重视职业教育的文章
我心目中的职业教育 现代科技的发展已经不适合传统大学生的就业,时代的更新已经逐步的把传统理论和传统观念一一打破.随着社会的发展,应用性大学生似乎在整个社会就业上占据了主导地位.所以,"职教"观念似乎在这个发展型社会中占了主流. 21世纪是一个人才辈出的世纪,21世纪是一个打破常规的世纪,21世纪更是一个让所有人都为之振奋的世纪,因为它的到来,让传统的更为保守的时代告于段落.在社会发展中,经验与理论的结合似乎更能说明一个问题,那就是把社会发展的步伐提速.新的世纪赋予教育新的使命,新的时代需要教育的不断创新.要赶超先进就一定要前进的更快,发展的更好.我心中的"应大"就应该在办学理念,管理体制,运行体制上不断的创新,开拓进取,才能实现"跨越式"发展,以其独特的办学定位和特色,为国家经济建设和社会发展服务,以达到知人善用,人尽其才,在其位谋其最大的社会作用. 我心目中的职业教育应该适应我国的产业结构特点和经济发展战略的需要,重点面向国内经济发展所需要的支柱产业,第三产业和新兴产业,以培养应用性人才为目标,根据经济和社会的需求,进行专业调整与建设,以满足市场对于各种专业人才的需要,形成了一个服务国内经济的全方位的教育体系。 职业教育,应该更着重于发展应用性教育,而不是盲目的寻找"冷门",走薄弱的弊端.在对人对专业上更应该注重其发展与其它教育的区分. 发展职业教育,更应区别于科学教育的另一种高等教育,包括工程教育,技术教育和应用性人文教育等,建设应用性学科,建设适合应用性教育的师资队伍，营造应用性教育的校园环境和文化氛围.这样才会使"职教"的理念更为突出,更为实用化. 我心中的职业大学，就是在本科、高职、继续教育中坚持应用性教育，在自然科学、人文社会科学、教育科学中从事应用性项目的研究和开发，在与行业、企业、社区、社会团体的合作中为对方提供教育、培训、咨询、技术等服务。 我心目中的"职大"应该具备以下三点办学理念和要求,才会使职业教育的作用更大的发挥出来: 1 以市场为导向,为经济建设服务的专业建设 “进行教育创新，关键是通过深化改革不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制”。满足市场的需求是应用性大学培养人才的目的，只有不断开设市场需求力强的专业，才能让市场来为这些专业的毕业生“买单”. 2.加强实践环节，突出实际应用能力的素质教育 “进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平”。应开展多种形式的实训、实验和实习，培养学生的实践工作能力，同时积极进行产学合作办学建设专业，这将成为培养学生现代化水平和动手能力的重要途径，才会为培养应用性人才提供重要的教学环境。 3.重视校企合作，服务国有经济的办学体系 应主动的与各大企业联手,更为主动的争取行业和企业的支持,开展合作办学,使学生所学的专业与对口行业,企业挂钩,应该尽力做到一加一式培养教学.这样更能达到学院与企业共建.产学合作对于学生的应用性教育的培养，对于提高学生的实践能力发挥了重要的作用。 职业教育总体趋向应该为培养总体素质好、综合能力强、应用型职业性的科技人才作为自己的办学宗旨；“以需求为导向，以实训为手段，以课改为途径，以就业为目标”作为指导思想；同时将“办自身特色大学，为振兴中华服务，使国家社会满意，让学校家长放心”作为奋斗目标。 进入21世纪，高等教育也步入了一个新的发展时期，面临许多新的挑战。高等职业教育随着我国高等教育大众化的发展，规模迅速扩大，已经占据了整个高等教育的半壁江山，成为高等教育的重要组成部分。 所以,我心目中的"职大"在社会的发展以及自身提高上要比正常的办学更为全面和具体更为独到.因为自20世纪90年代以来，全球经济竞争的热点已从货物贸易转向服务贸易，以现代服务业为特征的第三产业成为全球经济增长最快的部门，成为衡量国家现代化水平的重要标志。十多年来，我国第三产业也有了长足发展，开始成为我国发展速度最快、最具活力的产业部门。根据国家统计局最近发布的“三次产业划分规定”，我国的第三产业是指除第一、二产业外的其他各类服务业，包括交通运输、物流和邮政业，信息服务业，旅游和餐饮业，金融、证券、保险以及房地产业，科研、教育、卫生、文化、体育和娱乐业，社保、福利、物业、公管、环保服务业等。第三产业行业活动有其区别于第一、二产业的特殊性，它的学科背景更多表现为自然科学与社会科学的共融，作为服务的本质，其劳动对象是人，劳动过程是为人提供有价值的服务。行业活动涉及人与自然的关系，更涉及人与人之间的关系，第三产业人才与一、二产业人才比较起来，学科理论要求程度偏浅，广度偏宽，实践性更强。第三产业行业活动的特点决定了第三产业人才培养更应突出应用性，第三产业需求量最大的不是学术型人才，而是技术应用型人才，并且对人才的素质要求更高。因此，可以说服务行业需要的现代高级职业人才培养是高等职业教育的重要任务。 根据我国的现状,"职大"的含金量更高,分量更重,所以,"职大"的教学任务更为艰巨.但是如果在教育措施上更为得体,理念更为突出,那么"职大"的毕业生不只是人才,而是人才中的人才. 职业教育的前途指日可待,换句话来讲可能更是前途无量,如果在教育及对口发展上能做的更好，那么可以说"职大"是教育史上的一个神话,它的作用会在中国乃至全世界的教育与发展的史册上留下光辉的一笔.采纳哦
职业教育是为学生从事某一职业提供的职业准备教育，其目标是形成学生的职业能力，促进学生的职业化，就业能力只是其中的一部分。职业能力不是职业知识和职业技能的简单相加，而是在学习掌握专业知识和职业技能的基础上，通过对专业知识和技能的实际运用、迁移和类化，并与相关的一般能力整合而成的，它由专业能力、方法能力和社会能力三方面构成。专业能力是指学生在掌握专业知识和职业技能的基础上而形成的专业实践能力，即运用所学的专业知识和专业技能解决实际问题、完成职业工作任务的能力，这是职业能力最基本的体现，也是从事某一职业所必不可少的。方法能力是指具有不断获取新信息、能随着科技的发展不断学习更新知识和技术的能力。当前，由于知识技术创新和衰退的速度加快，一技之长的使用时间大大缩短，学会学习已经成为劳动者生存和发展的必要条件，因此方法能力已经成为职业能力的核心组成部分。社会能力是指一个人在工作、学习和社会生活中应具有的交往与协调能力、竞争与合作能力、团队精神、责任感和抗挫折的能力等。科学技术的快速发展，引发了劳动组织、劳动形式和生产方式的不断变革，社会能力在职业生涯和社会生活中将占据越来越重要的地位。要真正使学生在三年的学习过程中初步具备这三种能力，就需要人文教育和技能教育相结合。
关于重视职校的文章
入学之初，刚进校的我，对学校里的一切都感到新奇：有了新的科目，有了新的老师，也有了新的同学…… 对一切都是那么新奇，大家心中迫不及待地希望看看那是一所什么样的学校，环境如何？当秋把碎金般的阳光洒向大地、当凉爽的风将天空托得更高更远时，我们终于在无限的盼望中投入了新学校的怀抱。走到校门口， 透过栏杆看着美丽的校园，想到自己将在这里谱写初中生活的新篇章时，心中充盈着激动与快乐！踏入学校的大门，一股“新”的气息扑面而来：新的教学楼、新的宽敞明亮的教室……环顾四周，到处清新整洁，绿树、草地有聚有散地分布在校园，鲜花点缀其间，沁人心脾、赏心悦目，让人感到特别舒心。校园里处处充满着生机，洋溢欢乐。我想，在这样安静而又充满和谐的校园里学习、成长，一定会感到特别温馨吧！学校有设施较为完全的学生宿舍、餐厅，有实验室、计算机、多媒体等为一体的“爱心楼”。生活充满了新奇和创造，充满了智慧与魅力。丰富多彩的课程，让我们目不暇接，课上，同学们的奇思妙想，老师的学识渊博，让我们享受着快乐，开拓视野、探究奥秘，不断充实自己，并且更多的展露自己的风采；职校是最幸福的，有最要好的朋友，有最热情的老师，有我最依恋的班集体xx班。在这里，我感受到了青春的活力，明天的希望！入校这些天，我已感受到了许多，也明白了许多，总而言之，今后在职校的几年里，我一定会努力做得更好！新的学校，给了我全新的感受，感谢职校的老师和同学，是他们的无私和友善给我们撑起了一片蔚蓝的天空，愿同学们在这美丽的菁菁校园编织我们的梦想，编织我们的希望！让我们在这里共同起航，共同收获，共同成长！每当我看见天上最亮的那颗星，这就是我全班的所有同学的祝福。它一定会带着我的祝福飞到你们每个人的心中。好好学习，为理想而奋斗。努力珍惜，保持那份天真的快乐。愿我们在理想的天空中越飞越高，越飞越远！！！
如何看待职校的学生［按语］学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式。如何看待我们职业学校的学生？这是关系到职业教育的成败与职业学校兴衰的根本性问题。因此笔者选择了一组相关的文章，希望对广大老师树立正确的学生观有所裨益。（程宝山） 走出人才误区――怎样认识职教人才近年来，在普通高校毕业生就业出现困难的形势下，职业学校毕业生却独领风骚，受到用人单位的青睐。在不少职校，学生未毕业就被预订一空，而且有着多种职业选择的机会。这一方面说明，社会、经济的发展需要大量技能型人才，另一方面说明，职校生以专业知识扎实、岗位能力强、工作踏实而受到社会的广泛认可。多年来，众多职校生以他们的专长在岗位上做出了不凡的业绩，在人生道路谱写了精彩的篇章。他们向社会证明着，职业教育同样是一条成才之路。这已经是一个不争的事实。然而，为什么中等职业学校的学生在入学时文化考试普遍分数不高，以致职教被不少人误认为没有前途呢？这提出了一个如何正确认识职教人才，走出人才观、成才观和教育观误区的现实问题。 误区一：只以文化分数论人才 目前，在我国因循的传统教育观念中，一个人是否是“可塑之才”，只有一个尺度，就是文化课的考试分数。分数高就是好学生，分数低就是差学生。至于是什么原因使学生在分数上出现了差异，很少有人从根本上去探究原因。 现代教育理论认为，人的智能结构、智力类型是不同的，因此决定了其成才的目标、方式和途径的不尽相同。也就是说，人才的思维类型决定了其接受知识的方式和发展方向的不同。然而，在不少普通中学的教育中，应试的教学目的、教学方式和教学内容只适应了具有抽象思维倾向的学生，而忽视了具有形象思维倾向的学生。单一的教学方法使很多长于形象思维的学生接受知识缓慢，学习兴趣不高，学习成绩落后。而这部分学生，在现行的考试制度下，往往因文化考试成绩不理想而成为职业学校的生源。他们是不是人才，能不能培养成为人才？事实证明，答案是肯定的。 