以下属于经管类论文写作所运用的课程理论知识点有
1、毕业论文教学基本要求 专升本的毕业生最后一门课程是撰写、完成毕业论文，该门课程全称为“毕业论文(设计)。完成这门课程需要学生做好：第一，完成并通过《毕业论文(设计)撰写方法辅导》《毕业环节社会实践》课程;第二，申请毕业论文(设计)环节;第三，明确完成毕业论文(设计)所有阶段的任务。 2、论文撰写基本要求 第一，学生的论文选题必须与自己所学专业相符。即与工商管理专业所涉及的研究范围相符，不得出现以研究纯管理理论、经济学理论、经济法问题作为自己的毕业论文题目。 第二，毕业论文的内容必须以理论联系实际为基本原则。不能像编教科书那样，没有具体的实际问题与事例，能为解决实际问题提供自己的见解。 第三，严禁抄袭他人成果。在论文中学生可以引用他人的研究成果、他人的观点，但是必须注明引用内容的出处。不得大段摘抄。 3、对学生、指导教师的工作要求 第一，指导老师应该及时下达毕业论文(设计)任务书，明确规定学生需要在各阶段完成的工作任务，并以此作为检查学生各阶段工作完成情况的依据。 第二，学生必须与指导老师保持经常的沟通联系。听取指导老师的意见，确保毕业论文的顺利完成。 第三，学生必须按时保质保量地完成各阶段的工作任务，在提交各阶段工作成果前应该先提交给指导老师审核。 第四，指导老师必须认真负责地审查学生在各阶段提交的成果，发现问题应及时指出。 二、如何选题、开题 1、如何考虑选题 第一，切合工商管理专业的研究特征。例如，企业生产业务流程再造，企业市场营销策略的选择，企业人力资源管理等等; 第二，联系自己的工作实践。即针对在实际工作中遇到的问题，利用自己所学到的理论与方法，开展分析研究，提出自己的解决意见。 学生对于正确选题必须予以重视，因为这会影响自己的毕业论文(设计)的成绩。 2、查阅文献资料的方法、途径 撰写毕业论文和撰写开题报告的文献综述，都要求学生查阅足够数量的文献资料。查阅文献资料的方法、途径有： 第一，图书馆，在各类图书馆中都会藏有大量的相关理论书籍、杂志等，学生可以先从图书馆的`书籍、杂志忙碌的检索中查询到自己所需要的相关文献资料。 第二，网上查阅。键入关键字可以从各类网络搜索引擎中查到自己所要的相关文献名，再设法找到这篇论文的全文或压缩文。 第三，请指导老师提供相关文献的查阅途径。 3、开题报告的撰写要求和方法 第一，开题报告应该具有的基本要素有：1 研究背景与研究的意义 2、文献综述 3 研究路径与论文框架 4 进度安排(与学校在毕业论文(设计)的时间安排)相符 5 参考文献 第二，文献综述是开题报告中最重要的部分，这一部分是体现学生为完成自己的研究而实际开展的相关文献的阅读工作的质量水平。文献综述是学生将查阅过的相关文献中学者阐述的相关理论、概念。文献综述必须达到“至少3千字”的要求。 第三，开题报告的最后是“参考文献”，在这部分内容中学生必须列出自己查阅过而且在文献综述中引用过的参考文献15篇以上。 第四，开题报告的页眉、页码、字体类型与大小、行距都必须规范。学生可以到相关网页中查阅开题报告的样式模板。 4、研究路径/论文框架的撰写要求和方法 这部分内容属于开题报告的重要内容。研究路径可以是学生的撰写思路的解释。论文框架可以是学生要写的论文的章、节的标题或大致设想。 三、论文的写作方法 1、如何组织论文内容 研究对象的现状描述。研究问题的提出并加以定义。学生对问题引发原因的判断。学生提出对解决上述问题的观点或设想。实际案例的运用(验证自己的观点与设想的可行性)。参考文献15篇以上(不能完全重复自己开题报告的参考文献) 2、论文的撰写规范 第一，严禁大段抄袭他人成果，一旦发现将会判定为毕业论文不合格。 第二，要有中文摘要、英文摘要、目录等要素。 第三，要有实际案例或具体事例，并利用相关理论进行分析。 第四，字数至少有一万两千。 第五，规范的页眉、页码、字体类型与大小、行距。可以从学校网站中查阅毕业论文样式。
文包括经验文章和专业学术论文两种类型，经验文章是对平时工作经验的记录和总结
上浙江教育考试院自考专栏那里有比较权威的信息，自考专业都有一个特点课程考点和考试大纲与教材辅导书都是一起的比较方便自学都学习!
