成都纺织高等专科学校学报
成都高等纺织专科学校
成都纺织高等专科学校成都纺织高等专科学校前身为“国立中央技艺专科学校”，创立于 1939年，目前是中国西南地区唯一一所独立建制的纺织类全日制普通高等专科学校，隶属四川省教育厅，现校址在成都市犀浦。中文名： 成都纺织高等专科学校 简称： 成都纺专 校训： 德修于正、学究于行 创办时间： 1939年 类别： 公立大学 所属地区： 中国四川成都 学校地处四川省省会成都市，占地 690 余亩。东（老）校区地处成都市高新区三瓦窑，坐落在锦江河畔，北距二环路 公 里，距四川大学 3公里，占地70余亩。学校西（新）校区地处成都市高新西区犀浦镇，西距外环高速路1公里，与西华大学、西南交通大学新校区、成都中医药大学新校区等为邻，占地620余亩。学校新老校区均有市内公交车运行，交通便利，信息畅通，社区环境优良。 学校办学历史悠久，专业结构合理，社会适应性强，师资力量雄厚，管理严格，校风优良。 学校创立于 1939年，原名为“国立中央技艺专科学校”，迄今已有六十六年的历史。建国以后，特别是改革开放以来，学校坚持以社会对人才的需求为导向，不断调整专业结构、加强师资队伍建设和实验实训基地建设，基本形成了以服装、纺织、染化为龙头，以机械、电气、电子信息为骨干，艺术、经贸、管理和商贸英语等专业并举的专业格局，使学校成为一所特色鲜明，社会适应性强的应用型多科性高等专科学校。 学校坚持贯彻党和国家的教育方针，秉承“服务纺织、服务社会，服务学生、服务人民”的办学理念，以社会对人才的需求为导向，适时调整专业结构，不断加强师资队伍建设，努力改善办学条件，形成了以纺织、服装、染化为龙头，以机械、电气、电子信息、建筑为骨干，艺术、经贸、管理和外语并举的专业格局；形成了“敬业奉献、民主和谐、自强不息、追求卓越”的学校精神，“德修于正、学究于行”的校训和优良的校风、教风、学风。 学校有服装与工艺美术系、纺织与材料科学系、染化与环境工程系、电子信息与电气工程系、机械工程与自动化系、经贸与外语系、人文社科与基础教学部等七个教学系部和图书馆、电教中心、实习工厂等教学、教辅部门。[编辑本段]师资力量 学校长期的办学实践，造就了一支学术造诣较高、教学经验丰富、工程实践能力较强的师学校教学楼资队伍，形成了“团结、勤奋、求实、创造”的优良校风。学校2009年在校生9093人，教职工810人。教职工中有教师458名，教师中有教授 15名，其中美籍华人教授1名，副教授124名，讲师221名，博士7名，在读博士9名，硕士148名，在读硕士78名。教师中有国务院津贴获得者2名，全国优秀教师2名，省级教学名师 2名，省级师德标兵2名。学校还特聘外籍教授7名、国内专家、教授21名为学校客座教授。中国科学院学部主席团成员、中科院院士刘盛纲教授担任了我校客座教授、科学委员会名誉主任、太赫兹纺织研究中心科学顾问。四川省有突出贡献的优秀专家”6人，原纺织部先进工作者2人，20%以上的教师曾获省（部）市级以上的表彰。[编辑本段]教学和学生管理 学校长期坚持认真贯彻党和国家的教育方针，治学严谨，管理严格，形成了一系列适应学校运动场新形势要求的、行之有效的教学和学生管理制度，保证了良好的教学质量，达到了较高的办学水平。近年来，学校在教育部组织的国内部分高工专金工实习评估中，名列四川省第一的好成绩；在历年的全省英语等级考试、全省计算机等级考试中学生通过率均名列省上前茅；《高职高专大学英语教学与应用能力培养》课题获全国首届高专英语教学成果获国家级三等奖；在全国大学生英语竞赛中，获国家二等奖；在全国大学生数学建模竞赛和电子设计竞赛中，学校参赛队获多个国家级二等奖，省级一、二、三等奖；学校培养的服装专业大三学生曾白子，在“益鑫泰”第五届中国服装设计最高奖评审中荣获唯一的一等奖；电子商务专业学生何欣在中国首届电子商务大赛中夺取国家级银奖；学校曾获中宣部、团中央、教育部授予的“全国高校社会实践先进集体”称号；获成都市授予的“先进基层党组织”、“思想政治工作优秀单位”、“树师表形象，创文明校风先进集体”称号； 2000年学校被中共成都市委、成都市人民政府命名为“成都市文明标兵”。