应用语言学论文写作与指导规范课程的教学建议

应用语言学论文写作与指导规范课程的教学建议

著名教育家叶圣陶先生在他的《作文要道》中曾经特别强调：“大学生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作生活中的实用文章，而且要非写得既通顺又扎实不可。”以此可见，应用写作的重要性。在日常工作中，应用文使用频率高，应用范围广，因此，学好应用写作，提高应用写作能力，成为当代大学生走向工作岗位的一个必要准备。现实中学生的应用写作能力如何，学生对应用写作的重视程度怎样，如何在有限的课堂时间内培养高职学生的应用写作能力是一个重要的、严肃的、引人深思的课题。 　　首先，在思想上提高高职学生对应用写作的重视，在教学中以提高学生的应用写作能力为目标，让学生充分认识到提高应用写作能力的重要性和必要性，使学生有想要写作的想法，最终将写作想法付诸行动。 　　其次，在教学过程中，激发学生对应用写作的学习兴趣，设置情景，运用案例等方法让学生体验、理解应用写作的日常应用。 　　由思想的变化到行动上的改变，由“知之”变为“好之”，进而“乐知”。提高了学生的认知，教师重点的精力应该放在教学方法上。 　　一、讲解方法的恰当使用，使学生认知应用写作 　　（一）理论上的认知 　　在应用写作的教学中理论教学是应用写作教学的灵魂，如何讲好应用写作的理论知识极为重要。使学生认知应用文体与其他文体的体例的区别，语言的不同等，根据应用文的特点，在教学中运用多样化的教学方法，调动学生的积极性，让学生认知应用文体。 　　演绎法 　　这是在各种教学中常用到的方法，在应用写作的教学中运用这种方法就是按部就班地讲，概念、特点、结构、写作要求等，由一般的理论知识到相应的例文分析。这是最基本的、最原始的应用写作教学方法，在教学过程中恰当地使用，理论和例文的相互印证，加深学生对应用写作的认识，最后总结，形成学生对应用写作的总体印象；此种方法运用不当，容易导致教师一言堂，学生处于被动地位，学生学习的积极性受到一定的限制。 　　归纳法 　　就是在应用写作的教学中从例文教学开始，通过对例文结构的分析，总结概括出文体的写作理论和结构特点，这既符合人们认识事物的规律，又激发了学生的参与意识，从而激发了学生的学习兴趣。 　　比较法 　　应用文体有固定或惯用的格式，一些文种的相似点很多，在实际运用容易混淆，比较复杂，学生难以把握。比较法就是在教学中把相同或相近类型的文种联系起来加以比较讲解，找出文种的异同点，加以对比，从而加深印象，准确地把握文种的写作要领，同时又能做到举一反三，触类旁通。这类文种在教材的编写过程中都编排在一起。 　　（二）实践（例文）上的认知 　　理论上的讲解，到例文上的印证，使学生真实感受应用文和其他文体的不同。应用写作例文教学占有很大的比例，搞好例文教学，做好例文分析对学生写好应用文有着极大的帮助。 　　优秀范文评析法 　　范文是应用写作实践的优秀成果，结构正确，语言准确，表述到位，内容安排合理。剖析、评价范文，能增强学生对文种的直观感受的能力，深化对文种理论知识的理解，验证理论知识。范文的选择要贴近或接近学生的专业和生活，这样学生对内容有亲切感，能引起学生学习的兴趣；还要选择最具有代表性，切合教学内容，体现文体特征的例文，使学生获得最直观的感性认识，巩固所学的理论知识。 　　瑕疵文案纠错法 　　应用写作的例文有范文，也有瑕疵文案，就是应用文的“病文”，在文体结构、内容、语言表达方面等某些方面或某一方面存在有“病”的应用文章，通过查找病症，分析“病”因，对症下药，让学生从反面吸取教训，从正面知晓、掌握文种的理论知识。教师正确、恰当的引导学生，学生积极参与、思考，积极主动地获取知识和技能，加深了学生对正确写作应用文的领悟和理解，又可以锻炼学生的思维和口头表达能力，对提高学生分析问题和解决问题的能力很有益处。 　　二、写作训练，使学生感受应用写作 　　训练是学生应用写作的实战，是对教师讲解的理论知识和例文结构的进一步理解、记忆、消化、吸收的过程。训练包括理论练习和实践训练。理论训练就是通过习题对理论知识的深化和强记。教师选择一些理论知识中的重点、难点，容易产生歧义等内容做一些选择、判断性的训练，目的是加深理解，提高学生的辨析能力。实践训练是通过学生动手写作等方法来促进学生由理论向实践的转化。 　　（一）内容填充训练 　　即给出文章的某些部分或某部分，学生根据提示的内容，补上相应的部分的内容，如给出文章的主体，要求学生补充前言，这就要求学生熟读内容，理解所给出部分的内容，掌握某种文种的章法结构和写作要求，这种训练方法是考察学生对某种文种知识的全面掌握的情况。 　　（二）提纲提炼训练 　　即给出某文种的标题，设计一定的内容，让学生根据要求，列出写作提纲。这就要求学生掌握某文种在内容上的内在联系，根据结构要求来写作。 　　（三）提示内容确定文种训练 　　即给出相应的内容，根据内容，确定文种，按文种要求进行写作训练形成应用文。如设计出问题，根据内容写请示，根据请示内容写批复等。 　　（四）模仿训练 　　根据例文的结构和语言等要求，模仿例文写一篇相应文种的文章，初学写作应用文者最常用这种方法。 　　训练的方法很多，无论是理论训练还是实践训练，教师所布置的训练都要有针对性，可以从某个方面或某个角度或整体进行训练，做到有的放矢。 　　笔者提出的训练方法是应用写作训练的一个循序渐进的过程，是一个由浅入深的过程。 　　三、评析，对应用写作的再认识 　　这个过程是理论与实践再融合的过程，是在理论指导下的评析，是实践在理论上的深化，是对应用写作再认识的过程。评析分为两种，一是教师评，对学生习作进行评改，肯定其成绩，指出其存在的问题，分析原因，要求学生在评析后修改习作。可以面评，也可以集体评。二是学生评。就是在练习评析的过程中，以学生为主体，教师为主导，可以是学生互评，或共同研讨。在这个过程中，教师引导、启发学生，指导学生评析，让学生在评析中认识问题，分析问题，解决问题，最后教师发挥主导作用做好总结，点明评析主旨，明确问题及解决问题的方法，从而切实把握某个文种的结构和写作的基本要求等知识，达到理论和实践的进一步融合。 　　四、写作，应用写作的再实践 　　如果说前面的训练是由点到面，由部分到整体，是一个由认识到实践的过程，这里的写就是一个完整的过程，是一个由再认识到再实践的过程。 　　写作可以是对一篇习作的重新审视和再创造，反复修改，反复推敲，直至符合文种写作要求。还可以进行其他方式的写作。 　　实践体验法一是结合学生的学习、生活、校园活动等设计问题，根据文种的要求，让学生动手写。如召开一次全校或全系学生大会，让学生根据内容拟写一个会议通知；学生或教师的先进事迹，让学生拟写表彰性通报等等。二是通过设置一定的情景，让学生置身情境，感受、体验实际工作中应用写作技能的运用和需求，激发学生的参与意识，调动学生的积极性。 　　综合练习法就是通过开展一项活动，根据活动的不同时期的内容进行不同文种的写作，一项活动可以多个文种的写作练习。如开展一项活动需要制定计划，活动过程中如召开会议，拟写会议通知，会议记录，会议纪要等，活动中有问题自己无法或无能力解决等需要向上级请示，活动过程中还可以就某些情况制发简报，活动结束后总结活动情况，写总结，写报告等等。通过这样综合性的练习既加深了应用文的印象，又掌握了不同文种的使用方法和要求，培养学生应用写作的整体观念。 　　在讲解、训练、评析、写作的过程中，运用的每一种教学方法都不是孤立地使用，而是要综合训练，交替使用。在教学中，教师应依据教学目标、教学内容和专业特点，根据学生的实际情况，学生的兴趣、心理等情况进行教学，所提供的案例及供学生实训的材料从接近学生所学专业及日常生活、工作中的实例，使学生感受其实用性；从学生的认知规律出发，运用恰当的教学方法，提高学生的应用写作能力。

