环境科学论文2000字开头的有哪些大学

环境科学论文2000字开头的大学有哪些

共有111所开设环境科学与工程学科的大学排名情况，比较好的学校有清华大学、哈尔滨工业大学、同济大学、北京大学、北京师范大学、南京大学、浙江大学，以下是具体榜单。序号学校代码学校名称评选结果1 10003 清华大学 A+2 10213 哈尔滨工业大学 A+3 10247 同济大学 A+4 10001 北京大学 A5 10027 北京师范大学 A6 10284 南京大学 A7 10335 浙江大学 A8 10005 北京工业大学 A-9 10055 南开大学 A-10 10056 天津大学 A-11 10141 大连理工大学 A-12 10248 上海交通大学 A-13 10294 河海大学 A-14 10358 中国科学技术大学 A-15 10561 华南理工大学 A-16 10008 北京科技大学 B+17 10246 复旦大学 B+18 10251 华东理工大学 B+19 10286 东南大学 B+20 10384 厦门大学 B+21 10422 山东大学 B+22 10423 中国海洋大学 B+23 10486 武汉大学 B+24 10487 华中科技大学 B+25 10491 中国地质大学 B+26 10532 湖南大学 B+27 10558 中山大学 B+28 10610 四川大学 B+29 10611 重庆大学 B+30 10674 昆明理工大学 B+31 10703 西安建筑科技大学 B+32 10010 北京化工大学 B33 10019 中国农业大学 B34 10108 山西大学 B35 10151 大连海事大学 B36 10183 吉林大学 B37 10255 东华大学 B38 10269 华东师范大学 B39 10280 上海大学 B40 10288 南京理工大学 B41 10290 中国矿业大学 B42 10299 江苏大学 B43 10337 浙江工业大学 B44 10497 武汉理工大学 B45 10596 桂林理工大学 B46 10732 兰州交通大学 B47 10006 北京航空航天大学 B-48 10022 北京林业大学 B-49 10079 华北电力大学 B-50 10112 太原理工大学 B-51 10270 上海师范大学 B-52 10295 江南大学 B-53 10300 南京信息工程大学 B-54 10403 南昌大学 B-55 10406 南昌航空大学 B-56 10476 河南师范大学 B-57 10533 中南大学 B-58 10619 西南科技大学 B-59 10698 西安交通大学 B-60 10700 西安理工大学 B-61 10710 长安大学 B-62 10712 西北农林科技大学 B-63 11414 中国石油大学 B-64 10002 中国人民大学 C+65 10016 北京建筑大学 C+66 10058 天津工业大学 C+67 10145 东北大学 C+68 10291 南京工业大学 C+69 10307 南京农业大学 C+70 10332 苏州科技大学 C+71 10359 合肥工业大学 C+72 10361 安徽理工大学 C+73 10427 济南大学 C+74 10559 暨南大学 C+75 10730 兰州大学 C+76 11799 重庆工商大学 C+77 11845 广东工业大学 C+78 10004 北京交通大学 C79 10011 北京工商大学 C80 10082 河北科技大学 C81 10252 上海理工大学 C82 10292 常州大学 C83 10298 南京林业大学 C84 10353 浙江工商大学 C85 10386 福州大学 C86 10429 青岛理工大学 C87 10459 郑州大学 C88 10495 武汉纺织大学 C89 10504 华中农业大学 C90 10530 湘潭大学 C91 10593 广西大学 C92 10613 西南交通大学 C93 11035 沈阳大学 C94 10057 天津科技大学 C-95 10126 内蒙古大学 C-96 10150 大连交通大学 C-97 10191 吉林建筑大学 C-98 10216 燕山大学 C-99 10240 哈尔滨商业大学 C-100 10264 上海海洋大学 C-101 10357 安徽大学 C-102 10394 福建师范大学 C-103 10426 青岛科技大学 C-104 10538 中南林业科技大学 C-105 10564 华南农业大学 C-106 10602 广西师范大学 C-107 10635 西南大学 C-108 10697 西北大学 C-109 10708 陕西科技大学 C-110 11065 青岛大学 C-111 11078 广州大学 C-环境工程专业相关介绍环境工程专业培养具备城市和现代工业环境保护方面的水、气、声、固体废物污染防治、环境规划、资源保护、环境影响评价等方面的基础知识，能够在环保部门、工矿企业、科研单位、火力发电厂等从事规划、设计、管理和研究开发工作的高级应用型人才。主干课程：毕业论文（设计）、水污染控制工程、大气污染控制工程、工程制图、环境规划与管理、环境生物化学、环境土壤学、环境微生物学、固废处理与处置、环境影响评价、高等数学、线性代数、概率论、大学物理、无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、大学计算机基础、物理性污染控制、专业英语等。

