生育意愿研究论文
在国家加大教育投入的当下，鼓励生育当然是和女孩形成生产力相违背的，同时基础物质条件不够丰裕男女也很难有生儿育女的成本、时间和精力，而物质贫困还要强生的只会让家庭愈发贫困，使得该地区婴幼儿夭折率升高、失学率升高，造成人口结构失衡引发社会动荡，这和小康社会的国家总期战略又是相违背的。生育率的问题在于保持不能多生不能不生，二孩为先，那么怎么样促成这样的生育效果呢？奖励生二孩的，惩罚不生孩子的。参照春秋两汉时期的无节操促生制度，可以做到有效促生，但那是农耕社会，阶层分化简单，只要有土地就能形成生产力，但这种促生方式管杀不管埋，人口爆炸这些人没有受过工业化教育就会沦落为农业人口，这与国家农业方面上的收田集约化耕作战略又是矛盾的。促生的目的是什么？提高生育率的目的是什么？是为了保持充足的劳动力，保持充足的工业人口（维持现有生产力），保持具备消费能力的人口，这个目的在工业智能化未实现前很重要（一旦工业智能化实现，不需要熟练工了，那就对劳动力没需求了）。为了实现这样的目的，同时奖惩相间来达成想要的效果，究竟该怎么做呢？①解决养育的成本，尤其是育儿成本、家庭教育成本、义务教育成本，从个税抵扣来让一个家庭养育两个孩子的成本接近养育一个孩子的成本。譬如双胞胎子女、二胎家庭子女在同一学校上学的课本费、学费、校服费只出一份额，做到“买一赠一”的促销效果，经济适用房优先供给二孩家庭；②增加不生育的生活成本，包括不限于25-35为量化周期，每年会有比例逐年增加的一笔育儿金，不生的话育儿金缴纳比例逐年增高，如果过了三十五还没生育那么这十年的育儿金会合并到集体育儿金里不予退还，35岁之后就放弃督促这部分人生育了任由他去。反之，25-35之间越早生育越有利，这笔育儿金会逐年返还，而且具备国债安全性和理财收益，理财收益是25-35逐年降低，享有收益直到35岁，譬如25-27生育，理财收益就是年化利率7%，譬如28-30生育就是，31-32生育就是，33-35生育就是，当然本金少了这个收益利率也没意义，所以这个是可以加入一个额外条款的——家庭年合法收入可以放入该育儿金中享受收益红利，这样的话为了赚钱25—27的青年生育率也会变高。因为这种育儿金是双方分别拥有的，也就是存在一种可能让老牛吃嫩草为了享受年轻人的理财收益而不断和新人结婚，所以要添加补偿条款补上漏洞，家庭育儿金会合并以利率最高的一方为准，为了鼓励同龄和近龄人结婚，一旦有一方超过35，育儿金失效双方都不能享有此收益，这样就能避免有些人钻空子。年轻时候生可以薅国家羊毛，过了35再生就是损失，25-35越早生越划算，越早生国家给托底，这样家庭压力和三十岁以后有积蓄的人是一样的。通过这些手段来调控就能有效改善家庭生育成本，提高生育率。提高生育率可以通过政治的、经济的、法律的、行政的手段来完成。比如大力宣传多生孩子的好处，形成全民竞相生育的好氛围（政治手段），国家对多胎家庭实行补贴，免税（经济手段），严禁堕胎（法律手段），对不生育或生育少的家庭予以处罚（行政手段）等等。多管齐下，生育率很快能上来。
生育率一旦降低是很难回升的。
这段时间根据全国数据调查，2020年全国人口出生率首次跌破1%，随后这个数据冲上了各大网络媒体的热搜，自己也对这个数据比较关注，很多人也因此出现了很多担忧，因为中国这几年的出生率一直是断崖式下降，尤其是突破1%的大关，可以说人口出生率变得越来越低，人口危机将会提前到来。
很多人都在积极地为人口出生率出谋划策，也建议国家出台相应的政策来调整人口出生率。根据我的观察和发现，我个人认为随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，中国的出生率将会变得越来越低，可能会出现回升的情况，但是这种事情变得比较低。
为什么会这么说？
主要有以下三方面的原因。
首先中国经过30年的改革开放，已经从农业社会变成工业国家，刚开始中国处在农业社会就需要大量的人口才能不断提高生产力，才能满足社会和家庭的需要，因此中国当时的人口出生率比较高，是当时的社会环境以及所处在的历史阶段造成的。
当中国进行改革开放以后，工业时代改变了人们的生产力关系模式，原来的人力已经慢慢地被机器所取代，所以根本不需要大量的人口来维持生产力的需要因此人们的出生率也就变得越来越低。
其次和中国的生育政策有极大关系。中国从上世纪80年代开始实行独生子女计划，目的就是要减少出生人口，以降低国家和社会的压力，这项国策的发布也是基于当时中国的国情所决定的。从当时的角度来看这项国策是正确的，但是国策实行的时间太长，人们的观念已经发生了深刻变化，独生子女观念已经深入人心，因此现在的人们已经不再追求高生育率，反而追求个性独立自主的生活，因此很多年轻人不再喜欢多养育孩子，而是喜欢把更多的时间留给自己，从这一层面上也导致了中国人口出生率一直在走下坡路。
最重要的一点是整个社会养育孩子的成本太重，导致很多普通年轻人在养育一个孩子之后根本无力承担养育第2个孩子的能力，这也导致很多年轻人在结完婚之后只敢生育一胎没有胆量再去生育，第2胎，如果再去生育第2胎，只会让自己的生活质量变得越来越低，金钱压力将会变得越来越大。
另外整个社会的房贷车贷以及年轻人的收入都出现了一些矛盾问题，这些问题也间接影响了整个中国年轻人一代的生育率，所以从目前整个社会的状况来看，中国的出生率问题将会成为长期困扰社会的系统性结构问题，必须要经过长时间的治理，才能慢慢把问题解决。
社会科学具有模糊性特点，过度追求精确反而会失其要义，令人不得要领。值得关注的还有网民的人口学特征与生育态度，对于已经完成生育任务的人们，上网自然不会影响其生育观念；唯独结婚还未生育的人来说，网络有关生育的信息可能会影响其生育态度和信心。上网行为和生育观念的关系，很可能因其复杂性和缺乏针对性而只能流于表象的描述。毕竟，并非所有的网民都关心生育问题。相关研究没有对真问题有所回应，或者本身就是一个粗糙的假问题。不是不愿意要小孩，是真的没有资本去多生小孩。一般夫妻俩都是双职工，有了孩子也得父母去照顾，大家都是上有老，下有小，连生个病都不敢请假的人。我觉得在生育孩子方面每个人量力而行吧，不应该被强迫。如果社会让年轻人不再那么难。在互联网时代，网络信息、文化之于人们生活方式和思维方式的影响，可谓无处不在、无时不在。