汉语国际硕士偏重实践，而语言学与应用语言学更注重语言学方面的理论知识，其实每一个选择都有继续走下去或者继续选择的可能性，比如汉语国际教育硕士也可以考博而且也不少，你可以在学的过程中选择你是要出国当志愿者还是继续读博；并不妨碍以后发展。南开的汉硕听说去年的题偏难，因为我不是考的南开因此并不清楚，但是我是读的汉硕，觉得自己可选择的机会更多了，而且有些学校汉硕也分实践型和理论型两种，你可以有侧重性的选择。希望可以帮到你~

正《普通高中语文课程标准(实验)》中针对高中语文的学习制定了一系列的方向目标，在其第二部分的课程目标中提出通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在"积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新"等五个方面获得发展，这从大的目标上指明了高中语文学习所应该达到的一个水平。那么在必修课程——阅读与鉴赏这一部分中，制定了许多语文学习的具体目标，虽未详细列出古典诗词的授课目标，但对高中生的阅读鉴赏能力应该达到一个什么样

中国国际重视实践，硕士和语言学及应用语言学的理论知识，更注重的语言，其实，每一次的选择也有可能继续走还是继续选择，如中国国际教育硕士可以考博，但也有很多，你可以选择你要到国外去当义工或继续读博的学校程度，不排除未来的发展。南开大学韩硕听说去年的标题是太困难了，因为我不是一个测试南开大学目前尚不清楚，但我读了韩硕，我觉得更多的可供选择的机会，一些学校韩硕实践型。在与理论型两种，您可以专注于选择。我希望你能帮助

应用语言学论文写作指导教案

一、选题：要在自己的专业方向里面选择一个合适的题目或者方向，一般应具有独创性、新颖性。　二、搜集相关资料：包括相关的书籍、期刊资料等其他资料，可以通过期刊网、图书馆等搜集　三、拟写论文提纲，这个与选题一般是同步进行的，提纲就是论文的主体结构。　四、开始拟写论文。这个与搜集资料调整论文提纲同时进行。　五、反复修改论文，征求导师意见。　六、定稿　 还有啥疑问，也许我们帮助你。