毕业论文写作需要掌握哪些知识点？最主要要看你论述的什么事儿，必须要把论点，论据，论证，写的明明白白，这样你的论文才真正啊能够成立，才能够被大火所认可。
论文知识产权属于谁所有的
这个很简单，哪个学校发给你学位证啊？如果你导师能让他现在的大学发给你学位证，那也可以啊
法律分析：论文是属于知识产权的，论文作者对论文享有著作权。论文著作权实行自愿登记，论文不论是否登记，作者或其他著作权人依法取得的著作权不受影响。我国实行作品自愿登记制度的在于维护作者或其他著作权人和作品使用者的合法权益，有助于解决因著作权归属造成的著作权纠纷，并为解决著作权纠纷提供初步证据。法律依据：《中华人民共和国著作权法》 第二条 中国公民、法人或者非法人组织的作品，不论是否发表，依照本法享有著作权。外国人、无国籍人的作品根据其作者所属国或者经常居住地国同中国签订的协议或者共同参加的国际条约享有的著作权，受本法保护。外国人、无国籍人的作品首先在中国境内出版的，依照本法享有著作权。未与中国签订协议或者共同参加国际条约的国家的作者以及无国籍人的作品首次在中国参加的国际条约的成员国出版的，或者在成员国和非成员国同时出版的，受本法保护。
下列属于通识课程论文的要求的有
大学教育通识课程包括英语，数学，语文等，通常指的是非专业课。通识教育是教育的一种，这种教育的目标是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观扩展资料通识教育是英文“general education”或"liberal Study"的译名，也有学者把它译为“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等。自19世纪初美国博德学院（Bowdoin College）的帕卡德（ASParkard）教授第一次将它与大学教育联系起来后，有越来越多的人热衷于对它进行研究和讨论。虽然人们对于通识教育这个概念的表述各有不同，但是，对于通识教育的目标人们可以达成共识。参考资料百度百科-通识教育
大学教育通识课程包括语文，数学，英语等，通识2就是作为选修课；1、全校学生都可选的，有文科的，有理科的，文科可选理科，理科可选文科。2、通识教育课程是实现通识教育理念和目标的关键因素。3、一般而言，通识教育课程是指除专业教育之外的基础教育课程。如果说专业教育旨在培养学生在某一知识领域的专业技能和谋生手段，那么通识课程则要通过知识的基础性、整体性、综合性、广博性；大学教育通识使学生拓宽视野、避免偏狭，培养独立思考与判断能力、社会责任感和健全人格，也就是教化他们学会做人。扩展资料：通识教育教学内容广义除专业教育之外的所有内容通识教育课程：共同必修课；其他形式的通识课程。非正式课程： 大学生活指导；社团；社会实践；校园文化；讲座。狭义：语言：本国语言；外国语言。数学：训练人们严密、清晰的思维能力；现代社会人们学习其他科学的基本工具；计算机技术文学与艺术：鉴赏能力；判断能力；鉴别艺术品的眼睛和耳朵历史与文化 获得人类文明发展进程的知识 正确认识宇宙、社会以及我们自身 学会用历史分析的方法看待处理现实生活中的各种问题参考资料来源：百度百科：通识教育
一般来说可以用多余的学分选学的跨度比较广的学科，比如音乐，象棋，经济导论等等。这也算是大学的亮点。
国际通识课程主要有四大类，分别是：1、学术语言与思维类：英文写作、口语沟通、批判性思维等；2、科学类：微积分1、商务统计学、生物学导论、普通物理、普通化学等；3、艺术与人文学科类：哲学导论、英语文学名著、音乐赏析、电影导论、简明西方艺术史等；4、社会学科类：微观经济学、宏观经济学、西方文明史、人类学导论、普通心理学等。除了以上四类国际通识课程之外，在国际上受认可度比较高的还有国际高中五大课程体系，分别是：AP课程、A-Level课程、IB课程、加拿大课程、澳大利亚VCE课程。
