幼儿园论文小主题
具体看你的方向而定1 、关于幼儿教师职业倦怠感的研究。 2 、关于幼儿争抢行为及其教育策略的研究。 3 、关于幼儿“告状”行为的研究及其指导策略。 4 、关于幼儿不良饮食习惯的教育研究。 5 、关于幼儿“人来疯”现象及其教育策略的研究。 6 、父母教养方式对儿童社会性发展的影响研究。 7 、幼儿教师工作压力现状的研究。 8 、幼儿教师社会支持的现状研究。 9 、幼儿教师家庭支持的现状研究。 10 、幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究。 11 、幼儿园的奖惩制度与幼儿教师工作积极性的相关研究。 12 、幼儿教师心理健康状况及其影响因素的研究。 13 、关于幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究 14 、关于幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究 15 、关于幼儿冲突行为及其干预策略的研究。 16 、关于父亲角色对幼儿社会性发展的影响的研究。 17 、关于幼儿欺负行为及其干预策略的研究。 18 、关于父母教育态度的一致性对幼儿社会性发展的研究 19 、关于幼儿园开展英语教育的可行性研究。 20 、关于某市师范学院学前教育专业本科毕业生就业取向的研究。21 、关于幼儿园的社会支持现状研究。 22 、关于家长选择幼儿园时的主导因素研究。 23 、关于家长对幼儿园教育期望的现状研究。 24 、关于家长在幼儿园教育活动中的配合现状研究。 25 、 35 岁以下年轻父母的早教观念的现状研究。 26 、关于父亲与母亲对于幼儿发展认识上的差异研究。 27 、关于幼儿教师离岗，跳槽现状的研究。 28 、关于家长对幼儿园开展双语教育的认识研究。 29 、关于幼儿教师对幼儿园开展双语教育的认识研究。 30 、关于小班幼儿教师与大班幼儿教师的工作压力的对比研究。 31 、关于男幼儿与女幼儿在师幼互动中的差异因素研究。 32 、关于小班幼儿性别认同的现状研究。
《主题教育活动促进幼儿园课程的整合》
【摘 要】主题教育活动打破了学科领域之间的界限，使各领域内容相互渗透、相互融合，促进了幼儿园课程的整合。主题教育活动设计中活动目标应注重培养幼儿德、智、体、美全面发展，活动内容丰富，要与幼儿的生活相联系，采取以游戏为主的活动方式，活动评价注重促进教师和幼儿的共同发展。
【关键词】主题教育活动 幼儿园课程 整合
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2016)02-0118-02
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各领域的内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。”“幼儿的学习是综合的、整体的。”在教育的过程中为了使幼儿获得相对完整的经验，必须依据幼儿的特点，合理地安排内容，使活动的目标能够综合、灵活地将幼儿的需求巧妙地结合在一起。由此可知，幼儿园课程的整合符合《纲要》的基本要求，体现了“以儿童发展为本”的中心思想，能更好地促进幼儿身心健康的全面发展。幼儿园课程的整合是幼儿教育课程改革的必要环节，也是改革的重点。
幼儿园课程整合，是将构成课程的各个要素及有内在联系的不同领域内容有机地联系起来。整合教育是新课程改革的趋势，主要着眼于五大领域，以儿童发展为本，目的是激发幼儿主动学习，促进幼儿德、智、体、美的全面发展。
主题教育活动是指在一定的时间内，确定一个教育活动的主题，将各个领域有机结合后设计活动。活动主题内容的选择比较灵活，可由教师进行预设，也可由幼儿的兴趣生成，还可以由教师与幼儿共同选择确定。首先，教师可以提前预设主题教育活动的内容，也可以在活动中与幼儿共同生成;其次，主题教育活动体现了“生活即教育”的理念，活动内容的选择与组织都来自于幼儿的生活;最后，主题教育活动应充满趣味性，生动有趣的内容和形式才能很好地满足幼儿“玩”的天性。通过主题教育活动促进幼儿园课程的整合，需要做到以下几点：
一 主题教育活动的目标注重培养幼儿德、智、体、美全面和谐发展
体、智、德、美诸方面全面和谐发展是我国幼儿教育总的指导思想。传统单一科目的教学活动，旨在让幼儿掌握知识和技能，这样的教育活动只能加强幼儿单一方面的发展，忽视幼儿发展的全面性。例如：主题教育活动“中秋节”(大班)。
活动一：快乐的中秋节。
目标领域：语言。
(1)知道中秋节的日期。
(2)了解中秋节的风俗，大胆表达并乐意与同伴交流。
活动二：《八月桂花遍地开》。
目标领域：艺术、健康。
(1)学唱歌曲，理解歌词大意，唱出歌曲的欢快节奏。
(2)通过创编舞蹈动作表现歌曲。
(3)轻声演唱，和大家声音保持一致。
活动三：欣赏《静夜思》。
目标领域：语言、社会。
(1)有感情地朗诵所学古诗并理解含义。
(2)幼儿间相互交流讨论，体会诗中所描绘的环境的寂静以及诗人对家乡的思念之情。
活动四：做月饼。
目标领域：综合。
(1)通过观看录像，幼儿了解制作月饼的工具、材料和制作方法。
(2)积极体验亲自动手做月饼的快乐，培养幼儿探索的兴趣。
(3)与同伴协调使用工具，活动后共同清扫环境卫生。
以上主题教学活动目标涉及五大领域，活动过程中将教师预设目标和幼儿活动生成目标相结合，根据活动进程调整教学内容，对幼儿提出了较高的要求，同时也满足了幼儿的需要。
二 主题教育活动的内容注重丰富性，与幼儿的生活紧密相连
整合(综合化)作为教育内容的组织原则，指的是加强内容之间、内容和学生的学习经验以及学习经验之间的有机联系，帮助儿童把从各方面、各领域和先后获得的各种经验加以统整和贯通，增强他们对所学知识的理解，提高学习的有效性和应用知识的能力。
主题教育活动的内容选择和实施时，尽量整合各学科(领域)的内容，并且与幼儿的生活紧密联系，满足幼儿的兴趣和需要，才能引起幼儿对所学内容的兴趣，才能
使幼儿学以致用。以“中秋节”主题教学活动为例：
活动一：快乐的中秋节。
教学内容：(1)幼儿讲述有关中秋节的故事;(2)老师根据情况，鼓励幼儿将有关中秋节的故事叙述完整;(3)老师叙述《嫦娥奔月》的神话故事，幼儿根据叙述发挥想象画出月宫。
活动二：欣赏歌曲《八月桂花遍地开》。
教学内容：(1)学唱《八月桂花遍地开》;(2)学跳扭秧歌，并根据节奏创编动作，自由舞蹈。
活动三：欣赏古诗《静夜思》。
教学内容：
(1)欣赏《静夜思》完整的电脑课件，观察、交流和讨论画面，理解古诗大意，感受诗人对家乡的思念之情。(2)教师叙述中秋节的由来：北宋太宗年间(976～997年)确定每年农历八月十五为中秋节。中秋节，又称秋节、丰收节、团圆节等。中秋节这天，月亮最大、最圆、最亮，中秋夜月亮升起时，全家人要围坐在庭院里，祭月、赏月、吃月饼、饮美酒。圆圆的月饼象征家人团团圆圆。(3)再次欣赏课件，感受古诗中寂静的环境，感受诗人思念家乡的情感。(4)反复有感情地朗读古诗。
活动四：做月饼。
教学内容：(1)认真观看录像，了解月饼制作的过程。(2)相互交流制作月饼工具的使用方法。(3)与同伴交流自己想象的月饼的样子。(4)游戏活动，师幼共同制作月饼。(教师注意提醒幼儿少放馅，轮流使用制作月饼的材料和工具。)(5)烤制月饼，共同品尝做好的月饼，增强幼儿的成就感。
“中秋节”主题教学活动的内容涉及各领域，极大地丰富了教学的内容。教学内容整合时，不能简单将学科领域的知识简单拼接，形成“大拼盘”。并且选择内容时将各学科领域的知识平均分配或选择齐全也是错误的，找到一个切入点，注重幼儿的兴趣并与之生活相联系，将所选内容进行优化组合。主题系列活动可以有效地利用各领域的特色，将各个领域的内容配套结合并应用，使幼儿在学习中自然地接受，减少相关内容的重复实施，提高活动效率。
三 主题教育活动的实施注重以游戏为主，体现幼儿的主体性
主题教育活动可以是以教师计划为主的教育活动，也可以是以幼儿生成为主的教育活动，但无何种方式，在实施的过程中都应该体现幼儿的主体地位，教师与幼儿是“对话”的伙伴关系。教师在幼儿的活动中承担着多种角色，是集引发者、帮助者、支持者等为一身。例如，主题教学活动“中秋节”，活动一，“快乐的中秋节”活动中，老师引导、鼓励幼儿大胆地表达与交流中秋节的相关内容;活动二，师生共同交流秧歌舞的动作，教师帮助幼儿创编舞蹈动作，鼓励幼儿自由跟随歌曲进行舞蹈，培养幼儿的创新能力。
游戏是幼儿教育的重要途径，正如莎士比亚所说，游戏就是小孩子们的工作，因此，游戏作为有效的教育方式，运用于幼儿参与的各项活动中。
幼儿通过教师创设的游戏环境进行大胆的想象和创造性的发挥，真正成为活动的主体;游戏中教师是幼儿重要的合作伙伴，是幼儿的玩伴，幼儿可根据自己的兴趣和意愿将月饼做成各种形状，解放幼儿的思维，最后品尝着自己亲手制作的香甜美味的月饼，师幼感受着成功后的喜悦。
四 主题教育活动的评价注重促进教师和幼儿的共同发展
活动评价的目标之一就是为了推动活动进行，在活动反思中促进教师发展。在实施中，要从活动目标出发，总结发现问题，并提出问题的解决策略。特别是教师，应该对照目标和结果，反思过程、分析问题。将每一次的活动进行归纳，形成新的工作策略，并将工作经验推广应用，从而提高教学质量。例如：“中秋节”活动的目标之一是：了解中秋节的相关风俗习惯，乐于大胆表达并与同伴交流。可是活动结束却发现有五六个幼儿不愿意与其他幼儿交流，表现出无法集中注意力甚至独自玩耍的现象。过后，教师了解到，这几个幼儿由于家长不重视，没有认真地给孩子讲解关于中秋节的知识，因此，孩子对此几乎一无所知。活动之后的反思中，教师总结出应充分地进行活动准备，为目标实现提供必要的条件。