按照社会工作的过程和目标，人才可以分为学术工程型和技术技能型。学术工程型人才由普通教育培养，技术技能型人才由职业技术教育来培养。人才的外延很宽，并不仅指科学家、教授、工程师等，各行各业的能工巧匠，只要充分发挥自己的聪明才智，为社会做出自己的一份贡献的人都称得上是人才。因此从人才类型上来讲，无所谓好坏优劣；在社会地位上无所谓高低贵贱；在社会价值上无所谓孰轻孰重。既然人才类型不同，因此人才评价标准当然也不一样。若用统一的人才标准去衡量不同类型的人才显然是不合理的。 传统观念是制约人才培养的巨大障碍。过去人们总是不自觉地将普教的一套模式套用于职业教育，导致职教总是处于被动地位，办学方向不清，办学局面不稳，教师教得没有信心，学生学得没有动力，社会上包括教育内部不少人都用有色眼镜看待职业教育，给职教的发展带来了巨大的思想包袱。 面对社会人才观念的错位，以及“普高热”给中职生源造成的冲击，不少职校迎风而立，坚定人才观念，按照德才兼备并具有技能特长的标准培养学生，用实际行动向社会证明了另一种人才的价值和意义。 北京商贸学校张香永校长说，职业教育是有别于普通教育的培养技能技术类人才的一种全新的教育类型，学生因为分数低没能上普高和大学，并不能说他们就不是人才，因为这些学生可能不适合普通教育的教学模式。因此，商贸学校把学校、学生、家长的人才观念重新定位，纠正了原来的错位教育，树立正确的人才观。让家长看到职业教育的希望，感受到孩子通过职业教育正在成才，从而使家庭教育能够和学校教育相辅相成，相得益彰。通过校内外的全面贯通，能力导向教育得以全面渗透，学生重新找回了自我，学习热情高涨，能力显著提高。在科学的人才观指导下培养和塑造人才，学校毕业生供不应求，学校、学生和家长、用人单位三方满意，形成了“出口畅，进口旺”良性循环的办学局面。 张校长强调，观念摆正了，位置找准了，科学的教学理念才能落实。周密完善的培养思路是促成职校生成才的重要因素，但成才不是单纯凭个人意志就可完成的，它是通过个人努力吸收外界施加的有益影响从而增长个人才智，最终在适当的机会将个人才能充分发挥出来的一个多方参与的动态的过程。 误区二：只以高考中榜论成才 在人们的传统意识中，仿佛孩子只有考上了普通大学甚至名牌大学才能成才；仿佛只有上完大学当了官、坐了办公室才算有出息。因此对技能、对岗位操作持鄙视态度；对职业教育，无论是中等职教或是高等职教，都看作是不得已而为之的求学选择。所以，长期以来单纯用文化课的分数作为衡量所有学生的标准有欠公允，在分数的重压下，职教生被冤枉地判入“另册”，人们不禁为职教生喊冤：考不上普高和大学难道就意味着不能成才吗？ 既然职教生和普教生的区别只在于智力类型和智能结构的不同，而没有智力高低的区分。因此，应该采取不同的教育方法教授不同类型的学生，也就是需要“因材施教”。针对不同智能类型施加不同类型的教育，能使每个人都走上适合自己的成才之路。人才的类型不唯一，成才之路更是千万条。北京商贸学校教务处邹兰玲主任认为：人才，关键还是在于培养。从社会需求来讲，人人都应具有一项技能之长；从人的智能水平来讲，大多数人的智力水平相当，使所有人都在原有智力基础上不断进步，在各自适合的岗位上做出不平凡的业绩，就是我们教育的目标。多年来，许多职业学校就是本着坚定正确的人才培养观念积极主动地进行各项改革，一路走来，取得了骄人的成绩，为社会的各行各业输送了大批的优秀人才。 据了解，2004年，我国中等职业学校一次就业率已超过90%。许多学生在实习阶段就得到重用或提升；在工作岗位上出类拔萃的、创业致富的、走上领导岗位的、享受专家待遇的毕业生不胜枚举。可见，职业教育的突出技能的素质教育已使职教人才具有了竞争制胜的法宝；针对人才类型施以知识和技能教育，能够夯实人才成长的基石。 北京商贸学校王永春副校长意味深长地说，一个人有很多潜力，就像肉眼看不到的“暗物质”一样。比如一些职校生，其实是有很多潜能的，因为一些外在原因，始终没有被开发出来，大家开发的都是以分数为代表的显性潜力。我们现在所开发的就是学生以往未被开发的、被正规的普教体系所忽略的“暗物质”。正是这些 “暗物质”，构成了学生极强的综合素质，使他们能在职业市场的竞争中出类拔萃。 其实，这个形象的“暗物质”与多元智能理论中的“优势智力”如出一辙。多元智能理论告诉我们：智力是多元的，并不是以语言智力和数理逻辑智力为核心。在不同的环境和教育条件下人们智力的发展方向是不同的。个体只要找到自己的优势智力领域――合适的发展方向和领域，都可以达到较高的水平。由此可见，职校生虽然文化课成绩不理想，只是说明他们的优势智力领域不在此。每个人都有自己的优势智力，职校生也有他的强项；每个人都有可塑性、可教育性，重要的是在于挖掘；每个人都是既独特又出色的，教育就应该采用多种途径去发现独特点加以培养。因此，在职业学校的具体教育教学过程中，要积极创造条件，因势利导、扬长避短、因材施教，以开发学生潜能。 误区三：只以传统模式论教育 说起职业教育的生源，人们往往用老实听话的标准与他们对比，以学习成绩差、纪律散漫、个别人有不良习惯等以偏概全，似乎上职业学校的就不是好学生。其实，职业学校的学生也很聪明能干，比如动手能力强、善于人际交往等等。他们思维的灵活性、敏捷性虽然在抽象逻辑方面未能发挥，却在其他智力领域得以体现。只是这些优势，由于不适应普通教育模式而在课堂上被压抑了。而这些潜质，使他们在接受职业教育之后得以发挥，社会交往能力、应变能力、操作能力使他们在工作岗位上游刃有余。唯物辩证法告诉我们：外因是事物变化的条件，内因是事物变化的原因，外因通过内因起作用。因此，怎样通过教育调动内因，是职业学校教育教学的“艺术”。 既然职校生不适应普通教育模式，那么就必须探索出一个有职教特色的既尊重学生的特点，又符合职教人才培养规律的教育教学模式，逐步进行以职业为导向、以学生能力为本位的课程教学改革。北京酒店管理学校李刚校长是职业教育培养出来的杰出人才，现在已成为享受国务院政府特殊津贴的专家，他在学校围绕职业岗位精选教学内容，在文化课教改方面提出了“够用再适当延伸”的思路，文化课也围绕岗位要求而教，不过分强调学科学习的深度。学校根据各专业特点打破学科体系界限，按照职业能力要求组织教学内容。无论文化课还是专业课教学内容都更加突出实践性、应用性。并且不同专业的文化课侧重点也不同，在此基础之上再适当延伸，为学生将来的继续学习和生活打下基础。这样不仅文
踏入职高犹如一个奇迹。刚开始听人们议论起职高犹如一潭淤泥任人践踏，他们对职高的偏见是尽情地释放，那时的我也动心了，想将来如何不去上职高。但没想到的还是在年前，让我回心转意改变了主意和对职高的看法。拿着分数单，我犹豫不决，“读职高还是读普高”的问题在我的脑海里反复运转着，也许真的有些事总让你事与愿违吧，经过三番五次的思考，我决定放弃普高，选择在人们眼里似乎并不起眼的职高。带着美好的憧憬与追求，我迈入了职技校。
面对着那么多的专业：玉雕、烹饪、绣花、服装、动漫……毫不犹豫在选择了当今社会最热门的服装专业。
第一次来到服装，看着一张张陌生的面孔，无法用手语来沟通，只好找了一个空位子坐下，时间一天、二天、三天……的过去了，在老师的帮助下我们由陌生变成了熟悉，我们在一个温暖的班集体里共同的学习生活着。
从此以后我对学习更加的充满了信心，我不能让老师的信任变为失望。时间流逝，到了期末，我第十名以下，这是我以前从来没有过的，此时的我那份高兴劲竟无法用手来描述了。虽然这并不是很好的成绩，却让我看到了希望。
虽然我的职高生活还不到一年，但我懂得去珍惜它，相信它一定会是我想象中的那样美丽、那样快乐。在这儿它让我们又增添了一门能立足于社会的本领。让我们拿出实力，尽情展现我们职高生的风采吧！
加油！职高朋友们！
那一年，我们度过了一个漫长的暑假，来到了这所职业学校。我还记得那天下了小雨。我们走在泥泞的路上，带着对新生活的憧憬和迷茫走进职校，开始了新的征程。
刚开始进宿舍的时候，看着不同地区不同方言的室友，遇到不同风格的，带着一丝胆怯。这个宿舍里有热情的黑人姐妹，有调皮的支援王，有害羞的管家。和他们在一起我真的很开心。我从未想过我会变得如此开放。
日子一天天过去，我们也加深了彼此的感情，在脑海中给彼此留下了深刻的印象。在一起生活了这么久，记忆里有很多人，有笑的像花一样的，有生气的喊的，有伤心的哭的。他们彼此有过冲突，心寒，但也要迁就对方的气质，懂得包容和理解，理解对方的想法。在宿舍里，每次课间休息后，到了上课时间，室友们就按顺序冲到门口，最后出来的室友就锁门。这个游戏从来没有无聊过，就像一个小的另类比赛，逐渐提高室友的准备速度和警惕性，因为他们不想成为最后一个写。的人虽然没什么大不了的。
我们中间有一个室友，学习超级好。她比其他人更勤奋。她早上起得更早。当她进入教室时，她也专门学习。还有一个全能的妹子，体育超级好。她在运动会上非常英勇。给我们班带来了荣誉。她还织出好看的发型，好平淡！还有一家调侃店。幽默的语言和行为经常让我们发笑。每个室友都对我印象深刻。和他们在一起让我觉得时间过得真快。
转眼间，现在我们都是高三学生了。我们每天都很匆忙，追逐时间，甚至在一起放松的时间也少了很多。但所有这些努力都是为了更美好的未来。我们从来没有想过毕业后会是什么样子，会有什么样的经历，会有什么样的改变。一想到分开，心里就有一顿平淡的宴席。我们分开是为了更好的见面。相信以后我们都会有不一样的成就。
在这个职校，我从来没想过会有这样的不情愿。它的每一个角落都频繁地出现在我们的脑海里，记录着我们的欢笑与欢笑。在这里，我看到了珍贵的友谊，纯洁的微笑和发自内心的幸福。我相信这也是我的财富。
我与夏天撞了个满怀，18年的夏天正是我的毕业季。回想那时，我带着破灭的梦想无精打采的走进了这个学校。
刚入眼是绿葱葱的大树，它给我的第一印象就是“绿”。小心翼翼的我像一个小偷一样在打探这个学校，很陌生。我感到很焦虑、担心害怕。第一次远离家的温暖，我胆怯的不敢去看任何一个人，只能偷偷的瞄一下这个学校。所有的不适应都在想起父母期盼的眼神中褪去。有人说过“既来之，则安之”我鼓起勇气慢慢的融入这个学校。
陌生的人不在陌生了，以前的忐忑不安变成了现在和她们一起嬉戏打闹。一个住的七个人都特别好相处，突然发现其实每个人都是一样的。后来我们各自参加了自己喜欢的社团，做着自己喜欢的事，闲暇的时候一起聊天八卦，不亦说乎。偶尔的小矛盾也升温的我们的感情，相互理解，懂得各自的喜好。和她们在一起虽然大多数都是在玩但是呢我们也慢慢的学会了好多东西，慢慢的去接受那个残酷的.世界，因为我们知道总有一天我们会分开，会去面对外面那个迷人又危险的社会。
