可以通过上网进行自主学习，使被动接受变成主动学习，提高了学生学习的积极程度。科技较发达的地区明显受教育程度也比较高，是因为信息技术的不断发展，丰富了学习者的知识，学习者基本上可以做到足不出门也尽知天下事。虽然没有信息技术我们也可以进行教育改革，但信息技术为实现教育的整体改革提供了广阔的用武之地，促进了教育改革的步伐。1、信息技术初步构建成的信息化环境，缩短了城乡之间的差距，改变了教学环境，为教育改革奠定了一定的物质基础；2、信息技术资源平台的建立，为广大师生提供了强有力的资源平台；3、信息技术培养出了一支高素质的教师队伍；4、信息技术提高了学生的素养。1．改革教师思想观念传统教学中，教师备课主要使用教案和相关参考书，课程资源馈乏，查阅起来太占用时间，在备课中，由于无法及时跟踪当今所授学科最新教学内容和教学方法，根本读不上“创新”二字。完全是以“教”为中心，教师教什么，学生学什么，教师对教学内容的安排、掌握具有权威性。现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。以“学为中心”的教育模式正在进行，教师在课堂教学中的角色随之改变，教师不只是单一的知识的传播者，而是教学的组织者，学生学习的引导者、合作者。其主要职责应从“教”学生，转变为“导”学生，师生交往趋于平等化、多样化，推动学生不断开拓创新，发展自己。为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，在教育观念上跟上时代的发展，在教学过程中明确自己的职责，做课程的设计和开发者，教师的一切教学行为必须围绕学生的发展而设计和展开，学习过程以学生为主体完成。教师只有在思想上明确了自己应处的位置，才能在研究性学习中发挥应有的作用。只有实现自身角色的转换，掌握现代教育技术，提高自身的信息素养，才能适应网络时代教育发展的根本要求，才能适应未来教育的需要才能肩负起培养21世纪人才的重任。2、改革教师角色在传统教育模式中，教师在整个教学过程中处于“主演”的角色，学生则处于被动接受的地位，教师作为知识的复制者和灌输者，主要承担着帮助学生记忆和存储前人积累下来的知识经验的教学任务。随着教育信息化时代的到来，特别是网络的出现，为教学提供了更为丰富的资源，将课堂延伸到了网络所能涉及的各个角落。在这种环境下教师也由场上的“主演”转变为场外的“导演”，成为了学生自主学习的伙伴、合作者和解决问题的指导者，从“教”学生，转变为“导”学生。引导帮助学生建立适当的学习目标，并确认和选择达到目标的最佳途径。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和认知能力辅导学生利用各种便利手段获取所需信息，并利用这些信息完成学习任务。教师做学生的朋友和榜样，教导学生养成高尚的道德、完善的人格和健康的心理等各种优秀品质，培养其区分良莠信息的能力。整个教学过程是在教师参与、指导的过程中与学生心理的沟通，为学生的自主发展提供了广阔的空间，提高了自身教学素质。3、改革教育形式和手段千百年来，教学是通过班级授课和黑板、粉笔来进行的。这种单一、简单的教学手段只能将教育限制在课堂内进行。现在这种教学手段越来越暴露出很大的弊端。信息的传递和接收应该充分利用人的各种感官来进行，而黑板和粉笔知识利用了人的视觉器官，所以人们很多器官的功能都被搁置起来。学校教育的整齐划一也不利于全面发展各种各样的人才。随着教育信息化的到来，各种现代化教学方式纷至沓来。最初是幻灯、投影仪、电影、录音、广播、语音实验室等现代技术广泛应用，在一定程度上缩短了信息传递过程。到后来，卫星的运用、电子计算机、微电子技术、光纤通讯技术、多媒体技术普及应用到教学上，不仅极大丰富了教学的手段，而且促成了“个别化教学”和cai的产生，为教育提供了新的途径；计算机网络的出现，使学生之间的相互交流和协作更加方便，并产生了“小组合作学习”这种现代教学形式；90年代后，随着internet和多媒体技术的成熟与普及，为教学交流提供了更广阔的途径和更加丰富灵活的形式，教学不再局限于班级教学和小组学习，而是出现了“虚拟教育”、远程教学、交互式学习等一系列教育新概念。引起了教育领域的一场大变革。这是不可避免的大变革，它是人们在越来越短的时间内传输越来越多的信息。这些技术正越来越深入地渗透到社会的各个领域，包括教育领域，为教学工作开辟了新的道路。