教学设施 学校基础设施优良，为全体学生在校学习、生活提供了良好条件。 学校东（老）、西（新）校区共有 万平方米教学、生活用房，共有三幢教学大楼、两幢实验大楼、一幢图书大楼、十四幢学生宿舍、一幢实训楼、一个学生活动中心，有比较完备的运动设施和运动场地及其它教学生活设施，成都纺织高等专科学校完全满足全校学生在校内学习的需要。学校新、老校都建有校园网，共有12个微机室，1200多台教学用计算机机；五个功能先进的语音室和校区内无线音频发射系统，为学生学习外语提供良好的硬件支持；27个装备先进的实验室，能开出全部基础课和专业基础实验课及必要的专业课实验；服装CAD室和虚拟仪器实验室、 染整实验室、纺织实验室、服装专用设备室等装备先进的实验室，为帮助学生掌握科技前沿的最新知识提供了必要的硬件支持。99年在四川省教育厅组织的基础实验室评估中，学校7个参评实验室均评估合格，其中化学实验室获得优秀。学校图书大楼功能齐全、藏书丰富、借阅方便，并设有电子阅览室。学校办有面向全国内外公开发行的综合性学术期刊《成都纺织高等专科学校学报》供师生发表科研、教学论文。学校实习工厂拥有机械加工、电气控制、纺织、针织服装生产等各种设备，为师生实习和开展“产、学、研”活动提供了必要的物质条件。学生宿舍全部实行公寓化管理，西校区（新校区）7幢宿舍有6幢全部为四人间寝室，室内装有全国直拨电话，并可安置四台计算机。学生食堂按标准化要求修建，经营管理追求以人为本，始终把学生的需要放在首位，尽力满足师生的要求。学生活动中心可供周末娱乐和平时开展室内文体活动使用。学校无校外分校或校外办学点，全体学生在校内学习生活，新生全部入住西（新）校区。新校区12万平方米的教学、学生生活用房中，教学大楼、实验大楼、综合楼、学生宿舍、学生食堂、学生活动中心等全部为近年新建，校园大部分园区是原“成都世界乐园”的园区，具备了既有功能比较完备的教学生活设施，又有湖光潋滟、林木茂盛、曲径通幽的园林特色，环境更加优美怡人。基础设施 学生学习、生活环境优良。学校有17万平方米教学、生活用房，其中10万多平方米的教成都纺织高等专科学校学、学生生活用房全部为近两年内新建。实验大楼、教学大楼、学生宿舍、学生食堂、学生活动中心、浴室、学生运动场全部按现代化标准设计修建。学校共三幢教学大楼、两幢实验大楼、一座图书大楼、14幢学生宿舍、一幢实训楼、两个运动场、两个学生活动中心及其他教学生活设施，完全满足全体学生在校学习生活的需要。学校建有校园网，23个微机室1100多台微机对学生开放，并能快捷地进入国际互联网。功能先进的语音室和校区内无线语音系统，为学生学习外语提供了良好的硬件支持；27个装备先进的实验室，能开出全部基础课和专业基础实验课及必要的专业课实验。服装CAD室和虚拟仪器实验室等装备先进的实验室，为帮助学生掌握科技前沿的最新知识提供了必要的硬件支持。学校图书大楼功能齐全、藏书丰富、借阅方便，并设有电子阅览室，极大地扩大了图书资料信息量。实习工厂拥有机械加工、电气操作、纺织、针织生产等各种设备，为师生实习和开展“产、学、研”活动提供了必要的物质条件。学生宿舍全部实行公寓化管理，装有中国直拨电话，并可安置四台微机。学生食堂按标准化要求修建,经营管理追求卓越，微笑服务，以人为本，始终把学生的需要放在首位，尽力满足师生的要求。学生活动中心可供周末娱乐和平时开展室内文体活动使用。学校无校外分校或校外办学点，全体学生在校内学习生活,新生全部入住新校区。