还记得吗，那年我们刚买的一个小娃娃，有点味道就拿去外面晒了。等我们下午去收的时候突然发现它已经不在了，当时我们很愤怒，特别不开心。可能这就是这个学校的险恶吧。到了晚上我们各自刷着朋友圈，突然看见学校的网站上发出了那个娃娃，那个人声明说拿错了。后来我们只找回了这一个，其他的可能还躺在谁的床上吧。慢慢的我们也淡忘了这就是，只是它让我们明白有好人的存在一定也会也坏人。
职校生活很丰富，事也人都很精彩。错过了的东西下次就不要再错过了。过好当下，勇敢向前。
进入职校后，我首先感到的是气氛的轻松和学习的多样化，它不再像初中那样紧张高效，老师也不再详细管理，而是和大学一样，把一些事务交给学生干部去处理，这样不仅锻炼了学生干部，增强他们的自信心，而且还加强了全班同学的凝聚力。
由于实行全军事化管理，我们整体的素质有了明显的提高，随着军训课的增多，我们已经从一开始的累到崩溃转变为习以为常，不得不说现在爬楼梯都比以前轻松的多。技能课重视同学们的积极性和动手实践能力，这让我这个笨手笨脚的人有些手忙脚乱，不过坚持一段时间后，心细多了，我的作品不再总是拿不出手的那个，文化课属于运动动手后的“调味剂”。身体处于清醒状态，手脚又疲惫状态的我们，对于背单词和公式更加上心，听语文课也颇感有趣。
学校请来了军事教官，指导我们的动作要领，站有站相，坐有坐相，站姿与蹲姿都要以军人的标准要求自己，从细节处做起，从小事做起，踏好通往大国工匠的每一步。
不知不觉间，已经到了分手的季节，晴天多云，阴雨……天气已经代替了我平静的心情，谱写了三年的种种乐谱已经进入了尾声，随着高考的完毕，我将与同学们分道扬辘，将离开我呆了三年的职校。回忆着三年的生活，如同聆听那美妙的音乐。
音乐奏起
低沉的音乐如同多云的天气。随着我步入职校的大门，大雨淋沥的下了起来，让我的心情静了下来，进入宿舍，看到同学阳光的笑脸，使我在陌生环境中的不安消失了。开学的军训期间，我们的汗水贡献给了大地。军训的结束，正式进入了懒散的高一生活，一开始的正经学习，跟随着同学们的脚步使我拿起了手机。不觉间，期中考试结束后，年级第三的排名，使我更加肆无忌惮的玩起来，老师也曾说过我，但我的自满让我右耳进，左耳出。在冬天的时候，我转入了重点班，使我在学习态度有了改变，但在课上玩手机，使我高一的时间流走了。
音乐进行中
高二的开学，离高考又近了一年，让我的学习态度稍有改变，在学习中虽然玩占了很大一部分时间，但我的学习时间比高一学期变多了，在英语书上已经不是高一学期的能当新书出售，当让，语文也是，至于数学呢，还是考前学习一遍，物理已经由高一学期的小菜一碟变成了如读天书。化学相对于来说比较简单，政治书还和高一时一样，能当新书，在高二期间我们的班主任换了，其他人都说运动会组织的比去年团结了。在运动会后，时间在我的玩与学习中流走了。
音乐高潮
高三的到来，让我的学习态度变得端正，每堂课都有去认真听，每当想玩是，总是想起还有一年就到来的高考和补班学生的学习态度，让我放弃了。紧张的学习了一年在高考中验证我的学习成果，让我对自己虽感到不满，但我至少学习过，没有一直玩到高考，随着高三的结束，取消生活结束了。
音乐结束
随着高考的进行，职校的生活走进了末尾，虽然很平淡，不过这也是我在职校的生活！
生活是彩色的，每个人都有着美好的不同颜色的职校生活！
生活可以使一段传奇，也可以是一段惨淡的经历，而我却有着五彩缤纷的职校生涯。
两年的时间过得好快，如流星的匆匆划过，虽未留下什么，但却有过痕迹，生活会变，人亦会变，以前我只懂得游戏人生浑浑噩噩念完高中而已，此时的我已不同于往日，生活的字典里，再没有了那个曾经属于我而现在不属于我的“混”字。现在的我有了目标，有了那个值得我去努力，去奋斗的人，以前的我，生活仿佛一张白纸，而后来的我用实际行动填满了它。
高三的生活仿佛架上了发条的机器，每天的行走路线为宿舍，餐厅，教室，厕所四点一线，轻松愉悦的生活已经过去，只剩下每天有完不成的作业，每天有上不完的课，课还在继续，而老师却在不停的变更这，人们懂得了“时间”，这个字的含义。懂得时间就像海绵，会越挤越多，因此你会发现，睡午觉的时候，你在教室走一趟，会看到很多同学在不停地写，不停的问。还有少数在背诵课文呢人们已然明白了高三的紧迫，我也开始了我忙碍的365每天
生活分为两部分，友谊也是校生活的一部分，它会让你成长，也会影响你的学习，消沉而堕落，我们不可以主宰人生，但我们可以主宰自己。
有些人因为学习而结识，有些人因为摩擦而分裂。人生正因为如此，才会五彩缤纷，我的性格不好，因此有人讨厌，也有人喜欢，在我失落消沉的时候有人伸出援助之手帮助了我，也有人讥笑嘲讽，但我不会讨厌，也因为有了这群人。所生意我成长，我懂得了怎样待人。生活是学习的羁绊，生活的不开心会直接影响学习的注意力集中，学习态度的端正。我的友谊在学习中快乐，在感情中成长，友谊是纯洁的，请好好珍惜。我的友谊请。我会好好珍惜。谢谢你们在关键时刻包容我，帮助我。
跨进职校学习快一年了，我成长了不少，获益匪浅。
来到龙职校，是我人生第一个转折。军训后的第一个星期，我改变了读职校很好玩的看法。因为在成考冲刺的那一个月里，看到了同学们一个哥都在为成考做准备，努力的学习，他们埋头苦学咬着笔头认真思考的样子，那上一道美丽的风景线，此时我也放弃了那抱着玩的心态来学校的心态，也努力学习起来，终于黄天不负有心人。成考通过了！这也是我人生中的第二个转折点。
成考后我终于来到了新的班级08级2班。刚来的时候就认识了两个朋友，感觉很亲切，我们也很投缘，很快就打成了一片。随着时间的推移又结识了很多的同学，也增加了一些“铁哥们儿"，我们每天在一起很开心，一天打打闹闹的，同学们都认为我们是“疯子”，但是我们在疯的时候也是有界限的，该玩的时候玩该学习的是时候还是不敢马虎的。经过近一年时间的相处，我们成为一群不可分离的一个小家族。由于我们每个人都有一个特点——凶，所以就取名“泼妇家族”。这是我的生活圈里，除亲人外的第一批好朋友，我希望每个人都会开开心心的，没有烦恼。
由于所选的专业必须学习很多的技能，所以免不了每天都有不同技能学习，琴法、舞蹈、声乐？？对于我来说，我是一个特别僵硬的人，所以学舞蹈简直比登天还难，因为做起来动作不协调、不柔美，显得特呆。但是在同学的帮助和鼓励下我也没有放弃，再难也忍了，对于其他的内容自己努力练习一下，也没什么大问题。
这样日复一日，真的过得很快。现在回想起以前的我和现在的我，真是差别很大啊，以前那个叛逆的只知道玩不知道学习的我现在想起都觉得自己很可笑。也很可悲因为浪费掉了很多宝贵的时间，现在我再也不像以前的我了，因为我不想比别人落后，比别人差，所以我要努力咯！
我的高中第一年的生活非常快乐、充实非常值得回味。高中的第一年是我学的最多、得到最多、成长的最多的一年。呵呵，真的好快乐。我希望剩余的高中时间我会好好把握充分运用，让我的高中生活成为我一生想起每个过程的时候都能让我欣慰的微笑，值得期待哦！！！！
职业教育杂志视频
应该是财政拨款的事业单位,....公务员性质不变,(供你参考)
为确保活动顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的活动方案，活动方案是整场活动的战略，可以为活动指明方向。那么问题来了，活动方案应该怎么写？以下是我收集整理的职业教育活动周主题活动方案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
为办好我区20××年职业教育活动周，确保20××年职业教育活动周广西启动仪式能够切实有效实施，特制订如下方案。
一、时间和地点
(一)时间：20××年5月8日上午9：00—12：00。
(二)启动仪式地点：柳州国际会展中心。
二、出席人员
(一)行政部门领导：自治区领导，教育厅领导，自治区人力资源和社会保障厅领导;柳州市领导，柳州市教育局、市文化新闻广播电视局、市人力资源和社会保障局、市发展和改革委员会、市工业和信息化委员会、市科技局、市财政局领导、市总工会、柳东新区管委会等单位领导。
(二)行业、企业代表：上汽通用五菱、柳工、东风柳汽、南宁铁路局、柳州城轨集团等20家企业代表。
(三)参展参演单位：各设区市教育局、各职业院校(含技工学校)。
(四)学生、家长代表：初、高中和职业院校学生、家长代表。
三、主要议程
(一)9:00—9:10 领导致辞。
(二)9:10—9:20宣布广西20××年职业教育活动周活动启动，各类媒体同步启动宣传报道。
(三)9:20—9:50代表嘉宾参观活动现场。
(四)10:00—12:00出席活动代表嘉宾前往柳州职教园参观。
(五)9:20—11:30职业教育成果主题展示、舞台展演。
四、现场活动
(一)主题展示。主题展示分为四个区10个展位。一区主题为职教支撑产业发展，设置现代服务业、智能制造、现代农业等3个展位;二区主题为职业教育服务社会，设置国际交流合作、民族文化传承与创新、职教扶贫富民等3个展位;三区主题为产教融合，设置现代学徒制、职教集团、行业参与职教发展等3个展位;四区主题为社区教育，设置1个展位，主要展示各市开展社区教育工作的成果。每个展位均安排1—2项体验活动。
(二)舞台展演。展演分为三个篇章，每个篇章时长为30分钟。第一篇为“产教融合助力产业转型发展”，主要内容为汽车、机械制造、农业等专业学生的技术技能现场表演;第二篇为“多彩民族文化传承与发展”，主要内容为扎染、传统建筑文化、书法及外国留学生歌舞等表演性强的节目;第三篇为“职业教育让生活更美好”，主要内容为医疗、空乘、服装、茶艺、宠物美容等生活服务类专业的技能展示和表演。
主题展示区于5月7日开始对社会开放，5月8日结束。
五、宣传工作
(一)宣传形式。本届活动启动仪式采取传统媒体和新媒体相结合，前期预热和会期集中宣传相呼应，广度推送和深度报道兼顾的全过程推广、全方位宣传。既有传统媒体，如电视、广播、报刊等媒体对活动进行前、中、后期的宣传报道，也有相关教育微信公众号、手机APP等新媒体的推送宣传。
(二)宣传内容。全国、全区职业教育政策、贯通职业教育、产教融合、职教扶贫富民;职校学生成长成才优秀典型展播;技能大赛、文明风采，中、高职国家发展改革示范院校及自治区示范特色项目建设、民族文化传承基地建设等。
(三)现场宣传。一是现场发放活动周宣传图册及活动指南，主要介绍广西职业教育发展成果。二是现场制作观展签名卡，在活动现场入口设立观展签到处，参展和观展嘉宾在签到时，现场制作印具有纪念意义的个人活动周签名参观证卡片。三是现场媒体报道，邀请广西电视台等媒体记者在现场采访报道;特邀请广西日报等权威媒体编发评论报道。