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一当今地球环境状况不容乐观　　马斯洛的心理需求论告诉我们，人类的需求是分层次的，从最低级生存需求到最高级的自我价值实现需求，都需要与外界事物进行关联，因此，当人类一方面享受着自己创造的文明成果时，另一方面又不断地品尝着自己亲手酿造的苦果：毫无无节制地滥用自然资源，破坏着生态平衡。人们因生产生活的需要对水、大气和土壤等人类生存环境造成了污染及破坏，导致可供利用的稀有物质资源越来越少，居住、饮食及生命健康已受到严重威胁，地球生物每年也有数千种消失……据世界卫生组织的估计，目前世界上25%的疾病与死亡是因环境问题造成的，全世界每年死亡的4900万人中的3/4是因环境恶化所致，其中儿童是最大的受害者。事实上，片面追求物质财富所导致的生态环境问题，不单是一个地区、一个国家的的问题，而是一个需要全人类共同面对，共同解决的重大问题。　　我国是世界上人口最大的国家，经过多年的努力，我国经济得到了快速发展，但与经济快速发展同时出现的还有日益严峻的环境问题。2004中国环境科学研究院生态所王君英教授在《中国教育报》中从宏观环境角度出发，引用大量实地数据，分析了目前我国环境面临的11个方面问题。即水资源匮乏、水污染严重、用水严重浪费；大气污染严重；耕地数量日益减少且土地沙化、土壤酸化盐渍化严重；湿地减少且生态功能退化；森林与草地的数量和质量都在下降，水土流失严重；海洋污染加剧，海洋环境不容乐观；生物多样性受到破坏，物种减少；自然灾害频繁；农业、农村面塬污染严重，食品安全问题突出等等。面对如此艰巨的环境污染和生态失衡问题，我国政府也充分认识到环境污染问题潜在的巨大危害，在十六大、十七大中多次提及环境保护问题，号召全民进行节能减排，树立环保意识，倡导低碳生活，建设节约型社会等。当代大学生是未来国家经济建设的生力军，肩负着民族振兴的历史重任。面对长期艰巨的改善生态环境的任务，大学生应当首先树立先进的环保意识，从而带动整个社会进行环境保护、维护生态和谐。　　二对大学生进行环保意识教育的必要性　　首先，加强大学生的环保意识教育有利于提高大学生基本素质。对大学生进行素质教育是高校办学的重点环节，而环保意识教育则是大学生素质教育中的重要内容之一，是提高大学生综合素质及道德素养的重要手段。一个高素质的人应该具备较高的环境意识，有为保护环境而不断调整自身经济活动和社会活动，协调人与环境、人与自身相互关系的实践活动的自觉性。21世纪环境意识将成为人类社会文明、发展进步的重要标志，环境意识也将成为21世纪人类必须具备的素质之一，培养大学生的环境意识正是新世纪发展的客观要求。　　其次，加强大学生的环保意识教育有利于实现建设和谐社会的目标。构建社会主义和谐社会是我国“十一五”期间国家所提出的新课题。人与自然的和谐是和谐社会的重要特征。实现人与自然的和谐，除了要通过制定完备的环境保护法规，组建高素质的环境执法队伍，更重要的是要倡导人民大众转变思想，树立正确的环保意识。大学生只有在内心深处树立了尊重自然、保护环境的信念才能担负起建设人与自然和谐社会的重任，才能实现我国乃至全人类的可持续发展战略目标。　　最后，加强大学生的环保意识教育有利于促进思想道德教育。通过环保意识教育，能使学生认识到环保问题是关系地球和人类未来的严重问题，树立全球意识和全球观念，认识到人的价值是为人类生存做出贡献，为全人类的根本利益而奋斗；能使学生学会自觉地关注身边的环境，关爱我们共同的家园，培养大学生的忧患意识，激发他们树立对自己、对国家、对世界和的责任意识；还能够培养学生对日常行为规范的自律意识，培养珍视和平及集体主义等美德。　　三大学生环保意识现状分析　　1．大学生环保知识较为欠缺　　目前，高校教育主要集中在基础课程和专业课程教育方面，涉及环境保护相关的课程开设的较为局限，根据上海师范大学教师陈源所做的调查现实，很多同学对废弃物资源化知识、废弃物无害化知识了解极少，既说不清其中化学机理的原委，也不明了掌握环保知识的重要意义。　　2．大学生主动性不强　　由于环境保护问题提出时间不长，很多学生对环保知识以及环境问题的危害后果知之甚少，加之学校教育方面的欠缺，致使部分大学生的环境保护主动参与意识不强。具体表现在：对废弃物减量化的意识、对废弃物分类的意识、节能减排意识、环保活动参与意识等方面。　　3．大学生环保活动载体不多　　目前，高校进行环境保护教育及环境知识普及的主要渠道是授课、讲座、社团活动以及媒体宣传等，从实际状况来看，高校的环保活动载体不够丰富，除缺乏必要的环境相关课程缺乏设置之外，环保类学生社团的建设也没有得到充分的支持，致使学生环保活动多以宣传知识为主，很难深入到实践动手环节，致使大学生对环境保护缺乏兴趣，进而影响环保意识地培养。　　四提高大学生环保意识的对策　　1．加强环保理论知识的普及　　首先，高校作为培养教育大学生的主阵地，应当从教育角度入手积极普及大学生环保知识。高校在进行专业培养计划制定时，要重视大学生环保意识的培养，对于非环境专业的学生要设立1～2门环境方面的必选选修课，如《环境学》、《生态学》等，同时还要开设一定数量的公共选修课，如《环境监测学》、《普通生物学》等，借此对大学生进行必要点环保知识普及，让大学生对环境问题有充分的认识，并对环境保护的基本条件和方式方法有一定地了解。　　2．加强校园环保科技文化活动建设　　校园环保文化活动对于提高大学生对环境保护的态度，环境观念的形成有着积极、可持续的影响。在重视课堂教学对学生进行环境知识普及及环保意识教育的同时，还要加强非教学方式的其他教育手段的开拓。首先，高校要充分利用世界环境日、世界地球日、世界无烟日、世界水日、世界粮食日等有关环境的纪念日和纪念主题进行环境科学知识的宣传；邀请环保专家学者到学校讲解环保的政策法规、现状和面临的问题、解决的途径等；其次，高校还可以与所在社区地方政府开展“环境共建”等大型活动，充分组织大学生与社会环保组织共同开展环境保护活动，如与社会环保团体同步进行“地球一小时”关灯活动等；再次，高校要充分发挥大学生创新能力强的特点，在大学生当中广泛开展环保知识、技能、设计等竞赛，如大连大学所开展的“节能减排设计大赛”、“宿舍省电比赛”、“环保创意大赛”等比赛，以此激发大学生对于环境保护的热情，进而增强环保意识。　　3．加强高校内部环保社团建设　　高校环保活动主要由校内环保社团发起，并组织开展，如今高校环保社团已成为中国环境保护事业的一支不可忽视的力量。近年来，我国各类高校基本都成立了自己的环境保护社团。他们通过开展各种各样的环保活动来宣传和保护环境，这对我国的环境保护事业起了积极的推动作用。但高校环保社团大部分都是自发组织缺乏专业指导、经费、物质等方面的支持，所以大多自生自灭。其所产生的积极影响和贡献并不明显。所以，高校应当重视环保社团的建设，加大经费及指导力度，开展的活动要突出“小、巧、精、智”，并且具有可操作性强、容易成功和见效的特点。如制作高校环保网站，在宿舍设定电池及固体废弃物回收点，设置固定环保知识宣传栏，组织大学生骑自行车外出宣传环保知识等。　　总之，环境保护是全人类的责任与使命，大学生作为未来祖国建设的生力军和高学历人才群体，应当也非常有必要提高环境保护意识，为自然及生态的可持续发展尽到一份力量。同时大学生还应当在提高自己环保意识的同时，通过努力带动整个社会群体来关注环保事业，开展环保活动，最终将环境保护落到实处，形成人人关爱环境、人人节能减排的良好环保氛围。