论文 关键词：高中 英语 　课堂教学　 写作指导 　　论文摘 要:在问卷调查和访谈的基础上，探讨学生对课堂写作教学的反馈及相关问题，提出了可供教师参考的提高学生 英语写作 能力的策略和训练方法。 　　在 英语学习 的过程中，强化语言的产出能力(Productive Competence)是语言学习的主要目的之一。而且，语言的输出(Language Output)能力——说与写，相对来说要比语言的输入(Language Input)能力——听与读，更加难以提高。 　　本文以调查为基础，探讨高中英语写作教学的现状及写作能力的训练与提高问题。通过数据分析与比较，找出提高英语写作教学的相关策略，以达到提高学生书面表达能力的目的便是本文的主旨。 　　 一、语言的产出能力与信息加工理论 　　我们常常把语言的书面表达理解为一个信息加工的过程。这个过程包括接收信息、组织信息、加工信息和产出信息。从广义上来讲，这也是语言学习的过程。所以我们认为写作技能的训练也就是信息加工过程中各个环节的指导与训练。语言的学习是信息加工的理论已经被人们广泛接受。信息加工是心理学和社会心理学方面的一个术语。在这一过程中人们通过不同渠道获得的信息在记忆中得到储存、组织和提取。信息加工理论的研究包括记忆的研究、解码与验证假设的研究及学习者用目 标语 表达思想的策略的研究。 　　在认知心理学领域最有影响的信息加工理论模式是John Anderson(1983)的ACT(adaptivecontrol of thought)模式。[1]它基于记忆的类型:第一种是“knowledge that”——即你要了解某一方面的知识，如英语动词的过去式有三种主要形式。第二种是“knowledge how”——即你要掌握这些知识的具体内容。如怎样构成动词的过去式。语言学习常常始于第一种类型，即首先我们要知道英语动词的过去式有三种主要形式，然后要掌握三种形式的具体构成方法。这种模式对于语言教师来说，既具有说服力又具有实践意义。KeithJohnson (1996)阐述到自动化和信息加工理论对语言的教和学都有一定的影响。[2]Hallidy有关语言的论述不仅同这一理论密切相关而且还探讨了它在交际教学中的作用。[3]从他们的一系列理论与分析中，我们可以确信第二语言或者外语的写作就是信息加工的过程。 　　二、调查的方法与问卷的设计和操作 　　本调查采用应用语言学研究中的定量与定性分析方法，通过调查问卷和访谈形式获得相关数据，进行实证论述。通过对数据的分析，了解高中英语课堂写作教学的现状，提出解决问题的建议和策略。 　　问卷共包括两个部分:第一部分是关于教师课堂教学的有关问题。旨在了解教师是如何指导学生的写作训练的，重点放在了哪些方面。第二部分是学生对写作的看法，他们认为提高写作能力的困难是什么，他们自己是如何进行写作训练的。 a("conten"); 共2页: 上一页 1 2 下一页

科应用语言设计的步骤有三个，第一个是先去考察第二个实践操作，第三是应用。

文档介绍：应用语言学科研项目设计（案例分析一） 中国外语教育研究中心 文秋芳 讨论提纲 学位论文选题与科研项目选题的异同 实证研究案例分析：科研项目的设计 科研项目选题建议 问题一 学位论文题目与科研课题有何异同？ 反馈类型对英语过去时使用的影响 网络环境下大学生英语自主学习能力的研究 非英语专业研究生学术写作教学研究 大学生英语口语中名词短语使用情况的变化研究 口译能力立体结构与口译训练中的优化过程研究 比较意象图式法与翻译法对英语介词的学习效果 高校英语教师跨文化交际能力认知及跨文化英语教学实践研究 中国大学生英语冠词习得研究 美国、法国、俄罗斯、巴西国家外语能力研究 基于网络的大学英语四、六级考试可行性研究 从博士论文选题到科研课题 基于动态系统理论的二语学习频次效应模式构建 多语种名词习得：概念化视域下的中介语发展研究 专用英汉互译机助评分系统的研制 相同之处 有价值 有新意 可操作 研究流程 应用研究流程图 （文秋芳、韩少杰，2011） 学位论文选题与科研项目选题的异同 比较维度 学位论文研究 纵向科研项目 横向 研究类型 基础理论 应用研究 基础理论 应用研究 应用研究 选题来源 文献 现实生活 文献 社会需要 行业需要 研究目的 理论创新 解决问题 理论创新 资政惠民 产品革新 行业改造 成果形式 论文 论文 论文 研究报告 研究报告 咨询报告 研究报告 研究者 人数 单人 单人 团队 团队 团队 研究范围 小 小 较大 较大 较大 科研项目设计：课题论证 本课题国内外研究现状述评及研究意义 研究的主要内容、基本思路和方法、重点和难点、主要观点和创新之处 前期相关研究成果和主要参考文献 实证研究案例分析 课题名称 我国外语类大学生思维能力现状的研究 我国外语类大学生与非外语类大学生思维能力的比较研究 我国三个年级大学生思维能力的比较研究