六、相关要求
(一)责任分工。启动仪式由自治区教育厅主办和指导，柳州市教育局牵头承办，相关职业院校参与。教育厅职成处负责制定方案和统筹协调资源，柳州市教育局负责制定启动仪式的具体实施方案，落实现场启动仪式的各项具体工作，组织各单位报送材料和协调布展工作。各设区市教育局按要求报送材料并指导所辖学校参加启动仪式。各职业院校负责按活动要求报名和参展。
(二)参展项目申报。参展项目的确定采取自愿申报与定向邀请相结合的方式。学校或单位自愿报名，承办方遴选确定，也可由承办方根据布展需要，直接邀请学校或有关单位参加。
国家级示范中职、高职院校必须申报2个或以上的项目参加主题展示。自治区示范校必须申报1个项目参加主题展示。行指委必须申报至少1个项目参加主题展示。各设区市必须申报至少1个项目参加社区教育主题展示。各职业院校根据实际情况依照现场舞台展演的主题内容报送节目，每个展演节目最长不超过8分钟。
申报参展参演的学校或单位于4月27日前将《20××年职业教育活动周启动仪式主题展示申请表》(附件1)、《20××年职业教育活动周启动仪式舞台展演申请表》(附件2)，发送至。
(三)布展要求。参展学校或单位于5月5日入场布展，5月6日下午××时前完成布展。展位眉头(含学校名称和活动LOGO)由组委会统一设计、印制和布展，展位的设计和布展由参展学校自行完成。特殊装备或产品需要特殊展位的，以及职业院校展示作品有电源、水源、桌椅套数等相关方面有特殊需要的，在申请展位时须备注说明，由活动组委会统一调剂。
(四)联系人及联系方式：
一、时间
5月4日—5月5日。
二、地点
xxxxxxxx
三、参加人员
（一）教育厅领导、xx市领导；人力资源社会保障厅等相关部门负责人；xx市有关单位代表。
（二）各设区市教育局分管职业教育副局长、职成科科长。
（三）参展参演的职业院校师生；行业职业教育教学指导委员会代表；行业、企业代表。
（四）其他职业院校及相关机构代表，可自愿参加。
（五）xx市职业院校、中小学校在校生，学生家长代表。
四、有关要求
（一）组织代表团。
各设区市以市为单位组团，高职院校、区直学校和其他单位以学校或机构为单位组团，市代表团每团不超过6人，学校（或机构）代表团每团不超过3人（参展参演和邀请参加人才招聘展区的企业人员除外）。代表团的团长原则上由单位或部门领导担任，并设一名联系人。各代表团于5月2日上午下班前将参会回执（见附件）发至邮箱： 。联系人及联系电话： 。
（二）报到时间和地点。
报到时间：5月3日，12:00—20:00。
各校参展参演人员报到地点：xx市乘风大道职教中心招待所（地址：xx市钦南区乘风大道51号）。联系人及联系电话： ，xx。参展参演人员提前报到进行布展或彩排可与罗玲老师联系。
代表团其他成员和邀请参加人才招聘展区的企业人员报到地点：中金大酒店（xx市北部湾大道178号）。联系人及联系电话： ，xx。
（三）会议食宿。
会议期间食宿统一安排，费用自理。
（四）纪律要求。
各代表团要严格遵守中央“八项规定”等相关要求，不安排与启动仪式无关的活动，不接受宴请和礼物，并按规定履行相关安全责任。参展参演单位于启动仪式当天提前1小时进入会场，5月5日下午5点后撤展。参会代表于启动仪式当天提前15分钟进入会场。整个活动期间自觉遵守会场秩序。
一、活动时间
20××年5月9日至5月15日。
二、组织实施
(一)积极开展开放校园活动。
活动周期间，宣传学校特色和办学成绩，宣传优秀学生、优秀毕业生事迹。各部门要及早做好准备，制作展板，组织好各专业学生技能展示，开放各种专业技能实训室，积极宣传学校特色，扩大办学的影响力。
负责部门：办公室、招生办、实习就业科、教务处
(二)积极开展形式多样的为民服务活动。
1.开展专业咨询宣传进社区活动
与20××年招生宣传工作相结合，面向学校周边的中学、社区开展专业咨询宣传活动。学校成立咨询宣传小组，由招生办负责制作宣传展板，分头进驻各学校、社区，广泛宣传职业教育政策、学校办学特色、专业发展优势等，让广大人民群众及时了解职业教育前沿信息和发展成果，扩大职业教育的影响力。
负责部门：招生办
2.开展专业技术服务进社区活动
一是利用学校重点专业，面向社会开展技术咨询服务。二是学校以专业为单位成立专业服务组，积极开展专业技术服务进社区活动。各小组要找准与群众生活的结合点，准备好宣传展板和学生实训成果，在社区内广泛开展建筑装饰咨询、家电维修等为民服务活动。
负责部门：教务处
3.开展学生服务志愿队进社区活动
利用活动周周末期间，由团委组织开展学生志愿服务活动。一是组织学生开展职业礼仪展示活动;二是在各专业遴选优秀技能之星组成志愿服务队，开展进社区志愿服务活动，引导学生在志愿服务中践行社会主义核心价值观，增强责任感、使命感，树立成长成才自信，同时面向社会展示职业教育成果和学生的职业素养。
负责部门：团委
(三)开展校企合作育人展示活动。
面向社会开放学校实训教室，及时宣传学校办学成绩，广泛开展招生就业咨询活动，利用系列展板集中展示校企合作育人典型事例和取得的成绩。邀请部分有影响力企业设置企业展区，介绍企业文化、产业发展前景等情况。
负责部门：招生办、实习就业科
(四)开展好职业教育活动周宣传工作。
由学校办公室牵头、各科室配合，及时联系山西电视台及各新闻网站，围绕活动周主题开展系列报道活动，重点报道各专业、科室活动开展情况及学校办学情况、优秀毕业生事迹和企业参与职业教育、开发人力资源的典型事例。
负责部门：办公室
(五)做好班级内的宣传工作。
以班级为单位，确定不同的主题，围绕行业、专业及就业制作专栏，动手制作模型、绘制图形，通过此次活动使同学们更加深刻认识建筑业的发展远景，提高学习兴趣，树立掌握技能的信心。活动结束后全校进行评比，对表现突出的班级予以奖励。
负责部门：学生科
三、活动要求
(一)各部门要高度重视活动周组织工作。
各部门要充分认识活动周的重要性，认真组织，周密配合，积极开展工作，及时有效地将我校的办学特色和取得的职业教育成果多层次、全方位的展示和宣传出去，进一步扩大学校的社会影响力。
(二)各部门要精心组织活动周主体内容。
各部门要严格按照学校制定的活动方案部署开展工作，同时根据自身部门特色可开展创新项目，通过丰富多彩的'集中活动和形式多样的技术手段，充分展示各专业办学成绩和师生风采，让社会各界更直观地感受和体验职业教育的精彩，更广泛地支持和参与职业教育的发展。
(三)认真做好活动周启动仪式。
学校将利用5月11日课间举行“山西省建筑工程技术学校职业教育活动周启动仪式”，各部门要做好相关配合工作。
各部门要注意活动周期间相关图文、影像资料的保存，并于5月18日前将活动总结报告报送学校办公室。
根据国务院关于加快发展现代职业教育的有关政策要求和《山东省教育厅等四部门关于做好20xx年山东省职业教育活动周相关工作的通知》精神，结合临沂市教育局关于举办20xx年全市职业教育活动周的实施方案，特制定本校实施方案：
一、指导思想：
以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和山东省加快发展现代职业教育的一系列文件精神为指导，积极培养和践行社会主义核心价值观。弘扬“劳动光荣，技能宝贵，创造伟大“的时代风尚，营造人人皆可成才，人人皆展其才的良好社会环境，大力宣传我校职业教育发展成果，彰显我校幼师专业人才的事迹。让家长和社会各界更直观的感受和体验幼师专业教育的精彩。不断提高我校幼师专业教育的社会影响和吸引力。
二、组织结构：
主 办：
组 长：
副组长：
成 员：
三、活动时间：
20xx年5月8日——20xx年5月14日
四、活动主题：
弘扬工匠精神，塑造幼师风采
五、活动要求：
1、结合本校实际，使我校在活动周期间“天天有活动，处处有亮点，人人有收获”真正达到展示成就，扩大影响，造就声势促进发展的目的。
2,、精心设计活动周的主体内容：将我校服务当地教育，幼师专业宣传，校园开放活动，校企合作育人。赴京汇演展示，优秀学生事迹等一系列活动。在活动周期间外显与社会，激发全社会尊重职业教育，崇尚幼师专业。
3、充分运用图片、展板、视频媒体及各种信息平台展现我校幼师专业成绩和幼师风采，让社会各界更直观的感受到和体验幼师专业的精彩。更广泛的支持和参与幼师教育的发展，提高活动周的实效性。
六、活动开展：
(一)、活动筹备阶段：(5月 5 日——5月 6 日)
根据“临沂市教育局关于组织开展20xx年职业教育活动周的通知”精神，结合我校专业实际特点。校委会召开专题会议，讨论通过“临沂市大地艺术学校20xx年职业教育活动周”为20xx年5月7日——13日，同时确定活动周的具体实施方案，活动形式，内容和要求。做到细化分工，明确安排，确保活动周内各项活动落到实位。
(二)活动启动：
时间：20xx年5月7日
地点：五楼演播厅
参会：全体师生
主办：组委会、各班主任
主持：学生节目主持人
纪律：学生科
(三)、活动程序和内容：
1、幼师专业宣传
2、校园开放活动：(5月10日——5月11日)
临沂市大地艺术学校，在20xx年职业教育活动周中，全面贯彻执行上级主管部门的指导精神，全方位展示我校幼师专业的办学特色，定时、定点、定岗位。细化分工，责任明确。特别彰显我校5月2日赴京参加中宣部组织的社会主义核心价值观“在希望的田野上”大型文艺汇演，凯歌不缀，硕果累累。这将是临沂市大地艺术学校在发展史上二次崛起，再次腾飞的里程碑。
为贯彻国家、省20xx年职业教育活动周的总体精神，做好黑龙江省20xx年“职业教育活动周”职业教育在我身边体验活动，按教育局工作要求。大力弘扬社会主义核心价值观，促进职业教育产教融合、校企合作培养合格技术技能人才，促进大众创业、万众创新。加快发展我市职业教育，服务当地产业发展，促进创业就业，努力打造全国沿边对俄最大的职业教育基地。为建设东北亚区域性国际化口岸名城和全面建成小康社会提供应用人才支持和智力保证。为了切实做好20xx年职业教育活动周各项工作，特制定本方案。
一、活动周时间和主题
1、时间：5月的第二周，即20xx年5月8——14日
2、主题： “弘扬工匠精神 传承技术技能”
二、活动目的
通过开展“职业教育在我身边体验活动”，走进校园、走进企业、走进社区，展示职业教育学习环境、工作环境、师资力量、技能大赛获奖成果、办学成果等，让家长、学生和普通百姓知晓当前加快发展现代职业教育的新政策，体验职业院校的办学实力和特色，感受职业教育内涵和魅力，加深对职业教育和职业院校的认可度，扩大职业教育和职业院校宣传影响力，营造全社会关心支持职业教育的良好氛围。