回答我们知道，校园是老师和同学们工作、学习的场所，优良的校园环境，可以给我们以心旷神怡、美好的感觉我们的校园虽然面积不大，但绿化还算不错，绿树成荫、花香鸟语；教室外面、过道走廊张贴了古今中外的名人名言我们都在努力营造一个健康、和谐、催人奋进的环境，使同学们在优良环境中受到感染与熏陶，在潜移默化之中树立正确的世界观、人生观和价值观，让大家在优美、整洁、温馨的环境中一天天健康地成长，做一名文明的社会公民!可是，文明、和谐的校园里也存在着一些不和谐的音符：课余时间有的同学在教学楼、宿舍楼前的花池上摆起擂台，在万年青、千年矮上面练起梅花桩，好生生的桂花树、香樟、广玉兰也招来他们的摇、拽、踢、拉食堂开水房前的水龙头竟有大半被扭成冲天炮，为了啥?只为了方便自己能洗头，只为了刷牙不带杯子头发也许漂柔了一些，口腔也许清新了一阵，但你们的良知进了潲水桶，人格进了下水道有的同学在教室的课桌上、校园的墙壁上或在上学、放学路上乱写乱画；有的同学随手往教学楼下扔垃圾；有的同学把食品包装等垃圾随手乱扔乱弃；有的同学打扫卫生时为了少走几步路，图个自己方便，把垃圾倒在操场的垃圾桶里有的同学扫地时不提水、浇水，现场制造沙尘暴，伤己伤人伤机器（学校的电脑、投影机等电教设备寿命大打折扣）我们还看到在很多地方窗台和墙面长期不抹，很多位置扬尘和蛛网数月不除，莫不成待到地老天荒自己掉光?老师们、同学们!大家应该都看到了二（3）班同学在过道的黑板上写的倡议书提醒我们应该如何善待校园环境“学校是我家，环境优佳靠大家”这些话不仅仅是写在黑板上的标语，也不仅仅是挂在嘴上的一句口号，它应该是我们每个人付诸的行动，应该是我们每个人发自内心的一种爱护学校的责任我们每一个人都想在一个环境优美的地方学习和生活因为优美的环境让我们学会做人，更加文明在优美的校园环境中，我们沐浴着阳光，吸取着营养可优美的环境它不是从来就有的，它是我们每一个人去创建和维护的“鲜花还要绿叶扶，校园更需同学护”，作为学校一员的我们应该为学校的环境保护贡献一份力量，“关注自己一举一动，共创你我文明校园”，共同营造一个美丽温馨、干净整洁、积极向上的校园环境我希望，即将毕业的初三年级同学，要带头维护校园的干净和美丽，为低年级的弟弟妹妹做出榜样，让他们看到你们的实际行动，学到你们身上的责任心和做事的认真态度“大家添一份自觉。