随着我国学习年龄的提前，幼儿教育成为教育界研究热门，各种启蒙辅导培训班如雨后春笋，幼儿教育主要包括识字教学、幼儿数学、幼儿英语、幼儿音乐舞蹈等，下面小编整理了一些幼儿教育论文题目，供广大师生参考。　　　　1、浅谈幼儿识字教学　　2、电子白板助力“趣”动幼儿识字　　3、多媒体技术在幼儿识字教学中的运用研究　　4、浅谈幼儿早期识字阅读教育　　5、用愉快教学法开启幼儿识字大门　　6、幼儿教育时期识字阅读策略谈　　7、幼儿识字教学方法新探　　8、幼儿识字教学原则及方法的研究　　9、“审美与快乐”式幼儿音乐教育初探　　10、“线上幼儿园”网络课程建设的实践与研究　　11、3~6岁幼儿心理健康教育问题个案分析　　12、3-6岁幼儿健全人格发展的教育促进研究　　13、4岁幼儿攻击性行为的箱庭干预个案研究　　14、城乡一体幼儿教育信息化服务平台有效应用研究　　15、初探儿童行为实录的观察与评价　　16、创设中等职业幼儿教师女生群体积极心理磁场力的途径　　17、促进幼儿园教学的有效手段--多媒体教学研究　　18、单亲幼儿心理问题探析及教育对策　　19、电子白板在幼儿园诗歌教学中的作用研究　　20、动态课件在幼儿园教学活动中的运用　　21、多媒体教学在幼儿园教学活动中的作用　　22、儿童环境教育应该是人格素养教育--美国儿童环境教育一斑　　23、儿童自我调节水平的发展与培养--养育科学的视角　　24、父母的教育态度影响幼儿的性格　　25、父母教养方式对幼儿攻击行为的影响　　26、隔代家庭教育对农村留守儿童心理问题的影响研究　　27、关于从幼儿阶段开始建立学生心理成长档案的思考　　28、关于农村幼儿园教师远程培训的实践研究　　29、关注离异家庭幼儿的心理补偿教育　　30、积极心理学视角下促进3-6岁弱势幼儿群体心理发展的策略　　31、积极心理学视野下3~6岁幼儿心理健康教育的研究　　32、基于儿童心理行为的幼儿园建筑设计研究　　33、基于良好行为习惯对促进幼儿心理健康发展的研究　　34、基于人性关怀视角下的幼儿园活动室环境艺术设计研究　　35、家庭教养方式对幼儿性格发展影响的调查研究　　36、家庭教育中幼儿心理健康的引导　　37、家长育儿教育对幼儿情绪社会性发展的影响　　38、教师对幼儿消极情绪的反应方式研究　　39、解读幼儿入园焦虑--基于人格心理学视角　　40、借助童话故事优化幼儿心理健康教育　　41、林区幼儿教师心理压力问题及应对方式研究　　42、民办幼儿园突发事件对教师心理影响的调查　　43、农村留守幼儿同伴冲突行为的原因分析　　44、农村幼儿园留守儿童的现状与对策　　45、浅谈白板教学让幼儿园美术教学活动丰富多彩　　46、浅谈创编幼儿舞蹈的方法　　47、浅谈家庭教育与幼儿心理健康的关系　　48、浅谈巧用信息技术提高幼儿学习效率　　49、浅谈数字化资源在师幼互动中的运用　　50、浅谈现代教育技术优化幼儿园保育工作　　51、浅谈音乐教育对幼儿创造力的培养　　52、浅谈影响幼儿心理健康成长的几个因素　　53、浅谈幼儿的行为和心理特征　　54、浅谈幼儿舞蹈的指导方法　　55、浅谈幼儿舞蹈教育对幼儿成长的作用　　56、浅谈幼儿舞蹈培养的两种模式　　57、浅谈幼儿舞蹈兴趣的培养　　58、浅谈幼儿园多媒体辅助教学的优势　　59、浅谈幼儿园如何做好幼儿心理健康教育　　60、浅谈怎样做好幼儿心理健康维护　　61、浅析多媒体在幼儿园美术教学中的意义　　62、浅析二孩家庭幼儿的心理健康教育　　63、浅析沙盘游戏疗法及其在幼儿教育中的应用　　64、浅析心理健康教育在幼儿园教学中的渗透　　