应用语言学论文写作指导

正如其英文前言所说：“Give a man a fish and he eats for a Teach him how to fish and he eats for ”本书以其强大的逻辑性，清晰的条理性深入浅出地为英语专业的我们在研究方法和论文写作方面提供了系统而全面的帮助。全书分为三个部分用十五章的篇幅较为全面的为读者提供了在日常学习及研究中一些具体问题的解答。我个人感觉虽然以前曾接触过一些研究方法但是对于其实质和具体操作却并不清楚。因此我认为此书很好地做到了答疑解惑和“授人以渔”。 本书第一部分着重介绍了“研究”，当我们开始一项研究，不仅要明确研究是否有研究价值，有新意，有可行性，还要确定研究的方法并最终得到研究答案。作为研究的三要素，三者同等重要。当涉及到整个研究的过程，有形形色色的理论和观点值得我们注意。作者提到了研究过程中的“循环说”和“流程说”也可以从不同的角度对研究进行分类。我注意到了这样一个例子，作者想要研究学习者可控因素与学习结果的关系时，努力程度却难以界定。理论定义与操作定义都很难明确说明，因此今后我们要尽可能避免类似研究因素。 第二部分则主要介绍了研究方法。首先需提出研究问题并阅读文献然后选择研究设计。以前写论文的时候总会有无从下手的感觉，根本不知道要研究什么，或者是选题空泛没有实际意义。我想这可能是因为我平时阅读的相关专业书比较少，缺乏个人思考，不能从系统出发提出问题，认识问题，解决问题。在研究设计中，作者为我们提供了定性定量相结合的研究方式。问卷题目很难但却很容易回答，因此，我认为能较大程度的避免回答者含糊不清的回应而影响真实性。但这也表面，当我们设计问卷或调查项目时要更加深入地全方位了解才能达到最佳结果！作者分章节介绍了以下研究方法，比如问卷调查，实验研究，个案研究，微变化研究等等。我感觉这些研究方法都各有其利弊，和它们的特点所对应的研究项目及应用前景，但对于我而言目前尚不能全面掌握，但是它们对于研究的科学性贡献让人印象深刻。我将在今后认真学习这些方法，并争取活学活用，为以后的论文写作和学术研究提供新思路新观点新方法。 最后一部分主要是对论文写作的介绍。在本科时曾学习过有关论文写作的知识，但毕业论文还是让当时的我感到很难。本书则从各个侧面介绍了论文写作的具体方式方法。小到使用英式拼写还是美式，大到怎样提升论文的研究意义。我感觉本书无论从理论到实践都是一本既实用又颇具指导性的著作。 在读完本书后，我同时也有一些疑问。对于研究手段而言，问卷调查和实验研究主要用于收集定量数据，个案研究则是定性研究还有微变化研究和复杂的数据统计分析等。究竟我们在做研究时怎样去灵活应用这些方法呢？还有如何根据它们各自的优势去辅助自己的研究，还需要今后多加钻研。此外在本书中作者多次提到有关二语习得方面的案例和研究，我认为这从一定程度为尚不明确如何研究课题的我们做出了很好的示范，我们准备论文时可以仿照作者在二语习得方面所做的一系列研究来开展。