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这里有一篇论文“关于口香糖污染环境的调查”获西城区1996年西城区科技论文一等奖，作者是高烨，女，18岁，北京铁路二中高三（7）班学生对口香糖污染环境的调查一调查的目的如今吃口香糖被某些人认为是一种时尚，不论在大街这公园` 影剧院或是学校里，都经常能见到一些淑女，绅士学生幼儿在"潇洒" "舒适"地嚼着在享受完了之后不经意的一吐，问题也就来了，这些残渣在嘴里粘性十足，吐到地上，墙上也一样粘性很强于是，它们紧紧地贴在地上，再被人踩上几脚，造成了一块块污染种污染既非大气，水质，噪音那样引起人们的深恶痛绝而引人注目，又非废纸，脏物等垃圾那样显而易见而被清除它是不显眼，但又会在有些时候冒一下头，让你恶心(我曾不小心坐在一个公共椅上，身上粘了三块口香糖残渣)，这的确是一种污染为此，我们对这种人人都有可能吃，又几乎都不注意它的去向的口香糖进行了调查我们想了解口香糖目前在公共场所对环境污染的程度口香糖有哪些性质，探讨解决口香糖污染环境的方法，提出一些切实可行的建议二调查方法调查时间:1996年5---10月试验地点:北京市西城区青少年科技馆试验方法:(1) 酸对口香糖的作用将口香糖放入试管中，滴3毫升浓度20%硫酸，加热将口香糖放入试管中滴入3毫升浓度98%硫酸，加热(2) 碱对口香糖的作用将口香糖放入试管中，滴入3毫升氢氧化钠，加热将口香糖放入试管中，滴入3毫升氢氧化钠+氨水，加热(3) 四氯化碳对口香糖的作用将口香糖放入试管中，滴入20毫升四氯化碳(4) 丙酮对口香糖的作用将口香糖放入试管中，滴入3毫升丙酮(5) 温度对口香糖的作用夹住一小块口香糖，用火焚烧问卷调查(1) 问卷设计(2) 调查对象:初中学生(3) 调查人数:100人拍摄:对公共场所口香糖造成的污染进行拍摄拍摄仪器:富士STX-2相机拍摄胶卷:富士胶卷照片:附后考察(1) 考察地点:A 学校类:西城区少年科技馆，铁二中，北京三十五中B 商场类:长安商场，新意商场，会成门商场，复兴商场，城乡贸易中心C 车站类:北京西客站D 公园类:玉渊潭公园，月坛公园E 学生家庭(2) 徒步行走2公里，骑车约16公里(3) 测量被调查地点的面积，清点口香糖污迹的个数查资料:北京晚报，北京青年报，少男少女杂志，电视节目:正大综艺三调查结果(一) 口香糖的性质嚼过的口香糖是不能咽下去的，这是因为口香糖的原料是一些不能吃的东西120年前，发明家亚当司在墨西哥用糖胶树胶制成了"口香糖一号"，然而树胶的来源总是有限的，后来人们用合成树脂代替树胶，再加进一些精制白橡胶，溶剂白蜡等添加剂，就制成了口香糖的"胶基"制口香糖时，在胶基中加入淀粉糖浆，香料和糖粉，经过加工，切片，再加上精美的包装，口香糖就问世了口香糖中的糖浆，香料，糖粉可随人的唾液咽下，剩下的是既嚼不烂又不能吃的胶基胶基具有很强的粘性，当人们随意一吐，胶基就牢牢地粘在地上或其它附着物上，扫帚扫不走，拖布拖不掉，又不溶于水，难以除去，成为污染物 1，胶基与稀作用（20%H2SO4）1）在常温小基本不反应，如放置时间较长（例如一天一夜）则表面略显黄色。2）给稀酸加热放置胶基，可见到其变软，但见不到剧烈反映，仅溶液由无色变黄变棕红色变黑色。胶基表面微黄，当溶液沸腾后，胶基仍有粘性，仍可拉丝。2，胶基与浓硫酸作用（98%H2SO4）看不到剧烈反映，但可见胶基外层变红，酸液能溶解胶基，但它本身是有毒物质物质，同样会对自然环境造成污染。但它不耐温度，在高温下可以烧成灰烬。（二）初中生对口香糖问题的问卷调查题目：1．您认为口香糖是否污染环境？（1）是（2）否（3）不清楚2．您对生产销售口香糖所持态度？（1）不支持（2）支持（3）无所谓3．您经常买口香糖吗？（1）经常（2）有时（3）不买4．您对随便丢弃口香糖的看法？（1）可以丢（2）不应丢5．您一次购买几条口香糖？6．您认为任何使口香糖不污染环境？（三）公共场所地面口香糖污迹统计表（四）100名学生家中：无污染四．分析与讨论1．很久以前，人们就有一种在嘴里咀嚼无营养物质的习惯。考古学家在瑞典发现了一枚九千年前的人类头盖骨。在这枚头盖骨的牙缝中，有一块已经成为化石的口香糖。可见口香糖之年代久远。北美印第安人的口香糖是一种云杉的树脂；100多年前，墨西哥人的口香糖是糖胶和树胶的混合物；而现代口香糖的主要成分是一种代替树胶的合成树脂加上精制白橡胶、溶剂白蜡等添加剂制成的。口香糖是合成物质与乳胶制品的混合物，在生产过程中先溶化过滤这种混合物，然后再添加一些香料，便制成了口香糖。口香糖的胶基既耐酸又耐碱，在自然环境中（如土中）难以清除，虽然它可被烧毁，但如果是分散的粘在公共场所，实际上也难以销毁，因此它形成一种特殊污染，清除起来很棘手。经四氯化碳浸泡可以溶解，但四氯化碳是有毒物质，也会对环境造成污染，同样因口香糖分散的粘在公共场所，清除起来谈何容易。因此，这种方法也是不可取的。另外，口香糖中含有DPOD和BPDG两种增塑剂，都是有毒的物质。如果每天嚼7---8块口香糖，便会达到人体中毒的剂量，影响食欲，危机健康。2。通过对100名学生进行的调查可知（1）77%的人认为口香糖残渣污染环境，他们全都不随口吐在家中地上。99%的人认为不应该随便吐在地上，而且。100%的被试家中无口香糖残渣污染。但只有10%的被试者能基本做到不乱吐，看来认识与实际是有差距的。（2）口香糖的消费是比较大的从口香糖的购买情况来看，23%的人经常买口香糖；64%的人有时买口香糖；只有13%的人不买口香糖。从购买量来看，一次购买一盒或一盒以上的占12%；购买一至五条的占78%。另外，一个接头小摊点一天就能卖出30条以上的口香糖，一个月大约能卖出900多条，那么，一年卖出差不多10800 条，北京这样的摊点何止千万。我们把北京所有的摊点加起来按10000个算，那么，北京一天就有30多万块口香糖残渣被吐到地面或其他地方。这是个什么概念呢？北京城区面积为8710万平方米，每年每平方米土地上都有一块口香糖残渣。另据《北京晚报》96年12月23日报道：全世界的人每天大约要嚼掉十万吨口香糖。如果把粘在人行道上的口香糖残渣收集起来，可以制成一艘大轮船。可见污染是多么严重。（3）4%的人认为不应该买口香糖2．口香糖已初步引起了人们的重视〈〈北京晚报〉〉在96年7月22日报道，厦门有关方面号召市民爱护环境，不买不吃口香糖。其报道如下："厦门市人大常委近日号召市民不买不吃口香糖，以保护厦门市优美的环境，由于一些市民吃口香糖，随地抛弃残渣，使厦门市的环境受到不小的影响。如厦门市中山路新铺不久的彩砖被口香糖残渣污染得斑斑点点，高歧国际机场候机厅内也被涂抹得肮脏不堪。"在新加坡因为口香糖的胶基经常卡住地铁车门，并严重污染环境，使新加坡政府下决心严令禁止出售和咀嚼口香糖，如果违反规定，要处以很重的罚款。4．通过实地考察与观察，公共场所明显污迹最多的是火车站、商场，原因是这些场所比较繁华，并且流动人口多，人员素质参差不齐。污染较少的是文化管理部门和学校。原因是学校学生大部分时间上课，另外，课下学校也要求不吃口香糖。5．代替口香糖有效的方法代替口香糖有效可行的方法是叩齿和推广雾化口香糖。通过叩齿可以锻炼脸部肌肉，坚固牙齿；雾化口香糖则可以去除口腔异味。五建议与设想由于我国有960万平方公里的国土，面积很大，人口众多，一下禁止口香糖有些困难，但可以通过多种方法逐渐杜绝吃口香糖所造成的危害。1 通过教育部门对中小学生进行宣传和教育，使中小学生了解并认识到口香糖残渣对环境的污染。2 通过众多媒体（如广播、电视、报纸等）在国内广泛宣传口香糖残渣的污染，使人们意识到其危害性。3 逐渐停止口香糖的生产与买卖，例新加坡作出了新加坡境内禁止生产和买卖口香糖的决定，如果在新加坡境内，被发现携带了一小口香糖，就会被处以一美金的罚款。这是我们可以借鉴的。4 大力推广雾化口香糖，雾化口香糖改变了以往用胶基、香料、糖分组合的方法，而是将其完全雾化到口里，既清除了口腔异味，又没有污染。5 如果一定要吃口香糖，嚼过的残渣千万不要乱吐，最好把它用纸包起来再仍到垃圾箱里。六小结我们选择了一个看起来很小的一件事，即口香糖是否污染环境的问题，其实经过分析与讨论，我们认为事也不小，因为它不光造成一定的环境污染，同时也是反映了人们精神文明建设的一件大事。通过以上讨论与分析，我们希望能够提醒人们，尽量少吃和不吃口香糖或改用雾化口香糖。不要让口香糖成为破坏和污染环境的罪魁祸首。保护环境是我们每一个公民应尽的义务，让我们携起手来，为建设文明清洁的国家作出我们应有的贡献。