2004年，原成都“世界乐园”纳入了学校范围，从而使校园环境更加优美。学校发展 政府和社会各界对学校支持有力，学校国际交流不断扩大。 多年来政府及社会各界给予学校大力支持，政府先后拨款上千万元，社会各界投资上亿元，投入学校新校区基本建设。 2001年学校被中国和意大利政府选定为中、意政府合作职业培训项目的执行学校。从2004年至2007年，学成都纺织高等专科学校校获得意大利政府赠款100万欧元、长期低息贷款220万欧元，用以购买教学设备和进行师资培训及贫困学生助学金的资助，目前项目已在按计划执行。近年来，经教育部批准，学校电气技术专业、服装专业、染整专业先后被确定为全国高等工程专科教学改革试点专业，2001年学校纺织专业被省教育厅批准为省级教改试点专业。2003年经四川省教育厅批准，学校被列为首批进行IT类高职教育改革试点院校。学校积极开展国际交流活动，近年已有50余名教师和管理干部被送往意大利、日本、瑞士等高等学府学习交流；学校与日本桐生工业高等学校建立了友好合作关系，常年开展师生互换交流学习活动。学生培养 毕业生就业渠道畅通，学校毕业生连续十多年一次性就业率保持在 90%以上。 学校坚持以就业为导向不断深化教育教学改革，适时调整专业结构，突出学生社会适应性和实践动手能力培养，不断提高教学质量，从而使学生具有较强的从业、创业能力。与此同时，学校高度重视毕业生就业工作，设有招生就业处，配有专职工作人员负责就业工作。学校长期以来坚持打破行业和地区界限，积极引导和大力支持毕业生到最能发挥作用的地方去工作。毕业学生已遍布四川、重庆、广东、深圳、珠海、厦门、福建、江苏、浙江、河南、河北、辽宁、新疆等全国各地。行业和单位涉及轻纺、电子、机械、贸易、成都纺织高等专科学校装饰、金融、旅游、广告、建筑、军队和政府机关等。众多毕业学生已成为行业、单位的技术和管理骨干。学校连续 10多年保持了一次性就业在90%以上，2005年更达到了，多年保持的高就业率，已得到教育主管部门的充分肯定和社会各界的广泛关注。《四川日报》、《中国纺织报》、《四川经济日报》、《教育导报》、《成都晚报》、《华西都市报》等新闻媒介，均先后报道了学校在教学和毕业生就业方面所取得的突出成绩。学校多次被四川省教育厅评为“普通高等学校毕业生就业工作先进集体”。对外交流 政府和社会各界对学校支持有力，学校国际交流不断扩大。多年来政府及社会各界给予学教学实验设备校大力支持，政府先后拨款上千万元，学校多方筹资两亿多元，投入新校区基本建设。2001年学校被选定为中、意政府合作职业培训项目的执行学校，获得意大利政府予以的320万欧元的教学设备、师资培训和贫困学生助学金的资助。近年来，经教育部批准，学校电气技术专业、服装专业、染整专业先后确定为中国高等工程专科教学改革试点专业，纺织专业被省教育厅批准为省级高专教育教学改革试点专业。2003年经省教育厅批准，学校被列为首批进行IT类高职教育改革试点院校。学校积极开展国际交流活动，数十名教师出国学习、培训、讲学。学校与日本桐生工业高等学校和意大利相关技术院校建立了友好合作关系，开展了师生互换交流学习活动，具备一定条件的师生可出国交所获荣誉 2006年学校党委被中共四川省委授予“先进基层党组织”称号；2007年学校被省委细纱机组织部、省委教育工委授予“四川高校领导班子开展‘四好’活动先进单位”称号；2008年学校获“四川省教育系统第二批抗震救灾先进集体”称号。2008年，学校被中共四川省委、省委教育工委列为四川省第二批深入学习实践科学发展观活动试点单位。通过深入开展学习实践科学发展观活动，学校进一步明确了办学定位，确立了“质量立校、人才强校、特色兴校”的发展战略，开始了以“打造西部特色高专、争创职教一流水平”为奋斗目标的新征程。