毕业季，很多同学们都很忙。有的忙着各种招聘考试，有的忙着投简历面试，有的忙着研究生的复试，还有公务员面试。但是正当此时，大家还有一个重要的任务就是写毕业论文，尤其是英语专业的同学。因为英语专业的同学还要备战三月份的八级考试，一般院校都是三月交开题报告，四月份交一稿， 二稿，三稿，甚至更多（这个要取决于你的导师），然后五月份要论文检测后交定稿，最后在五月底六月初的时候进行论文答辩。下面学术堂就给大家详细的讲解一下英语专业本科毕业论文怎么写？　　一、选题　　一般来讲，选题一下子是很难确定的。比较容易的做法是先选一个总的课题，然后围绕总题找材料 阅读、思考，最后确定哪一个方面或哪些方面可以在论文中加以运用和发挥。比如，你对语音很有兴趣 若选“On English Phonetics”，题目就太大了，不如选“On Teaching English Phonetics in M iddle School”，因为这个题目范围小，直接与你从事的英语课堂语音教学联系起来，比较切合实际，写 起来也比较顺手。同时师范院校的毕业生通过中学教学实习多少都有某些实践和体会，写起来就更容易 一些。在选题方面，以下几点可供参考：　　（1） 题目要富有意义，要有严肃性。　　论文写作是一项严肃的学术研究。你的分析要有一定深度和创见，其目的是要让读者从中思考并获 得新的信息。题目没有意义和严肃性，其论文必然不会有多大学术价值。　　（2） 要结合个人特长和研究能力。　　比如，你对语言学和词汇学都有兴趣，但你更喜欢词汇学，并且平时阅读和积累这方面的材料也很 多，可以说是你的专长； 那你最好选这方面的内容去写。因此，要根据个人的特长和能力选择符合个人 实际的题目去写。　　（3） 要结合个人手头的资料选题。　　论文中所表达的观点和论点一般是以资料研究为基础的。如手头仅有一、两本书或几篇文章，就想 从中得出令人信服的结论，这是不可能的； 即使得出结论，这样的论文也是没有多大说服力的，结论是 站不住脚的，因为你手头的资料太少，不足为证。　　（4） 要注意客观性。　　题目的选择要竭力避免个人主观性。有些题目往往反映了作者的个人偏见。比如，这种题目： “Which Was the Creater Writer，Mark Twain or Hemingwei?”就不太合适了，因为你的结论不是 “Mark Twain”，就是“Hemingwei”这样容易产生个人主观臆断。我们不妨改为“A Comparison of Themes in Mark Twain' s and Hemingwei' s Works”较妥。　　（5） 要有利于得出合理的结论。　　若选“On English Teach ing inM iddle School”是很难得出比较合理的结论。题目太大，无法深 入研究，应设法限制课题范围，找到研究焦点。比如，“On the Teaching of English Phonetics”，太 笼统、太广，我们可以缩小范围： “On the Teaching of English Phonetics in Middle School”这 个题目还可以再缩小：“On the Teaching of EnglishPhonetics in Junior High School”这样就把 题目限制到最小范围，从而容易得出个人的结论。　　二、开题报告　　1、开题报告的写作很讲究，如果你开题报告确定了，那么就可以开始写正文了。开题报告包括5部 分：Title（题目），background（国内外研究现状），influence（选题目的和意义），Thesis statement（主题），Outline（提纲），Bibliography（参考文献）。　　2、首先，要给自己的论文拟定一个标题，然后给这个标题构思一个主题（Thesis statement），也 就是整篇论文到底在讲什么，要论述什么。接着，构思自己文章的大致框架，也就是提纲（Outline）。 这一步至关重要，能否列好提高决定着你之后的论文的写作。所以一定要仔细认真地对待。最后的就是 参考文献（Bibliography），这个就需要你把之前所搜集的资料都翻出来，筛选出你所需要的。一般参 考文献不要超过10个，而且最好是中英文参考文献都要有。参考文献具体的格式这里就不赘述了，具体 参考百度百度或学校发的“学士学位毕业论文指导”　　三、正文（重点）　　1、开题报告确定之后，就要开始论文正文部分的写作了。开始写正文之前还有一个小插曲，那就是 摘要部分的写作。摘要部分真的很重要。这个要反复修改润色之后才可以通过，因为导师主要看你的摘 要，摘要要写的短而精，意思就是让你用最简明扼要的话把整篇论文的主题和内容给概括一下，达到让 人一目了然的效果。　　2、讲了那么多前奏性的东西，现在终于开始正文部分的写作了。那么正文写作有什么小技巧吗？答 案是肯定的。首先介绍一款非常写论文必备的工具，“有道词典”PC版，接下来教你怎么用它来完成论 文的写作。首先，我们已经准备好了各种资料，大多数资料都是电子期刊杂志，基本它们的格式都是 PDF，要求电脑支持PDF格式，有一部分是CAJ的，但仍然不影响咱们使用它。我们要做的是把你所需要的 内容（中文）复制粘贴到有道词典的在线翻译一栏，点击之后就翻译好了。别急，有道是机器翻译难免 会有很多错误，但是机器翻译有一个优点就是选词很好。这样以来，稍微语法基础好点的同学就可以对 翻译结果进行润色修改，然后粘贴到你所需要的地方就可以了。另一方面，如果你遇到自己不会写的单 词直接用有道词典搜索一下即可。当然为了求得用词精准，最好把例句看一下，有时搜不到的词，在例 句里会有更好的翻译。　　3、英语论文写作对原创性有一定的要求，一般是直接引用的内容不得超过30%，这就要动用童鞋们脑 袋来修改原文了，比如说你要引用书中的一段文字。你就可以把它复制粘贴到记事本里，然后开始修改 ，也就是P修改原句的技巧是“尽量用自己的话概括愿意”，切忌出现换汤不换药的现象，也 就是把原文中的几个词给换了。我写论文大部分是PARAPHRASE的，因为这样很省时间，论文检测的时候 也容易通过。　　4、查英语资料怎么能少了“维基百科”呢，因为维基是外国的网站，有很多语言的版本，如果你需 要查询什么资料，直接输入关键词，然后选择语言为“English”，然后就可以把你需要的内容复制粘贴 到记事本，稍作修改即可。千万不要直接粘贴复制别人的东西，这要会被人认为抄袭，盗窃。严重点可 能会遭到投诉，特别是东拼西凑别人论文的内容。　　5、写文学论文如果使用一定的方法就更简单了。但是很多童鞋都没学过，有些考过研究生的可能读 过一些相关书籍，那最好不过了。不过，你可以上网搜一些简单的文学批评方法，我当时用的是：原型 批评理论。加上这个理论，再结合自己论文的内容，稍作补充，又可以增加2000多词。　　6、学会充分利用“sparknotes”这个网站，因为上面有很多文学评论之类的，具体到对某个作品的 分析评论。还有作品分部分介绍，可以更好地帮你把握文章的主题。除此之外还有很多的学科的资料。　　7、为防止导师让你写二稿三稿，最好在交稿前多审阅几遍，让自己的同学或室友帮忙看一下语法语 句错误。因为自己连续几天对着电脑，几千字的英文实在看不下去了。然后，再用office自带的纠错功 能检查一下语法语句以及大小写，单词拼写能错误。这样反复两次修改之后，基本上都能一次性通过。　　四、注意事项　　论文结构一般包括以下部分： （1） 题目，（2） 摘要（或前言） ，（3） 提纲，（4） 正文，（ 5） 结尾，（6） 注释和文献目录。　　原则上少用直接引语。不用直接引语的论文也是有的，但通常直接引语是需要的。（1） 如果选题 是文学方面的，必然要涉及原作者的文体。这就要求对作品中某些篇章进行分析，势必要引用原文。　　凡引用原作者的证据或观点都必须加角注（或补注） 说明出处。如果用间接引语陈述可以不加。角 注主要是用来说明新的论据和观点的出处，否则会被认为是剽窃。　　文献目录指论文中使用信息资料的书目、文章和其他出版物的细目。有两种： 工作文献目录和最后 目录。工作目录是一套卡片，在上面列出有用的资料； 最后目录是论文完成后要准备的参考书目，也是 写论文时实际要用的资料目录，因为你不可能预知哪些书或文章包含对你有用的信息，你得为每种资料 准备文献目录卡、阅读对可能舍去哪些无用的资料卡。