在刚过去的周末，“2020年全国人口出生率首次跌破1%”上了各大平台的热搜。根据最新出版的《中国统计年鉴2021》，在过去的一年中，全国人口出生率为‰，是新中国成立以来的最低出生率。中国人口学会副会长、南开大学经济学院人口与发展研究所原新教授向八点健康解释，“2020年出生人口1202万，死亡人口998万，净增长204万，而在14亿的人口基数面前，204万是一个很微小的数字，几乎相当于没有。”“按照这样一个数字判断，相对而言，基本上可以认为中国人口已经进入了人口零增长的阶段，出生和死亡几乎抵消了。”“根据国际组织和中国科研机构的多个人口预测方案，之前是预估2027~2032年才进入人口负增长，但现在看来，随着人口出生率的进一步下跌，人口老龄化的加速推进导致死亡率逐渐上升，基本上可以判断，中国人口绝对意义上的零增长，也就是近一两年的事儿，在那之后，中国人口就会转成负增长。”有意思的是，这个结果，早在今年5月份的第七次人口普查数据公布时也曾公布过。不过在当时，出生率并没有引起大家过多的关注，更多的关注集中于生育率——2020年，中国的总和生育率低至，是生育率最低的国家和地区之一。出生率是新生儿数量在平均人口中的占比，而生育率则是出生人口与育龄女性的比率。如果说生育率可以反映一个国家的生育意愿和状态，出生率则可以体现人口增长情形。在2020年，这两个创下新低的指标，都昭示着中国的人口问题越来越不容乐观。消失30年的生育潮自2011年始，中国的生育政策开始掉头，双独二孩，单独二孩，全面放开二孩，放开三孩……从限制生育到鼓励生育，然而，女性的生育意愿一去不复返，预期中的生育潮一次又一次落空。根据最新的人口普查数据，2020年，中国的人口出生率为‰，总和生育率是。一位育龄女性，平均生育个小孩，也就是总和生育率保持在，才能保证正常的人口更替水平——也就是下一代的人口总数不增不减。1963年，在新中国的第二次出生人口高峰期间，中国的生育率高达。在50-60年代的多数年份里（除三年困难时期），中国的生育率都保持在6以上，出生率都保持在30‰以上。新中国72年的历史上，这样的出生人口高峰有过三次。第一次出生人口高峰出现在新中国刚成立后1949-1958年，10年间累计出生人口亿，根据《统计年鉴》，1952年的人口出生率达到了30‰，几乎有2020年出生率的4倍还多；第二次出生人口高峰从1962年开始，那一年，人口出生率又一次跃升至37%以上，年出生人口超过2000万人的状态持续到了1975年，14年间为中国带来了亿的出生人口；这两次生育潮，让中国的人口总量从建国时的亿人口直接跳涨到亿，创造1964年到1974年期间，平均每5年净增加1亿人的人口高速增加的奇迹，要知道，在那个时代，全世界只有中国、印度、美国和前苏联四个国家的总人口在1亿人以上，我国十年间净增加了2亿人。从某种意义上说，中国经济近40年的强劲增长和韧性，都受惠于这两次人口高峰带来的人口红利。不过在当时，生育潮并不是一个受欢迎的趋势。全社会的舆论风向和政策风向，都认为出生高峰是“严峻挑战”和“考验”，是需要被“平缓”的。于是在第二次人口高峰的末尾，中国开始了影响深远的计划生育政策。1973年，中国计划生育领导小组办公室的成立。整个70年代中国的计划生育政策，以“晚，稀，少”为主——“晚”是指男25周岁、女23周岁才结婚；“稀”指拉长生育间隔，两胎要间隔3-4年左右；“少”是指三个多了，两个正好。严格的生育政策，开始抑制人们的生育意愿和生育行为。到中国的第三次人口高峰期，实际上是第一个和第二个生育高峰出生人口进入了生育期，育龄人群快速增加，虽然出生率水平赶不上前两个生育高峰，但是年出生人口超高2000万人却持续了17年，从1981年延续到1997年，累计出生人口达到亿人。但这一次的出生人口高峰，并不是由于女性的高生育率带来的，而是当时育龄女性的庞大数量带来的。实际上，中国的生育率和女性的生育意愿自80年代开始大幅下降——第三次出生人口高峰期，中国的生育率的已经在1991年降至更替水平，并从1992年至今一直维持在更替水平以上，跨入了低生育率水平时代且保持了30年。和迅速下降的生育率和生育意愿相比，中国的生育政策越发严格。到80年代以后，中国开始实行独生子女政策，一对夫妻生育超过一个孩子，被定义为超生，并受到经济和行政处罚。这一政策延续了30多年，直到2016年废止。在2007年的时候，原国家人口计生委预计，中国将迎来为期五年的第四次出生人口高峰，“必须下最大力气做好稳定低生育水平工作”。然而，中国的第四次出生人口高峰迟迟没有到来。实际上，自第三次生育高峰1991年结束至今，已经整整30年，中国再没有出现过一个出生人口高峰期。年轻人为什么不想生了？房价高，育儿成本高，工作内卷，加班严重……在社交媒体上，这些都被认为是影响生育意愿的原因。而早在2017年，中国社会科学院社会学研究所研究员田丰在一篇关于生育意愿的研究论文中便曾指出：衡量生育意愿的关键因素之一是生育成本。这些成本中，有直接成本，“子女的养育费用及子女将来的婚嫁费用”；也有间接成本，“即生育和照料子女给家庭带来的机会成本和时间成本”。而因生育造成的机会成本降低，在女性身上的表现尤为明显。中国人民大学社会与人口学院副教授靳永爱提到：“现代社会，女性在外部（职场）与男性的差距越来越小，地位越来越高，但在家庭中，女性仍是家务劳动的主要承担者，照料的主要承担者，面临工作家庭平衡的巨大挑战。多生孩子，就意味着需要花费更多的时间精力在孩子身上，这对女性的生育意愿有很大的压抑作用，而且现代社会的生育行为，女性的自主决策权还是很高的，低生育率也就不可避免了。”