活动评价的目的主要是为了促进教师专业化发展和幼儿的全面发展，并不是单一地判断好与坏。首先，活动评价应兼顾全面性和差异性，《纲要》中明确强调“全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽视情感、社会性和实际能力的倾向”。因此，在活动中教师要从只关注幼儿的智育转向关注幼儿多方面的协调发展。通过活动评价让幼儿充分地发现自我、了解自我，进而相信自我。其次，活动评价应注重质性评价。所谓“质性评价”是指力图通过自然的调查，全面充分地阐释对象的各种特质，以彰显其意义，促进理解。教师在活动中可以对幼儿的活动进行细致观察，并做观察记录，特别是对细节应针对性地进行分析与研究，结合每位幼儿的特点提出解决对策或分析意见，为幼儿的发展评价提供依据。
主题教育活动的设计与实施使幼儿的德、智、体、美多方面得到了充分的锻炼与强化，有效地推动了幼儿认知、情感等方面的发展，幼儿能主动地进行活动并在活动中真正体会到快乐。
随着我国学习年龄的提前，幼儿教育成为教育界研究热门，各种启蒙辅导培训班如雨后春笋，幼儿教育主要包括识字教学、幼儿数学、幼儿英语、幼儿音乐舞蹈等，下面小编整理了一些幼儿教育论文题目，供广大师生参考。1、浅谈幼儿识字教学2、电子白板助力“趣”动幼儿识字3、多媒体技术在幼儿识字教学中的运用研究4、浅谈幼儿早期识字阅读教育5、用愉快教学法开启幼儿识字大门6、幼儿教育时期识字阅读策略谈7、幼儿识字教学方法新探8、幼儿识字教学原则及方法的研究9、“审美与快乐”式幼儿音乐教育初探10、“线上幼儿园”网络课程建设的实践与研究11、3~6岁幼儿心理健康教育问题个案分析12、3-6岁幼儿健全人格发展的教育促进研究13、4岁幼儿攻击性行为的箱庭干预个案研究14、城乡一体幼儿教育信息化服务平台有效应用研究15、初探儿童行为实录的观察与评价16、创设中等职业幼儿教师女生群体积极心理磁场力的途径17、促进幼儿园教学的有效手段--多媒体教学研究18、单亲幼儿心理问题探析及教育对策19、电子白板在幼儿园诗歌教学中的作用研究20、动态课件在幼儿园教学活动中的运用21、多媒体教学在幼儿园教学活动中的作用22、儿童环境教育应该是人格素养教育--美国儿童环境教育一斑23、儿童自我调节水平的发展与培养--养育科学的视角24、父母的教育态度影响幼儿的性格25、父母教养方式对幼儿攻击行为的影响26、隔代家庭教育对农村留守儿童心理问题的影响研究27、关于从幼儿阶段开始建立学生心理成长档案的思考28、关于农村幼儿园教师远程培训的实践研究29、关注离异家庭幼儿的心理补偿教育30、积极心理学视角下促进3-6岁弱势幼儿群体心理发展的策略31、积极心理学视野下3~6岁幼儿心理健康教育的研究32、基于儿童心理行为的幼儿园建筑设计研究33、基于良好行为习惯对促进幼儿心理健康发展的研究34、基于人性关怀视角下的幼儿园活动室环境艺术设计研究35、家庭教养方式对幼儿性格发展影响的调查研究36、家庭教育中幼儿心理健康的引导37、家长育儿教育对幼儿情绪社会性发展的影响38、教师对幼儿消极情绪的反应方式研究39、解读幼儿入园焦虑--基于人格心理学视角40、借助童话故事优化幼儿心理健康教育41、林区幼儿教师心理压力问题及应对方式研究42、民办幼儿园突发事件对教师心理影响的调查43、农村留守幼儿同伴冲突行为的原因分析44、农村幼儿园留守儿童的现状与对策45、浅谈白板教学让幼儿园美术教学活动丰富多彩46、浅谈创编幼儿舞蹈的方法47、浅谈家庭教育与幼儿心理健康的关系48、浅谈巧用信息技术提高幼儿学习效率49、浅谈数字化资源在师幼互动中的运用50、浅谈现代教育技术优化幼儿园保育工作51、浅谈音乐教育对幼儿创造力的培养52、浅谈影响幼儿心理健康成长的几个因素53、浅谈幼儿的行为和心理特征54、浅谈幼儿舞蹈的指导方法55、浅谈幼儿舞蹈教育对幼儿成长的作用56、浅谈幼儿舞蹈培养的两种模式57、浅谈幼儿舞蹈兴趣的培养58、浅谈幼儿园多媒体辅助教学的优势59、浅谈幼儿园如何做好幼儿心理健康教育60、浅谈怎样做好幼儿心理健康维护61、浅析多媒体在幼儿园美术教学中的意义62、浅析二孩家庭幼儿的心理健康教育63、浅析沙盘游戏疗法及其在幼儿教育中的应用64、浅析心理健康教育在幼儿园教学中的渗透65、情境互动教学模式在幼儿心理学教学中的运用66、如何将信息技术适时引入幼儿教学活动中67、如何通过心理健康教育为幼儿营造自由的心理空间68、如何在音乐活动中促进幼儿审美能力发展69、上海校外教育活动中幼儿的任性表现及其疏导70、师生对话交流质量与幼儿心理状态理解能力的发展71、试论多媒体技术在幼儿园教学中的实施72、谈多媒体技术在幼儿教学运用中的利与弊73、谈现代信息技术对幼儿教育教学的影响74、探索信息技术与课程的整合培养幼儿的综合能力75、提高幼儿识字兴趣的APP设计探讨76、庭教养方式及父母情绪智力与幼儿情商相关性调查研究77、微课在幼儿教育中应用的可行性调查研究78、我国幼儿心理健康教育的问题及对策79、现代教育技术对幼儿教师教学思想的影响80、现代教育技术与幼儿教育改革探索81、小议宁波高桥幼儿园健康环境设计82、新课程视角下幼儿音乐教学例析83、信息技术对幼儿教育的影响初探84、信息技术环境下的幼儿园活动85、信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角86、信息技术环境下幼儿园语言创新活动初探87、信息技术与幼儿教学的整合88、以“幼儿”为中心的教育软件交互设计研究89、音乐--调节小班幼儿情绪的良方90、用信息技术之匙开启幼儿教育精彩之门91、游戏型课件在幼儿活动应用中的注意事项92、幼儿道德教育因科技更生动93、幼儿告状行为之解析与应对策略94、幼儿教师的心理资本与职业幸福感的关系95、幼儿教育多媒体课件制作初探96、幼儿教育教学中整合现代教育技术的意义探索97、幼儿教育信息化素养的现代化创新思考98、幼儿社会退缩的师源性成因及其干预99、幼儿社会性和情绪发展的影响因素分析100、幼儿舞蹈启蒙教育的新理念101、幼儿心理健康教育的方法思考102、幼儿心理健康教育的有效路径探索103、幼儿心理健康教育浅谈104、幼儿音乐教学中的问题及应对策略105、幼儿园集体教学中数字化游戏运用模式的探讨106、幼儿园美术欣赏与信息技术整合探究107、幼儿园室内环境设计108、幼儿园室内环境设计的情感表达109、幼儿园小班电子绘本教学研究110、幼儿园游戏化主题教学中运用多媒体技术的利弊分析111、幼儿园语言教育中网络资源的利用112、幼儿注意力缺陷障碍的心理咨询研究113、幼儿自私行为的成因及对策114、幼儿自我控制能力的研究115、寓教于乐--幼儿园空间设计中的趣味性探究116、运用电教媒体开展幼儿高效音乐教育117、运用电教媒体指导幼儿音乐教育118、运用多媒体激发幼儿创意能力的探究119、运用微课教学提高幼儿能力120、运用现代教育技术设备进行幼儿教育教学121、运用现代信息技术训练幼儿语言表达技能122、运用音乐活动增强幼儿入园适应性的对策123、在幼儿活动设计中创编游戏型课件的策略性研究124、在幼儿活动设计中如何创编幼儿游戏课件125、在幼儿心理学教学中渗透心理健康教育126、中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的思考幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0~3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，以上幼儿教育论文题目希望对大家有所帮助。小编推荐幼儿教育论文题目相关文章：学前专业毕业论文题目优秀幼儿英语论文题目2016年学前教育论文题目大全幼儿园课题开题报告范文幼儿教育论文范文
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幼儿园小公鸡主题论文
无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是我精心整理的公鸡优秀作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一天中午，我吃好午饭帮奶奶给鸡喂饲料。我拿起饲料洒向鸡群。那些鸡立刻飞快地跑过来，争先恐后地吃了起来。
有的饲料落在了鸡的身上，旁边的鸡看到了，就扑到它们的身上吃了起来。这样子可滑稽了。有的鸡吃饲料也不老实，它们一边啄食饲料，一边用脚把饲料往后面踢。突然，我隐隐约约看见远处有一只鸡用爪子踩了一下旁边一只鸡的头。于是，我目不转睛地看了起来。只见那是一只身强力壮，好象是首领的鸡。它提起它那只粗壮有力的大爪，猛地踩在旁边一只鸡的头上。那只鸡看来很生气，抬起头准备教训它。可是，它看到踩自己的是一只比自己强壮的鸡的时候，就灰溜溜地跑到一边，低下头继续吃饲料。这样，那只“仗势欺人”的大公鸡继续恶作习，继续踩踢旁边的鸡。没有一只鸡敢去管它，更别说会有一只鸡敢向它挑战。