现任领导 党委书记：王允昌 党委书记王允昌，男，汉族，1952年10月生，四川成都市人，中共党员，1969年12月参加工作，南充师范学院政治系毕业，大学文化，哲学学士，教授。1996年被评为成都市思想政治工作优秀干部；1999年被评为中国纺织职工思想政治工作先进个人。 校长：尹析明 校长尹析明，男，汉族，中共党员，副教授， 1960年10月 17 日出生，四川成都人， 1977 年参加工作，南充师范学院物理系专业毕业，大学文化，理学学士。 2000 年7月获“中国纺织教育先进工作者”荣誉称号； 2006 年，获四川省高校后勤工作先进个人。录取规则 1 、外语语种要求：英语专业限招收英语语种考生，其他各专业外语语种成都纺织高等专科学校不限。 2 、男女比例：所有专业不限男女比例。 3 、身体健康要求：按教育部、卫生部联合印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。 4 、加试科目：普通类商务英语专业、旅游英语专业要求进行口语加试；普通类其他专业无任何加试和相关科目成绩特殊要求。 5 、分数级差：接受非第一志愿考生无分数级差。 6 、专业安排：对进档考生专业，按照考生专业志愿填报情况和考试成绩相结合方式进行安排。 7 、加分政策：学校执行各省（自治区、直辖市）教育厅或高招办有关加分或降分投档政策，对具有体育和艺术特长的考生，按有关文件规定优先录取。 8 、艺体文化专业成绩排序原则：专业分、文化分上线后 , 按文化分排序。[编辑本段]专业介绍 类别 专业 学制 学费 生物技术类 生物技术及应用 化工技术类 工业分析与检验 建筑设计类 建筑装饰工程技术 建筑设备类 供热通风与空调工程技术 楼宇智能化工程技术 工程管理类 工程造价 市政工程类 给排水工程技术 房地产类 物业管理 机械设计制造类 模具设计与制造 数控技术 计算机辅助设计与制造 自动化类 机电一体化技术 电气自动化技术 汽车类 汽车电子技术 计算机类 软件技术 计算机多媒体技术 网络系统管理 轻化工类 高分子材料加工技术 纺织服装类 针织技术与针织服装 现代纺织技术 纺织品检验与贸易 财务会计类 会计 经济贸易类 国际经济与贸易 市场营销类 电子商务 工商管理类 物流管理 旅游管理类 旅游管理 语言文化类 文秘 商务英语 旅游英语 法律实务类 法律文秘 服美系 服美系组建于1998年（1995年开设服装专业，1997年成立服装系），是中国西南地区普通高校中最早从事服装专业教学的专业教学部门，是成都市服装（服饰）行业协会会员单位，是四川省服装（服饰）行业协会理事单位。 服美系教师主要由工程类专业和艺术类专业人员组成，具有较强的实践、实际经成都纺织高等专科学校验和能力。现有专、兼职教学人员共计55名；其中专职教师40名，专业辅导员教师队伍7人，及由社会知名专家、教授、学者、实业家组成的兼职教师8人。中级以上职称教师人数达60％（其中教授1人、副教授2人），硕士学历的教师达55％（含在读），大学本科及以上学历的教师达100％。 近五年来，服美系教师在各类期刊杂志发表专业论文69篇；2004年服装专业教学改革项目获得省级优秀教学成果二等奖；至今已有四门课程被评为校级和省级的精品课程。 目前，开设有服装设计与制作、服装艺术设计、广告设计（含平面广告设计、数字媒体广告设计）、装潢艺术设计（含陈列设计方向）、艺术设计（家具设计方向）、旅游产品设计（民族服饰设计方向）、工业产品造型设计（玩具设计方向）等社会亟缺的专业；其中服装设计与制作专业是成都纺织高等专科学校的首批精品专业，也是第四批国家重点“产、学、研”教改试点专业；并形成了本科、专科的普通教育和成人教育相结合、多层次办学的格局。现有价值200多万元的校内实验实训基地（室）12个，稳定的校外相关专业实习基地15个。 服美系现有各类在校生1680多人。