复旦大学公共卫生学院、上海市妇幼保健中心等机构的数位学者访谈了多名育龄女性和相关工作人员，于2021年4月发表了论文《上海地区生育决策决定因素的定性研究》，其中提到：住房和养育经济成本高、教育竞争激烈、工作时间长、因工作和观念导致的父亲缺席、女性职业生涯受影响等，是当前中国许多女性不愿生育或少生育的理由。而间接成本之外，生育的直接成本同样惊人。生育需要结婚，而结婚往往需要有房子。统计数据显示，中国住房支出在居民所有的消费支出中所占比重最高。从2012年年底全部金融机构消费信贷情况来看，个人住房贷款占全部消费信贷余额的比重约为，信用卡贷款占，汽车贷款余额占比约为，其他各类消费信贷占比约为10%。影响生育意愿最为重要的两大经济因素，除了住房，还有教育，“双减”更曾被认为是为了减轻育儿负担，提升生育意愿而祭出的大杀招。在生育友好型社会，鼓励生育的政策框架已较为完善，包括：经济支持政策（津贴或减税）、时间政策（产假或育儿假、弹性工作时间等）、托育服务供给和职场权益保障（保留工作岗位、提供培训等）。此外，“生育友好”还应当对男女两性都友好，不把生养责任推给一方独自承担。而在目前的中国，大部分地区产假仍只有3-4个月。产假结束后，年轻母亲就面临着孩子谁来带的问题。中国的学前托育、教育资源仍然供给不足。0～3岁儿童主要由母亲或祖辈照顾，2019 年全国0～3 岁儿童入托率仅为 ，现有资源远远无法充分满足家庭的需求。此外，许多女性“不生、少生”的原因是担心影响职业发展、遭遇“母职惩罚”。生育后的女性晋升机会减少、地位被边缘化等情况，并不罕见。还有研究者计算出，中国女性每生育一个子女，工资收入就减少7%。而同时，男性法定陪产假只有15天，育儿责任仍然更多在女性身上。打造一个职业友好的环境对提升生育率非常重要，靳永爱提到，“从实践的角度来看，北欧很多国家在女性的劳动参与率越高的时候，生育率是越高的。劳动参与度与生育率是一个正相关的关系，而不是一个负相关的关系。”要想生育政策的政策效用充分释放，全社会必须转变生育的价值理念,明确生育不仅是女性自己的事，也是一个家庭的事，同时也是一个社会、一个国家的事。中国何以未富先“少”？与上一代人想生而不能生不同，当下社会的年轻人是“发自内心地不想生了”，人口学上将这种由生育观念引起的生育行为的变化，叫做内生性因素引起的低生育，与之相对的，由生育政策限制引起的叫做“外生性低生育”。某种程度上来说，这种内生性低生育是人类经济社会发展的必然趋势，“经济的发展，收入、教育、就业状况的改善，社会竞争的加剧，以及各种社会保障制度的建立，都会使得人们的倾向于为维持较高的生活水平而主动限制生育，这是人们自发的少生，是内生性因素变化的结果”。“不只中国，全世界都是这样子的，发达国家就这么走过来的”， 原新教授认为，中国唯一的特殊之处在于，人口生育率的转变发生得太快了，“给我们预留的认识和应对人口问题的时间都非常急促。与中国经济奇迹相伴而生的，是中国的社会奇迹，原新向八点健闻解释，经济的快速发展也带动了中国社会的加速演化，“社会发展太快了，而且在开放的这样一个政策下，我们接受接纳了许多新思想，接受得非常快，而且也非常彻底”，在其中，中国传统的家庭-生育观念在潜移默化中被彻底改变了。原新举例，现代化过程中，人才竞争激烈，教育周期越来越长，这不仅压缩了个人生命周期当中的生育空间，高昂的抚育成本也会让人们逐渐形成了少生孩子、不生孩子以降低生存成本的价值观。越来越多的科技产品、万物互联、虚拟生活、数字化和智能化时代，部分替代了生育孩子的需要和乐趣。而且高昂的养育成本也是发展的题中之义，“创造更好的条件让下一代去生存发展，这也是发展的结果，是文明的标志”。原本由传统家庭提供的赡养、生育、感情等职能有了更多替代选择，如福利政策的建立，使得中国传统养儿防老的“家庭养老体系”逐渐瓦解。当家庭、生育不再是必选项，不婚不育、低出生率低生育率便成为了社会问题。这是经济社会发展的必然规律，而中国的计划生育政策作为一种外生性的力量，无疑与经济社会发展促进生育率下降相向而行，“加速了中国的生育率的下降或者说是稳定了中国的低生育率水平”。在中国，外生政策和内生因素同向而行，都指向了“少生”，二者还会产生加速度，政策也深深地影响了人们的生育观念，这就使得中国快速步入了人口零增长阶段。“从生6个孩子左右减少到生2个孩子，发达国家大概用了80年以上的时间，而中国只用了20年”。这样多重因素作用下的彻底改变，往往也带着巨大的惯性，外生性的政策易改，但很难拉住不断下滑的生育意愿。2013 年，我国开始启动“单独两孩”政策。2016 年，我国开始实施全面两孩政策。政策放开的第一年，人口出生率出现了大幅增长并达到了近十年来的最高点，但是，接下来的 3 年却连续下跌。在拥有14亿人口的中国，出生率的下跌带来的劳动力流失及老龄化问题短时间内或许不足为惧，原新反对将少子化与老龄化过度捆绑，“现在多生，十年、二十年以后是劳动力，但是60年以后又是老龄化，老龄化是另一个不可避免的发展结果，它更多地关乎越来越长寿的人们如何死去”。任何一个社会公共政策和社会现象，都应该坚持利弊分析，事实上，它们本身就客观存在利与弊。但“过低生育率维持的时间过长，就关乎人口安全”，原新告诉八点健闻，“如果我们一直维持的适度生育率，300年后中国人口只剩5亿人，超低生育率维持的时间过长，就是人类的慢性自杀，这是人类社会问题”。“生育率低，这不是问题，关键是不能让他在低或者超低阶段的时间过长，千万不要陷在低生育率、尤其是超低生育率的泥潭当中，要扭转这个趋势，才是问题的关键”。错过的20年中国人口与发展研究中心研究院茅倬彦2018年发表的一篇文章中提到，“人口问题一旦出现，意味着解决人口问题的最佳时机已经过去了”。“船大难掉头！”北京大学人口研究所教授穆光宗告诉八点健闻，早在2000年五普时期就应该有所警觉，至晚到2010年六普时就应该全面放开了。第五、第六次人口普查数据显示，到这一阶段，总和生育率已经从人口出生高峰期（世纪70年代）的降到了2以下。
大学生返乡意愿研究论文