后来，我看到一只跟这只差不多强壮的公鸡，就把它赶了过去。终于，那只鸡要和这只恶鸡决斗了。其他的鸡都退到了一边，观看这一场惊天动地的恶战。这两只鸡身上的羽毛都竖了起来，摆出了一付拼命的样子。那只恶鸡先下手了。它猛地啄了一下对方的鸡冠。那只鸡不甘示弱，狠狠地对准恶鸡的脖子啄了一口。就这样，它们你啄我一口，我啄你一口。双方争斗，斗得尘土飞扬，满地是血。我看看情形不对，急忙拿起一根木棍去劝架。可是，这两只鸡斗得红了眼睛，不管我怎么赶，它们都不愿意松口停战。我没有办法了，这时奶奶又不在身旁。我只得大喊求救：“奶奶，不得了了，两只公鸡打得全身是血，我赶都赶不开了！”奶奶赶了过来，才把这一场恶斗止住了。唉，都是这一只大公鸡闯的祸！以后等到爸爸要杀鸡吃的时候，我一定叫爸爸先把这只大公鸡杀来吃了。
自从奶奶买来一只极为桀骜不驯的公鸡之后，我一心想要给它个下马威。因此，引出了我与它的三十六计之争。
第一战公鸡与“趁火打劫”
一天，我被“母亲大人”派去捡鸡蛋，我本不想去，可毕竟母命难违，我只得奉命行事。刚到鸡窝，所有母鸡全部围了过来，似乎知道了我的意图，准备以多胜少。“哼哼，这点小九九也想教训我？简直就是拿鸡蛋碰石头，自不量力！”我冷笑道。可谁料，正与母鸡群打得难舍难分之时，那公鸡从后方突袭，打了我个措手不及，我只得悻悻逃离，只剩公鸡站在那嘚瑟，显摆气煞我也！
第二战我与“数计"并用
我来到鸡圈外，拿起手机，将录下我声音的录音打开。它一听到后，像我猜到的那样，急急忙忙走了过来。当它快要靠近时，我按下了暂停键。估计以为是它听错了，又转身往回走，可我没等走两步，打开了录音，它又往回走，可我又把录音关掉就这样，我和它磨蹭了好几个回合。最后我把录音打开，放在了一个箱子里，我躲在门后，以逸待劳。果然，我这招声东击西，起了作用。然后他直奔我，我则从后面走到了鸡窝，我避开了母鸡捡蛋，不认识，我顺手牵羊，一脚踢飞了公鸡之后便跑了出来。正高兴时，突然想起了一件置我于死地的事情忘拿手机了。
我只得再次进去，不料它上来就给我一个“九阴白骨爪”，又一个“佛山无影脚"将我击飞，再一个“轻功水上漂”漂到了我头上，用失传已久的“降龙十八掌”将我打得六亲不认，头晕目眩。可无奈，我只得忍气吞声，打道回府。
哼，你这只恶心变态的王八鸡别得瑟。我告诉你，你丫就一牲畜，等哪天我恢复了，我砍了你双腿做红烧鸡腿，剁了你翅膀做糖醋鸡翅，要是你表现好点，我能考虑考虑留你个全尸做烤全鸡。
这是一只公鸡，是我外婆家的，它像间谍一样。
它吃饭时，好像在磕头一样，头低垂到地上，那嫩黄的嘴张开，找到吃的东西时，就瞄准食物，把食物“吸”了进步。当它看见有一大堆食物，如果有鸡来抢，它就毫不犹豫了，张大嘴巴，脸上出现了一个黑乎乎的“无底洞”，把食物抢进嘴，然后再将所有米粒吃下。米粒如果撒少了，又有好多只鸡来抢，这只公鸡就会啄抢食物的鸡，直到把它啄下几根毛下来。撒多了呢？它就会跑食物前面东张西望，像一个小偷一样，确认周围没有鸡，和抢食物的动物，才放心地吃起来。
每到早晨，太阳刚刚升起，它就会发疯的叫喊，好像有狼要吃了它，而且不叫就不舒服，没有狼来也胡乱叫，还一直叫个不停，我现在都能想起它叫的样子，就算我耳朵里塞了十几大块棉花也能被它吵得受不了。每到它叫起来，我就想如果这只鸡不叫了，它或许不会变成烤鸡，如果再叫，不久就会变烤鸡了。
它走起路来十分平稳，像个杂技演员，走路也跟跑一样快，它不知道它为什么变成了“小偷。”它慢慢散步时，会突然加速，再猛烈一跳，就跳上了吃窗户，站在窗户前移动，窗户上就出现了一大块阴影，你就会想到盗鸡贼来偷鸡了。
这只公鸡谁都拿它没办法，它那么淘气，谁也管不住它。
世界上有许多动物，它们有的高傲，有的易怒，而公鸡就是最高傲的一种了。
我国庆时，去看望住在永泰的舅公。在他家院子里，就养着一只高傲的公鸡。
这只公鸡头上长着一个火红的冠，它常用它那珍珠似的眼睛左看右看，好像做了什么见不得人的事一样，它有着一身金黄的羽毛，真是神气极了！
话虽如此，但它有时也很令人讨厌。
它每天天还没亮，就走进院子，放声啼叫，直吵得人睡不着。我们一走出院子，它便梗着脖子，“咯咯”地想我们讨食吃。这是，我就从缸子里抓一把谷粒撒下去。要是抓少了，公鸡就叫几声，好像娇生惯养的小姐在呵斥怠慢她的仆人。有时，它又与别家的公鸡大打出手，一到这时候，田坝里就飘满咬下来的乱羽，要是打赢了，他便引吭大叫。不过，一遇上邻居家的那只大白狗，他便全然没有了那威风的样子。一旦不小心进了邻居的院子，那只狗就厉声叫嚣，把鸡赶出去。
如果有人闯入它的“领地”——鸡舍，他一定大叫着冲过来把我们赶出去，如果我们还是不走，他就伸长脖子过来咬一口。
有一次，我早上起来拿水喝，没想到踢翻了米缸，刚好那只鸡在旁边，它趁我拿扫把时偷吃了许多米。我大声呵斥，它抬了抬头，又开始吃米，我就用脚将它赶开。看来对付它还真不容易啊！
这只大公鸡，既可爱又令人生恶。它虽然经常惹祸，却也给我们带来了无数的欢笑。唉，这可真是只让人欢喜让人忧的公鸡！
小公鸡和小鸭子是一对形影不离的好朋友。它们一起吃饭，一起玩耍，快快乐乐地过着每一天。
几个月以后，小公鸡学会了打鸣，小鸭子学会了游泳。
一天，他们两个结伴去河边玩水。走着走着，小公鸡不由自主地打起了鸣，然后扭头看了看小鸭，用嘲笑的口气说：“哈哈哈！你不会打鸣吧？”小鸭子听了，非常不高兴，立即反驳道：“虽然我不会打鸣，可我会游泳，你会吗？”就这样，他们你一言，我一语，争执得不可开交。不知不觉地就来到了小河边。
小公鸡指着面前的小河，说：“咱俩比一下游泳吧！”“比就比，这有啥难的！”小鸭子二话没说就爽快地答应了。
小鸭子直接跳进水，用两只脚上的蹼轻松地划动着水，游了两三圈后就上了岸，还不停地扭动身体，甩了甩身上的小水珠，别提多舒服了！一看这种情况，小公鸡也学着小鸭子的模样“扑通”一下跳进了水里面，谁知刚落到水面，就开始慢慢地往下沉，“救命啊！救命啊！”，听到呼喊声，小鸭子不计前嫌，三步并两步跳进水里就把小公鸡救了上来。
小公鸡非常感谢小鸭子把自己救了，后悔当初不应该用讥讽的语气对小鸭子讲话，不由得感到心中惭愧。看到这里，小鸭子却安慰道：“小公鸡，你虽然不会游泳，但是会打鸣呀！我们每一个人既有自己的长处，也有某些短处，应该互相取长补短，不是吗？”小公鸡听后连连点头，不禁感动得热泪盈眶，“谢谢你！小鸭子，要不是你，我可能早就被淹死了！”
经过了这件事，小公鸡和小鸭子他们相处得更好了！
这只“大鸟”，是远方的亲戚送给我的，我抬着装了“大鸟”的纸盒回家，像皇宫里的仆人一样，而那只“大鸟”呢，像个高高在上的皇帝。
这只“大鸟”是大公鸡，它的毛色似燃烧的火焰，黑毛红毛交错着，一只红色的鸡冠高昂着，鲜红的鸡爪立在地上，支撑着一团红色的火焰。它高昂着头，左顾右盼，多么高傲的姿态！
虽然它高傲，可我不喜欢它，瞧，它有多少次，摇开了鸡笼的锁，好吧，这也就算了，可它还去和别的鸡抢食吃，要不他就与白鹅来一场厮打，而且从早到晚没完没了。要是碰上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有安稳觉睡了，令人讨厌。
没办法，只好把家里最大的笼子给它———鹅笼，还得把韩国进口的最好的饲料给它吃，这才让“鸡大爷“安静下来。
它吃饭时，一点儿也不谦虚，总是大模大样的，像一个没教养的富人，我把饲料端来，这只公鸡爱挑食，不仅不吃，而且踢倒饲料，我见了气得火冒三丈。后来才知道，它最爱吃白菜拌饭。哎！这浪费钱的公鸡。
它还会在灰里打滚，顺手牵羊，叼起白菜就跑，讨厌！为了捉弄一下它，我用玉米粒把它引开，把邻居家的大恶狗到公鸡那儿，我又偷偷在公鸡脖子上捆了一根香喷喷地肉骨头。狗一见肉骨头，不管三七二十一，直接向公鸡扑过去。公鸡有一只又尖又有力的嘴巴。只见公鸡张开翅膀，跳上恶狗的背，像啄木鸟啄虫子似的，不停地啄落几根狗毛，狗呢，完全绝望了，不再动弹。它们把整个院子搞得乱七八糟，真是鸡飞狗跳，尘土飞扬。狗灰溜溜地回家了，而公鸡呢，趾高气扬地回了家。
我们家的公鸡有时令人讨厌，但又是多么勇猛。不要说黄鼠狼和蛇，就是见着了狮子也敢斗一斗。
很久很久以前，有一只公鸡，过着自由自在的生活。要知道，那时候，鸡是可以在空中自由地飞行的。
有一天，大公鸡低头看见一户农民的家，它飞过去仔细看了看，心想：那些生活在农民家里的动物过得可真好啊，每天丰衣足食的，不像我每天风餐露宿，好羡慕它们啊！于是大公鸡飞到农民面前祈求道：“农民伯伯，您能让我住在您家吗？我会很听您的话的。”农民一看原来是只大公鸡，心想：等我把它喂肥了就可以饱餐一顿了。于是就说：“好的，以后你就在这里住下，我会让你过得很舒服的。”说完就给大公鸡安排了一间干草屋。
从此，大公鸡就在干草屋里过着好吃懒做的生活。过了几天，大公鸡的伙伴小喜鹊看到了它一直在干草屋里不出来飞，就说：“大公鸡，你得飞了，不然翅膀就会退化了。”大公鸡不屑地说：“哼！你是羡慕我美好的生活吧，我现在每天都过得很舒服，不用每天为填饱肚子而发愁，干嘛要飞啊！”就这样大公鸡就在农民家一天又一天地吃呀喝呀，变成了一只又白又胖的大肥鸡。
一天，农民走到干草屋时，看到大公鸡都长得这么肥了，心里开心极了，他一把抓住公鸡的翅膀准备把它杀了吃掉。这时大公鸡忽闪翅膀想飞却飞不起来了，它后悔极了，大公鸡在临死之前后悔地说：“我可真是自食其果啊！”
几天前，爸爸的朋友从义乌给我们带来了一只身材魁梧的大公鸡。它身穿一身黄黄的羽毛大衣，头上戴着一顶红色的王冠，那双水灵灵的眼睛不停地眨着，真可爱！爸爸妈妈把公鸡放在阳台上用绳子绑住,准备留着过年吃。
我很牵挂公鸡，常常到阳台上去看它，有时它金鸡独立在“练功”，有时它仰天长啸在唱歌，有时它把头缩进羽毛里睡觉，有时它用尖嘴梳理羽毛。