范文发你一份，你就明白了

应用语言学研究方法与论文如此类课题写的已经比较多了呢

应用语言学论文写作与操作具体指导

正如其英文前言所说：“Give a man a fish and he eats for a Teach him how to fish and he eats for ”本书以其强大的逻辑性，清晰的条理性深入浅出地为英语专业的我们在研究方法和论文写作方面提供了系统而全面的帮助。全书分为三个部分用十五章的篇幅较为全面的为读者提供了在日常学习及研究中一些具体问题的解答。我个人感觉虽然以前曾接触过一些研究方法但是对于其实质和具体操作却并不清楚。因此我认为此书很好地做到了答疑解惑和“授人以渔”。 本书第一部分着重介绍了“研究”，当我们开始一项研究，不仅要明确研究是否有研究价值，有新意，有可行性，还要确定研究的方法并最终得到研究答案。作为研究的三要素，三者同等重要。当涉及到整个研究的过程，有形形色色的理论和观点值得我们注意。作者提到了研究过程中的“循环说”和“流程说”也可以从不同的角度对研究进行分类。我注意到了这样一个例子，作者想要研究学习者可控因素与学习结果的关系时，努力程度却难以界定。理论定义与操作定义都很难明确说明，因此今后我们要尽可能避免类似研究因素。 第二部分则主要介绍了研究方法。首先需提出研究问题并阅读文献然后选择研究设计。以前写论文的时候总会有无从下手的感觉，根本不知道要研究什么，或者是选题空泛没有实际意义。我想这可能是因为我平时阅读的相关专业书比较少，缺乏个人思考，不能从系统出发提出问题，认识问题，解决问题。在研究设计中，作者为我们提供了定性定量相结合的研究方式。问卷题目很难但却很容易回答，因此，我认为能较大程度的避免回答者含糊不清的回应而影响真实性。但这也表面，当我们设计问卷或调查项目时要更加深入地全方位了解才能达到最佳结果！作者分章节介绍了以下研究方法，比如问卷调查，实验研究，个案研究，微变化研究等等。我感觉这些研究方法都各有其利弊，和它们的特点所对应的研究项目及应用前景，但对于我而言目前尚不能全面掌握，但是它们对于研究的科学性贡献让人印象深刻。我将在今后认真学习这些方法，并争取活学活用，为以后的论文写作和学术研究提供新思路新观点新方法。 最后一部分主要是对论文写作的介绍。在本科时曾学习过有关论文写作的知识，但毕业论文还是让当时的我感到很难。本书则从各个侧面介绍了论文写作的具体方式方法。小到使用英式拼写还是美式，大到怎样提升论文的研究意义。我感觉本书无论从理论到实践都是一本既实用又颇具指导性的著作。 在读完本书后，我同时也有一些疑问。对于研究手段而言，问卷调查和实验研究主要用于收集定量数据，个案研究则是定性研究还有微变化研究和复杂的数据统计分析等。究竟我们在做研究时怎样去灵活应用这些方法呢？还有如何根据它们各自的优势去辅助自己的研究，还需要今后多加钻研。此外在本书中作者多次提到有关二语习得方面的案例和研究，我认为这从一定程度为尚不明确如何研究课题的我们做出了很好的示范，我们准备论文时可以仿照作者在二语习得方面所做的一系列研究来开展。