农村籍大学生返乡创业对于大学生和农村经济的发展都具有重要意义。但受到多种因素影响，导致农村籍大学生返乡创业的意愿不足。对此，本文将针对农村籍大学生返乡创业问题进行探讨。一、影响农村籍大学生返乡创业意愿的因素学生的个人因素是影响其返乡创业的原因之一。而学生的个人因素中包括学生的学历、性别等。社会因素也是影响农村籍大学生返乡创业意愿的关键因素。社会环境严重影响学生的返乡创业意愿，尤其是现在的大学生都是通过新闻信息获取社会信息，从中提取有效、有价值的信息，此时媒体和社会舆论对农村籍大学生返乡创业的宣传以及评价将会成为影响学生返乡创业的关键因素；同时，受到创业资金的影响，很多农村籍大学生虽然有返乡创业的意愿，但由于资金不足，也没有获取资金的渠道，从而放弃返乡创业。因此，如果能够合理的解决以上问题，则可以增强农村籍大学生返乡创业的意愿。二、强化农村籍大学生返乡创业意愿的主要措施（一）加强政府部门对农村籍大学生返乡创业的支持政府部门应完善关于农村籍大学生返乡创业的相关政策。主要是针对现有的大学生群体情况，加强各项政策和制度的实用性，在知识产权保护、核心技术转让以及成果转化等方面加强对大学生创业的保护工作，为大学生营造良好的法律法规保护环境。各地应根据实际情况适当放宽政策，使大学生能够享受创业的优惠政策。同时，还应为农村籍大学生返乡创业搭建资金平台。资金是创业的关键因素，尤其农村籍大学生返乡创业最为关键的就是解决资金问题。因此，政府在为大学生提供创业支持时，应注意搭建资金平台，帮助大学生解决资金问题。此外，可以从银行贷款方面降低农村籍大学生返乡创业的贷款要求，改善农村籍大学生返乡创业的资金环境，并建立相应的风险补偿机制，提高农村籍大学生返乡创业的积极性。（二）学校应增加理论与实践结合的创业教育1.学校应完善创业教学体系学校应在创业的大环境下改变教学理念，根据不同专业、不同地域的实际条件，建立一个“立体”的教学体系，利用专业的创业课程以及实践教学课程提高学生创业意识，强化农村籍大学生返乡创业意愿。具体可以采取课堂理论教学、基地实践教学、模拟商业实训等方式，对大学生进行创业教育。创业教育中应包含金融、市场营销、财务、设计以及贸易等课程，按照未来企业家的方式对学生进行全方位培养。2.学校可以根据具体情况建立创业实训平台学生在创业实训平台接受专业教师、或是创业成功人士的指导，并使大学生体验企业的运用模式、管理模式，帮助学生在创业过程中走的更加顺利。此外，学校还需要针对学生创业做好相应的指导工作。大学生创业由于缺少经验，需要学校方面加强与创业有关知识、法律等内容的指导、辅导，尤其是农村籍大学生返乡创业，此时不仅需要政府部门为大学生提供便利条件，还需要地方高校指导学生创业，使其熟悉农村现有的环境，从中发现良好的创业机会，并建立社会关系背景；同时，学校应成立农村籍大学生返乡创业的教师指导队伍，保证创业指导的专业性和科学性，并加强技术指导、业务咨询等，从而帮助农村籍大学生解决创业过程中遇到的困难和问题。（三）优化农村籍大学生返乡创业的社会环境全社会都应为创业人员提供良好的环境，尤其是对于农村籍大学生返乡创业更应该提供更多的支持，优化其创业环境。媒体应通过自己特有的方式和途径，宣传政府部门关于创业的政策，尤其是对农村籍大学生返乡创业提供的便利条件，从而激发大学生返乡创业的意愿。农村当地政府更应该为大学生返乡创业提供条件，积极利用本地的优势促使大学生返乡创业。此外，媒体还可以利用自身的优势加强对农村籍大学生的引导，使其树立正确且积极的信念，从而发挥出社会舆论的作用，引导农村籍大学生积极返乡创业。优化农村籍大学生返乡创业的社会环境，才能提高大学生的积极性，进而解决大学生就业和农村经济发展问题，使大学生和农村经济都能够得到较好的发展机会。三、总结总之，针对农村籍大学生返乡创业意愿受到影响的问题，可以通过加强政府部门对农村籍大学生返乡创业的支持、学校增加理论与实践结合的创业教育、优化农村籍大学生返乡创业的社会环境等途径，强化农村籍大学生返乡创业意愿，从而解决大学生就业难问题，并促进农村经济快速发展，减少城市和农村的距离，使更多的大学生愿意加入农村经济发展工作中。
营销专业大学生返乡创业影响因素及促进对策研究如下：
在“乡村振兴战略”大背景下,2018年9月26日,中共中央、国务院又印发了《乡村振兴战略规划(2018-2022年)》,规划要求激发乡村创新创业活力,加大农村专业人才队伍建设。乡村振兴需要搞活农村经济,需要大量的人力资源。
在“大众创业,万众创新”新时代号角下,大学生创业迎来了重要的机遇期,应该引导和促进更多的大学生返乡创业,为乡村振兴提供智力支持;但是,吸引或者保障大学生返乡创业的条件并不成熟,大学生返乡创业的影响因素到底有哪些,应该如何促进大学生返乡创业值得研究。
本研究通过对福建省大学生自主创业和返乡创业的情况进行分析,对已返乡创业人员、高校创业工作负责人、县区人社局工作人员进行深度访谈,对福建省在校大学生进行返乡创业影响因素问卷调查。
分析了大学生返乡创业的现状、问题和成因,构建了个人因素、教育因素、政策因素、环境因素等四个方面14个重要因素体系,验证了 14个重要因素的积极意义,分析了 14个因素的重要性,14个主要影响因素均受到普遍关注和认可,说明大学生返乡创业是一个系统工程,影响大学生返乡创业的因素涉及到方方面面,在促进对策中要全面系统的提出解决方案。
从影响创业意愿的内部因素来看个人创业能力和创业动机是促使大学生愿意返乡创业的一个很重要的因素,提升创业能力,激发创业动机是大学创业教育的重点工作;外部性因素调查来看,创业支持政策、社会保障政策、融资环境、创业服务环境等因子影响力较强。
本研究主要分成六个部分。第一部分是绪论,主要介绍研究背景、国内外研究现状、研究意义、研究方法等;第二部分主要是概念界定和相关理论基础;
第三部分主要分析福建省大学生返乡创业的现状;第四部分主要分析了福建省大学生返乡创业的问题成因;第五部分主要是对大学生返乡创业影响因素的实证研究分析;第五部分主要阐述的是根据实证分析的结果提出大学生返乡创业的促进对策。