65、情境互动教学模式在幼儿心理学教学中的运用　　66、如何将信息技术适时引入幼儿教学活动中　　67、如何通过心理健康教育为幼儿营造自由的心理空间　　68、如何在音乐活动中促进幼儿审美能力发展　　69、上海校外教育活动中幼儿的任性表现及其疏导　　70、师生对话交流质量与幼儿心理状态理解能力的发展　　71、试论多媒体技术在幼儿园教学中的实施　　72、谈多媒体技术在幼儿教学运用中的利与弊　　73、谈现代信息技术对幼儿教育教学的影响　　74、探索信息技术与课程的整合培养幼儿的综合能力　　75、提高幼儿识字兴趣的APP设计探讨　　76、庭教养方式及父母情绪智力与幼儿情商相关性调查研究　　77、微课在幼儿教育中应用的可行性调查研究　　78、我国幼儿心理健康教育的问题及对策　　79、现代教育技术对幼儿教师教学思想的影响　　80、现代教育技术与幼儿教育改革探索　　81、小议宁波高桥幼儿园健康环境设计　　82、新课程视角下幼儿音乐教学例析　　83、信息技术对幼儿教育的影响初探　　84、信息技术环境下的幼儿园活动　　85、信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角　　86、信息技术环境下幼儿园语言创新活动初探　　87、信息技术与幼儿教学的整合　　88、以“幼儿”为中心的教育软件交互设计研究　　89、音乐--调节小班幼儿情绪的良方　　90、用信息技术之匙开启幼儿教育精彩之门　　91、游戏型课件在幼儿活动应用中的注意事项　　92、幼儿道德教育因科技更生动　　93、幼儿告状行为之解析与应对策略　　94、幼儿教师的心理资本与职业幸福感的关系　　95、幼儿教育多媒体课件制作初探　　96、幼儿教育教学中整合现代教育技术的意义探索　　97、幼儿教育信息化素养的现代化创新思考　　98、幼儿社会退缩的师源性成因及其干预　　99、幼儿社会性和情绪发展的影响因素分析　　100、幼儿舞蹈启蒙教育的新理念　　101、幼儿心理健康教育的方法思考　　102、幼儿心理健康教育的有效路径探索　　103、幼儿心理健康教育浅谈　　104、幼儿音乐教学中的问题及应对策略　　105、幼儿园集体教学中数字化游戏运用模式的探讨　　106、幼儿园美术欣赏与信息技术整合探究　　107、幼儿园室内环境设计　　108、幼儿园室内环境设计的情感表达　　109、幼儿园小班电子绘本教学研究　　110、幼儿园游戏化主题教学中运用多媒体技术的利弊分析　　111、幼儿园语言教育中网络资源的利用　　112、幼儿注意力缺陷障碍的心理咨询研究　　113、幼儿自私行为的成因及对策　　114、幼儿自我控制能力的研究　　115、寓教于乐--幼儿园空间设计中的趣味性探究　　116、运用电教媒体开展幼儿高效音乐教育　　117、运用电教媒体指导幼儿音乐教育　　118、运用多媒体激发幼儿创意能力的探究　　119、运用微课教学提高幼儿能力　　120、运用现代教育技术设备进行幼儿教育教学　　121、运用现代信息技术训练幼儿语言表达技能　　122、运用音乐活动增强幼儿入园适应性的对策　　123、在幼儿活动设计中创编游戏型课件的策略性研究　　124、在幼儿活动设计中如何创编幼儿游戏课件　　125、在幼儿心理学教学中渗透心理健康教育　　126、中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的思考　　　　幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0~3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，以上幼儿教育论文题目希望对大家有所帮助。　　小编推荐幼儿教育论文题目相关文章：　　学前专业毕业论文题目　　优秀幼儿英语论文题目　　2016年学前教育论文题目大全　　幼儿园课题开题报告范文　　幼儿教育论文范文