一天，独自在家做作业的我忽然听见了“喔喔”的声音，是我们家公鸡在叫吗？它怎么啦？我迅速来到了阳台，大公鸡见了我很惊讶，那趾高气扬的样子一下子没了，它好象很恐惧，我一步一步地逼近，它一点一点地向后退，我看见公鸡后退时不停地绊倒，因为它的脚被绑住了，我的心头不禁涌起怜悯之心，太可怜了。我决定帮助这只鸡。我走到栏杆边，把栓在栏杆上的绳子一点一点解开，公鸡目不转睛地盯着我的手，我想它一定非常感激吧！绳子解开了，鸡自由了，可说这时，那时快，鸡像飞人般冲向客厅，糟了，我忘记关上阳台和客厅之间的门了！我不知所措，惊恐地站在那儿，可我马上镇静了下来，双手紧紧地拉住绳子，把绳子一点点地往后拉，这样，只差一步就能进入客厅的鸡被我拉回来了，我立刻把绳子紧紧地拴在栏杆上，生怕这狡猾的鸡趁我不注意又逃到客厅去。
爸爸妈妈回来后，我把我与鸡的斗争告诉了他们，他们都笑着说“啊，原来你和公鸡进行了这么有趣的斗争啊！”
外婆家的大公鸡长得很威武，头上的红冠神气极了，走起路来更是雄赳赳，气昂昂。平时总神气地“喔喔”叫着，因此我那弟弟特意给它取了一个名字—“喔喔”。
可它对这个名字似乎并不太满意，每次只要我一开口叫它，它就扑打着翅膀向我攻击，似乎认为我在嘲笑它呢！正是将遇良才，棋逢对手。它越这样，我们叫的越欢。还记得我有一次，一不留神，摔了个屁股开花。刚想爬起来，不料它“眼疾手快”，用尖嘴直啄我的屁股。没办法，我怎么样也斗不过它那张嘴，只好撤离。可它不依不饶，穷追猛打，在我的腿上“亲”了两口，让我永远也忘不了自已造下的“口孽”。
经它这么一闹，我只好给它改名为“帅哥”，其实我私底下是叫它“衰哥”。它好像很满意，真是个爱臭美的家伙！
它天天像个领导一样，到处视察工作。我一直惦记我腿上的“吻”，一直想找个机会报仇。当我知道了它的秘密之后，就在屋里“喔喔”大叫起来，没想到这“衰哥”还真上当了。我演得可起劲了，叫一阵，停一会，把它耍得跟“猴”似的，等它反应过来，我早就溜了。
有时，还会碰到其它鸡群抢地盘。那时，它会义无反顾地保护大家，就算头破血流，也在所不惜。
我的“帅哥”呀。你如此让我喜来让我忧，真不知道该拿你怎么办！“喔—喔—”我只不过喉咙发痒，随便喊了一嗓，咋地又向我进攻了呢……
“铁公鸡”是我们小区里小卖部的老板，在小区干了七八年了，反正我在幼儿园的时候就到那里买零食吃。这个老板40来岁，皮肤虽黄却也带点健康的黑色，他比较瘦，脸比较长，颚骨稍稍隆起，眼睛不大也不小，平时却透着精神气儿，鼻梁高高的挺起，鼻子下的嘴唇总是干裂着。他留着平头，让着感到一种干练，“铁公鸡”本来不叫“铁公鸡”，是有一件事让我赐他这么一个绰号。
那是暑假，我和小伙伴们在外面玩，热的满头大汗，便去小卖部买汽水喝。一进门，看到一位穿着时髦的小哥哥在买冰糕，他在掏钱的时候，随手带出一枚破旧的都泛着青铜色的一角钱。小哥哥眼角一瞥，手腕一甩，随手把钱扔在地上。“铁公鸡”见了，连忙提醒:“先生，你的钱掉了。”“不要了。”先生走了。“铁公鸡”走过去，弯腰捡起了硬币，小心地拍了拍上面的土，摇了摇头，叹声道:“唉，真可惜啊！怎么现在人都不懂得爱惜呢？”说着，并把钱放进了他的钱箱里。我买完了水，又忍不住多看了一眼他的钱箱，心想:他这么小气，连一角钱都不放过，真是只“铁公鸡”呀。
但有一件事却改变了我的想法。小区的体育场里，因为这几天有魔术表演，所以留下来的垃圾特别的多，“铁公鸡”受不了向物业提议，自己掏钱雇人收拾垃圾。听到这个消息后，我大吃一惊。像他这么小气的人怎么会这么慷慨解囊？可结果竟是小区体育场环境变得干净了。而“铁公鸡”却因故不能在小区干了。我心中产生了大大的疑惑。随着时间的流逝，我也渐渐明白了:“铁公鸡”小气是因为他知道节约物资，而他大方是因为他有助人为乐，舍己为人的精神。这些都是我需要学习的。“铁公鸡”虽然走了，但他的身影始终浮现在我的脑海底。
外婆家有一只大公鸡，它周身红褐色，嘴和脚似黄金般鲜亮。那鲜红的鸡冠，像一朵鲜红的花朵嵌在金色的“太阳”上一样。它那尖尖的嘴十分灵巧，任何害虫都逃不过。那爱动的小腿整天蹦跳，总是忙个不停，尾巴上的羽毛经常翘得高高的。我见到它时，它总是表现得像一个“英勇卫士”一样，围着我转悠。
它的性子十分刚烈，谁要是惹火了它，后果不堪设想!它要是生气了，全身上下的毛都会竖起来，尤其是脖子上的毛。别看大人身体高大，它一点都不放在眼里，也会跳起来啄你。
外婆家的果园里的果树，有时会遭到小偷的伤害，外婆就把大公鸡放到果园里看果子。有一次，我和公鸡在果园里玩，听见了小偷在摘果子。我有些害怕。公鸡似乎看出了我的心思，将那一对儿大翅膀展开。起初我以为它生气了，但看见了那一身鸡毛并没竖立，才知道原来它是在保护我。它上去咬住了小偷，我连忙喊大人，在我俩的配合下抓住了小偷。
事后，我给公鸡起了个名字叫“骑士”，因为它在果园里保护我的.时候，像一个真正的骑士。公鸡很有灵性，我叫它“骑士”的时候，它似乎知道叫它，便趾高气昂地走了过来。
从那以后，我和“骑士”的关系越来越亲密。每次我要回家的时候，它都会出来送我。我想，它一定是送到看不清我为止。
每年回外婆家的时候，远地里就能看见“骑士”在远处迎接……可惜他的寿命到头，离开了我们。我每次站到果园门口，仿佛还可以看到“骑士”在果园里看门的样子。
这就是外婆家的大公鸡，我喜爱的“骑士”。
勤俭节约是我们中华民族的传统美德。
随着中国经济综合实力的提升，全民奔小康已接近尾声，人民的生活越来越富足，再也不用过勒紧裤腰带的生活了，提倡节俭的人也就少之又少。
但吾父为社会另类人，也是吾家的节俭达人。
我们家虽算不上富有，但也购置了不少物品。对于我家的中流砥柱爸爸来说，那可像万箭穿心般的痛！
就拿最近几天说，我们家的网络再有二个月便到期了，吾等想升级网络。爸爸那可叫一个着急：又是叫我们查最便宜的套餐；又是珍惜剩下两月的钱；又是再三强调要稳定的网络
那情形，就像一毛不拔的猴子，仿佛钱就是黄金屋、颜如玉吾等都嘲笑他斤斤计较，他却板着脸，一脸认真地说：现在没钱能干啥啊！
这还没完，每次吃完饭，他都要把一张餐巾纸一丝不苟地分成三份给我们用。我们都嫌不卫生，说他是铁公鸡，其严厉地说：吾家并非富裕，我们岂能不节约？
不仅如此，在炎炎夏日，他不开空调，洗衣服他坚持手洗；他还专门制作了一张支出表，密切监视我们的支出情况；妈妈一买衣服、化妆品他就很心疼这样的事例数不胜数。
以前，我总觉得爸爸在故作玄虚、杞人忧天。现长大，渐懂爸爸节俭之意。现在社会工作竞争之激烈，随时都会有失业之可能。也懂吾父之口头禅钱要用在刀刃上。
爸爸，我们爱您，爱您这个一毛难拔的铁公鸡，爱您为这个家的精打细算和一切努力付出！
一个星期天，我在家里做功课。忽然，我家的一只大公鸡飞快地跑了出去，它四处张望了一下，就“喔喔喔”地叫着，好像正在召唤它的伙伴，一幅神气十足的样子。
这只大公鸡长着金黄色的羽毛，我给它取了个名儿叫“金凤凰”。有几只小母鸡就要来到“金凤凰”的身边时，另一只叫“飞毛腿”的大公鸡也跟着出来了。看见这情景，就想把小母鸡叫过来与它一起玩，就大声地说：“朋友们，走，我带你们到一个非常美的地方去捉虫子。”“金凤凰”哪里受得了“飞毛腿”的欺侮呢？
于是，它迈着大步向“飞毛腿”走去。“飞毛腿”知道一场战斗就要来了，也摆弄了架式准备迎战。两只大公鸡都睁大眼睛直直地瞪着对方。“金凤凰”首先向“飞毛腿”发起了攻击，它快速地猛扑向“飞毛腿”，还没等“飞毛腿”出手，它就狠狠地啄了“飞毛腿”一下，痛得“飞毛腿”“哟哟”直叫。“飞毛腿”一下子火冒三丈，扇动着翅膀，也向“金凤凰”发起攻击，它等稍不留神，也狠狠地啄了一下“金凤凰”的头。谁知，它只“金凤凰”哪肯就此罢休，也让对手来个措手不及，一个鲤鱼翻身，跳到了“飞毛腿”的身后，在“飞毛腿”身上乱啄，痛得“飞毛腿”不停地叫唤，身上还流了许多血。这时，“飞毛腿”见势不妙，一拍翅膀，飞快地溜走了。
此时，“金凤凰”更加显得神气了，拍了拍翅膀，在院子里大步大步地走着，好像一个刚打了胜仗，凯旋归来的威武的大将军。
在我奶奶家的院子里，养着几只母鸡和一只公鸡。那只公鸡十分高傲，总是挺长脖子，轻蔑地望着四周，好像什么东西都不在话下。
公鸡长着一只又尖又硬，黑乎乎的喙。一双蓝宝石般的眼睛镶嵌的头上，目不转睛地盯着前方。一个红红的大鸡冠立在头上，一阵风拂过，鸡冠就如火焰般摆动，美丽极了。它身上的毛是棕色的，尾巴上的毛却是黑色，还在阳光的照射下闪出绿色的光芒，看上去十分耀眼。在它的脚上有三只锋利的爪子，轻轻松松就可以划破皮肤，毫不逊色于老鹰的爪子。
公鸡的叫声是“喔——喔——”的，有时它的叫声深长悠远，有时它的叫声尖锐急促。每天早晨，当第一缕阳光出露地表时，它便用它那洪亮的叫声唤醒每一个熟睡的人，有时它无冤无故地叫一声，让我吓了一大跳。
它的步态十分高傲架子十足，它挺着脖儿，把脚向上一提，收拢爪子，徐徐地把脚放下在走泥泞的路时，它小心翼翼地把脚放在一个没有泥的地方，在走过这条路之后，它身上的任何一根细翎都不会沾上一点儿污泥。
它吃饭的样子更是傲慢了，它会第一个冲上去，把别的鸡都一脚踢开，然后一颗一颗地吃起米饭来，它每吃一口饭，都会抬起头，轻蔑地看着母鸡们，好像在说：“就不给你们吃，怎么招！”然后它便低下头，继续吃它的饭。假有母鸡冲上来想吃饭，公鸡便会用它那坚硬的喙在母鸡头上狠狠地咬一下，然后把母鸡踢开好远。直到它吃饱了才把那些剩饭让给母鸡吃，真是霸气十足啊！
我十分喜爱公鸡，每当我去看它时，都会给它带上一把米饭，一见到它，我就把米饭撒到地上，让它大吃一顿。在晚上做梦的时候，我会梦见我是一只公鸡，在草地上自由自在地奔跑。在暑假的傍晚，我还会对这种小动物进行无限的遐想……
我老家有位叫琳琳姐姐的，她家养了一只大公鸡。它头顶红冠，身披绛红袍，可神气了，经常威风凛凛地站立在她家门前，两只眼睛炯炯有神，紧紧盯着来往行人。凡是从它面前经过的人，它都警惕地注视着。特别是我们这些小孩，只要在它面前经过，它就摆开要啄人的架势。