一、大学生返乡就业现状：1、就业岗位较少：由于部分大学生返乡就业的地区经济发展水平较低，就业岗位较少，没有足够的就业机会，使得返乡就业的大学生无法获得满意的就业机会。2、就业环境不佳：由于部分大学生返乡就业的地区经济发展水平较低，社会环境落后，就业环境较差，使得返乡就业的大学生无法获得满意的就业环境。3、收入水平较低：由于部分大学生返乡就业的地区经济发展水平较低，就业岗位收入水平较低，使得返乡就业的大学生无法获得满意的收入水平。二、影响大学生返乡就业的因素：1、经济发展水平：经济发展水平是影响大学生返乡就业的重要因素，地区经济发展水平较低的地区，就业岗位较少，就业环境较差，收入水平较低，都会使得返乡就业的大学生受到影响。2、社会环境：社会环境是影响大学生返乡就业的重要因素，地区社会环境落后的地区，就业环境较差，使得返乡就业的大学生无法获得满意的就业环境。3、政策环境：政策环境是影响大学生返乡就业的重要因素，地区政策环境不利于大学生返乡就业的地区，会使得大学生返乡就业受到影响。
研究生导师愿意挂学生的论文不
发表论文对毕业生有什么好处
不会。有这么多论文的导师本身的科研成果非常的丰厚，再说学生的论文成功也不见得很大，一般是不会要求挂论文一作的
研究生发表论文对导师好处挂名发表的刊物是核心对导师有点好处，挂名发表普通刊物基本没有什么用，不挂名就更谈不上什么好处，研究生发表论文对导师也就是这样
如果挂名，发表的刊物是核心，可能对导师有点好处。如果挂名，发表普通刊物，基本没有什么用。如果不挂名，就更谈不上什么好处了。
大学生英语的交际意愿研究论文
看看这个文章也许有点用处？
高校英语口语测评体系构建分析论文
一、引言
大学英语课程改革最近在全国高校内如火如荼地开展起来，改革方向由原来强调读写能力的传统课堂转向突出实践应用的听说课堂，尤其是加大口语教学在大学英语课程中的比重。英语口语课程对于非英语专业的大学本科生来说不再依附于读写课程，而作为单独一门课程设置。那么，如何正确地评价口语流利度以及如何设计口语考核方案，成为大学英语教学中不能忽视的一个重要课题。英语测试虽然经过了几百年的演变发展，然而口语测试起步较晚，并且在信度和效度上难以保障。同时，适用于本科非英语专业学生的大规模口试任务在设计上也有很大的难度。就以厦门理工学院大一学生的英语口语强化课程为例，学生在学习口语过程中兴趣高涨，学习成果颇丰，然而大部分学生对于期末考核方案颇有微词。因为，目前的期末口语考试是由科任教师对学生口语产出水平分别进行测试，包括外籍教师和中国老师，他们的评判标准是什么？评判标准是否一致？评判结果是否可信有效，这些我们都无从考证。本研究的最终目的就是提高本校非英语专业学生英语期末口语测试的有效性和学生对口语考试的信任度。科学有效的测试方法和公平的测试结果对于激发学生的英语学习热情和提高口语水平都起着积极的作用。本研究依据前人提出的口语测试的模型及相关的研究成果，提出适合本校的口语测评体系。
二、影响口试信度和效度的主要因素
信度和效度是大规模进行标准化考试的两个重要指标，当然也是口试有效性的重要标准。但是，目前国内英语口试主要都是通过面试等直接口试形式进行，而且其结果仅凭考官的个人判断，所以口语考试结果的信度较差。而口语测试的评分标准还是以学生的口语流利度和语音面貌作为主要的评判依据。其实，交际效果和交际效率在口试评判过程中也同样重要。与客观选择题相比，口试的互动性和灵活性无法保证评分员在评判过程中不出现个体差异。现有的口试研究非常注重测试员的信度问题，注意保障测试员之间评分标准的一致性。
口试的另一个核心问题就是其效度，口语考试的设计应该要围绕它来开展。影响口试效度的主要因素有口试任务类型，测试方法和评分标准。根据Koloughlin的研究表明，对着录音机说话，考生会觉得更加正式。但也有许多考生会明显表现得更焦虑，因为他们意识到自己所说的话会被录下来，而录音口试存在一个明显的缺点就是考生在交流过程中没有表情和手势。我们在设计口试任务是要以能够最大程度上展现学生的言语，体现真实的交际情景，充分反映学生的口头交际能力为目标。然后考官根据统一的评分标准，如剑桥商务英语BEC的评分标准就是很好的范本，对已得的言语范本进行打分。
目前国内主要的口语测试形式有面试（直接口试）和录音口试（半直接口试）。两种形式都有各自的优缺点。面试的优点在于考官直接与受试者面对面交流，能够更直观更直接地对受试口语水平进行判断。但是，面试的结果跟考官的个体关系很大。如考官的主观评判标准，考官的受教育程度，考官自身的语言水平，考官当天的心情，这些都会成为影响考试结果的因素，并且同一个考官不可能完成短时间内对大量受试者的测试。也就是说面试口试虽然有较高的效度，但是缺乏信度，并且不利于大规模考试的开展。而录音口试比较适合大规模考试。例如，目前国内的英语专业四级和专业八级的考试就是采取了这种测试形式。但是录音口试不能体现语言的交际性，更像一个人对着自己自言自语，缺乏对日常交际的情境模拟。而语言的交际过程应该是在一定的社会环境中，说话人将自己的观念，态度和情感用语言传递给别人。所以，为了达到这种交际的有效性和真实性，考官应该要参与到交际过程中，与受试者有一定的互动。除了观察考生的言语交际之外，还应把考生的身体语言也纳入评分范围。
三、测评体系的设计和实施
（一）口语测试设计
大学本科非英语专业毕业生需要哪些英语能力？需要达到哪些标准？针对这些问题，笔者采访了厦门几家中外合资企业的人事发现，他们认为学生在学校学到的知识基本上很少能够运用到现实工作当中，当有国外客户来访或出国交流，需要用英语做日常交流时，比如预订酒店和机票、介绍公司的基本情况时，他们都很难开口。他们对于学生的口语水平有一下几点要求：1.语言表达准确流畅；2.清晰地表达自己的建议；3.能够进行简单的日常生活对话。这些要求将加入到我校口语测试的评分标准，确保我校本科毕业生的英语口语水平更加符合社会发展的需要。
根据厦门理工学院非英语专业英语口语考试的现状，本校非英语专业学生英语口试目前受到以下几点制约：1.缺少统一的口语试题库，均由本班英语科任老师各自出卷；2.每位任课老师通过面试的直接型口语测试的方法来完成，这样使测试的信度受主观因素影响较大；3.每位老师平均授课班级人数为150人左右，而口语考试要求在一周内完成，考试时间集中，工作量较大。