现代信息技术对幼儿教育教学的影响（一）改变了教师的教育理念现代信息技术在幼儿教育教学中的应用使得幼儿教师改变了传统的教育理念，真正从幼儿本身出发，充分考虑幼儿的身心发展特点，实现以幼儿为主体的教育理念。教师在教学过程中重视对幼儿创新意识的培养，认识到幼儿的个体差异，达到良好的教学效果。教师摆脱了传统的以纸质教材为讲授主体的方式，学习制作网页、撰写博客、利用网络查找教育资源，并将信息技术能力应用到教学管理工作中，提高了教学质量。教育新理念使得教师主动地应用现代信息技术来丰富课堂教学内容，弥补课本静态化内容展示的不足，大大提高了幼儿的学习兴趣。（二）更新了教师的教学方式现代信息技术在幼儿教育教学中的应用，主要是利用信息技术多元化的优势。它可以将声音、图像、文字、视频等有效融合在一起，增加课堂内容的生动性，让原本静态的教材内容“动”起来，充分激发学生的学习兴趣。教师在课堂教学中应用现代信息技术，使得原本的教学方式得以更新。多元化的教学素材通过多媒体生动地展示出来，调动幼儿的多种感官，让幼儿快乐的学习。教师在应用现代信息技术时充分挖掘网络优势，将图片、音乐等资源融为一体，使幼儿更加直观地感受到所学知识，达到幼儿教育的目标。

现代信息技术对幼儿教育教学的影响论文题目有哪些

一、现代信息技术对幼儿教育教学的影响（一）改变了教师的教育理念现代信息技术在幼儿教育教学中的应用使得幼儿教师改变了传统的教育理念，真正从幼儿本身出发，充分考虑幼儿的身心发展特点，实现以幼儿为主体的教育理念。教师在教学过程中重视对幼儿创新意识的培养，认识到幼儿的个体差异，达到良好的教学效果。教师摆脱了传统的以纸质教材为讲授主体的方式，学习制作网页、撰写博客、利用网络查找教育资源，并将信息技术能力应用到教学管理工作中，提高了教学质量。教育新理念使得教师主动地应用现代信息技术来丰富课堂教学内容，弥补课本静态化内容展示的不足，大大提高了幼儿的学习兴趣。（二）更新了教师的教学方式现代信息技术在幼儿教育教学中的应用，主要是利用信息技术多元化的优势。它可以将声音、图像、文字、视频等有效融合在一起，增加课堂内容的生动性，让原本静态的教材内容“动”起来，充分激发学生的学习兴趣。教师在课堂教学中应用现代信息技术，使得原本的教学方式得以更新。多元化的教学素材通过多媒体生动地展示出来，调动幼儿的多种感官，让幼儿快乐的学习。教师在应用现代信息技术时充分挖掘网络优势，将图片、音乐等资源融为一体，使幼儿更加直观地感受到所学知识，达到幼儿教育的目标。

信息时代，信息技术肯定影响到教育，但是什么方式的影响？会产生革命性变革？如果就技术本身，比如PPT替代了传统的黑板，电子试卷替代了纸质等，这些非但不能带来革命性影响，反而会影响到教学质量，影响到学习兴趣。教育信息化一旦被技术所获的，带来的后果令人担忧！在教育信息化上，理念比技术重要，因为理念是指导方向的，方向比努力重要。教育信息化一定要有教育特色，无纸化不是教育信息化，方便也不是教育信息化，监控、考勤、录像更不是教育信息化。教学是教育信息化的核心，但在教和学的选择上，教育信息化不是为增强教的火力，而是要为学输送营养。因为现在教的势力太强大了，已经出现了浪费的冗余，而学的方面是被忽略了，如何引导学习，用数据驱动学习，赋能学习，这才是我们最应该花精力和资金投入。所以，教育信息化是联通各种学习的管道。是纾解，减负，赋能。而不是在知识超载的情况下，落井下石！数据是信息化的灵魂，信息是数据呈现的结果。没有数据支撑的信息化是假的凡是不以结婚为目的的恋爱都是耍流氓，以此推理之，凡是不以数据驱动为目的的教育信息化都是胡扯，教育信息化表面看是呈现，实质是数据驱动，但我们对背后的数据库关联，标准设定等等，又有多少关心和警惕呢？我们投钱那么多，最后能形成有多少有价值的是数据，令我们悲剧的是，当要挖掘这些数据时，却无从下手，我们不得不推倒重来，陷入一次次的无明。教育信息化对教师角色的转变：教师不可以少教，但可以少讲；教师在课堂上，要由演员变为导演；教师要追求明师，而不是名师。教育信息化不能离开教育的初心，教育是随风潜入夜，润物细无声。是静以修身俭以养德。