这天，我和小静、乐乐去找阳阳，路过琳琳姐姐家时，刚巧看到了那只傲慢的大公鸡警惕地看着我们。它好像看透了我们都很害怕它的心理，于是，它蹲下身子，张开翅膀，羽毛根根站立，“腾腾腾”地直向我们这边跑来，吓得我们“屁滚尿流”，只好回到屋里躲了起来。
为了和这只大公鸡逗乐，我们三个小伙伴每个人准备一个方便袋，里面装了很多小石子，大摇大摆地向大公鸡走去。没等大公鸡反应过来，我们一起把小石子扔到它身旁，如同“万炮齐发”。它穿过“枪林弹雨”，以惊人的速度向我们冲来，吓得我们边跑边叫，又一次败下阵来。回到屋里，我们讨论如何再逗逗这只大公鸡。不知谁说了鸡怕水，我灵机一动：对，我们就用水枪来对付它。我们从家里找来了用竹杆子做的水枪，将水灌得满满的。慢慢地靠近大公鸡，将水枪对准大公鸡，用力一按，三条水柱一齐射了出去，把那鸡吓得魂飞魄散，两只脚一蹬一蹬，翅膀扑扇着，那滑稽的样子，逗得我们哈哈大笑。
和大公鸡逗乐，真有趣！
无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是我收集整理的小公鸡作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小公鸡渐渐长大，头上顶着一顶红色的皇冠，穿着花大衣，伸长了脖子。
鹅姐姐自由飞翔。小公鸡非常羡慕，恳求道:“鹅姐姐，你能教我怎么飞吗？”大雁姐姐说:“好！”起初，小公鸡学习非常认真。学了一段时间，他觉得浑身很硬很酸痛。他完全没有耐心，所以他停止了学习。
大鸭子在水里游，突然潜入水中洗澡，然后浮在水面上玩耍。小公鸡挺新奇的，赶紧跑过去说:“大鸭子，你能教我游泳吗？”大鸭子高兴地说:“是的！”小公鸡跳进水里，学会了和大鸭子一起游泳。可惜小公鸡没有蹼脚，不会游泳。结果小雄鸟不但没学会，还差点被水淹死。
小公鸡失望地走开了。走着走着，小公鸡看见猫妹妹爬树，很羡慕。他说:“猫妹妹，你能教我怎么爬树吗？”猫姐欣然同意。学啊学，爬啊爬，但是因为脚上没有钩子，小公鸡爬不上去。
在家里，小公鸡悲伤地告诉妈妈，他什么也学不到。公鸡妈妈语重心长地对小公鸡说:“每次做一件事，一定要有耐心，学会一些适合自己的技巧。”后来，公鸡妈妈教小公鸡抓虫打鸣。小公鸡认真学习，不仅学会了捕捉害虫的能力，还练就了一口美妙的歌声，成了大家喜爱的公鸡。
我家院子里养了一只大公鸡和一只小母鸡。
大公鸡的鸡冠红红的，羽毛五颜六色的，爪子尖尖的，真好看！大公鸡的身材很大、很高，威武极了！大公鸡看看小母鸡，鸡冠桔黄桔黄的，羽毛黄黄的，爪子不是很尖，一点儿也不好看！身材也很瘦小！大公鸡说：喂，小母鸡，你的羽毛多难看呀！你看我多漂亮！
早晨，天刚蒙蒙亮，大公鸡就迫不及待地喔、喔、喔的啼叫起来，好像在说：天亮了，天亮了，人们快快起床吧！它看看小母鸡还不会啼叫。于是大公鸡对小母鸡说：你看我会啼叫，帮人们报时，你说我厉不厉害？
过了几天，小母鸡下了一个蛋，快乐的叫了起来。大公鸡想，这有什么了不起，我也会。可是，过了一天又一天，大公鸡就是下不了蛋。大公鸡心想：从前我总是说小母鸡不好看、不会啼叫，这回它该说我啦！但是，过了一天又一天，小母鸡什么也没说。大公鸡实在忍不住了，它问小母鸡：你怎么不说我呀？小母鸡不明白，问道：说你什么呀？大公鸡低下头，说：说我不会下蛋呗！小母鸡温和地说：你虽然不会下蛋，可是，你长的比我漂亮，高大威武，又会为人们报晓。大公鸡听了，不好意思的笑了。
从前，有一只美丽的小公鸡一娇娇，头上的红冠像一把火，穿着一身深红的外套，最引人注目的是那五颜六色的大尾巴，又神气又漂亮，但它却很骄傲。
一天晚上，娇娇偷偷地溜进妈妈的房间里。突然，它看见一个明晃晃的“怪物”，走近一看，里面有只跟自己一样漂亮的小公鸡。它很好奇地问：“你是谁？”但里面的小公鸡却动动嘴，一声不吭。娇娇生气极了，火冒三丈，张开翅膀扑向镜子里的小公鸡，而镜子里的小公鸡也朝它扑来。两人打得不分胜负，没几下都撞得头破血流，双方都累得趴在地上，起不来了。
这时，妈妈进来，看见娇娇还虎视眈眈地盯着镜子，轻轻地摸它的头，语重心长她说：“傻孩子，这是镜子，里面是你自己。你要学会尊重别人，你对它笑一笑，它也会对你笑一笑。”娇娇试着妈妈的方式去做。果然，里面的公鸡也对娇娇笑了笑。
经过这次教训，娇娇明白了一个道理，自己对别人好，别人才会对你好，要学会尊重别人。
一天上午，小鸡花花要和小鸭壮壮比赛。
小鸭壮壮走到哪，小鸡花花也走到哪。小鸭壮壮对小鸡花花说：“我要去河里游一会。”小鸡花花说我也要游一会。小鸭壮壮说：“小鸡花花，你不能游泳。”小鸡花花说：“我天不怕地不怕，一条小河，我都过不去？我就不信了。”小鸡花花不听小鸭壮壮的话，自以为是，“扑通”一声跳进了河里。刚扑腾了两下，小鸡花花发现自己已经连喝了好几口水了，它赶紧喊：“救命啊，救命啊！”小鸭壮壮飞快地把小鸡花花就上了岸。
小鸡花花难为情地说：“对不起，壮壮，我不应该自大，我不该不听你的劝告，这次多亏了你了。谢谢你！”小鸭壮壮说：“没关系，你是我的好朋友，这是我应该做的。小鸡花花，以后你一定要听别人的劝告，改掉骄傲自大的毛病呀！”花花惭愧地地下了头。
小公鸡感到很后悔，从此以后它听取别人的劝告，不再自以为是了。
在一个茂盛的森林里，住着一只骄傲的小公鸡。它整天就比美。害的小伙伴们都不和它玩了。
有一天，它遇见了啄木鸟，对啄木鸟说：“啄木鸟，跟我来比美呀！”啄木鸟说：“对不起，我正在给大树爷爷治病呢！”小公鸡想：“不比就算了，有什么了不起的。”
它又遇见了小蜜蜂，就问：“嘿！小蜜蜂你能跟我比美吗？”
小蜜蜂说：“对不起，我正在采蜜，没时间。”小公鸡心想：“不比就不比，肯定是不敢比。”
小公鸡又遇见了毛驴老师，它问毛驴老师：“毛驴老师 ，为什么大家都不和我比美？”
毛驴老师摸着小公鸡的头说：“孩子，劳动才美呀！”
小公鸡又问：“那我做什么呀？”
毛驴老师：“你的嗓门很好，可以喊人们起床呀！”
从此，小公鸡听从毛驴老师的话，天天都叫人起床。
动物王国里生活着许多动物，其中也有小公鸡和小牛两个好朋友。可也有一个坏动物，那就是狡猾的狐狸，它常常骚扰动物们的生活。
有一天，小公鸡和小牛一起去郊游，快天黑的时候，还没到目的地，只好在路边的一棵长有一个洞的参天大树里休息。小公鸡飞上了树枝，小牛钻进了树洞里，就这样，它们渐渐入睡了。
第二天清晨，狐狸经过这里，看见了小公鸡，便立马想到了吃小公鸡的法子。他装着友好的样子，说：“小公鸡，你好呀。”小公鸡下了一跳，一看是狐狸，不怀好气地问：“你来这干什么?肯定是来打我的主意的吧。”狐狸连忙说：“不是的，我是来向你对之前所干的坏事来道歉的，请原谅我。如果肯原谅我，就下来和我拥抱下。”小公鸡知道这是，就说：“要我下来也行，只要你叫醒树小的动物，我就下来。”狐狸不假思索地进去了。这是小牛吓坏了，不管三七二十一，用角把狐狸顶了出去。着时候猎人来了，狐狸连忙逃走了，小公鸡见了，哈哈大笑。
这就是聪明的小公鸡。
从前有一只小公鸡，它金色的嘴巴，红红的鸡冠，可神气了。可小公鸡有一个坏毛病——爱说大话。
有一个阳光灿烂的早晨，小公鸡心情好极了，准备出去散散步。
小公鸡走啊走啊，走到了小河边，看见一群鸭子在河里自由自在地游泳，小公鸡羡慕的很，说：“小鸭子，你们游得真好呀！”
小鸭子一边游一边说：“我们鸭子天生就会游泳，小公鸡，你会吗？”
小公鸡又说大话了：“当然会啦，我上次还游过大海呢！”
小鸭子心里明白，小公鸡爱说大话，便说：“那你下来试一试，我们才会相信。”
小公鸡不想出丑，便只好硬着头皮下水去了。小公鸡拍拍翅膀，不仅不会游泳，还直往下沉。害怕极了的小公鸡大声地喊：“救命呀，救命！”
鸭子哈哈大笑，说：“明明自己不会游泳，还说会游。”说完，把小公鸡救上了岸。现在，神气的小公鸡成了一只落汤鸡。
从此以后，小公鸡改掉了这个坏毛病——爱说大话。
有一只小公鸡，它很骄傲。它总觉得自己做的事全部都是对的，别人做的事都是错的。
有一天小公鸡在湖边喝水，看见鸭子高兴地游泳，觉得很不服气，说：“哼！会游泳有什么了不起的。我妈妈教我一会儿，我就跟你比赛！”鸭子听见了，围在一起说：“鸡好像不会游泳的，这样说话，真不礼貌。根本不把我放在眼里！等一下它掉下水喊救命的时候，谁都不要去救它，没礼貌的人不值得我们去救。”小公鸡立刻跑回家叫妈妈：“妈妈，我要学游泳。”妈妈说：“孩子，我们鸡是不会游泳的。”听了妈妈的话，小公鸡很不服气，为什么鸭子可以，我们就不可以，无论如何，我都要试试，想到这，小公鸡就跑了出去，遇见了青蛙，小公鸡问青蛙：“青蛙，我想学游泳。”青蛙说：“鸡是不会…”，还没说完，小公鸡就推开了青蛙。跑去湖边，想都没想就跳下水，因为小公鸡不会游泳，所以小公鸡大喊：“救命、救命。”青蛙当作没看见，鸭子也是，后来小公鸡妈妈求鸭子把小公鸡救上来了。 “原来是我太骄傲自大了呀！”
后来小公鸡改正了错误，成了一个人见人爱的好孩子。
从前，有一只名叫红红的小公鸡。红红每天都打扮得漂漂亮亮的。一天，他戴着一顶红色的帽子，穿着五颜六色的衣服，来到了树林里。看到啄木鸟阿姨，她说：“啄木鸟阿姨，你看我多漂亮。”“公鸡，不要自大，你去林子里比一比，看看谁最漂亮。”啄木鸟阿姨说。
洪洪看到蜜蜂，就说：“蜜蜂，我们来对比一下，看看谁最漂亮。”但是蜜蜂说：“我忙着采蜜，没时间和你比。你最好跟别人比，别烦我采蜜好不好？”小公鸡噘起嘴走开了。
小公鸡走啊走，看到了一只小青蛙。小公鸡说：“小青蛙，我们来对比一下，看看谁最漂亮。”小青蛙说；“我在抓害虫。你可以和别人比。”
这时，小公鸡看见一只小白兔在挖地。小公鸡说：“我们来比较一下谁最漂亮。”小白兔说：“我是种地的，别影响我。”
小公鸡悲伤地向前走，看见了那匹老马。他问：“我很美，但是没人关心我，也不想和我比。为什么？”老马说：“努力才是真正的美。”