据此，本研究对厦门理工学院的学生（大一上学期期末）口语测试的设计如下：
①口试形式：采取面试型直接口试的方式，每组设测试员一名，学生两人一组，由测试员引导学生根据流程完成口试，全程录像。考试结束后由三名英语老师根据录像中播放的学生表现情况打分。原则上配备两名中教和一名外教，要求三位老师均不是考生的授课老师。三名老师的评分结果取平均分作为考生最终的口语考试成绩。
②口试内容：分为两部分，一是考生根据图片信息完成即席演讲，限时2分钟，另一部分是角色扮演，这部分考察内容主要来源于实际生活场景，如预订酒店、邀请和拒绝等，限时3分钟，由两位考生共同完成。除此之外，本研究还增加了电影配音环节，由任课老师提前指定电影片段并发给学生，保证学生在考试前充分的准备。
比起传统的朗读任务，电影配音更贴近生活，也更能激起学生的学习兴趣，并且有一个很好的'语音范本供学生模仿学习，也同样能达到测试学生语音的目的。而学校教室配备的电脑和多媒体投影仪基本能够保证这项测试的顺利进行，所占分值为20%.而第二个考试环节主要考察学生批判思维的能力、语言组织能力和表达准确性。在这个环节学生英语口语的个人能力将会得到充分的展现，对学生综合水平要求较高，所以，这部分在最后总评成绩中所占比例为30%.最后一个环节重点考察学生的口语交际能力，由同一组内两名学生根据老师提供的日常生活场景进行对话。由于交际能力是我们口语考试考察的重点，所以这个环节是整个口语测试的重点，所占的分值也是最高，达到50%.教师所选的日常生活场景应该属于本学期教学范围内的，保证学生有话可说。
（二）评分标准和流程
目前国内外英语口语测试所采用的评分方法主要有整体评分（holistic scoring）和分项评分（analytic scoring）两种。分项评分就是将考生的口语表达分成语音、语调、词汇等迹象分别评分，各项总分相加就是考生最后的得分。厦门理工学院非英语专业的英语口语测试大多是采用分项评分的方法。它的特点在于测试员有统一的评分标准，易于操作，拥有较高的信度，而缺点在于把考生口语的整体水平主观地分割开来，这样的评分并不能反映出被试者真实的口语水平，而且这样的评分过程耗时过长。整体评分又称印象评分，也是口试中常见的评分方法，测试员根据统一的评分级量表对被试口语进行整体评价。国外着名的雅思口语考试就是采用整体评分的模式。所以，本校非英语专业大一学生口语考试也采用整体评分模式。本研究参考雅思口语考试的评分标准，根据学生的整体口语水平将成绩分为9个等级。
本实验中口试过程由任课老师维持考场秩序，保证考试有序进行，并对考试过程录像，再由三位非本班的英语专业老师针对录像中学生的表现进行整体评分，取其平均分作为考生的口语成绩。这样做既能够在短期内完成大范围的考试，又不至于使评分过程显得过分仓促，缺乏信度。而参加测试和评分的老师要参加统一的评分标准知悉会，确保评分标准统一和评分的公平公正。
四、结论
本实验在2015级上学期（一年级）部分学生（涉及机械，土木和文化传播三个专业）的口语考试中使用了以上的口语测试体系。经过改革之后的口语考试，由于增加了录像和多位老师共同综合评判给分，信度大大增加，也进一步提高学生学习口语的积极性。但是，由于批改过程需要3位英语老师同时批改，要耗费较大的人工，并且如果全校非英语专业大一学生的英语期末口语考试都使用这个考试方案，需要同时使用多台摄影设备。所以，虽然本口语测试模式同时兼具信度和效度，也适合我校学生的英语口语水平，但是具体如何在全校推广，值得在此基础上进一步地研究。
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大学英语教育培养策略论文
摘要： 当今大学英语教学改革的主要内容之一就是培养英语专业的大学生跨文化交际能力，转变传统的教学理念，培养出跨文化交际能力的高素质人才。怎样去提高大学生的跨文化交际能力，以及在对大学生进行跨文化教育培养的过程中要用到什么样的方法，是如今教育部门在大学英语的素质教育中所研究的重要课题。本文主要是从大学生实际的交际能力入手，去研究大学英语素质教育中的跨文化交际能力的重要性以及策略。
关键词： 大学英语；跨文化交际能力；培养策略
跨文化的交际能力一般指的是以母语以及非母语文化为主的交流。跨文化教育涉及内容广泛，比如在不同的文化背景、风俗习惯、宗教信仰以及社会背景之下所形成的不同语言模式以及思维方式等。随着英语成为国家化的交流语言，在英语教学课堂中及时对学生进行跨文化交际能力的培养具有重要意义。近年来，跨文化教育在国内的外语教学中所受的关注越来越大。如何在英语教学中使道德品质、语言能力、思想觉悟、文化知识、人格修养以及法律意识融入到课堂教学中，促进学生英语掌握能力的提升以及跨文化能力的培养具有重要意义。大学英语教育不仅要使学生的语言基础知识拓宽，还要帮助学生认识到世界范围内文化之间的差异。因此，针对大学生的英语教学需要做到语言以及文化的结合，培养具有国际视野以及综合文化素质的大学生。与此同时，大学进行英语课程的开设时，还需要注重学生跨文化交际能力的培养。一言以蔽之，大学英语教育就是从语言上、文化上、素质上以及思想上进行综合性的教育，切实促进大学生英语素质的提升。
一、培养跨文化交际能力的重要性
1、可以提高学生对跨文化交际能力的学习兴趣。将跨文化知识积极引入到高校的外语教学课堂中不仅可以使教学形式更加丰富，还可以大大增加学生对英语学习的积极性，也会提高学生的英语语感能力。因此，大学在进行英语教学时，在做好单词、句型结构、词组以及语法的基础教学时，还需要将英语国家的语言文化结合起来，以此增加教学的实用性以及趣味性。教师在进行教学题材的选择时，可以大胆一些，进行诸如建筑、绘画、艺术、电影、音乐、方言、菜肴、风俗习惯等各个方面的选取，以生活化或者艺术化的形式进行西方文化的展示，不仅可以提高学生的学习效率，还可以促进学生英语思维能力的培养。随着全球化进程发展速度的加快，英语作为一门国际语言的适用范围越来越广，掌握良好的英语能力是学生提高自身发展水平的要求之一，也是现代大学提高自身办学水平的措施之一。