改善环境从两部分抓起1、调整能源结构因为矿产能源的消耗会附生出一大堆的物质破坏环境。比如，政府现在限制电摩。这样就等于强迫人们去用排污量巨大的汽车和油摩。这需要打破决策层的利益链才能解决。对绿色能源提供方及使用者的补贴，对矿产能源提供者及使用方的税收，也可以做到能源结构的宏观调整，这还得依靠管理者们肯放钱肯出力才行。2、严管污染源近段时间，槽罐车偷排工业废料，乱扔节能灯引起汞污染、河道玻璃污染，食品中的激素、重金属污染等也日益严重。非法排放污染源可以使得种族灭绝，重蹈玛雅人的覆辙。这更需要政府对违法商业链敢于打击，斩草除根才行。反正，要改善环境必需政府支持。决策层的一条禁摩令就能让全中国十面霾雾，只有给他们施压才能有所改变。

保护地球，从我做起古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。可是，现在人类为了自身的利益，将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球；而地球正面临着严峻的环境危机。“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声。我为周围环境的恶化而感到心痛，我想：作为未来接班人的青少年，如果不了解人类环境的构成和环境问题的严重性，无视有关环境保护的法律法规，不去增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务的话，我们的生命将毁在自己的手中，老天将对我们作出严厉的惩罚。为此我下定决心要从我做起爱护环境，保护我们这个赖以生存的家园，做一个保护环境的卫士。在刚过去的一年中，我积极参加学校开展的植树活动，带领我们初一(6)中队的班干部创立了“绿色天使”植绿护绿小组，鼓励队员们在校园里认养了一棵小树苗，利用课余时间给它梳妆打扮，为它长成参天大树打下了基础。在学校组织的“让地球充满生机”的签字活动中，我郑重地在上面签下自己的名字，并写下了自己对环保的决心和期望，对美好未来的憧憬。我积极参加学校在世界环境日举行的有奖征稿，认真查阅、收集各类资料，进行社会调查，撰写有关环境治理设想方面的文章，我经常去参加学校组织的环保讲座，观看环保方面的录相带，积极参预环保知识问答调查活动，认真填写每一项提问。我参与了“红领巾植绿护绿队”的网站建设，在上面发布大量的环保图片和环保知识，以及关于环保的各方面的法律知识，我国在环保方面发展动向、世界各国的环境保护情况；每个月我都利用网络、报纸，查找一些最新的不同的专题和板块“环保资讯”来告诉大家；还定期制作一些宣传板来宣传环保知识和生活中的环保常识。提高了大家的环保意识；号召同学们从不同的方面来关爱自己的家园，从身边的小事做起，为周围的环境奉献自己的一份力量!我积极动员身边的人一起来依法保护和建设人类共有的同样也是仅有的家园，为促进经济和社会的可持续发展，为人类的文明做出贡献。我还和同学们共同发起“养一盆花，认养一棵树、爱惜每一片绿地，让我们周围充满绿色”和“小用塑料袋不使用泡沫饭盒和一次性筷子，让我们远离白色污染”的倡议。让我们放下方便袋，拿起菜篮子，让我们共同走向美好的绿色的明天，走向辉煌、灿烂的未来! 据我收集到的一份报告说：“环境问题是由于人类不合理地开发和利用自然源所造成的。触目惊心的环境问题主要有大气污染、水质污染、噪声污染、食品污染、不适当开发利用自然资源这五大类。”一个个铁一样的事实告诉我们，它们像恶魔般无情地吞噬着人类的生命。它威胁着生态平衡，危害着人体健康，制约着经济和社会的可持续发展，它让人类陷入了困境。为此我作出宣告：“只要我们——人类有时刻不忘保护环境的意识，有依法治理环境的意识，地球村将成为美好的乐园”。未来的天空一定是碧蓝的，水是清澈的，绿树成荫鲜花遍地，人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。 “真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动。”虽然我现在做得只不过是一些微小的事，但是我坚信要是我们人人都有保护环境的责任心，从自己做起，从小事做起，携手保护我们的家园，自然会给人类应有的回报。在温暖的摇篮——草原上小憩；在慈祥的笑脸——天空下成长，在爱的源泉——河流中沐浴