三、活动内容
（一）举办“职业教育走进学校体验日”活动
1、组织召开由市领导及各相关委办局领导、合作企业领导、家长代表、社区代表、初中学生及家长参加的“职业教育活动周”的启动仪式。（此项工作由职教中心学校校办负责）
2、教学开放日。邀请中小学生、家长和社区居民到校参观，以专业部为单位开展专业技能展示活动，各专业部培训本专业讲解员，让社会了解职业教育，培养职业兴趣和职业意识，扩大职业教育影响力。（此项工作由职教中心学校教务处牵头、专业部同办)
3、举行全省中职学校技能大赛表彰奖励大会，邀请社区、共建单位及家长参加，向社会展示职业教育发展成果。（此项工作由职教中心学校教务处负责，可采取项目承办制）
4、组织全国文明风采大赛预选赛，展示职业教育德育工作成果及学生精神风貌（此项工作由职教中心学校政教处负责，可采取项目承办制）
5、开展校、企、政、社共同参与举办的篮球比赛，同过参赛队员参观校园、实训室和比赛，全面了解学校的办学环境及办学条件。（此项工作由职教中心学校体育组负责）
同过举办“职业教育走进学校体验日”活动,让群众充分领略职业院校师生风采，感受现代职业教育特色与魅力，认同“职业教育大有作为，职教学生同样有出彩的人生”，增强职业教育吸引力。
（二）举办“职业教育走进企业体验日”活动
1、学校各专业部积极联系合作企业，组织学生进入企业开展参观或实训活动，知晓产业发展前景，了解专业人才需求规格，体验实际岗位的工作流程和职责要求，体验职业人的工作境界和工匠精神，观摩工匠（大师）技艺绝活展示，进行学生跟岗或顶岗专业技能操作，培养学生职业认知和职业意识，感受职业教育支撑产业发展、促进就业创业的重要作用，增强职业认同，拉近学习和就业距离。（此项工作由职后教务处牵头，专业部同办）
（三）举办“职业教育走进社区开放日”活动
1、志愿者服务。走进社区，充分发挥专业优势，开展职业教育宣传、技术服务和社区志愿服务,让社会共享职业教育发展成果。（此项工作由职教中心学校团委负责）
2、组织教师和学生志愿者到中心广场进行宣传咨询服务，设立宣传服务站，播放职业教育专题片，发放职业教育宣传材料，扩大职业教育活动周的影响。（此项工作由职教中心学校团委牵头，总务处与招生办同办）
3、社会化服务。开展短期培训项目推介活动。面向企事业发放技能培训征求意见函，进行培训项目调研，安排短期培训课程计划。（此项工作由职教中心学校职后教务处负责）
四、媒体宣传
积极联系当地新闻媒体做好宣传工作。要充分发挥网络、报刊、电视、广播、微信等宣传媒体的作用，开展形式多样、内容丰富，多层次、全方位的职业教育宣传活动。
1、每个部门在活动周期间要将活动进展体现在校园网站责任栏目中；至少向学校网站或上级网站推送一篇新闻宣传稿件；向报社投送一篇宣传稿（内容可选面可选点）；至少开展一次活动并通过党支部或自行邀请电视台录像，投稿和电视台采访需提前安排日程并上报党支部。（此项工作由职教中心学校党支部负责，各部门同办）
2、在学校电子屏和网站展示职业教育活动周的活动内容。（此项工作由职教中心学校党支部负责）
3、工会围绕“大众创业 万众创新”发现在学校各项工作表现突出的先进典型和优秀团队，通过各种宣传媒体进行宣传。
4、走出去，进入三所初中宣传学校办学成果，专业发展情况；请进来，邀请初中学生到校参观，了解职业学校办学环境和办学条件。（此项工作由招生办负责）
五、保障措施
1、成立“职业教育体验活动”领导小组
组 长：
副组长：
组 员：
2、各部门要高度重视职业教育活动周工作，按学校关于职业教育活动周的方案要求，认真策划、组织好活动周的各项工作，达到展成就、扩影响、造声势、促发展的目的。
3、学校总务处要积极配合学校各部门工作，在活动周期间作好学校安全工作的设施及人员保障，同时为各部门提供物质支持，确保活动安全顺利开展。
4、工作中要注意素材积累和经验总结，活动结束后各负责部门需上交图片材料至少3张，影像资料至少1段（时长不短于3分钟），文字总结材料不少于500字。
5、建立职业教育活动周安全工作预案，见附件一。
6、编制活动时间安排表，见附件二。
中华职教社根据其官网介绍属于群众团体。中华职业教育社是主要由教育界、经济界、科技界人士组成的群众团体，是党和政府团结、联系国内外职业教育界人士的桥梁和纽带。 中华职业教育社现归中共中央书记处领导，中央统战部代管。 中华职业教育社于1917年5月6日，由著名爱国民主人士黄炎培先生联合蔡元培、梁启超、张謇、宋汉章等48位教育界、实业界知名人士在上海创立。中华职业教育社成立伊始既有蔡元培等学界泰斗参与，也有邹韬奋等业界才子加盟，还有陈嘉庚等华侨领袖的赞助和聂云台等新兴商界巨子的支持。在这样一批社会贤达的支持下，中华职业教育社创立的符合中国社会实际的职业教育理论体系，以及由此开展的职业教育实践，开创了我国近现代职业教育的先河。 中华职业教育社以倡导、研究和推行职业教育，改革脱离生产劳动、脱离社会生活的传统教育为职志，以“谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备”为目的，追求“使无业者有业，使有业者乐业”的理想，倡导“双手万能，手脑并用”、“敬业乐群”的教育理念，有力地推动了中国近现代职业教育事业的发展。 中华职业教育社立社之初创办的《教育与职业》杂志已成为我国职业教育界迄今历史最长、影响较大的期刊。1918年创办的中华职业学校，相继培养了华罗庚、徐伯昕、顾准、秦怡等一大批杰出人才，成为当时国内外颇有影响的“最富有实验性的学校”。 1921年发起成立的全国职业学校联合会（后改称为全国职业教育讨论会），提出了《职业教育设施纲领》，成为当时社会公认的实施职业教育的指导性大纲。1926年，中华职业教育社联合中华教育改进社、中华教育平民促进会和东南大学，在江苏徐公桥试办农村改进试验区等乡村事业30多项，在促进农村发展方面进行了有益的探索。1927年起相继在上海、南京等地成立职业指导所，面向社会免费开展职业指导服务，努力“使求人者得人，求事者得事”。 抗日战争爆发后，中华职业教育社积极投身抗日救亡运动和中国共产党领导的和平民主运动，拥护中国共产党的正确主张，反对独裁，坚持抗战，抵制日货，救济难民，积极参加新政协，先后参与发起组建中国民主政团同盟（后改称中国民主同盟）和中国民主建国会，成为中国共产党领导的抗日民族统一战线和爱国统一战线的重要力量。 新中国成立后，中华职业教育社作为具有统一战线性质的职业教育团体，认真贯彻党和国家关于发展文教事业的方针政策，创办中华函授学校，满足群众业余学习的需求，为社会主义建设事业培养了大批有用人才。 中共十一届三中全会以来，中华职业教育社紧紧围绕党和国家中心工作，着眼提高劳动者思想道德水平、科学文化素质和生产劳动技能，深入探索我国职业教育的发展规律，倡导和推动教育改革，开展对外联谊和交流活动，努力培养大批高素质的专业技能人才，为发展我国的教育事业、特别是职业教育事业，为巩固和发展爱国统一战线继续发挥着独特的作用。 在中华职业教育社90多年发展历程中形成的爱国奉献、服务民众的传统，双手万能、手脑并用的理念，敬业乐群、兼容并蓄的品格和与时俱进、争创一流的作风，不仅折射出了我国职业教育的曲折发展进程，“也可以看出中国知识分子的历史道路”。 进入新世纪，中华职业教育社紧紧围绕党和国家全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的奋斗目标，深入贯彻落实科学发展观，从改革开放和现代化建设大局出发，运用长期从事职业教育所积累的丰富经验，认真开展职业教育研究，积极建言献策，加强办学实践，注重在民办职业教育领域发挥作用，倡导并实施温暖工程，广泛联系港澳台和海外职业教育界人士，为推进我国职业教育的健康发展做出了应有的贡献，成为推进实施科教兴国和人才强国战略以及祖国和平统一大业的积极力量。 2004年，中华职业教育社获准成为联合国公共信息部联系的非政府组织成员。2010年，又获准成为联合国经社理事会联系的具有咨商地位的非政府组织成员，在国际舞台上确定了自己应有的地位，成为维护世界和平、推进人类进步事业的积极力量。 2014年中华职业教育社召开的第十一次全国代表大会确定了中华职业教育社现阶段的主要任务是充分发挥“统战性、教育性、民间性”优势，继承弘扬黄炎培职业教育思想，与时俱进，开拓创新，着力提高建言献策和理论研究水平，进一步加大温暖工程实施力度，继续加强与港澳台及海外联谊交流，全面加强自身建设，积极投身现代职业教育体系建设，为加快发展现代职业教育、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧与力量。 截止到2014年12月，中华职业教育社在全国除港澳台以外的31个省区市都已成立省级组织，现有省辖市（县）、区、乡级社236个，个人社员万余人、团体社员2700个。 中华职业教育社历任理事长有黄炎培、胡厥文、孙起孟、成思危、张榕明。现任理事长为全国人大常委会副委员长陈昌智。
职业教育网评文章
对职业教育的认识和建议：职业教育受传统和现代教育思想的挤压，保守与创新的冲击成为教育思想论争的主调。如需考取职业资格证书推荐选择优路教育。【点击在线咨询问题】发展职业教育所面临的问题和困难具体来说，主要表现在以下几个方面：1、许多家长及学生对职业学校的认识不够，求学观念传统落后，致使学校招生困难。长期以来，考大学成为众多学子的唯一追求，而职业学校因被视为“低等教育”而很少有人问津，结果造成生源的逐渐减少和职业教育的迅速滑坡。仅中国就有多所技校停止招生。除了影响职教发展以外，传统的求学就业观念还将导致高校生的过度膨胀和大学毕业生失业的增多。因此，转变社会求学就业观念成为我国教育和谐发展的必然要求。2、职业学校专业设置不合理，不能以市场为导向。想要了解更多关于国家职业资格证书的相关信息，推荐咨询优路教育。优路教育深入开展相关培训教辅的研发工作，出版多品类职业培训图书，构筑多方位、立体化培训教辅体系。先后与多个出版社等建立合作关系，其中与机械工业出版社合作出版的“BIM”教材被确定为国家十三五规划教材，现已成为集培训、图书出版于一体的综合性职业培训机构。