下列属于通识课程论文的要求的有()
通识教育课程包括：文学名著、西方思想与制度、物理科学或生物科学导论课，以及属于人文科学、社会科学、自然科学的其他课程。后哈佛大学历年均对本科生提出学习此类课程（称“核心课程”）的具体要求。1992年的要求是：在外国文化、历史、文学与艺术、道德修养、自然科学、社会分析6个领域各修若干课程，其总量应达毕业要求的学习总量的1/4。扩展资料通识教育也是“大学精神”的课程实现方式。现代大学，大多数都贯彻和践行着“民主、科学、真理、正义、自由、宽容”的大学精神，这种精神不仅需要大学体制保证来实现，同样需要课程体系来实现。基于通识教育学习，学习者能够逐步形成自己的知识体系、价值理念、分析方法和认知能力，无论面对各种社会现象还是具体现实问题，都能够独立思考、全面分析，既能够享受到内在的愉悦又能够获得外在的认知，这是其沉淀人生厚度与获取未来幸福的基础。参考资料来源：百度百科-通识教育
目前，中国大学尝试通识教育的方式主要有两种：一是使用1999年教育部在32所大学中开展的“文化素质教育课程”（俗称“全校通选课”），开设相关课程，试图提高学生的综合人文素质。但多数通选课过于注重传统典籍，其质量参差不齐，学生热情也不高；二是2005年起复旦大学开始实验的一种方式，本科生第一年不分专业院系，直接进入“复旦学院”，类似哈佛、耶鲁的文理学院，从整体上改变本科的教学管理模式。出于种种原因，主要是高考和就业的因素，目前国内高校少有效仿。复旦模式未能成为主流。 个人意见，出于现实的考量，两种方式可以折中调和，也即不专门划出一年来学习通识，但将“文化素质教育课程”放大、做精，分为“人文学科通识课程、社会科学通识课程、自然科学通识课程”三大类，贯穿四年大学本科。 传统上，学问分成人文学科、社会科学和自然科学三个部分。人文学科促使人们理解人类与其自身的关系，也即理解人类的特质、创造力与理想；社会科学旨在理解社会环境和人类制度，与之保持适当关系；自然科学则帮助理解自然环境，发现自然规律，同样与之保持适当关系。 人文学科的通识教育课程，主要是帮助学生重新认识传统中国文化和建立全球视角。这就需要精心选择中西经典进行讲授，同时对全球化时代的环境问题、文化冲突、艺术交流等有充分关注。社会科学的通识教育课程，则是一种邀请式教学，通过前沿理论的介绍与现实案例的剖析，使学生站在政治学、社会学、经济学、历史学等社会学科的大门口，进而使后者能在兴趣的指引下，于其间一个或数个领域登堂入室。自然学科的通识教育课程，比较棘手，因为文科学生的知识储备可能不足，而理工科学生在某些领域的知识储备可能又远超常识的范围。因此，可以考虑分开授课。文科学生主要获得最低限度的科学常识，同时熟悉自然科学研究的方法和路径，而理工科学生则可以尝试建立起立体的当代科学图景，从而避免专业细分带来的画地为牢的处境。 通识教育的教学，主要通过阅读、讨论和写作三种方式完成。在教育领域，阅读是第一生产力。通识课程的教师，应特别注重书目与网络资源的推荐，给学生望远镜和地图，让他们挂帆出洋，而不是伙同他们在泳池拍水就敷衍了事。在人类文明进程中，讨论是最重要的认知增长手段之一。这就需要更精巧的课堂分组，激发学生讨论的兴趣和习惯，一旦学生将讨论视作呼吸一样自然，其生长必然郁郁葱葱。写作是广义上的写作，主要指研究问题、实验问题的能力，它可以是一篇课程论文，也可以是一次社会实践，还可以是一项科学实验。惟有如此，才能将习得的知识、观念与技能结晶、沉淀，成为身体中的一部分。 总之，通识教育渐渐的进入了人们的视野中，也有越来越多的大学生发现自己需要补充通识教育的知识，通识教育真的是很重要，我觉得网易公开课、中国大学公开课、超星尔雅的国学课程、麦课在线也有一些国学课程、知心慧科等等公司，他们都做的很不错。可以看看他们做的，学习一下。