学园部落3000左右得读后感

环境科学论文2000字开头的学校有哪些

学校隶属关系：教育部　电话：023-68252370学校所在地：重庆市北碚区天生路2号　传真：023-68254191邮政编码：400715　网址：http：//西南师大资源环境科学学院系1950年由原国立女子师范学院和四川省立教育学院相关专业合并组建而成，后又相继有川大、昆师、贵师部分师生并入。盛叙功、赵廷鉴、陈平章、王钟山、杨宗干、杨定中、穆桂春等知名专家长期在此执教。改革开放以来，学院更加注重学科建设和队伍建设。一批硕士、博士先后来系工作，一批中青年骨干教师迅速成长，特别是著名岩溶地质与环境学家、中国科学院院士、博士研究生导师袁道先教授的到来，使得学院有了德高望重的国际一流的学术带头人，将学科建设和发展推进到了新的历史时期。西南师大资源环境科学学院坚持社会主义办学方向，强调学生全面发展，已为国家培养输送地理与资源环境类专门人才3000多名，其中研究生200余名。一、地质类专业设置西南师范大学资源环境科学学院下设地理科学和城镇与资源环境科学两个系，包括人文地理教研室、自然地理教研室、GIS教研室、实验室和图书资料室。另有校办科学研究机构8个、资源环境研究中心、岩溶环境与石漠化防治研究所、灾害防治研究中心三峡研究中心、亚热带生物地理研究所（与生命科学学院合办）、西亚研究所（与历史文化与旅游学院合办）和地图应用研究所。目前设置专业有：自然地理学博士点及博士后流动站，自然地理学、人文地理学、第四纪地质学、地图学与地理信息系统、土地资源管理、区域经济6个硕士点；地理科学（师范专业）和资源环境与城乡规划管理学（非师范专业）、地理信息系统（非师范专业）和土地资源管理（非师范专业）4个本科专业；还有其他不同学制、学位的成人教育招生专业。学院每年招收博士生8人，硕士生80人，全日制本科生330人。本科毕业生目前一次性的平均就业率为7%。二、地质类师资队伍建设目前学院拥有在岗教授11名，分别是中国科学院院士袁道先教授（岩溶环境学）、况明生教授（地貌学与环境信息系统）、王建力教授（自然地理学与第四纪环境学）、谢世友教授（应用地貌学）、刁承泰教授（城市地貌学）、徐刚教授（灾害地貌与环境）、石辉教授（水土保持学）、张明举教授（区域经济学）、杨兴礼教授（世界经济地理学）、陈年教授（区域可持续发展）、黄京鸿教授（地理教学法）；副教授有24名，讲师12名，助教及其他教辅行政人员20余名。教师中11人拥有博士学位，95%的人拥有硕士以上学位；现有各类在册学生1000名，其中本科生650人、专科生100人、函授生200人，研究生105人，是西南地区高校中规模最大的地理与资源环境类院系之一。现任院长由王建力教授担任。三、学科建设和科学研究资环学院重视科学研究，科研活动活跃。本学科自20世纪50年代以来，就展开了我国西南自然环境及其开发治理方面的科学研究。目前，本学科为我国西南地区惟一的一个具有博士学位授予权的地理学学科，具有较高的学术水平和较强的研究力量，学科点内梯队结构合理，学历层次普遍较高，且年富力强，教学科研实力雄厚，成果颇丰。在国际科学研究方面，本学科与南斯拉夫、奥地利、美国、俄罗斯等国有长期的合作关系，并连续三次承担了联合国教科文组织的IGCP项目。在国内科学研究方面，本学科点通过承担大量的岩溶环境及其治理、山地灾害防治和资源环境管理等方面的课题，使本学科点成为了我国西南的具有代表性的一个自然环境形成与开发保护研究方面的研究基地。本学科自1982年开始招收硕士研究生以来，至今已培养硕士研究生200余人。本学科点带头人袁道先院士自1991年就开始承担了博士研究生的培养工作，至今已培养博士研究生5届，共9人。目前本学科点毕业的研究生大都在我国的科研、管理和高校等部门工作，他们中间有的成为我国的跨世纪人才，有的已成为地方管理部门的领导，为我国西部大开发和四化建设发挥着重要作用。自2000年以来，本学科的建设取得了一定的成绩。在已经投入200万元建设经费的基础上，将继续按每年固定投入100万元的规模用于本学科的建设和发展。本学科在最近5年内取得了很大的科研成果，公开发表论文534篇，在国内外公开学术期刊发表论文425篇，被SCI、EI、ISTP收录的论文5篇，出版专著13部，获国家级三等奖的1项，获省部级奖励的9项。本学科各具特色，现分述如下。岩溶环境学近二十多年来，岩溶环境学研究在解决岩溶地区的各种工程地质、水文地质、生态环境和区域发展等问题的过程中，围绕许多国内、国际的重大课题展开了工作，已初步形成了以下研究特色，部分成果达到国际领先地位。1）岩溶动力系统及其生态效应。研究西南岩溶动力系统的运行机制、分类和碳循环，阐明岩溶山区生态环境对人类活动的响应机制和耐受能力。建立西南地区岩溶石漠化地区地理信息系统；通过石漠化地区、良性生态区与过渡区的对比研究，探索石漠化的驱动因子；建立了石漠化分类评价体系与专家系统，阐明了岩溶地区生态环境演化趋势并为治理提供了科学依据。2）岩溶地区的水循环过程与水资源可持续利用。阐明不同类型岩溶系统水循环的主要过程与演化特征，揭示人类活动特别是不同的土地利用方式对水循环过程的影响及其带来的生态后果；探讨不同水文、地质条件下岩溶山区土地利用与土地覆被对环境的影响及响应。