1998年来，学生先后参加中国性、四川省各类比赛共获奖30多项；其中曾白子同学于2004年荣获“益鑫泰”杯中国服装设计大赛金奖。纺织系 纺织工程与材料科学系组建于 2000 年，其中纺织工程专业是成都纺织高等专科学校最早设立的传统专业，至今已有 63 年历史，历经大专--- 中专 --- 大专、中专同校 ---- 大专、本成都纺织高等专科学校科并存等发展过程。纺织工程与材料科学系的前身为纺织系，是在成都纺织高等专科学校原有的棉纺、棉织、针织、纺材教研组的基础上于 1988 年成立。 2000 年为适应学科专业结构的调整，纺织系更名为纺织工程与材料科学系。 纺织工程与材料科学系现任系主任是梁平副教授 ( 校学术骨干 ) ，系党总支书记是张并劬高级讲师，系副主任是李建南副教授 ( 校师德标兵 ) 。 纺织工程与材料科学系现有三个专业教研室，四个实验室，一个实习车间及若干校外实习基地。前年启动的中意职业合作培训项目纺织系有 33 万美圆的设备专用费，拟建纺织产品检测中心，纺织品设计中心，纺织生产实验室。纺织系现有普通学历本科、专科各专业教学班 40 个，在校学生 1557 人，成人教学班 3 个，在读学生约 100 人， 近几年毕业生就业率一直在 90 ％以上 。纺织系现有专兼职专业教师 31 人，其中教授 1 人，副教授等高级职称 13 人，讲师等中级职称 12 人，助教 5 人，其中研究生 7 人，在读研究生 11 人。 纺织工程与材料科学系专业教师主要毕业于东华大学（中国纺织大学）、天津工业大学（天津纺织工学院）、西北科技大学（西北纺织工学院）、武汉纺织工学院等国内重点纺织院校。在完成教学任务的同时教师们通过积极参与科研工作、学科建设工作、学术交流活动、社会实践、专业进修、文化生活学历提升等形式多样途径来提高学术水平和工程实践能力。纺织系教师具有良好的职业道德和较高的综合素质，爱岗敬业，不断跟踪前沿学科，坚持理论与实际相结合，注重教学质量，追求教学效果。面向纺织业，服务全社会，几十年来为四川省和西南地区及沿海地区的纺织企事业单位培养了成千上万的专业技术人才与管理人才。与此同时，还常年为纺织企业开设各种专业技术培训班和函授本科班、函授专科班和函授中专班。染化系 染化系的前身是国立乐山技艺专科学校染织科，至今已有60年的悠久历史。先后历经专科、中专、停办、恢复专科的曲折过程，现已发展成为具有染整工程、高分子材料、环境工程三大主干专业，涵盖11个专业方向（染整技术、高分子材料加工技术、环境监测与治理技术、精细化学品生产技术、生物技术及应用、化纤生产技术、食品加工技术、服装整理技术、法律文秘、电脑艺术设计、环境艺术设计），拥有6个教研室、1个办公室、8个实验室、1个计算机房，现有1000多名在校学生。 成都纺织高等专科学校 60年来，特别是新中国成立后，染化系（科、组）为国家培养了数千计的大、中专毕业生，成为西南地区印染、化纤等专业人才的摇篮。一届届莘莘学子奔赴祖国四面八方，新老学友遍布祖国大江南北，成为国家各型企业和行业主管部门的骨干力量，有的担任主要领导职务。为发展、建设祖国的纺织工业和其它各行业做出了突出贡献。 染化系现有教师40人。主要由专兼职教师和实验教师队伍构成。其中，教授2名，副教授12名，讲师15名，研究生及在职研究生共12名。是一支结构合理，具有较高学术水平的教师队伍。近年来，除教学外，还承担大量的科研、对外技术咨询等任务。先后获得省科技进步三等奖三项，省教委科技进步三等奖二项，省优秀教学成果二等奖一项，出版教材多部；在国家核心期刊发表各类科技论文多篇，并成为教育部试点专业承担单位；参与国际交流，多次在国际学术会议上宣读论文；并与日本有关学校建立友好合作交流关系，与意大利政府达成合作项目，获得设备捐赠，为学科发展奠定了基础。