从那以后，红红再也没有说过：“看我多美。”它天天叫别人早起，但大家都说；“小公鸡真漂亮。”
在一片绿油油的草地上，住着许多小动物。那里的树长得非常高大，有一条弯弯曲曲。清澈见底的小溪，里面游着许多的小鱼，唱着一首欢乐的歌。
有一天，村里著名的`“歌手”小公鸡出来散步。看到今天的天气真晴朗，就心情特别好，小公鸡“啦啦啦！啦啦啦！”地唱起了歌儿，真好听呀！不知不觉，小公鸡已经走在森林里了。小公鸡蹦蹦跳跳的，一会儿看看东，一会儿看看西，真快活呀！
突然，小公鸡遇到了小公鸡的粉丝——小刺猬。小刺猬对小公鸡说：“小公鸡，我是你的粉丝，你能给我签个名吗？”小刺猬非常兴奋，以为小公鸡会给它签名，结果小公鸡不但没给它签名，还轻蔑地对它说：“滚开！你这个身上全是刺的家伙！”小公鸡开始骄傲了起来。小刺猬伤心地离开了。小公鸡继续往前走，它遇见了狐狸，狐狸对小公鸡说：“你能给我签个名吗？”小公鸡说：“我为什么要给你签名了”“我给你一样东西，你给我签个名，好吗？”狐狸说。“好吧！”小公鸡说。一看是它最喜欢的谷粒。小公鸡准备给狐狸签名。没想到狐狸却扑过去把小公鸡咬死了。
这个故事告诉我们：人不要自大，因为我们也会有失误的时候，不能去嘲笑他人。
在一片茂密的森林里生活着一群可爱的小动物，它们一年一度的唱比赛马上就要开始。
有一只小公鸡自认为长得很漂亮，到哪都头昂着。它每天早上打鸣，大家都夸它声音好听，它就更不把别人放在眼里了，这不听到有歌唱比赛，立马就来报名了。
比赛那天，大家都来了，百灵鸟。猫头鹰。老虎，猴子，大象，夜莺，步谷鸟，森林里张灯结彩，被大家打扮的很漂亮。主持人孔雀小姐刚说了句‘森林歌唱比赛正式开始，欢迎大家的光临’。小公鸡第一个雄赳赳气昂昂的上台了。它亮了亮嗓子，唱了首‘让我们荡起双桨’，大家伙都在台下拍着手合着拍。小公鸡可得意了，哪知最后一句高音没唱上去，小公鸡脸红了，大家都安慰它，还夸它唱的好
接下来，百灵鸟上台了，它一亮嗓子，小公鸡傻眼了，它觉得这是世界上最动听的声音，想到自己的不足，它的脸更红了。
歌唱比赛在一片欢声笑语中结束了。小公鸡觉得自己好像学到了什么，懂得了什么。
今年“五一”我过生日的时候我妈妈给我买了一个非常可爱的小公鸡。
小公鸡的头和下身都是绿色的，脖子雪白雪白的。翅膀和尾羽是粉嘟嘟的颜色。红红的冠子，就象一片花瓣竖立在小公鸡的头上。在侧面看那双眼睛炯炯有神，好象对我说“你也要象我一样早早起床呀！”。小公鸡眼睛下面有一张黄色的嘴巴，尖尖的就象一个又粗又尖的铁钉。身体的最下面有一双桔黄色的爪子。那双桔黄色的爪子粗壮有力，支撑着它胖胖的身子。
我的小公鸡外面是用带线的布做成的，嘴是用胶皮做的，眼睛是用玻璃球做的，鸡冠子是用布做的，里面是用绵花做的，里面还有一个黑黑的东西是小公鸡的心脏，只要一按小公鸡的心脏，小公鸡就会“哦、哦”地叫起来。
我非常喜欢我的小公鸡。
我家有一只小公鸡。它有一对大翅膀，但是只能飞10厘米。小公鸡还有一双水灵灵的小眼睛，在远处看小公鸡的眼睛就像两颗黑色的小珠子。奇特的是小公鸡的鼻子在嘴巴上面，有没有觉得很好笑！哈哈！
有一天，我看着小公鸡吃饭。突然妈妈叫我下楼吃饭，我就飞快的下去了。可是我刚把饭吃到嘴里，小公鸡“喔喔喔”的叫了起来！我上楼去看，小公鸡也没 怎么样呀？我就下楼了，可是我刚坐下，小公鸡又“喔喔喔”的叫起来，我就又上去了。可是小公鸡真的没怎么样呀？于是我又下去了。这回我无可奈何的去找了妈 妈。妈妈上楼左看看右看看，然后笑着对我说：“可心，小公鸡刚才没吃饭么？”我说：“吃了！”可心“吃了？可心，小公鸡没吃饱呀！再去给小公鸡盛点饭！” 于是我就又给小公鸡盛了点饭，终于小公鸡又吃上了饭，它开心地叫了两声。
后来，小公鸡只要“喔喔喔”一叫，我就会给小公鸡盛点饭！
森林里有一只小公鸡，因为它很懒惰，不肯跟爸爸好好学，整天睡懒觉，所以一样本领也不会，成为大家嘲笑的对象。
有一天，小猴跟小公鸡一起玩，小猴子说：“你能唱首歌给我听吗？”于是小公鸡就唱了首歌给小猴子听，小猴子听了哈哈大笑，说：“你唱的歌真难听呀！”说完，就走了。
有一次，小公鸡的爸爸和妈妈要出门，它们和小公鸡约定好，明天一早要叫动物起床。可是到了第二天早上，小公鸡又睡懒觉，没有遵守约定。到了下午，动物们说：“你今天早上为什么不叫我们起床？”动物们的语气中充满了气愤小公鸡低下头，伤心的泪水流了下来。这时，大象来了，它对着小公鸡轻轻地说：“只要你努力，一定能成功。”
于是，小公鸡跟着爸爸，每天刻苦学习本领，长大以后，小公鸡每天准时叫大家起床，得到了大家的夸奖。
在一片广阔的繁茂森林中，生活着许许多多的小动物：黄鹂鸟灵灵、小白兔快快、小灰狗浩浩、小公鸡跳跳……
这一天万里无云，正是运动的好日子。于是，狮子大王准备举办第五届森林运动会。有一个项目是长跑，于是小兔子快快和小乌龟慢慢参加了，还有一个项目是跳高，于是小公鸡跳跳和小花猫俊俊参加了。
在运动场上，跳跳和俊俊已经整装待发。跳跳第一个起跳，因为他在之前的几个月里一直在练习，所以一下子就跳出了米的好成绩。而俊俊的成绩就一般了，只有米。当主持人宣布冠军是跳跳时，俊俊下定决心要夺得下一场比赛的冠军。
之后的几个月，跳跳一直抱着奖牌大吃大喝，完全不担心俊俊会超过自己，而一座山后的跳跳，正在不分昼夜的练习跳高。
下一次运动会又开始了，这次还是跳跳先跳，可是因为他最近都没有怎么练习跳高，所以只跳了三米多一点，再来一次也还是这样。而俊俊勤学苦练，所以在这一次比赛中刷新了记录。毋庸置疑，这次的跳高冠军就是俊俊。领奖时跳跳看着俊俊，心里羞愧极了。
通过这件事后，跳跳一点儿也不敢怠慢了。看啊，他现在正在练习跳高呢。
幼儿园主题墙爱上幼儿园论文
浅谈如何探究幼儿园小班主题活动？《纲要》提出，幼儿园教育是全面、启蒙性的，各个领域的内容相互渗透。从不同角度去促进幼儿各方面的发展。在主题探索活动中，根据我园执教小班的情况，只要把握好研究性学习的五个主要特征：研究性、主体性、交互性、过程性和开放性，就会获得一个比较清晰的思路：一、主题的选择目前，在很多幼儿园中存在着各种课程模式：方案课程、生长课程、整合课程、综合课程等，虽然名称不同，但在设计思路上都有一个共同点，即把‘主题’建构作为教育内容的组织形式。我们应该注意主题的选择，主题式课程可以为幼儿和教师提供了无限广阔的学习和教育内容的选择，但不同的课程设计者因价值观的差异，会有不同的选择倾向。因此，明确教育价值观是主题选择方向的首要任务。如：小班幼儿的生活经验很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。因而我园将“我爱幼儿园”定为第一个主题。我们逐步将孩子们的活动“幼儿园里朋友多”，引入“你喜欢上幼儿园吗？”从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感。只有这种适合幼儿理解的小主题才能激发幼儿探索的兴趣。二、注重主题活动过程注重活动过程中幼儿，教师，家长的互动参与。如：发现幼儿很喜欢玩玩具。抓好孩子这方面的爱好，通过大家的讨论，决定开展“我喜欢的玩具”这一主题，我们采取多种形式去探讨各种玩具的玩法，学习如何友好地、安全地玩等方面的内容，为了顺利进入主题，家长积极配合工作，为幼儿准备玩具实物或图片资料。孩子们兴趣浓厚的介绍自己的玩具，向小朋友提出“大家共享玩具”互相交换，可以玩更多的玩具。利用幼儿现有作画的水平，把心目中玩具的样子画出来。并通过自己的动手操作：剪纸、涂浆糊、粘贴等技能操作，结合主题装饰活动室。他们认识到各种玩具的玩法和性能，发挥小朋友的团结合作精神。“玩具”这个主题在幼儿身边产生，开展期间深受孩子们的喜爱。采取丰富多样的亲子活动，让家长也切实参与幼儿园教学中取得了较好的效果。这样，幼儿才真正能在玩中学到知识。三、创设的环境《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园的环境应充分体现活动性特征和需要，使环境的空间、设备设施、活动材料以及常规要求等有利于幼儿主动地进行观察、探索、发现、创造等活动。让我们的墙壁能“开口说话”，让环境随着幼儿的兴趣和需要不断变化。在进行“春天来了”这个主题，通过幼儿的动手操作，剪纸、粘贴、撕、涂等的技能操作，我们创设相应的环境，给幼儿直观、鲜明的印象，引发他们的探求兴趣和想象能力，创造力。让幼儿准备一些种子，杯子做“种子发芽”的小实验，组织幼儿观察：哪些种子发芽？哪些种子长得快？亲自合作给种子做好生长记录，使他们对种子的生长过程进一步深入了解。利用图书、录象、VCD碟片等，进一步向孩子提供多方面的信息，使他们逐渐理解种子发芽需要的条件，继续设置环境，引导幼儿进一步观察。通过活动方式的改变，把握好主题的选择宜小不宜大，持续时间以幼儿兴趣为主，注重探索活动的过程和多边互动参与，加强环境创设的直观性等各方面原则，使幼儿在学习中表现出主动探索精神，变被动学习为主动学习，动手、动脑、解决问题的能力都得到提高，学习热情得到培养。
加强幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育和教育质量，促进幼儿身心健康。 释义： 幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育
幼儿个性品质发展的培养与研究这样我来写的
幼儿园论文主题
主题教育活动是幼儿园课程改革中应课程综合化和促进幼儿整体发展趋势而生的一种教育活动形态。促进幼儿整体发展是幼儿园主题教育活动的根本目标。下面是我给大家推荐的幼儿园主题教育论文，希望大家喜欢!