通识类的基础课程，如高等数学、大学英语、程序设计及算法语言、大学物理等，根据课程大纲和难易程度的不同，设置了多个层次。学生可以选择高于所学专业指导性教学计划规定层次的课程，但不能选择低于专业指导性教学计划层次的课程。如果不通过，可以再次修读专业指导性教学计划规定层次的课程。同学们在选课时一般应选教学计划规定层次的课程，切勿盲目高选。东南大学（Southeast University），简称“东大”，主校区位于江苏南京，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，位列国家“双一流”A类、“985工程”、“211工程”重点建设高校，入选“强基计划”、“2011计划”、“111计划”、卓越工程师教育培养计划、卓越医生教育培养计划、高等学校基础研究珠峰计划、学位授权自主审核单位、首批未来技术学院建设高校。以上内容参考：百度百科--东南大学
我找百姓论文网发表的：1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。
知识管理课程论文
张玉峰，艾丹祥，王翠波，吴金红等著．智能信息系统 武汉：武汉大学出版社，4 周宁，张玉峰，张李义著．信息可视化与知识检索（副主编）．北京：科学出版社，10 张玉峰，陆泉，艾丹祥，等编著．决策支持系统 武汉：武汉大学出版社，8 严怡民，张玉峰编著．信息系统理论与实践 武汉：武汉大学出版社，10 张玉峰．智能情报系统 武汉：武汉大学出版社，5 周宁，张玉峰，张李义．信息可视化与知识管理．2003信息化与信息资源管理学术研讨会论文集，湖北人民出版社，11 王翠波，张玉峰，吴金红，艾丹祥．基于数据挖掘的企业竞争情报智能采集策略研究（I）—— 采集现状调查与分析．情报学报，2009（1）． 张玉峰，部先永，王翠波，吴金红．基于数据挖掘的企业竞争情报智能采集策略研究（II）— 采集信息源的分析、选择与集成策略．情报学报，2009（1）． 张玉峰，王翠波，吴金红，艾丹祥．基于数据挖掘的企业竞争情报智能采集策略研究（III）— 智能挖掘与采集平台构建的策略．情报学报，2009（2）． 张玉峰，王翠波，吴金红．基于流程挖掘的企业竞争情报采集研究．中国图书馆学报，2008（2）：42-46，中国人民大学报刊复印资料（G9），2008（6）：71-76 张玉峰，吴金红，王翠波．面向Deep Web的动态竞争情报智能采集策略．情报学报，2008（4）：624-630 张玉峰，吴金红，王翠波．基于Web结构挖掘的网络动态竞争情报采集研究．中国图书馆学报，2007（6）：62－64，95 唐涛，张玉峰．基于数据挖掘的企业竞争情报智能采集模型研究．情报科学，2007（10）：1575-1578，1592 张玉峰，部先永，晏创业．动态竞争情报及其采集基础．中国图书馆学报，2006（6）：28-31 邓胜利，胡昌平， 张玉峰．企业竞争情报智能采集的策略研究．情报学报，2007（4）：620-626 左晖，张玉峰，艾丹祥．个性化知识服务中基于Ontology的用户兴趣挖掘研究．情报学报，2008（1）：18-23 胡凤， 张玉峰．企业竞争情报智能采集研究．情报杂志，2008（1）：52-54 李敏，张玉峰．基于知识情景的企业竞争情报多维挖掘研究．图书情报工作，2008（3）：77-79，107 吴金红，张玉峰，王翠波．基于本体的竞争情报采集模型研究．情报理论与实践， 2007（5）：577-580，583 吴宗朝，张玉峰．企业竞争情报获取途径的分析．情报杂志，2007（2）：70-73 孙超，张玉峰．基于SVM的企业竞争情报自动分类系统模型．情报杂志，2007（3）：40-43 潘玉洁，张玉峰．