职业技术教育是对受教育者在一定水平的教育基础上所进行的专业知识和技能、技巧的教育。它的特点是强调职业道德培养，着重进行适应社会发展和生产发展的实践动手能力的技术培训，是一种实用性很强的职业技术、技能教育。在国家政策的支持下，我国的高等职业技术教育取得了较快的发展；但在充分肯定成绩的同时，必须清醒地看到职业技术教育发展中还存在着很多困难和问题；从当前情况看，要办出受企业欢迎、社会认可、群众满意的职业技术教育，还有很大差距。因此，必须把职业技术教育作为国民经济发展的重要基础，作为教育事业发展的优先领域。 一、 发展职业技术教育的重要意义 纵观近代以来职业技术教育发展史，可以得出一个基本结论，这就是：职业技术教育是劳动力生产和再生产的关键环节，是教育体系与经济社会发展对接的重要枢纽，是一个国家和地区现代化的强大动力。因此，大力发展职业教育，是一种长远、积极的就业支持政策，有利于拓宽就业渠道和增加就业岗位，可以提高劳动者的就业能力和适应职业变化的能力，实现劳动力资源的重新配置和调整，促进劳动者再就业，化解社会矛盾，意义十分重大。 二、 当前职业技术教育的现状 20多年来，我国的职业技术教育事业得到了较快的发展，已初步建立起具有中国特色的初等、中等和高等职业技术学校，又有与普通高等教育、成人教育相沟通的职业教育体系。在国家政策的支持下，我国的高等职业教育取得了较快的发展。2004年高等职业教育招生达到237万人，占整个高校招生总量的53%，高职高专招生总量已经超过了本科。在这种形势下，截止到2005年，全国具备颁发学历资格的普通高职院校达到1078所。但中等职业学校的发展却不容乐观，自1999年以后高等教育招生人数的急剧增加，拉动了以升学为主的普通高中教育的发展。1998年全国普通高中招生数为万人， 2004年增长到万人，增幅达；而同期承担技艺型、应用型人才培养的中等职业学校，招生数由万人增加到万人，增幅仅有，中等职业教育招生总数的比例由占高中阶段的下降到。更令人担心的是，在全国农村高中阶段教育中，接受普通教育与职业教育的人数比例相差极大。并且，有资料显示，我国现有技术工人7000万人，其中高级技工只占，即使是全国最大工业基地上海，高级技工的比例也不足7%，与发达国家高级技工占40%的水平相比相差很远。并且现有的技工大多年龄偏大，一部分青年工人的技术水平又达不到规定的标准。而在上亿的农民工里，技术熟练的工人所占的比例很低，有受过专门技术培训的仅占。 三、 我国职业教育发展中存在的问题 从当前职业技术教育的现状的来看，发展职业教育，培养技工人才是当务之急。但是，我国职业教育发展的历史短，起点低，再加上各级政府及教育工作者对职业教育缺乏足够的认识和重视，从而造成我国职业教育仍存在很多问题。 （一）人们对职业教育的认识存在偏差 长期以来，受中国传统“精英教育”的影响，人们对职业教育的认识存在偏差，认为职业教育是低水平、低层次的教育，是上不了普通高中和普通高校的学生迫不得已的选择。在农村，农民对职业教育也没有深入的认识和理解，他们还没有真正形成依靠科技致富的意识，因此，不愿把子女送入职业学校就读，他们希望子女能够考上大学，出人头地，摆脱贫困。随着高等教育办学规模的不断扩大，社会上出现了“普高热”现象，普通高中的招生人数不断增加，而职业学校却出现招生困难的态势，特别是农村职业学校的生源更为短缺，即使招了一些学生，其生源的素质也是相对较差的，这直接影响到职业学校在社会上的声誉。 （二）职业教育投入少，办学条件差 目前，我国职业学校的经费短缺现象严重，国家财政预算内事业费只能基本保住人员经费，甚至有些学校连保工资都困难，更难以发展职业教育。由于办学经费紧张，造成许多学校连培养学生职业技能所需的最基础的设施和设备都没有。同时，由于经费紧张，不但教师没有机会出去进修，而且连学生必要的实习也无法实现，而这一情况在农村职业学校中更加突出。在教育工作上，有些领导对普通教育、职业教育和成人教育不能做到统筹兼顾、共同发展，甚至有的地方政府对农村职业教育不但不安全配套经费，而且连专项经费也很难保证。再由于部分职业学校教师的专业素质偏低，很难把先进的科技成果引入教学中，造成了职业学校开设的课程不能适应学生升学考试和就业的需要，这不但影响了职业技术人才的培养和职业学校自身办学的吸引力，而且也挫伤了广大学生和家长的入读信心。 （三）就业形势严峻 职业教育是以就业为导向的教育，目前我国高等教育已呈现大众化的趋势，大学毕业生数量迅速增长，同时，产业结构调整和国企改革，使企业向社会释放了大量的多余劳动力。据统计， 20世纪90年代后期失业人口已达1200万，过剩的失业、待岗人群挤占了职业院校毕业生的就业空间。现今毕业生就业难已经呈现出两个向下的趋势，一个是就业率降低，一个是起薪点降低。毕业生就业难折射出我国经济发展中一个深层次的问题—“资源错配”，即经济资源在一些人为因素的作用下，违背了市场经济的规律，片面流向重型产业和劳动密集型产业，而知识型服务业则处于低迷状态。特别是2001年之后，在低利率、低汇率政策扶持下，重型产业加速发展，工业对经济增长的贡献中，近3/4来自重制造业。这种产业结构失衡反映在劳动力需求结构上，就是“白领”岗位需求相对不足，而对蓝领型岗位却有着旺盛的需求。因此，才会出现大学生就业难、大学生工资不如农民工等新的“脑体倒挂”现象。 （四）职业教育改革缺乏力度 目前，虽然职业学校都在不断调整自己的办学方向和专业设置，及时适应市场对职业技术人才的需求，但仍有相当多的学校办学模式相对单一，专业结构不合理，缺少本校的办学特色和活力。有的学校领导的职业教育观念陈旧，不思变革，有的学校专业课程和教材内容不能较好地反映最新的科研成果，教师的教学方法手段相对落后，特别是青年教师的专业技能和实践操作能力不强。再者，职业学校内部缺乏沟通，专业设置重复，资源不能共享，特别是农村职业教育人才培养目标与农村经济发展的实际需要相背离，培养出来的学生，实践动手能力差，没有学到科技致富的真本领，在农村经济发展中发挥不了应有的作用。 （五）教育教学与社会需求相脱节 职业学校培养目标存在短期行为，一些学校不能随着社会的发展及时完善培养目标。不能根据市场需要及时调整专业设置，专业结构不尽合理，对市场的适应性较差。热的专业过热，供过于求；冷的专业过冷，虽社会急需，但无人问津。培养目标和课程设置之间、课程设置和岗位群的知识能力要求之间出现脱节，毕业生的岗位适应性差影响了办学的质量和声誉。同时，课程教学内容陈旧，缺乏时代特色。职业教育存在着重理论、轻实践，重知识、轻能力的现象。四、职业技术教育的发展趋势 （一）在规范化建设方面，职业技术教育逐渐体系化 早在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》就要求“逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理，又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”。经过多年的改革与发展，我国的职业教育基本建成了具有中国特色的，初等、中等、高等相互衔接，专业配套，结构合理，形式多样，又与普通教育、成人教育相互沟通、协调发展的体系。 职业技术教育体系在纵向上的几个层次自行衔接，横向上又与普通教育相互沟通。 ① 初等职技教育，培养熟练工、初级技术工人。 ②中等职技教育，培养中级技术工人、初级的技术员、专业人员、管理人员。③高等职技教育，培养中级以上的技术人员、专业人员和管理人员、技师（或高级工）和智能型操作人员，招收高中毕业生和中职技校的毕业生。同时规范了中等和高等职业学校的名称，并体现了职业特点。职业教育的发展，既扩大了我国教育的总体规模，也使我国教育结构得到了历史性改变，特别是中等职业教育的发展，优化了高中阶段教育的结构。 （二） 在管理体制方面，在中央统一领导下，逐步加强了地方政府对职业技术教育的统筹和管理权，扩大地方政府的管理职权是教育体制改革的趋势，对职业技术教育更为重要。我国经济发展的一个重要战略趋势是发展区域经济，即要求在一个经济区域内，充分利用本地区的自然资源、经济资源和劳动力资源，以自己特定的文化、教育、科技水平，实现资源的最优配置，构建起体现本地区产业和技术特色的经济结构和管理体制，推进本地区经济的迅速发展。职业技术教育要服从并服务于区域经济的发展，必须受地区的统筹和管理。 2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确提出要加强地方政府对职业教育的统筹和管理权，要求地方政府要统筹规划，促进本行政区域内职业教育与其他各类教育协调发展，建立多渠道筹措职业教育经费的机制，组织动员社会力量举办职业教育；要整合和充分利用现有各种职业教育资源，打破部门界限和学校类型界限，积极发挥市场机制的作用，提高办学效益，优化职业学校布局结构。 （三） 在办学体制方面，鼓励和支持民办职业教育发展，形成了职业教育多元办学的格局长期以来，我国职业教育办学体制的特征是在计划经济体制下形成的以政府包揽办学和单一计划办学。社会主义市场经济体制建立、所有制结构的变化，对职业教育办学体制的影响是直接和具体的，要求职业教育办学的主体由政府或国有经济向公有制为主、多种所有制共同参与转变，同时使公民个人、合资企业等成为办学主体的需求成为现实。办学主体多元化和办学形式多类型是办学体制改革的核心与关键，办学主体决定着办学的管理主体与投资主体。因此，深化职业教育办学体制改革，形成政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与的多元办学格局，逐步建立与经济多元化和办学主体多元性相适应的职业教育办学体制是职业教育办学体制改革的目标。 作为发展中的人口大国，我国公共财力有限，用于教育方面的支出更是难以满足教育发展的需求。穷国办大教育的基本国情还没有从根本上改变，这就需要调动社会力量来承担更多的任务，这也为民办教育机构的发展提供了广阔的空间。民办教育机构具有鲜活的办学理念、高效的运转管理体制和富有活力的激励机制，民办职业教育市场的开拓，是对公办职业教育的有益补充，多样化的教育供给扩大了职业教育资源，也扩大了受教育者的选择范围。为调动社会力量参与职业教育办学的积极性，政府在坚持科学引导、加强管理的同时，有责任制定一系列政策措施加以扶持、资助，政府的扶持资助将是提高社会力量办学质量的有效手段。
其实职业教育和我们上学时的思修课是大抵相同的，主要是从思想认知和想法上进行学习，是理论的；其实对应还有职业技能这一块，是理论+技能操作相结合的。
目前，在我国的 教育 领域中，发展职业教育对于开发劳动力资源，实现教育公平，促进社会和谐有着重要作用。下文是我为大家整理的职业教育的论文的 范文 ，欢迎大家阅读参考!