《幼儿园主题教育活动促进幼儿整体发展的思考》
【摘要】主题教育活动是幼儿园课程改革中应课程综合化和促进幼儿整体发展趋势而生的一种教育活动形态。促进幼儿整体发展是幼儿园主题教育活动的根本目标，为此，在开展主题教育活动过程中，教师应把促进幼儿整体发展的理念融入到主题教育活动的目标设定、内容选择、组织实施等方面中去。
【关键词】幼儿园主题教育活动;幼儿;整体发展
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2014)03-0003-04
在幼儿园课程综合化发展的趋势下，幼儿园主题教育活动成为一种有效的课程与教学思路。从近百年来我国幼儿园课程与教学发展历程及当下的改革趋势与实践状况来看，主题教育活动也是幼儿园教育未来变革的基本走向。幼儿园开展主题教育活动，从浅层次看是为了解决幼儿园教育活动中学科中心、课程与幼儿生活脱节等问题;从深层次看是尊重幼儿身心发展与学习特点的体现。幼儿的发展包括身体、认知、情感和行为等方面的整体发展，因此，相应的学习活动应该是不分科的。为此，研究者从促进幼儿整体发展的角度解析幼儿园主题教育活动，以期为幼儿园开展主题教育活动提供理论支撑。
一、幼儿园主题教育活动的内涵
幼儿园主题教育活动即在幼儿园中围绕特定主题展开的教育活动，具体是指师幼围绕具有独特发展脉络或发展价值的主题开展的教育活动，它以帮助幼儿形成关于世界的整体认识、促使幼儿发展成为身心和谐的“完整的人”为主旨。主题通常具有统整性，包含儿童要学习的关键经验，统摄教育教学活动中的诸要素，将教育教学的目标、内容、形式、过程与评价等整合起来，并使之随主题的变化而变化。因此，它不只是教育教学活动内部的一种简单意义上的组织协调或学习内容的重新安排。
具有内在统整性的主题活动为参与者创设了一种分科教学无法比拟的情境系统，对幼儿的发展具有内在价值，关于这一点，伯恩斯坦在其教育编码与教学话语理论中就有所阐述。〔1〕通过主题形式进行学习，对于学习者知识的有意义建构、经验的丰富、情感的发展、主体人格与精神的养成是有益的。主题活动不仅是对活动内容的整体性规定，不仅指向教学系统，更指向幼儿的整体性发展，并关涉相应评价体系的完善。
二、幼儿园主题教育活动中的幼儿整体发展解析
幼儿教育领域中的综合课程、当前整体主义倡导的整体教学观以及联合国教科文组织提出的“全人发展”理念，都可视为整体论思想在教育领域的具体体现。“整体论”(holism)一词源于希腊语“holon”，其意思是“子整体”，表示每一个元素不仅是一个整体，也是一个部分，它同时还是另外一个整体之一部分。John Miller指出，“holon”在希腊语中意味着“由结合的整体所构成的世界是不能简单地还原为其各部分的总和的”。〔2〕以整体论的观点来看，世界及宇宙是一个整合的机制，在这个机制里，所有事物之间都存在密切的关系，它们是一个共同体，相互关联并演化为更高级的形式。人类也属于这样一种整合的个体。个体的每一部分，包括生理、情绪、智能、艺术性、社会性、道德及性灵等，都有同样的重要性，且每一部分的功能及领域都是互相影响、环环相扣的。
要正确认识幼儿园教育活动中的幼儿整体发展，关键在于要正确认识“整体”这个概念。“整体”仅仅是指关涉幼儿发展的各种教学内容的总和，抑或只是强调提供给幼儿的教学内容要面面俱到吗?如果是前者，事实上我们难以界定幼儿发展所需的教学内容究竟有几个方面;如果是后者，我们又无法罗列出面面俱到的教学内容并试图找到其中的关联，因为教学内容本身是难以穷尽的。人是活生生的机体，是相互联系的一切生命交织的现象，是一个不能断然地还原为任何一种东西的、拥有复杂多样的丰富性的整体。因此，促进幼儿整体发展是对幼儿完满世界的关照，包括生理、情绪、智能、艺术性、社会性、道德及性灵等的关照，并促进幼儿个体在活动中逐渐整合这些方面以达到和谐状态。
不同时代对幼儿整体发展的理解及促进幼儿整体发展的途径是不同的。分科教学论也是以促进幼儿整体发展为追求的，但它采用了片段化的思维方式，用所谓的科学分析方法将整体拆解为简单、离散的部分，然后赋予每个部分以精确的意义，试图通过这种拼合的方式来促进幼儿的整体发展。这种还原主义的假设是“整体可以分解为各个部分，整体等于部分之和”，认为只有先了解部分，才能去建构整体。
当下，我们之所以将主题教育活动视为促进幼儿整体发展的一种有效途径，是因为主题教育活动为学习者呈现了一幅整体的学习图景，它更加关注幼儿的整体发展。一方面，人们认识到，幼儿是作为一个和谐的整体存在着的，所以，他需要的是具有整体性的、不受学科界限限制的知识。在主题教育活动中，教师要“打破学科领域界限，根据主题核心内容，确定主题展开的基本线索，再顺着这些基本线索确定主题的具体内容，并创设相应的教育环境，组织开展一系列教育教学活动”。〔3〕另一方面，人们认识到，除了知识层面，主题教育活动的设计与实施更关注幼儿作为一个“完整的人”的其他层面的发展。它着眼于幼儿的生活本身，认为幼儿的学习是一个关乎幼儿情感、经验、意义发展的过程。换言之，我们可以把主题教育活动视为多层面、多维度理解和把握知识，把幼儿的个人知识、经验与学习、生活整合起来以促进其有意义学习和整体性发展的活动。
三、幼儿园主题教育活动中践行幼儿整体发展思想的路径
(一)以促进幼儿整体发展为主题活动目标设定的出发点
1.摒弃主题活动目标设定的唯理性思维模式
当前幼儿园教育实践在很大程度上受唯理性思维模式的影响，在这种思维模式下，“为了训练的目的，一个人的理智认识方面已经被分割得支离破碎，而其他方面不是被遗忘，就是被忽视;不是被还原到一种胚胎状态，就是随它在无政府状态下发展”。〔4〕在这种唯理性教育模式的支配下，幼教工作者在教育过程中通常会过分注重幼儿的感觉、知觉、概念、判断等认知水平的发展，将培养幼儿的认知能力和理性精神视为主要的、甚至唯一的目标。他们往往不关注幼儿的动机、兴趣、情感、意志、体验等方面，忽视对幼儿完满精神世界的关照。在这种价值观支配下，幼儿园教学活动会变成训练活动的代名词，幼儿获得的不是对整体世界的认识和体验，接受的是难以感受到生命意义的教育。
2.关注幼儿均衡发展的节奏
我们要关注幼儿智力、情感及道德等方面的协调发展。教育的目的绝不只是满足幼儿求知的欲望、训练其学业及工作上的技能，为其以后进入社会做准备。相反，“我们应该帮助我们的下一代成长为自由的、有创意的、有同情心的人，使之能够完全参与这个群体的生活”。〔5〕
哈佛大学费歇尔教授等人曾据此提出“成长与发展的非线性动态模式”，他们认为，“某种行为产生的不当刺激所导致的短期变化会对人的整体成长系统产生弥散性影响，使得整体发展脱离平衡状态，接受过不当的催熟刺激的领域发展水平会比较低下。成长速率过高可能会导致系统的紊乱无序，为了促使系统的稳定、平衡发展，应维持相对平衡的速率。由此可见，教育所提供的支持性影响应当是适宜有度的，各领域间的联系应当是适中的，这样才有利于学习者的整体发展”。〔6〕
(二)从有机融合的角度选择主题教育活动的内容
从有机融合的角度来看，我们在选择主题活动内容时要处理好以下两个方面的关系。
一方面，要处理好儿童、社会与知识之间的关系，尽可能寻找三者之间的动态平衡，力求主题教育活动设计具有科学性和可行性。
另一方面，要处理好不同领域、学科间的关系，有机整合不同领域、学科的知识。主题教育活动的内容是各个知识领域和知识类型间相互影响、相互渗透、相互联系的结果，而不是相互孤立的知识的堆砌。正如《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)所指出的那样：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
“儿童作为一个自然存在物，作为一个生命体，是一个不断成长发展的整合体，其发展有各方面的需求，不仅有生理的，也有心理的;不仅有物质的，也有精神的;不仅有行为的，也有认知的、情感的与社会性的。所以，儿童的发展是一个整体的发展，而不是某一方面单一的、局部的、孤立的发展。”〔7〕因此在选择主题教育活动内容时，一个重要的工作就是对课程内容进行整合，寻求不同学习领域知识间更广泛、深刻的关联，将具有内在逻辑或价值关联的分科课程内容及其他形式的课程内容统整在一起，帮助幼儿形成关于世界的整体认识和全息观念。
所谓从有机融合的角度选择主题活动的内容，不是将分化了的部分叠加成一个“复合体”。诚如沃伦・本尼斯所言，“一个整体包括目的、观念和交流，由各个部分间的同一性综合成内部一致而有效的整体”。〔8〕主题活动的内容应该是一种有机“连续体”，是融会贯通了幼儿发展、社会需求、知识经验的具有时间与空间意义上关联性的整体。
(三)以螺旋式构建网络的方式组织与实施主题教育活动
以螺旋式构建网络的方式组织与实施主题教育活动，是指要改变线型课程实施方式，对各年龄主题活动进行统筹，如大、中、小班都有以“季节”为核心的主题活动，但各年龄班主题活动的组织要有层次性，内容要逐层拓展与深化，整个主题活动应成为螺旋式的主题网络。以“我的情绪和需要”主题活动为例，小班阶段的活动目标可以是“知道不同情绪的表达方式，知道自己有喜爱的和不喜爱的事”;中班阶段的活动目标可以是“知道如何使自己及别人快乐，知道不同的人有不同的需要”;大班阶段活动目标则可进一步深化为“明白需要被爱和爱别人”。这种螺旋式的课程内容组织方式是综合的、“去边界”的。主题教育活动实施者要“站在人和儿童的本性是‘活动’的高度，把课程看成是‘一段教育进程’。课程将不仅仅是存在于‘观念状态’的可以分割的‘计划’‘预期结果’或‘经验’，而是生成于‘实践状态’的、无法分解的、整体的‘教育’活动”。〔9〕
参考文献：
〔1〕刘丽玲.论巴兹尔・伯恩斯坦的教学话语理论〔J〕.北京师范大学学报：社会科学版，2003，(4)：141-142.
〔2〕安桂清.整体课程论〔M〕.上海：华东师范大学出版社，2007：10-11.
〔3〕郑健成.学前教育学〔M〕.上海：复旦大学出版社，2007：182.
〔4〕联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存：教育世界的今天和明天〔M〕.华东师范大学比较教育研究所，译.北京：教育科学出版社，1996：193.
〔5〕RONALD E KOETZCH.学习自由的国度：另类理念学校在美国的实践〔M〕.薛晓华，译.上海：华东师范大学出版社，2005：156.
〔6〕刘晓东.儿童教育新论〔M〕.南京：江苏教育出版社，1998：82.
〔7〕王春燕.中国学前课程百年发展与变革的历史研究〔M〕.北京：教育科学出版社，2004.
〔8〕D・A・库伯.体验学习：让体验成为学习和发展的源泉〔M〕.王灿明，朱水萍，等，译.上海：华东师范大学出版社，2008：191.
〔9〕黄甫全.大课程论初探：兼论课程(论)与教学(论)的关系〔J〕.课程・教材・教法，2000，(5)：2-3.