2、可以提高学生的语言交际能力。交际沟通能力是语言掌握能力最直接的体现。积极将跨文化交际能力融入到大学的英语教学课堂中，不仅可以增加英语教学课堂的多样性以及实用性，还可以增进大学生对世界各国语言背景文化的了解。教师在大学英语教学过程中以润物细无声的手段进行世界各地文化习俗以及文化习惯的渗透，不仅可以帮助学生在无意识状态中扩宽知识面，开阔眼界，培养学生包容、开阔的世界观；还可以以文化差异进行语言不同背景以及不同语义的比较教学，实现跨文化教学的意识。中西方文化存在较大差异且思维方式不同，教师在进行英语教学时需要充分考虑到文化差异因素的存在，帮助学生进行学习观念的转变，做好英语学习适用性的提高，尽量避免语义使用差异以及英语表达文化差异事情的发生。语言学习，文化背景的影响作用不可忽视，由于文化传统的不同，学生之间的跨文化交流存在着不小的障碍。
3、可以促进学生综合素质的提高。大学里开设的英语课程不仅需要培养学生的听说读写能力，还需要积极培养学生的跨文化语言运用能力，培养出高素质的英语人才。教师在进行英语教学时，可以进行中西文化的融入，培养学生开阔的文化视野，提高学生的语言素养。跨文化交际能力主要以培养学生的国际化交际能力，交际对象是研究的重点，如何针对交际对象展开话题、完成交际目的、确保交际表达顺畅是教育的重点能力。大学教师在英语教学课堂中可以提高跨文化知识内容的教学占比，采用多样化的教学形式以及教学方法，提高学生跨文化学习积极性，以多元化文化教学触动学生的学习积极性，切实促进学生综合文化素质的提高。
二、国内大学英语教学存在问题分析
1、教师方面。
随着经济全球化发展进程的加快，国内大学教育对于跨文化教学重要性的认识逐渐增强，实践工作虽然逐渐开展，但是与快速发展的需求而言还存在较大的差异，导致理念与实现之间存在一定的差异。国内英语教学仍旧沿用“词语分析、句型操练、语法讲解”等等这种传统模式进行教学，展开方式也都是围绕着知识点，对于语言教学中所涉及的文化教学较少。
（1）大学英语教师自身储备的跨文化知识不能满足教学需求。目前国内学校英语教师大多来自国内师范类院校，这些院校对于课程体系中文化与语言教育之间的关系设置同样缺乏，基本上不会统一的去开设跨文化交际这一方面的课程。仅少数学校会在选修课中进行文化对语言发展演变产生影响课程的设置。再加之目前国内的大学生可以通过互联网各种学习资料的下载和浏览，进行自身知识不足的补充，从某一层面而言，更加影响了教师自身跨文化交际能力的发展。
（2）英语教师在整个教学活动中所开展的文化教学渗透有较大提升空间。首先，提高大学外语教师跨文化交际能力是教师在大学英语教学课堂顺利开展跨文化教学的关键。但从目前国内大多数英语教师的实际情况来看，有很多英语教师的跨文化交流能力都存在着很多的不足，教师自身进行跨文化交际的实践也极其的匮乏，所以很难培养出跨文化交际的高素质人才。
（3）教师对于文化教学的落实工作力度不够。目前国内高校的大学英语教学以语言教学为主的比例较高，仅少数大学的英语教学涉及跨文化教学内容，再加之大学英语教师跨文化交际能力参差不齐等原因，也影响到大学英语课堂跨文化能力的教学。
2、学生。
（1）如今，我国的大学生严重的缺乏跨文化的学习意识，在中学的时候，学生对于英语教学的学习也仅仅停留在语言的基本知识还有技能，很少接触到文化知识，从而使得学生对所学学习语言国家的文化背景了解度不够。再加之目前国内各大学的学习英语都是以通过考试为目的，从而降低了自身对英语学习的要求。
（2）学生课前没有进行文化背景的了解，虽然教师在教学中会进行部分跨文化知识的导入，但是教学课堂中获取到跨文化知识的渠道仍然是单一性的，在课堂上，学生对跨文化知识的学习非常有限，在课后，学生也不知道怎样去对跨文化知识进行补充，所以在教学活动之外，还需要加强学生跨文化学习能力的培养。
三、提高大学英语课堂跨文化交际能力培养的策略
1、增加跨文化知识教学比重，丰富英语教材内容。在英语教学课堂中，如果想让学生对语言发展还有不同文化的理解能力与跨文化交际能力得到提升，就要着重的注意对英语教材的选取。进行跨文化教学时，教材选取及编排非常重要，语言体现文化差异，在教材中出现的一些语言对话应该是在真实的环境下进行的一些语言交际。英语教材内容还有教学的目的规定：教师要将不同的文化背景教学内容与语言学习教学相结合，注重学生语言知识还有跨文化的知识信息量进行拓展，让学生可以体验到不一样的民族文化特色对语言所造成的影响。在对英语教材编写的过程中，不仅仅有词汇、写作还有语法等的内容，还要在教材中适当进行跨文化知识点的补充，帮助学生提高语言文化背景的理解力。让学生进行思维拓展，多角度地去思考问题，解决问题。针对学生的学习规律还有认知能力，对大学生的跨文化交际能力与文化认同感去进行有意识的培养。教师也要进行多元化并且相对复杂的方式去对学生进行跨文化的教学，提高学生对跨文化学习的意识。
2、使教师对学生的跨文化教学加强。在大学英语的课堂教学中，教师是非常重要的角色。要是想让学生的跨文化意识得到有效的`提高，教师要对学生进行主观的指导还有对自身的教学理念进行创新。如在英语教学过程进行文化背景的设定，让学生感受到本土文化和国外的文化异同点；教师在教学的实践中，也要注意要对教材内容进行删减，要去引导学生，并且要与学生进行互动，用当地的文化去吸引学生对语言中所存在的文化内涵进行主动的探寻，提高学生的文化意识以及自主学习意识。
3、教师要运用多元化的教学手段。如今我国信息技术在不断的发展，信息化教学也在各个高校中得到了普及，多媒体的教学手段也逐渐的出现在了各个高校的教学课堂活动中，这也是我国进行高等教育的改革活动的趋势所在。在信息化的教学活动中，英语教师可以通过使用多媒体还有录制微课的方法，对教材中的内容还有在课堂教学中需要的视频和音频相互结合，让学生更加直观的感受到在文化差异之下所体现的语言文字的魅力。教师通过利用现代的信息技术，还有多元化的教学方式，让学生在真实的情况下进行跨文化学习，从而使学生跨文化的交际能力得到不断的提升。