试论职业教育新常态
[摘要]职业教育是中国经济跨入新常态的重要基石，经济社会发展新常态要求职业教育必须新常态。以2014年6月召开的全国职业教育工作会议为标志，中国职业教育进入了新常态。新常态下的职业教育，呈现着两个新特点，蕴含着两个新动力，催生着两个新局面。新常态下的职业教育，仍面临不少新情况，新问题，新挑战，需认真解决好四个方面的问题。
[关键词]职业教育;新常态;含义;标志;任务
自2014年5月首次以“新常态”来描述当下的中国经济以来，“新常态”一词已经成为新闻媒体和社会各界关注、研究的高频热词。尤其是当年年底召开的中央经济工作会议，对我国经济发展新常态做出了系统性阐述，提出要认识新常态，适应新常态，引领新常态。在国家经济发展进入新常态的同时，职业教育必须要适应经济社会发展，服务经济社会发展，促进经济社会发展，必然也要进入新常态。
一、职业教育进入新常态的含义
什么是“新常态”?从字面上看，“新”就是“有异于旧质的状态和性质”;“常态”就是平常的、正常的状态，也即时常发生的状态。对于职业教育而言，新常态就是凸显新特征，蕴含新动力，催生新局面。
新常态下的职业教育呈现着两个新的特征。其一，职业教育发展从追求数量增长转为更为重视品质提升，从注重规模扩张转为更为强调内涵建设，由过去的更快更大转为今后相当长一段时期的更好更强。其二，创新发展成为职教发展的主旋律。面对新的情况和问题，唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜。职业教育进入新常态，要进一步创新职业教育的思想观念、发展战略、发展模式、体制机制;要不断深化改革，适时调整优化专业结构，实现专业提升、产教深度融合;要充分发挥职业院校的自身优势，主动为行业转型发展服务，主动为企业和社会提供人才和技术支撑。
新常态下的职业教育蕴含着两个新的动力。
首先，当前我国已成为世界第二大经济体，正处于由经济大国向经济强国迈进的新阶段，随着我国经济步人新常态，经济增速的调整和发展方式的转变，驱使社会加大技术教育在人才培养中的比重，要求更加重视中高端技能人才的培养，要求职业教育今后更多把资源配置和工作中心转移到内涵建设上来，从而深化职业教育教学改革，着力提升技能人才培养质量。
其次，全球新一轮科技革命、产业革命、能源革命蓄势待发，信息技术催生的教育革命对职业教育产生深刻的影响，职业教育信息化、平台化、在线化日益普及深化，这必将促进职业教育从职前延伸至职后，从职业岗位需求延伸到生活需求，从而形成全程化、多元化的职业教育。
新常态下的职业教育催生着两个新的局面。随着我国经济社会的发展，职业技能人才的需求结构发生着深刻的变化，为此，国家正努力打通从中职到研究生的上升通道，实施中等和高等职业教育人才培养衔接行动计划，推动一批普通本科高校向应用技术型高校转型发展，藉此，构建科学合理的职教体系，开创“人人皆可成才、人人尽展其才”的生动局面，这是其一。其二，实践证明，市场和社会决定着职业教育发展的方向，而社会资本则是职业教育发展的源头活水。
这就要求有关单位和部门认真落实国家政策，进一步敞开社会力量办学的大门，积极推动社会力量兴办各级各类职业教育，形成多元化的办学格局。与此同时，职业教育也将更加对外开放，中外合作的广度和深度不断扩大和深入。
二、职业教育进入新常态的标志
2014年6月23日―24日，全国职业教育工作会议在北京召开。中共中央、国家主席、中央军委主席就加快职业教育发展作出重要指示，中共中央政治局、国务院在会前接见与会全体代表并讲话。这是时隔九年之后我国召开的又一次全国性的职教会议，会议前一天，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》公布，会议闭幕当天，教育部等六部门联合发布《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》。
此次会议及其前后的相关部署，体现了党中央、国务院对职业教育工作的高度重视，体现了新时期中央关于职业教育的功能新定位、形势新判断、工作新部署。会议坚持以人为本的原则，全面阐述了现代化职业教育的新功能，回答了职业教育改革发展的一系列问题，上顶天，下抵地，范围广，力度大。会议的召开，意味着职业教育改革拉开了新帷幕，标志着新时期推动职业教育改革发展的顶层设计已经完成，由此中国职业教育走进了新时代，步入了新常态。
新时期加快发展现代职业教育，体现了时代发展的要求和人们群众的需要。会议认为，新时期职业教育不仅要为学生即将从事的职业做好准备，而且要使他们有自尊、有目的的生活。由此，新时期职业教育改革发展，首先受益的是学生，其次受益的是职业教育体系本身。随着“抓职教就是抓经济、抓职教也是抓发展、抓职教又是抓民生、抓职教就是促就业”意识的逐步强化，职业教育必将迎来一个新的发展黄金期，这对于优化职业教育发展环境、完善现代职教体系必将产生重要作用，对我国经济转型升级和长远竞争力提升都具有重要意义。
三、职业教育进入新常态面临的形势与任务
压力与动力相伴，机遇与挑战相随。在旧习惯仍惯性运行下的今天，新常态下的职业教育必将面临不少新情况、新问题。能不能适应新常态，能不能让新常态逐渐走向成熟，今后要重点做好以下几点：
(一)处理好发展速度与质量提升之间的关系。
职业教育与其他事物一样，都是质与量的统一体，但在不同的发展阶段，这个统一体的主要方面是不同的。在过去一段时间，量的扩张是职教发展的主要方面;而在职业教育迈入新常态的今天，质的提高就成为主要方面。
由于我国职业教育起步较晚，又受到多种条件的束缚和制约，因而当今职业教育仍需追求一定的速度，保持适当的规模，过慢的速度，过小的规模，不是新常态的固有之意，但另一方面，当今职业教育发展的环境和条件都不同程度发生了改变，不以结构优化和质量提高为基础与前提的高速度，不仅不能够长久保持，而且会给自身发展带来危害。
新常态，发展要有新思路，要树立没有质量的发展是浪费，没有效益的速度是后退的意识，破除单纯追求速度、不重质量、不讲效益、不顾代价的思想，充分认识新常态下现代职业教育肩负的使命，坚持走内涵式发展之路，努力以更高质量的职业教育服务于更高质量的经济社会发展。
(二)落实好2014年全国职教会议精神。
此次会议科学 总结 了近年来职业教育改革发展的 经验 ，进一步明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的方针政策、目标任务和重大举措，对新常态下职业教育的改革和发展做出了全面安排和部署。会议的精神重在落实，贵在行动，现在要做的就是要以锐意进取、奋发有为的姿态，以抓铁有痕、踏石留印的劲头，吃透精神，压实责任，把办好职业教育摆在更加突出的位置，把职业教育改革发展各项任务落到实处。
(三)解决好培养什么样人的问题。
职业教育肩负着培养生产服务一线高素质劳动者和技能型人才的重要职能，大力培养一大批新型高素质劳动者和技能型人才是职业教育义不容辞的责任和义务，但同时，新常态下的职业教育，不仅要传授学生专业知识和技能，更要坚持立德树人，把社会主义核心价值观融 入职 业教育的各个环节和方面，加强理想信念教育、中华优秀 传统 文化 教育和职业道德教育，积淀学生职业素养，提升学生综合素质，把学生的品行操守看得比一纸分数更重要，把学生的人文素养看得比考试成绩更重要，把育人看得比育才更重要。教育将不再以“分”为向导，以片面追求教育的GDP为目标，而是基于“人”的哲学考量与追问，把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。
(四)构建好科学合理的现代职教体系。
在国民教育体系中，职业教育与经济社会的联系最为密切。为适应经济新常态，必须要构建科学合理的职业教育体系。
一是创新技能人才培养体系，构建技能人才成长“立交桥”。通过推进招生考试制度改革，建立从初级到高端的技能人才完整培养链条，畅通各类技能人才成长成才 渠道 。
二是提高师资队伍水平，深化师资培养改革。坚持把师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，不断提高教师思想政治素质和业务水平。建立教师动态管理机制，实施名师培养计划，大力提升双师型教师所占比重。
三是统筹发展各层次各类型职业教育，使各类教育协调发展。根据经济社会发展需要，使普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。建立普通教育与职业技术教育之间学生的双向流动机制，大力推动一批普通本科高校向应用技术型高校转型发展。积极构建终身教育体系，建立职教培训公共服务平台和实施社区教育发展计划，加快职业教育和继续教育的开放衔接。
四是优化职业教育空间布局，科学安排资源配置。坚持以科学发展观为指导，以打造品牌、突出特色、提高质量效益为目标，按照依法治教、有序发展、先易后难、整体推进的原则，合理安排职业院校区域布局、城乡布局。
围绕国家产业发展规划，结合各地自身实际，进一步整合教育资源，努力促进职业教育健康协调可持续发展。
浅析职业教育信息化
摘 要：将传统职业教学方式与现代信息化的职业教学方式进行对比，充分介绍了信息化之后职业教育发生的变化。提出信息化课堂与实训教学中利用多媒体的方案，展望了未来信息化职教教学的发展方向。
关键词：信息化;职教教学改革;多媒体课堂;多媒体实训教学