目前已经将岩溶动力系统同全球变化相结合，并由此对全球碳酸盐岩通过岩溶作用对大气CO2浓度的影响做出了恰当的评估，这一成就对完善人类的地球科学观产生了积极的作用。尤其是自20世纪90年代以来，本研究方向的学术带头人先后三次担任联合国教科文组织的（UNESCO/IGCP）项目主席，使我国的岩溶环境学研究一直处于国际领先地位。岩溶地区占据世界陆地面积的15%，居住着10亿以上的人口。我国的西南岩溶地区达50多万平方公里，是世界上岩溶生态环境脆弱带中连片分布面积最大、岩溶地貌发育最复杂、岩溶生态问题十分突出的区域，历来受到国际社会的重视。现又正值实施西部大开发战略，我国西南部大面积的岩溶石山地区因其具有特殊的生态环境，因而必须对其展开深入的研究。可以说岩溶环境中的生态系统的开发与重建是西部开发工作中的重要组成部分。因此，本研究方向在进一步展开岩溶环境学的研究过程中，一定能够为解决岩溶环境问题和我国西部大开发战略的实施发挥应有的作用，培养出所需的合格人才，同时也一定能够为完善本学科的科学体系和推进人类地球环境科学观的更新做出必不可少的贡献。地貌与第四纪地质学自20世纪70年代末期开始，本专业围绕我国西南区域地貌、地貌分类与制图、地貌发育演变、水土保持等内容展开了研究，集中了大量的研究人员对四川盆地特别是三峡库区周围的山地灾害进行了系统研究，在地质构造变动、地貌演化致灾机理、灾害防治以及水土流失防治等领域取得了丰硕成果。已经形成了第四纪环境变迁、灾害地貌与东亚季风演化、水土保持三个稳定的研究方向，并取得了大量成果。1998年以来，共主持各类基金课题5项，SCI收录论文3篇。1）第四纪环境变迁。自1996年以来，主要从事长江三峡及青藏高原东北部地区的地貌与环境演化研究。主持了教育部项目“长江三峡河谷地貌演化与环境变迁”研究，参与国家“八五攀登计划”青藏高原形成演化、环境变迁及生态系统演变研究，参加了国家“九五攀登计划”和中科院重大基金项目“青藏高原环境变化与区域可持续发展研究”第二课题“青藏高原隆起和环境变化重大事件研究”项目的研究工作，发表论文20余篇。2）灾害地貌与东亚季风演化。基本摸清了重庆地区山地灾害类型及发生原因，为三峡工程的建设提供了科学依据。自20世纪70年代末期以来，先后完成了《中国1∶100万地貌图（成都幅）》和《四川省1∶100万地貌图》及其文字说明书的研制。主持国家自然科学基金课题1项。近十余年来，结合我国青藏高原形成过程这一重大研究项目的实施，本专业在联系西南季风的形成演变的基础上，相继展开了对西南地区的泥石流堆积地层、冰碛地层、气候地层和地貌地层以及第四纪年代学（包括ESR测年、南方红壤发育年龄测定等技术）等项内容的系统研究，获取了关于西南地区环境演变过程的较为完整的沉积学、生物学和物理、化学的客观记录。在此基础上，对西南地区的地貌发育过程，环境演变规律以及泥石流发育史、山地灾害系统的成灾过程形成了一些新的认识，取得了许多研究成果。水土保持研究主要从事黄土高原地区水土流失发生机理、防治对策等方面的研究。主持或参与研究各类课题4项，发表论文20余篇。对不同植被覆盖条件下、不同降水条件下的土壤侵蚀模数研究取得了重要进展。目前研究的重点是长江三峡的水土流失防治。由于西南地区是我国西南季风活动的主要区域，又有三峡库区，并同青藏高原相连，因此，本研究方向的进一步发展必将为完善我国自然地理科学观做出必要的贡献；同时，亦可为西南山地灾害防治、环境治理等方向培养出具有较高理论基础的合格人才。水土保持工程研究。现正承担“巫溪县水土保持生态修复工程研究”和“璧山县水土保持生态修复工程研究”项目。另外，我们还与荷兰乌德勒支大学威尔格教授长期合作，承担荷兰基金项目多项。近三年来，共有科研经费3万元，平均每年1万元。经济地理经济地理学是人文地理的核心组成部分。经济地理学以马克思的劳动地域分工理论为指导，通过对经济地域差异形成和发展条件、劳动地域分工与专门化特点、区域经济联系、区域产业结构、经济地域运动变化规律的研究，探讨生产要素优化配置与产业各部门合理布局的科学途径，实现人类经济活动的最佳效益，推动经济地域系统的不断进步。经济地理学理论与实践紧密联系，其对产业布局、国土资源开发与整治、区域规划、工业地理、农业地理、交通地理、第三产业地理、城市经济地理等领域的研究成果直接为经济建设服务。西南师范大学资源环境科学学院从20世纪50年代开始即在老一辈地理学家盛叙功、刘清泉、刘惠君等的带领下开展经济地理的教学与科研工作。1984年第二批获得经济地理（人文地理）硕士学位授予权，至今为止共培养硕士115人（其中已有35人考上博士）。在科研领域突出与地方经济联系的特色，以区域产业布局、区域规划、国土资源综合开发、城市地理、旅游地理、中国经济地理、世界经济地理为研究重点。20年来出版了教材、专著50余部，发表论文340多篇，获得各种奖项70余项，研究成果直接为经济建设服务，学术水平在国内有重要影响，在西南地区居领先地位。四、国际合作与交流国际交往方面，现已同美国、日本、英国、罗马尼亚、澳大利亚、德国及中国香港地区等建立有学术联系，并积极派出访问学者与留学生。（撰稿：王建力）