学术规范与论文写作指导课程论文

论文写作与学术规范学术论文的规范是课题研究与表达过程中应遵循的基本原则，它是通过对于学术论文特征的全面分析，确立出评价论文质量的一般标准。学术规范包含着多个层面、多个维度的丰富内涵。学术论文的特征表现为学术性、科学性、创造性与理论性四个方面。学术性是指语言的学术性、内容的学术性和问题的学术性。创造性的内涵包括：研究是否推翻前人不正确的定论；有无新发现或提出新理论，或解决新问题；研究虽为老问题，但有无新意，或在继承前人成果的运用中发现不足而予以完善；是否反映在众多观点中独树一帜的见解。科学性指合乎规律、真实、准确的知识与结论，在学术研究中体现出内容准确、思维严密性与论证推理合乎逻辑性。理论性是指在论文撰写过程中，运用理论思维，通过抽象、概括、说理来剖析事物的本质与规律，运用概念、判断、推理所组成的论证方法来解决问题，从而使被解决的问题由一般现象上升到一定的理论高度。 所有这些规范，归纳起来，可以分成三个层面：1、道德层面，即坚守学术道德，要以德治学，主要靠自律；2、精神层面，即严谨的治学态度，实事求是的科学精神；3、技术层面，即应遵守论文当一般编写格式和体例。硕士论文写作应当严格遵循这几个方面的规范性要求，严格接受制度化规范的制约，才能保证写出乎共通标准、具有一定学术价值的学术论文。硕士论文写作是最为基础的专业学术训练，其主要目的在于让学生了解学术论文写作的基本原则与程序，明确学术规范意识，掌握论文写作规律与方法，达到学以致用、理论与实际相结合的目的。如果不进行基本的学术规范教育与学术训练，论文写作过程中就可能会出现不必要的抄袭、剽窃、侵占、拼凑等不端行为，必将在学术界造成一种恶性循环。因此，学术规范教育和学术训练理应成为硕士论文写作过程中的核心内容。二、　学术论文写作的意义硕士论文写作是研究生教学计划所规定的学习任务之一，也是硕士研究生知识与能力结合、提升理论水准的一项重要环节。进行硕士论文写作，有利于全面训练研究生的教育科学研究能力，有利于引导研究生学会思考、学会发现、学会钻研，培养研究生的创新精神。同时，硕士学位论文是现行高等教育的基本内容，是实现高等教育培养目标的重要教学环节，在培养硕士研究生的综合运用能力、科学研究能力、实践操作能力等方面具有举足轻重的作用。具体而言，硕士论文的作用和意义体现在以下三个方面：1、硕士论文体现着高等教育的教学目标和要求。学术论文是发表学术成果的基本方式，是现代学术研究的标志，理应成为各级各类学术研究者熟练掌握的一种应用文体。适应学术研究的国际化惯例，能够写出合乎标准和要求的论文成为我国现行高等教育的基本教学目标和要求，也是现代高级专业人才应当具备的一种基本能力。2、硕士论文是高校研究生教学质量的检验方式。研究生论文写作水平是检验高校教学质量的重要指标，研究生生论文的水平往往能够体现出学校的教学水平。对于高速发展的中国高等教育和公立民办的各级各类高等院校而言，学术论文作为行之有效的研究生教学质量和水平的检验方式，仍有其不可替代的价值和意义。3、硕士论文是专业学习的总结，是必需的学术训练。研究生阶段的学习中，论文写作是一项基本内容。通过论文的撰写，研究生可以有目的、有计划地根据课题研究的需要，梳理、检验和完善自己的知识储备和结构，掌握论文写作的基本方法、规范、规律和标准，培育严谨求实的学术精神。