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62、浅谈幼儿良好行为习惯的培养
63、神话传说对幼儿德育的培养
64、培育核心价值观从幼儿德育入手
论文幼儿园主题
《主题教育活动促进幼儿园课程的整合》
【摘 要】主题教育活动打破了学科领域之间的界限，使各领域内容相互渗透、相互融合，促进了幼儿园课程的整合。主题教育活动设计中活动目标应注重培养幼儿德、智、体、美全面发展，活动内容丰富，要与幼儿的生活相联系，采取以游戏为主的活动方式，活动评价注重促进教师和幼儿的共同发展。
【关键词】主题教育活动 幼儿园课程 整合
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2016)02-0118-02
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各领域的内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。”“幼儿的学习是综合的、整体的。”在教育的过程中为了使幼儿获得相对完整的经验，必须依据幼儿的特点，合理地安排内容，使活动的目标能够综合、灵活地将幼儿的需求巧妙地结合在一起。由此可知，幼儿园课程的整合符合《纲要》的基本要求，体现了“以儿童发展为本”的中心思想，能更好地促进幼儿身心健康的全面发展。幼儿园课程的整合是幼儿教育课程改革的必要环节，也是改革的重点。
幼儿园课程整合，是将构成课程的各个要素及有内在联系的不同领域内容有机地联系起来。整合教育是新课程改革的趋势，主要着眼于五大领域，以儿童发展为本，目的是激发幼儿主动学习，促进幼儿德、智、体、美的全面发展。
主题教育活动是指在一定的时间内，确定一个教育活动的主题，将各个领域有机结合后设计活动。活动主题内容的选择比较灵活，可由教师进行预设，也可由幼儿的兴趣生成，还可以由教师与幼儿共同选择确定。首先，教师可以提前预设主题教育活动的内容，也可以在活动中与幼儿共同生成;其次，主题教育活动体现了“生活即教育”的理念，活动内容的选择与组织都来自于幼儿的生活;最后，主题教育活动应充满趣味性，生动有趣的内容和形式才能很好地满足幼儿“玩”的天性。通过主题教育活动促进幼儿园课程的整合，需要做到以下几点：
一 主题教育活动的目标注重培养幼儿德、智、体、美全面和谐发展
体、智、德、美诸方面全面和谐发展是我国幼儿教育总的指导思想。传统单一科目的教学活动，旨在让幼儿掌握知识和技能，这样的教育活动只能加强幼儿单一方面的发展，忽视幼儿发展的全面性。例如：主题教育活动“中秋节”(大班)。
活动一：快乐的中秋节。
目标领域：语言。
(1)知道中秋节的日期。
(2)了解中秋节的风俗，大胆表达并乐意与同伴交流。
活动二：《八月桂花遍地开》。
目标领域：艺术、健康。
(1)学唱歌曲，理解歌词大意，唱出歌曲的欢快节奏。
(2)通过创编舞蹈动作表现歌曲。
(3)轻声演唱，和大家声音保持一致。
活动三：欣赏《静夜思》。
目标领域：语言、社会。
(1)有感情地朗诵所学古诗并理解含义。
(2)幼儿间相互交流讨论，体会诗中所描绘的环境的寂静以及诗人对家乡的思念之情。
活动四：做月饼。
目标领域：综合。
(1)通过观看录像，幼儿了解制作月饼的工具、材料和制作方法。
(2)积极体验亲自动手做月饼的快乐，培养幼儿探索的兴趣。
(3)与同伴协调使用工具，活动后共同清扫环境卫生。
以上主题教学活动目标涉及五大领域，活动过程中将教师预设目标和幼儿活动生成目标相结合，根据活动进程调整教学内容，对幼儿提出了较高的要求，同时也满足了幼儿的需要。
二 主题教育活动的内容注重丰富性，与幼儿的生活紧密相连
整合(综合化)作为教育内容的组织原则，指的是加强内容之间、内容和学生的学习经验以及学习经验之间的有机联系，帮助儿童把从各方面、各领域和先后获得的各种经验加以统整和贯通，增强他们对所学知识的理解，提高学习的有效性和应用知识的能力。
主题教育活动的内容选择和实施时，尽量整合各学科(领域)的内容，并且与幼儿的生活紧密联系，满足幼儿的兴趣和需要，才能引起幼儿对所学内容的兴趣，才能
使幼儿学以致用。以“中秋节”主题教学活动为例：
活动一：快乐的中秋节。
教学内容：(1)幼儿讲述有关中秋节的故事;(2)老师根据情况，鼓励幼儿将有关中秋节的故事叙述完整;(3)老师叙述《嫦娥奔月》的神话故事，幼儿根据叙述发挥想象画出月宫。
活动二：欣赏歌曲《八月桂花遍地开》。
教学内容：(1)学唱《八月桂花遍地开》;(2)学跳扭秧歌，并根据节奏创编动作，自由舞蹈。
活动三：欣赏古诗《静夜思》。
教学内容：
(1)欣赏《静夜思》完整的电脑课件，观察、交流和讨论画面，理解古诗大意，感受诗人对家乡的思念之情。(2)教师叙述中秋节的由来：北宋太宗年间(976～997年)确定每年农历八月十五为中秋节。中秋节，又称秋节、丰收节、团圆节等。中秋节这天，月亮最大、最圆、最亮，中秋夜月亮升起时，全家人要围坐在庭院里，祭月、赏月、吃月饼、饮美酒。圆圆的月饼象征家人团团圆圆。(3)再次欣赏课件，感受古诗中寂静的环境，感受诗人思念家乡的情感。(4)反复有感情地朗读古诗。
活动四：做月饼。
教学内容：(1)认真观看录像，了解月饼制作的过程。(2)相互交流制作月饼工具的使用方法。(3)与同伴交流自己想象的月饼的样子。(4)游戏活动，师幼共同制作月饼。(教师注意提醒幼儿少放馅，轮流使用制作月饼的材料和工具。)(5)烤制月饼，共同品尝做好的月饼，增强幼儿的成就感。
“中秋节”主题教学活动的内容涉及各领域，极大地丰富了教学的内容。教学内容整合时，不能简单将学科领域的知识简单拼接，形成“大拼盘”。并且选择内容时将各学科领域的知识平均分配或选择齐全也是错误的，找到一个切入点，注重幼儿的兴趣并与之生活相联系，将所选内容进行优化组合。主题系列活动可以有效地利用各领域的特色，将各个领域的内容配套结合并应用，使幼儿在学习中自然地接受，减少相关内容的重复实施，提高活动效率。
三 主题教育活动的实施注重以游戏为主，体现幼儿的主体性
主题教育活动可以是以教师计划为主的教育活动，也可以是以幼儿生成为主的教育活动，但无何种方式，在实施的过程中都应该体现幼儿的主体地位，教师与幼儿是“对话”的伙伴关系。教师在幼儿的活动中承担着多种角色，是集引发者、帮助者、支持者等为一身。例如，主题教学活动“中秋节”，活动一，“快乐的中秋节”活动中，老师引导、鼓励幼儿大胆地表达与交流中秋节的相关内容;活动二，师生共同交流秧歌舞的动作，教师帮助幼儿创编舞蹈动作，鼓励幼儿自由跟随歌曲进行舞蹈，培养幼儿的创新能力。
游戏是幼儿教育的重要途径，正如莎士比亚所说，游戏就是小孩子们的工作，因此，游戏作为有效的教育方式，运用于幼儿参与的各项活动中。
幼儿通过教师创设的游戏环境进行大胆的想象和创造性的发挥，真正成为活动的主体;游戏中教师是幼儿重要的合作伙伴，是幼儿的玩伴，幼儿可根据自己的兴趣和意愿将月饼做成各种形状，解放幼儿的思维，最后品尝着自己亲手制作的香甜美味的月饼，师幼感受着成功后的喜悦。
四 主题教育活动的评价注重促进教师和幼儿的共同发展
活动评价的目标之一就是为了推动活动进行，在活动反思中促进教师发展。在实施中，要从活动目标出发，总结发现问题，并提出问题的解决策略。特别是教师，应该对照目标和结果，反思过程、分析问题。将每一次的活动进行归纳，形成新的工作策略，并将工作经验推广应用，从而提高教学质量。例如：“中秋节”活动的目标之一是：了解中秋节的相关风俗习惯，乐于大胆表达并与同伴交流。可是活动结束却发现有五六个幼儿不愿意与其他幼儿交流，表现出无法集中注意力甚至独自玩耍的现象。过后，教师了解到，这几个幼儿由于家长不重视，没有认真地给孩子讲解关于中秋节的知识，因此，孩子对此几乎一无所知。活动之后的反思中，教师总结出应充分地进行活动准备，为目标实现提供必要的条件。
活动评价的目的主要是为了促进教师专业化发展和幼儿的全面发展，并不是单一地判断好与坏。首先，活动评价应兼顾全面性和差异性，《纲要》中明确强调“全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽视情感、社会性和实际能力的倾向”。因此，在活动中教师要从只关注幼儿的智育转向关注幼儿多方面的协调发展。通过活动评价让幼儿充分地发现自我、了解自我，进而相信自我。其次，活动评价应注重质性评价。所谓“质性评价”是指力图通过自然的调查，全面充分地阐释对象的各种特质，以彰显其意义，促进理解。教师在活动中可以对幼儿的活动进行细致观察，并做观察记录，特别是对细节应针对性地进行分析与研究，结合每位幼儿的特点提出解决对策或分析意见，为幼儿的发展评价提供依据。
主题教育活动的设计与实施使幼儿的德、智、体、美多方面得到了充分的锻炼与强化，有效地推动了幼儿认知、情感等方面的发展，幼儿能主动地进行活动并在活动中真正体会到快乐。
幼儿园德育论文题目
幼儿园德育论文题目有哪些？让德育之花在幼儿教育中常开，下面我为大家带来幼儿园德育论文题目的内容。
1、也谈幼儿分享意识与谦让行为
2、如何在农村幼儿教育中渗透德育
3、幼儿的德育养成APP教育软件的设计与应用
4、浅谈农村幼儿教育的弊端及改变策略
5、幼儿德育工作中存在的问题及解决对策
6、浅析幼儿品德教育问题及策略
7、德育教育应从小抓起
8、幼儿音乐启蒙教育对幼儿身心健康发展的作用
9、美国品格教育对我国幼儿园社会领域课程实施的启示
10、幼儿园书法教学浅议
11、幼儿园语言教学高效课堂的建构思路分析与实现
12、构建以微信为载体的网络文化德育平台的若干思考--以广西幼儿师范高等专科学校为例
13、浅析中国传统节日教育对幼儿道德教育的影响
14、构建合作型德育模式，促进幼儿德育可持续发展
15、浅议幼儿美育中信息技术的有效运用
16、幼儿园德育过程中实践活动案例研究
17、德育应从娃娃抓起
18、让德育之花在幼儿教育中常开
19、我园加强幼儿德育工作的实践研究
20、关于幼儿教育小学化倾向现状及对策
21、农村幼儿教育中德育教学的渗透路径
22、浅谈幼儿园开展德育活动的有效途径
23、如何在幼儿的点滴生活中渗透德育内容
24、关于新视角下幼儿师范生德育价值取向探析
25、浅谈幼儿教师素养对幼儿德育的潜移默化
26、刍议把握幼儿园德育的契机
27、初探我园德育教育的创新途径
28、情感教育在幼儿德育教育中的实施
29、试论幼儿德育教育的有效措施
30、基于教师角度下开展农村幼儿德育工作初探
31、对幼儿进行德育教育的有效方法
32、试析幼儿园晨练活动的意义及组织策略
33、浅谈民族传统体育游戏在幼儿园的'挖掘与利用
34、如何对小班幼儿进行常规教育
35、让幼儿具备竞争意识
36、浅析幼儿园分享教育的有效策略
37、以主题性游戏促进幼儿德育教育的发展
38、情感教育在幼儿德育教育中的作用浅析
39、开展幼儿品德养成教育的途径
40、浅谈德育课程师生角色互换教学的“多赢”效果
41、让音乐艺术渗透幼儿园常规教育
42、浅谈幼儿的德育教育
43、在幼儿心中播下“德育”种子
44、幼儿德育宜化虚为实
45、学前教育专业英语教学中听说能力的培养策略
46、幼儿舞蹈对幼儿启蒙发展的重要性
47、幼儿园德育教育工作的心得
48、推动学前德育教育新发展
49、幼儿的音乐教育的误区与对策
50、浅谈幼儿园交互式主题墙饰的创设
51、浅析幼儿良好行为习惯的培养思路
52、试论幼儿分享教育
53、幼儿教育如何融德育于幼儿生活
54、如何对幼儿开展德育教育
55、浅析德育教育在学前教育中的重要性及实施方法
56、有效推进幼儿品德教育工作的探索
57、幼儿师范学校德育课困境与对策探究
58、学前教育师范生师德培养的途径和措施--以广西幼儿师范高等专科学校为例
59、幼师思想政治教学中的德育渗透研究
60、基于洛克幼儿教育思想谈我国幼儿园教学理念--以《教育漫话》为例
61、信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角
62、浅谈幼儿良好行为习惯的培养
63、神话传说对幼儿德育的培养
64、培育核心价值观从幼儿德育入手