现代信息技术对幼儿教育教学的影响论文题目有哪些要求

现代信息技术对幼儿教育教学的影响论文题目有哪些好处

一、信息技术在幼儿园教学活动中能激发幼儿的创造欲望信息技术作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。可以使幼儿开阔眼界，丰富知识，激发创造欲望。比如学唱歌曲《小红帽》时，让幼儿看有关《小红帽》的动画片，孩子们对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在幼儿的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，幼儿一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽象的音乐形象具体化，比如欣赏《狮王进行曲》时，运用多媒体可以把狮子的吼叫声与动物们被吓坏的情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，幼儿表现与创造音乐就容易多了。同样在舞蹈教学过程中单调、刻板的“口传身授”的传统的教学模式，在很大程度上抹煞了学生在教学活动中主体地位，限制了幼儿主动性的发挥，从而也压抑了幼儿的创新精神。而有了信息技术在其教学活动中的运用，能更快速、更准确地传递教学信息，使幼儿的认识水平和思维方式相适应。如大班舞蹈《小青蛙熊和小孩》的活动中，为了激发幼儿的学习兴趣，可以先让孩子听一段比较低沉的音乐，引导幼儿想一想，猜一猜可能谁来了，发生了什么？接着倾听网络歌曲，熟悉歌曲，了解情境。然后通过想象创编，给了孩子更广阔的空间。二十一世纪的今天，信息化技术正不断的走进我们，服务于我们的教学。随着幼儿教育改革的深化，教育观念的转变，一幅挂图、一个游戏、一盘磁带已远远不能满足现代儿童的求知欲，电脑多媒体技术正越来越多的被运用于幼儿园教育中，它以较强大的交互功能，突破时空的限制，将声音、图像、文字有机结合在一起。为幼儿创设了一个生动、形象、直观、视听结合的情境，使教师乐教，孩子乐学，使我们的教育手段进入了一个信息化的全新时期。如把多媒体教学手段运用到幼儿语言活动中，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，不仅能使教学过程童趣盎然，还可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言的感知能力，建构想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，对幼儿的语言发展有着极其重要的作用。丰富幼儿生活经验，创设交流空间生活是语言表达的源泉与基础，幼儿只有具备了丰富的生活经验，才会有话可说，才会有乐于表达的内部动机。只有认识范围的扩大，生活经验的加深才能丰富幼儿的语言，扩大交流的空间。因此让孩子多接触五彩缤纷的大千世界，多带他们出去玩，欣赏昆虫飞鸟的美丽灵活，才可能丰富幼儿的语言。可每年由于孩子年龄的太小条件的不成熟，春游、秋游活动大多都没有去成，无法让孩子们多接触五彩缤纷的大千世界，让他们去观察大自然花草树木的千姿百态，体验春夏秋冬景色变化。而信息时代，多媒体技术的运用，使我们这些井底之蛙的孩子们，都纷纷跳到了“井”外，更多地接触到了五彩缤纷的大千世界。多媒体不受时间、地点的限制，可以随意选择所需的画面，弥补孩子们视野较窄、直观表象储备较少的缺陷，为孩子们创设了一个良好的交流空间，让幼儿看到真切的画面，听到有声的示范，有了身临其境的感觉，从而激发幼儿的学习兴趣。为此，运用信息技术营造一个丰富热烈的动态语言环境，成为一个必然的选择。如在活动《动物之最》中，我们不可能把各种各样的动物请到课堂上来让孩子们认识，而利用多媒体技术则可以让孩子们见到这些动物，并了解它们的生活特征、习性等。。