科技论文是以文字材料为表现形式的科研产品，是科研工作者脑力劳动的成果一篇好的科技论文，不但要有独到的学术见解、科学的分析论证，还应有严谨的论文结构、清晰的段落层次，同时还不能忽视语言的通顺、用词的准确但有不少的科技作者在写作过程中不太注意后面的这些问题，以致影响了论文的可读性，也就影响了论文投稿的命中率，同时还增加了编辑工作的难度和工作量。笔者以编辑学、语法修辞学为依据，就论文结构、语言表达等方面谈谈写作规范，以期对科技人员的写作有所帮助。论文结构写作规范作为科技期刊发表的论文，其基本要素应包括：题名、作者署名、摘要、关键词、分类号、引言、正文、结论和参考文献。引言、正文、结论、致谢(必要时)、参考文献为主体部分。其前为前置部分。必要时，其后可加附录部分。1 题名与层次标题1 题名题名，是能反映论文中特定内容的恰当、简明的词语的逻辑组合。一个好的题名，常会使文章增色添辉，起到多方面的作用，如揭示文章的主要内容，激发读者的阅读兴趣等。因此，在写作时应考虑用言简意赅的20字以内的词语组合为宜英文题名应与中文题名含义一致，一般不超过10个实词题名中常见的问题如下：1)题目大、内容少和题目小、内容多。这主要是没有把握好文题关系对于前一种，或根据内容重新给题，或根据题目充实内容；对于后一种，应把握好与题目无多大关系的略写或不写。2)随意设置副标题。一般情况下，最好不设副标题，仅在靠正标题无法完全表达想要表达的意思时加设。同时要注意避免副标题大于主标题。3)连用同义、近义词。如“××分析研究”，“××研究探讨”。“分析、研究、探讨”为近义词，题名中保留其一即可。4)拔高文章层次。有的文章只是一般的论述分析，谈不上研究，但作者往往喜欢冠上“研究”二字作为题目，这就很不恰当地拔高了文章的层次，因此“研究”一词应当删去。2 层次标题科技论文层次划分的章条序码统一用阿拉伯数字表示，但不少作者仍在沿用中文数字表示法。层次划分的章条层次可分为若干级，各级号码之间加一小点，末尾一级不加。层次分级以一般不超过4级为宜。它的正确位置是各级章条顶格书写。层次标题中，最好不用标点符号，实在删不下去的，可采用空格方法断开。2 作者署名与摘要1 作者署名对于论文作者，除在题名下方署名外，还应在首页地脚处(下方)对文章的主要作者按以下顺序刊出其简介：姓名(出生年- )，性别(民族，汉族可省略)，籍贯，职称，学位及主要从事什么研究便于让读者更详细地了解论文责任人。2 摘要文摘是现代科技论文的必要附加部分，它的详略程度取决于文献内容。文摘写作中，其四要素——目的、方法、结果、结论可根据文摘类型有所侧重。通常中文文摘以不超过400字为宜，纯指示性文摘应控制在200字上下。外文文摘不超过250个实词。文摘中要用第三人称，不要使用“本人”、“作者”、“我们”等作为文摘陈述的主语。这是绝大多数作者要注意的地方。3 正文与正文中图和表中英文对照1 正文正文是科技论文的核心部分，在引言引出问题后正文中加以分析问题和解决问题。这一部分是作者研究成果的学术性和创造性的集中表现。有的论文思路混乱、结构松散、层次不清，令人把握不准文章主题，这主要是作者没有掌握好正文的论述方式。正文的论述方式有两种形式：一种是将科学研究的全过程作为一个整体，对有关各方面作综合性论述；另一种是将所研究的全过程按研究内容的实际情况划分为几个阶段，再对各阶段的成果依次进行论述。2 图和表中英文对照现代科技刊物中图和表用得较多，它们已成为科技文献中不可缺少的表述手段。由于它们的运用，使所表述的内容的逻辑性、准确性更强。论文作者在撰写时较好地运用了图、表来表述，但不少作者忽略了论文在对外交流时必要的图和表的中、英文对照，这就势必影响外国读者对论文的理解。他们虽然能从英文题名、英文摘要中得到论文的创新内容及定量式定性的信息梗概，但对事物运动过程和事物之间的关系参量变化过程及试验的数据等更多的重要信息仍无法了解，因此，图和表的中、英文并列给出将便于外国读者了解作者得出结论的重要依据，并由此获得感兴趣的信息。另外要注意，科技表格采用三线表格，必要时可加辅助短线。4 结论与参考文献1 结论论文的写作目的就是要展示其结论。结论是论文的基本构成成分，因此一篇论文不能不写结论，但又不能是正文标题的重复，还要避免以“结果与讨论”作结尾的论文出现其内容仍属“结果与分析”，因为这样会缺乏真正的讨论内容，也没有结论性的文字。2参考文献参考文献是现代科技论文的重要组成部分，但这一部分也往往被作者忽略，有的尽管列出，却很不规范。几种主要的标准著录格式见下：专著[序号]主要责任者文献题名[M]出版地:出版者，出版年起止页码(任选)文集中析出的文献[序号]主要责任者文献题名原文献主要责任者(任选)原文献题名[M]出版地:出版者，出版年文献起止页码期刊中析出的文献[序号]主要责任者文献题名[J]刊名，年，卷(期):起止页码报纸中析出的文献[序号]主要责任者文献题名[N]报纸名，年-月-日(版次)学位论文[序号]主要责任者文献题名[D]保存地:保存者，年份会议论文[序号]主要责任者文献题名会议名称，会址，会议年份特别值得注意的是，所录参考文献必须在文中句后右上角标出，按顺序排列文后参考文献的序号以与正文中的指示序号格式一致。语言表达写作规范科技论文通常运用严整而很少变化的句式。其完全句多，长句多，各种限制性的附加成份多，用连接词语的复句多。这是因为带有大量附加成分的长句准确、周密，适合于表达丰富而复杂的内容。但科技论文手稿中，有不少作者驾御语言的能力较差，也有一些作者采用口头谈话式写作方式，结果造成句子不是没有主语就是没有宾语，或是语序安排不当、滥用词语，这就严重地影响了论文的表达以下各举几例说明1 滥用介词而缺主语【例】 关于环境污染的问题，已引起了中国政府的高度重视。句中介词“关于”与后面的“环境污染的问题”这一偏正短语构成了介宾短语，使整个句子没有主语，因此删掉介词“关于”，使后面的“问题”恢复到主语位置，整个句子才表达完整。2 语序安排不当①状语位置安排不当【例】 流沙地、盐碱地大面积造林技术从90年代初就在新疆推广应用句子中状语有两个位置：一在句首，一在句中。一般表限制的状语放在句首，如时间、处所、条件、关涉对象等状语描写性状语放在句中。将上面例中的“从90年代初“提到句首，它的位置就恰当