四、总结
在大学英语教学过程中着重强调对文化的教学，是为了让学生可以更好的去掌握一门语言并且进行交流。让专业的学生可以理解文化还有语言的关系是相互的，从而得到更加广泛的知识。教师要营造一种真实的语言交流环境，培养学生的文化意识，通过多种教学方法去对实践进行探索，从而培养学生进行跨文化交际的能力。
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医学生支援疫情的意愿研究论文
可以体现出这些医学生，他们肯定都是有着奉献精神，而且也有着一定的担当，有着社会责任感，所以他们才会请求支援抗疫，这些医学生都是好样的，他们也都是有医德的一些人。
疫情过后，很多国内外医学生从医的意愿可能会有所增加。一方面，全球范围内的疫情爆发让人们更加意识到医疗行业的重要性，也让更多人意识到自己可以通过从事医疗工作来帮助他人和社会。另一方面，疫情对医疗资源的巨大需求也使得医疗行业变得更加紧俏，这可能会吸引更多人考虑从事医疗领域。在国内，随着国家医疗体系不断完善和医学教育水平的提升，越来越多的年轻人选择从事医疗行业。此外，政府也加大了对医疗行业的政策支持，提高了医务人员的待遇，这也进一步提高了从医的吸引力。在海外，由于疫情的影响，医疗行业也出现了招聘热潮。一些国家甚至推出了特殊的移民政策，为医疗工作者提供了更好的机会和待遇，这也吸引了一些有志于从事医疗行业的人才。总的来说，疫情虽然给医疗行业带来了很大的挑战，但也为医疗行业招聘和培养更多优秀人才提供了机会。未来，我们有理由相信，在政府、教育机构和社会的努力下，更多优秀的年轻人会选择从事医疗行业，为人类健康和福祉做出贡献。
体现出了这些医学生非常看重疫情，也希望可以用自己的专业知识来为疫情作出贡献，还希望自己能够投身到抗疫前线中，说明这些医学生非常的爱国。
当前，疫情处于较为严重复杂时期，疫情防控更是处于关键阶段，需要有人能站出来真正担当作为。以下是我给大家整理的2022抗击疫情议论文，希望可以帮到大家。
当下，我们每个人最关注的就是疫情。每个人都在不停地刷着手机，看着每天的疫情情况以及有关病毒的一些科普知识和如何防护的信息。同时，也不断有患者治愈、出院的好消息传来。医疗专家团队们也相继开启了对病毒疫苗的研发工作。
当疫情蔓延增长的时候，每个人的心里都会有或多或少的恐慌和焦虑。“我会不会被感染?”成了每个人都很担忧的话题和心病。与此同时，官方媒体也在第一时间不断更新发布着“紧急扩散!某某车次，航班发现患者，急寻同行人!”的公告。我们的科研工作者也在加急地进行各种研究。人民日报公众号发布最新消息，“速查!新型冠状病毒肺炎确诊患者同行程查询工具来了”。只要输入日期、车次和地区等信息，即可查询到对应行程是否与已披露的确诊患者同行，做到早预防、早隔离、早救治。
在这场没有硝烟的防控疫情硬仗中，我们切实体会到了我们国家在医疗科技，社会管理等诸多方面“硬核”攻关的实力，充实资源，保障到位，既全力救治患者，又构筑坚实堤坝，保护民众免受感染。世界卫生组织总干事谭德塞表示，新型冠状病毒感染的肺炎疫情发生后，中国在创纪录的短的时间内甄别出病原体并同世界卫生组织和其他国家分享病毒全基因序列信息，迅速采取一系列有力措施阻止疫情蔓延。中国体制之有力和中国举措之有效，世所罕见，令人敬佩。
此时此刻，虽然我们正处在严峻复杂的疫情之中，正处在疫情防控的紧急关头，但是我们不怕，我们万众一心，坚决打赢疫情防控阻击战。
人民日报新媒体推出了MV《武汉加油》，让我们团结一心，共克时艰。有困难我们一起抗。做为一名中国人，心中涌动着莫名的骄傲和自豪。
2020年伊始，春风还未吹遍祖国大地，有一种叫作“新型冠状病毒”的家伙，却猝不及防地来到了我们身边，成了不速之客。人感染新型冠状病毒所致的肺炎，起初为发热、乏力、干咳，逐渐出现呼吸困难等症状，这种病毒之前从未在人体中被发现，它具备人传染人的能力，因此做好自我保护工作非常重要，远离那些有呼吸道症状的感染人群。但是，那些白衣天使却顶风而上，不畏被感染的风险，成为逆行者来到了抗击“新冠肺炎”的最前线，望着他们义无反顾的背影，向他们致敬，愿他们早日打胜这场战役，早日平安回到亲人身边。
炮竹声声辞旧岁，在这辞旧迎新的节日里，本该是亲人团聚，走亲访友的日子，而今年却例外。今年的新春气氛在抗疫的严峻中悄然消失，替而代之的是大家足不出户，不走亲访友，不聚餐。面对疫情我们每个人都有义不容辞的责任，响应政府号召，少出门，不聚餐，尽量避免到公共场所和参加集体活动，社会上流传一句：“你来我家我心慌，我去你家你紧张”待在家里也是最大的贡献，以更好地遏制住疫情蔓延的势头。待春暖花开之时，我们脱下口罩走在街上，繁花与共。我们坚信，即便病毒再猖狂，也会在十数亿人民“不串门”、“不扎堆”的铁定决心面前，无法续命，最终崩溃。
面对疫情，那些逆行的白衣天使义无反顾地驰援到这场战疫最前线，他们有的为避免交叉感染、节约穿防护服的时间将长长的头发剪了，有的因为长时间佩戴口罩和护目镜而在他们的脸上留下了深深的勒痕，更有太多的医护工作者睡眠不足仍担负着高负荷的工作，他们在国难当前，义不容辞，默默坚守在他们的岗位上，他们不顾个人安危，夜以继日地奋战在救治工作的第一线，他们用自己的生命去和死神较量，用自己的责任守护着我们，他们对健康的守护、对病人的爱护，无一不展现着医者仁心的品质和无私奉献的精神。每个时代都有不同的英雄，此时此刻战斗在一线救死扶伤迎难而上的医护工作者就是伟大的英雄，您们辛苦了!
一方有难，八方支援。疫情无情，人间却有情。在防控新型冠状病毒肺炎疫情的行动中，社会各方团结一心，伸出援手，各大企业、华人华侨等四处募集物资，送往疫区一线。在物资上更有“山川异域，风月同天”这样的感人字眼，我们都相信情暖人间只待春暖花开，待疫情过后，武汉的樱花也会开放得更加灿烂，武汉加油!中国加油!