它能幼儿提供了图文并茂、丰富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎想象，让我们的孩子开阔了眼界，丰富了生活经验，也让我们的孩子见多识广、有话可说。拓展想象空间，发展语言想象力语言是思维的物质外壳，运用信息技术可以为幼儿拓展更宽的想象空间，从而发展他们的语言想象力。如大班语言活动诗歌《夏夜的梦》在幼儿对诗歌内容有了较深理解的基础上，为启发幼儿发挥想象，运用已有的经验大胆仿编诗歌。教师利用多媒体提供如：蝴蝶、小鸟、小鱼做梦的多种图片，让幼儿根据 “××在××上睡觉，××的梦是××的”句式进行仿编，孩子们很快的能运用图片想到了小鱼在大海里睡觉，小鱼的梦是蓝蓝的；蝴蝶在花丛中睡觉，蝴蝶的梦是香香的等等，将整个活动过程推向高潮，幼儿的创造性思维和口语表达能力得到了提高，有效地拓展了幼儿的想象力。让幼儿在自由愉悦的学习过程中仿编诗歌，突破了本次活动的难点，使幼儿的语言得到进一步升华和扩展。而在大班语言《借伞》活动中，通过多媒体课件先让幼儿欣赏无声动画，使幼儿初步理解诗歌内容；接着完整欣赏课件并配合教师层层深入的提问，以及课件的反复播放，让幼儿对诗歌的理解由表及里的领悟了诗歌内涵，体验到帮助别人的快乐，当动画中的小雨点、绿伞、小青蛙等出现在孩子们眼前时，幼儿的想象力、思维能力、好奇心一下子就被激发出来了，这画面的设计帮助幼儿把零散、琐碎的想法整理清晰从中获得说明或描述简单事物的语言经验，为仿编和创编打下一定的基础。幼儿园教学中巧妙合理地运用信息技术辅助教学，能变静为动、化抽象为具体、化虚为实，让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想，为孩子的思维创造了良好的氛围，使课堂教学焕发出了新的活力，从而拓展了幼儿的想象空间，促进了幼儿语言能力的发展。三、信息技术在幼儿园教学活动中能培养幼儿的探索意识与能力。科学活动大多数内容比较抽象，对于抽象的知识概念，幼儿就不容易理解，而信息技术利用其自身的优势把一些科学现象融入到幼儿的生活中去，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体事物，从而使幼儿得到较多的感性知识。如大班数学活动“6的组成”，原本只用枯燥的数字和图片让幼儿摆放进行分成。而利用了多媒体课件将小动物们制作成动画：早晨，鸡妈妈带着宝宝们到草地上玩耍，看它们排着队的走了过来，一共来了几只鸡？几只大的几只小的？几只黄的几只花的？猜猜看它们准备做什么？这时候几只小鸡捉虫？几只在奔跑？这些选材贴近幼儿的生活，形象生动的动画始终贯穿其中，幼儿的注意力很自然跟着动画走，达到了事半功倍的效果。信息技术尝试带领幼儿从媒体中了解熟悉的科技成果入手，调查科学技术对幼儿生活的影响；探索让幼儿利用生活经验了解自然、环境与人类生活关系的方法、途径；探索让幼儿用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题的策略。如科学活动《沉与浮》、《奇妙的七色光》等等，就是用摄影机、数码相机将孩子的探索过程、动手操作过程拍录下来，然后与电脑或电视连接，将幼儿在操作过程中的场景回放，引导幼儿边观看、欣赏同伴操作边讨论，让孩子感受光的有趣现象，鼓励幼儿动手操作，知道七色光产生的原由，培养幼儿与同伴合作、交流的能力，达到掌握正确的寻找七色光方法，在二次探索中，幼儿用光碟、水等材料制造七色光。更重要的是幼儿通过观察、探求与操作感知和体验留下了深刻的印象，从而使幼儿的观察力、注意力、操作能力、语言表达能力、思维能力得到有效的提高。信息技术将抽象化、概念化的知识逐步转化为形象化、具体化，降低了幼儿理解的坡度，有效地突破难点，使幼儿轻松地掌握新的知识点。它为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，增强幼儿学习的主体性，拓展幼儿积极思维的空间，培养创新精神，实现教学的最优化。总之，信息技术走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则，让“幼儿成为活动的主人”变为现实。我相信，随着幼教观念的不断更新，幼教改革的不断深化，信息技术教育活动课将会以幼儿园教育教学中不可缺少的辅助工具而被很快的融入其中，成为幼儿教育中一朵绚丽的奇葩。

幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第二条指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用信息技术可以使教学信息形象化、生动化、具体化，因此幼儿园教育教学实践中，开展现代信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，是全面发展教育不可缺少的重要因素。信息技术在幼儿园教学活动的有效应用能充分调动幼儿的各种感官共同参与活动且符合幼儿的心理特点和认知发展规律，能更好地促进幼儿进行自主的探索式学习，能有效地转变幼儿的学习态度和学习方法，调动主体创新积极性，增强和发展幼儿的认知能力。结合自己的教学实践，我从以下几方面谈一谈信息技术在幼儿园教学活动中的作用。一、信息技术在幼儿园教学活动中能激发幼儿的创造欲望信息技术作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。可以使幼儿开阔眼界，丰富知识，激发创造欲望。比如学唱歌曲《小红帽》时，让幼儿看有关《小红帽》的动画片，孩子们对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在幼儿的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，幼儿一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽象的音乐形象具体化，比如欣赏《狮王进行曲》时，运用多媒体可以把狮子的吼叫声与动物们被吓坏的情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，幼儿表现与创造音乐就容易多了。

现代信息技术对幼儿教育教学的影响论文题目大全

（一）现代信息技术打破了传统的教育模式现代信息技术打破了传统的幼儿教育教学方式，优化了课堂教学，将教师难以用语言表达出来的抽象化的词汇转化为生动的形象展示出来，从而使幼儿更加直观地感受到所学知识，调动起幼儿学习的积极性，使他们获得学习的喜悦与快乐。例如，在《小蝌蚪找妈妈》的学习中，教师可以通过录像让幼儿观看小蝌蚪从卵到青蛙的生长过程，使幼儿对青蛙的成长有更深入的了解与认识。通过视觉上的感知，不仅把抽象的生理繁殖过程具体化，而且还调动了幼儿的积极性，使他们乐在其中。（二）现代信息技术加强了教师与家长的沟通与交流现代信息技术为教师和家长的有效沟通提供了快捷方便的平台，为了让家长能及时掌握孩子一天在幼儿园的表现，教师通过网络技术将幼儿的活动和情况反馈给家长，便于家长及时了解幼儿在成长过程中遇到的问题，以便快速解决。家长由于工作的繁忙也可利用信息技术给教师提供好的建议或意见，这样，有利于幼儿教育的双向开展。如现在好多教师会建立班级的QQ群和微信群，教师通过群聊向家长反映幼儿一天的表现，家长通过老师的反馈得到孩子的信息，从具体问题入手，帮助孩子健康全面的发展。（三）现代信息技术为教师创造了良好的学习环境丰富的网络资源为教师学习提供了更多的便利条件。教师可以根据自己的需要选择相应的培训内容，改变了过去单一的受训方式。在开展教学工作之前，教师可以通过网络资源搜集相关资料，丰富教学内容，能够跟随时代的变化相应作出调整，而不是一成不变的墨守成规。传统的培训以开会为主要形式，而现代信息技术将这种培训方式转变为更有效的学习过程，教师通过视频会议等手段节省了时间，加快了进程，这就为教师的自我素质提高提供了良好的氛围。