随着第三次工业革命的爆发，计算机、网络逐步进入千家万户，而职业教育也逐步走进一个新的发展阶段。多媒体技术、 网络技术 以及虚拟现实技术等与课堂相结合，展现出在传统教学模式中无法实现的教学过程，人们所熟知的职业教育在新技术的引领下发生了翻天覆地的变化。
一、信息化引领的改变
传统教学中，教师讲述、教师提问学生回答以及分组讨论等是常见的教学手段。信息化职教教学则引入了更多的教学方式。
情境式教学：无论是哪门学科，提高学生的学习兴趣是永远的话题，所以上课的前几分钟导入环节才显得尤为重要。信息化可以为学生创设逼真的学习情境，大场景导入以吸引学生的兴趣，还原真实的操作过程，帮助学生获得示范性的知识。
启发式教学：幻灯片、音视频的运用提供了直观形象的素材。学生对于这些感官信息的理解能力要远远大于对数字、文字等抽象事物的理解。信息化使得教师在与学生讨论交流的基础上可以对其中的难点和不同观点进行引导，通过提供在线答疑和参考资料等拓展学生的知识面，训练学生的分析总结能力。这种启发式教学有助于提高学生获取知识的能力，培养具有创新精神的人才。
发现式教学：在许多实训课或者理实一体化的课程中，学生往往根据教师的示范在具体的设备上操作练习。过程单一，且容易受到设备数量的限制。随着新技术的发展所开发出来的许多多媒体教学软件很好地解决了这一问题。良好的人机交互让学生可以自主学习，通过犯错、错误反馈、错误纠正的过程发现解决问题的办法。
二、信息化的课堂教学
在多媒体越来越普及的现在，大部分学校已经为每一个教室配备了信息化的设备，课堂教学也在向信息化转型。但是大部分职业学校的教师对多媒体的应用还停留在使用一个简单的ppt代替板书，或者简单播放一段视频上。如何利用信息化设备的优越性来提高教学质量是每一个职业学校教师需要研究的问题。
教学用的ppt或者flash课件是信息化课堂的重要体现之一。课件可以把文字、音视频、动画、小游戏、网页等多媒体元素融于一体，从而帮助师生更好地理解重点、克服难点。课件不是书上内容的生搬硬套，不是把板书从黑板上简单移到电脑上。通过对多媒体素材的适当选取与呈现形式的适当安排，可以不时地刺激学生的感官，引起他们的兴趣，激发他们的求知欲。现在，越来越多的教师学会精心设计课件，以学生的视角安排学习流程，充分突出了学生的主体地位。
视频的应用是信息化课堂的直接体现。许多学生无法亲身经历的场景可以通过视频来展现，因此，有许多老师喜欢用视频来创设学习情境。也有一些实训课的老师，将实际的操作过程播放给学生看，从而代替实际的演示，解决了人多看不清，无法重复演示的问题。更有学校将视频与网络摄像头相结合，将企业引进校园，直接将企业现场视频转入课堂，由专家现身说法，为学生答疑解惑。
除了视频之外，多媒体教学软件的应用也是传统课堂中没有的。计算机的普及导致各种仿真软件层出不穷，由于市面上大部分的软件偏重于实际应用效果而不是教学，专门针对教学的软件也逐步被开发出来。教学软件的优势在于辅助教师的课堂教学和学生的自主学习。完备的帮助系统几乎可以完全取代教师的功能，优良的交互性能可以将仿真现实环境的图像、声音、语言等通过人机接口作用到用户的感官，再针对用户的反应做出及时的反馈，形成一个封闭的循环，用户可以通过不断地使用软件获取知识，加强技能的练习。
另外，教学软件也打破了传统课堂链式的教学流程，不同学力的学生可以根据自己的掌握程度选择相应的模块学习。在一堂课结束之后，学习进度可以保存，以便之后继续。而学习的效果也可以实现即时的评价并反馈给学生与教师，让学生可以及时纠正自己的错误，也让教师对于每一个学生的学习情况有充分的了解，以便采取相应的 措施 因材施教。在最后进行课程评分的时候，也实现了过程性评价，不以一次考试决定成绩。
最后，网络的普及将课堂从教室延展到了课外。不仅教师有教案，学生也开始有学案，在上课之前就了解课堂的内容，可以帮助学生提高课堂的反应能力。网络通讯软件的使用使得师生之前再无隔阂，师生实现网上交流，答疑解惑、畅所欲言，网络对收发作业也提供了便利。
三、信息化的实训教学
大多数理工科科目都有理实一体化课程，在实验室中通过实际操作锻炼技能。在传统实训教学中，一般理论部分先由教师讲解，然后教师演示，最后学生自行操作练习。其中暴露出来许多的问题，例如，理论部分学生理解不够透彻;在演示的环节由于学生数目众多，难以做到人人看得清楚明白，且几乎不可重复;在练习的时候又容易受到设备台套数的限制，一旦学生遇到问题，教师无法及时做出响应。
信息化的实训教学通过引入多媒体的手段解决了这些问题。教师可以制作一个简短的课件，利用动画、视频等资源讲解抽象的概念。在演示阶段，一段事先录制好的视频可以代替教师展示操作的全过程，清晰直观，每一个学生都可以看见，并且可以反复播放。仿真软件可以很好地解决学生操作不熟练、设备台套数不足的问题。一部分学生可以首先在仿真软件上练习，熟练的学生再到设备上实际操作，大大提高了教学的效率，降低了出错概率。除了解决传统教学中暴露出来的问题，“数字”还为实训教学带来许多新的变化。由于教学软件可以在一定程度上代替教师的工作，学生的学习与操作过程变得更加具有灵活性。集中体现在：
构想性，学生可以充分发挥自己的 想象力 进行创新，实训教室变成为每一个学生量身定做的课堂，每一个学生都可以及时得到需要的辅助指导;
重复性，操作过程通过软件的适当引导形成计划—实施—检查—处理循环，每一次循环学生都可以反省，自己把握自己练习的进度，在反复的练习中不断提高;
协同性：通过人机交互、人人交互，学生交流的对象不再限制于教师，学生可以理解虚拟用户的需求，许多项目可以设计成必须具备协同操作能力才能完成的训练。
信息化进入职业教育的领域对探索和发展现代教育思想、提高教育技术水平、改善实验实训环境、优化教学过程、培养具有创新意识和创新能力的人才产生了深远的影响。
然而，职教教学信息化也有很长的路要走。如何加强网络资源的建设，建立起学校之间可以共享的教育资源平台;如何进行教学平台的设计，推广教师空间与学生空间的普及，让师生之间的交流如同使用微博一样成为习惯;一些先进的技术，例如，半实物技术、虚拟技术正在蓬勃发展，其成本投入相对也比较庞大，要不要将这些技术引入职业学校，如何将这些技术引入职业学校?许多问题还有待进一步探讨。在信息化技术的推动下，职业教育还会向网络学校、虚拟教育等方向发展，职业教育也会更加完善。
职业技术教育杂志社的章
《中国职业技术教育》杂志社2012年06期最新录用文章重庆市涪陵区职业教育中心2中山职业技术学院3山东丝绸纺织职业学院4-5区域经济腾飞的助推器——龙泉市中等职业学校6-7建筑与装饰行业的蓝领摇篮——杭州市江干区职业高级中学8新生代农民工职业教育研究教育部职业教育与成人教育司课题组;张昭文;5-22联合国教科文组织的职业教育政策研究和震;23-29高职院校单独招生改革的模式选择及制度保障黄斌;30-33高等职业教育在推进城镇化建设进程中的战略作用研究刘标胜;戈雪梅;34-39本刊紧急启事39企业参与职业教育的可行性分析林永春;李慧;40-42从中国—东盟文化产业的交流合作看广西高职教育的发展岳德虎;43-47城市公共实训基地建设模式、运行机制与保障机制研究姜燕宁;郝书池;唐幸芳;林媚珍;48-53课程切入与体制机制创新贯穿:国家骨干高职院校建设逻辑闫宁;54-58经济发展方式转型背景下产学合作的重新定位王奕俊;陈越捷;59-62+82关于加强职业学校社会主义核心价值体系教育的若干思考宁锐;63-65新生代农民工职前教育模式研究冉勇;66-68论高职院校教师的社会服务能力戴南海;69-72打开教师职业幸福的大门王文明;73-76澳大利亚能力本位培训对职业教育与培训教师知能结构的影响张燕;77-82
职业技术教育是核心期刊。
职业技术教育期刊级别为核心期刊，出刊周期为旬刊，期刊创办于1980年。职业技术教育是吉林省教育厅主管、吉林工程技术师范学院主办的学术性期刊。职业技术教育主要栏目设有：卷首 、办学与管理 、专业与课程、 教法与学法、 创业与就业 、德育与文化 、综述与评介。
职业技术教育已被万方收录（中）、上海图书馆馆藏、北大核心期刊（中国人文社会科学核心期刊）、国家图书馆馆藏、知网收录（中）、维普收录（中）收录。职业技术教育获得荣誉情况：Caj-cd规范获奖期刊、中国期刊全文数据库（CJFD）、中国核心期刊遴选数据库、社科双效期刊。
职业技术教育期刊简介：
《职业技术教育》是由中国人民大学主办，中国人民大学书报资料中心编辑出版的教育类专业性期刊。旨在宣传职教方针、政策，研究职教理论，探讨改革热点，扬独家之优势，广采博览，优中选优，内容精、容量大、范围广、档次高，是职教理论研究人员、教育教学工作者和领导决策的得力助手和参谋。
《中国职业技术教育》杂志社/编辑部征稿投稿须知1,文稿应具有创造性、科学性、实用性，论点明确，资料可靠，文字精炼，层次清楚，数据准确，书写工整规范，必要时应做统计学处理。2，问题力求简明、醒目，反映出文章的主题。中文问题不多于20个汉字。3，文中尽量少用缩略语。必须使用时于首次出现处先叙述其全称，然后括号注出中文缩略语或英文全称及其缩略语，后两者间用“，”分开（如该缩略语已共知，也可不注其英文全称）。缩略语不得移行。4，电子稿件必须采用Word格式随邮件的附件发送，题目下须注明作者明星，职务名称，单位，邮政编码，联系电话并须注明：摘要，关键词。5，论文中如有计量单位，须一律用国际标准书写。6，论文字符数按每2600字内，两版不超过5200字制作，依次类推。7，文中如有参考文献，应依照引用的先后顺序用阿拉伯数字加方括号在右上角标出，并在文中按照引用的先后顺序标注出引用参考文献的作者名、引用文题名、出版单位以及出版日期。