一般有农业大学，对环境专业和植物研究比较深

环境工程专业在近几年一直是热门专业，不少艺术生留学都选择的是环境工程专业。下面小编给大家带来了最新的世界环境工程专业大学排名，希望对你们有帮助。斯坦福大学(Stanford University)斯坦福大学(Stanford University)，全名小利兰·斯坦福大学，或译作史丹佛大学，通常直接称作斯坦福大学，坐落于美国加利福尼亚州斯坦福市，是一所享誉世界顶尖的私立研究型大学。斯坦福大学土木与环境工程系目前拥有全斯坦福大学土木与环境工程系目前拥有全职教授35人，研究领域包括六大方向。其中，环境工程当之无愧是世界第一。瓦格宁根大学（Wageningen University）瓦格宁根大学（Wageningen University）位于荷兰中部，是一所研究生命科学的著名高等学府，始建于1876年。作为瓦格宁根大学研究中心(Wageningen UR)的一部分，它已发展为一个国际性的科研机构。瓦格宁根大学在环境科学与生态学方面的研究机构中其排名世界第一。加州大学伯克利分校(University of California-Berkeley)加州大学伯克利分校(University of California-Berkeley)是美国顶尖公立研究型大学，也是世界上最富盛名且最顶尖的公立大学。加州大学伯克利分校是加利福尼亚大学中最老的一所，也是美国大学协会(Association of American Universities)创始会员之一。加州大学伯克利分校的工程学院被誉为世界顶尖工程师的摇篮，工程学院下设八个本科工程项目，其中就有土木工程与环境工程系。哈佛大学(Harvard University)哈佛大学(Harvard University)，简称哈佛，坐落于美国马萨诸塞州剑桥市，是一所享誉世界的私立研究型大学，是著名的常春藤盟校成员。哈佛大学被公认为是当今世界最顶尖的高等教育机构之一。斯德哥尔摩大学（Stockholm University）斯德哥尔摩大学（Stockholm University）建立于1878年，坐落于素有北欧的威尼斯之称的瑞典首都斯德哥尔摩，是瑞典规模最大的综合类大学之一最初只开设自然科学方面的课程。1904年建立授予学位制度，在随后的20年间创建了法律和人文科学学院。牛津大学(University of Oxford)牛津大学(University of Oxford)，简称"牛津"，位于英国牛津，是一所誉满全球的世界顶级研究型书院联邦制大学，与剑桥大学并称牛剑，与剑桥大学、伦敦大学学院、帝国理工学院、伦敦政治经济学院同属"G5超级精英大学"。牛津大学分校迈阿密大学的工程与应用科学学院设有环境工程专业，环境工程专业开设硕士学位。科罗拉多州立大学(Colorado State University)科罗拉多州立大学(Colorado State University，简称CSU)是一所四年制公立大学，成立于1870年，是美国著名的公立大学之一。科罗拉多州立大学工程类设有环境工程专业，是科罗拉多州立大学的热门专业。苏黎世联邦理工学院（Eidgenssische Technische Hochschule Zürich）苏黎世联邦理工学（Eidgenssische Technische Hochschule Zürich）院创建于1855年，是世界最著名的理工大学之一，在全世界范围亦与美国麻省理工学院享有同样崇高的声誉，连续多年位居欧洲大陆理工高校翘首，享有"欧陆第一名校"的美誉。伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校(University of Illinois at Urbana-Champaign)伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校(University of Illinois at Urbana-Champaign，缩写为UIUC)，建立于1867年，位于伊利诺伊州幽静的双子城:厄巴纳-香槟市，是一所享有世界声望的一流研究型大学。伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校的土木与环境工程系多年一直位居美国专业排名前列。其环境工程专业设在工程学院，有EES和EHHE两大方向。昆士兰大学(The University of Queensland)昆士兰大学(The University of Queensland)，简称昆大，世界百强名校和顶尖的高等科研学府之一，始建于1910年，是昆士兰州的第一所综合型大学，也是澳大利亚最大最有声望的大学之一，同时还是六所砂岩学府(Sandstone Universities)之一。昆士兰大学优势专业很多，环境专业和工程专业就是其中之一。昆士兰大学环境工程专业主要培养具备定量分析能力，又对整个环境中的物理、化学和生物间的相互作用有全面了解的环境科学人才。以上就是关于世界环境工程专业大学排名的介绍，希望对环境工程专业留学的艺术生有所帮助。

全国环境科学专业大学排名依次如下：清华大学、哈尔滨工业大学、同济大学、北京大学、北京师范大学、南京大学、浙江大学、北京工业大学、南开大学、天津大学、大连理工大学、上海交通大学、河海大学、中国科学技术大学、华南理工大学、北京科技大学、复旦大学、华东理工大学、东南大学、厦门大学、山东大学、中国海洋大学、武汉大学、华中科技大学、中国地质大学等。

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1000字的，有的了。

环境科学是普通高等学校本科专业，属于环境科学与工程类专业。该专业培养掌握环境自然科学、环境技术科学和环境人文社会科学等方面基础知识，具备环境科学的基本理论和基本技能，能在政府、企业与科研单位从事环境保护及相关领域工作以及继续深造的专业人才。