基于客户关系管理挖掘的企业竞争情报获取研究．图书情报知识，2007（6）：76-79 张玉峰，朱莹．基于网络文本挖掘的企业竞争情报获取方法研究．情报理论与实践，2006（5）：563-566 吴金红，张玉峰，王翠波．面向主题的网络竞争情报采集系统．现代图书情报技术，2006（12）54-57，61 张哓翊， 张玉峰．基于Multi-Agent的竞争情报智能采集模型研究．情报科学，2006（12）：1776-1781 王翠波，张玉峰，吴金红．世界重点高校“知识管理”课程建设实证调查研究（I）——调查对象、方法及结果．情报学报，2007（6）：896-901 张玉峰，王翠波，吴金红．世界重点高校“知识管理”课程建设实证调查研究（II）——分析与讨论．情报学报，2008（1）：110-115科研项目： 1、主持基于智能信息处理的知识挖掘技术及应用研究．教育部人文社会科学重点研究基地重大项目（批准号：08JJD870225），2009-2011 2、主持国家自然科学基金项目“基于数据挖掘的企业竞争情报智能采集机制研究”（批准号70573082）， 2006-2008 3、主持武汉大学教学改革研究立项项目“知识管理课程建设研究”（编号：武大教字[2005]66号）2005-2008 4、主持教育部人文社会科学研究博士点基金项目“基于信息构建的智能导航机理研究”（项目号：03JB870002）．2003－2006 5、主持教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“信息可视化与知识检索”（编号02JAZJD870004）知识检索子课题．2002－2005 6、主持国家社会科学基金项目“基于学习的智能检索机制研究”（编号：01BTQ011）．2001－2004 7、主持 “情报现代化课程体系建设”，武汉大学“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”教学研究项目．1997-1999 8、主持国家教委“八五”人文、社会科学研究规划项目“情报大系统理论与模型研究”（编号：教社科司[1993]2号）．1993-1995 9、主持河南省电力公司管理信息系统子课题总体设计．中国电力信息中心组织鉴定，1998曾获奖项： 1、数字时代信息管理专业计算机系列课程教学改革与创新 2001年湖北省高等学校省级教学成果一等奖，湖北省人民政府，第一名，2001 2、基于学习的智能检索机制研究（系列论文），湖北省第四届社会科学优秀成果二等奖，湖北省人民政府，第一名，2004 3、数字信息资源的知识组织模型与方法研究（系列论文），武汉市第九次社会科学优秀成果三等奖，武汉市社会科学联合会，第一名，2006 4、计算机信息管理系列课程教学改革实践 湖北省第三届教育科研优秀成果三等奖，省教育厅，第一名，2000 5、计算机信息管理系列课程教学改革实践 武汉大学教学成果一等奖，第一名，1999 6、《 数据结构 》CAI多媒体课件 第四届湖北省高校电教教材一等奖，湖北省教育厅， 第一名，1999 7、大型信息库的结构与检索方法研究，湖北省第七届自然科学优秀学术论文二等奖，湖北省人事厅，第一名，1998 8、现代信息系统模型分类研究及现代信息系统建模方法研究，湖北省第六届自然科学优秀学术论文三等奖，湖北省人事厅，第一名，1996 8、深化科技信息专业课程体系改革 加强计算机系列课程教学的理论与实践，武汉大学教学成果一等奖，第三名，1995 9 、中文期刊自动化系统 武汉大学科技成果三等奖，第一名，1991 10 、WD—CBZ纯标识型文献情报检索系统 武汉大学科技成果三等奖，第一名，1991 11 、SDI—EC1022b计算机情报检索程序 湖北省科学技术成果三等奖，湖北省人民政府，第三名，1984