机械系 成都纺织高等专科学校机械系现有教师 32 人，其中教授1人、副教授 3人、讲师 14 人、助教 7 人，工程师 1 人，硕士生 4 人。开设有《机电一体化》、《建筑装饰工程》、《计算机辅助设计纺织机与制造》、《数控技术》、《机械设计制造及自动化（本科）》等五个专业。 建有力学实验室、金工实验室、测试实验室、数控实验室、建筑装饰材料实验室、电梯实验室、PLC实验室、电机控制实验室、画室、计算机室。设立于机械系的国家职业鉴定所能进行多工种、多层次的职业技能教育，并可颁发职业技能等级证书。机械系在第二汽车制造厂、132 厂、宁江机床厂、中国新长城电梯有限公司（中美合资）、郑州纺织机械厂、咸阳纺织机械厂、长征机床厂等建立了实习基地。机械系已与有关工厂、公司签定产学研协议，届时可联合办学，共同培养该专业学生。经外系 经贸与外语系是成都纺织高等专科学校一个师资力量强，管理严格，系风优良的系部。下设：外贸教研室、会计教研室、旅游教研室、专业英语教研室、公共英语教研室、综合实验室、英语语音实验室。共开设本、专科专业10个，还建立了校外实习基地。 近几年由于经外系在教学管理工作中做出了一定的成绩，在学校年度考核中，系行政和党总支连续多年被评为“双优”部门。系党总支被中共四川省委组织部授予“共产党员实践‘三个代表’示范党组织”，被中共四川省教育工委命名为“四川省高校先进基层党组织”。本系现有教师60余人，由专兼职教师队伍和实验室教师构成，其中教授2人（特聘）、副教授10人、讲师16人；博士、硕士研究生24人，是一只结构合理，具有较高学术水平的教师队伍。有5人先后被评为四川省优秀教师、省师德标兵、省优秀教学管理干部、省优秀共产党员和省学生思想政治工作先进工作者。近年来，本系承担了省级重点建设课程2项，校级重点建设课程3项，参与四川纺织工业发展战略研究等多项攻关课题，开展双教科研课题5项。英语教学于2001年8月荣获国家教育部高专英语教学优秀集体三等奖，在历年的四川省英语等级考试中，通过经外系英语教师的共同努力，成都纺织高等专科学校学生通过率在四川省名列前茅。经外系教师主编高校协作教材5部，参编教材8部，已在中国各级学术刊物上发表论文60余篇。近几年经外系学生在中国、省、市级各类竞赛评选活动中共获奖项30多项，充分展示了经外系的风采。
菏泽医学高等专科学校学报
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本学报是由山东省教育厅主管、菏泽医专主办的综合性医学期刊。主要刊发基础和临床论著、综述、短篇等。编委会主任庞业俊教授，副主任李玉林、吴效普副教授，委员27人，均为各学科学术带头人。 主管单位：山东省教育厅 主办单位：菏泽医学专科学校 主编： ISSN：1008-4118 CN：37-1289/R 地址：山东菏泽市曹州路2988号 邮政编码：274030 发表其它同级别同类型期刊，可用于中高级职称评定，给你推荐一个网站：奔驰发表网 ，邮箱：，我已拿到刊物，并顺利晋级，谢谢他们!!!记得采纳啊
护理学是为人类的健康服务 ,广大护理工作者应用自己的专业知识和技能 ,为人类提供最大限度的健康需求 。下文是我为大家蒐集整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!
浅谈护理问诊情境化微视讯的设计
[摘要]目地探讨情境化微视讯在健康评估中的应用方法及效果。方法教师选取健康评估课程中呼吸系统、回圈系统、消化系统以及泌尿系统的常见病***肺结核、风溼性心脏病、肝硬化、急性肾炎***，患病人群涵盖儿童、青壮年、妇女和老年人，设计合理的临床情境，制作4个护理问诊微视讯，让学生在课余时间观看学习，并布置相应的作业以督促学生观看视讯。课程结束后，用问卷调查学生对情境化微视讯教学效果的评价。结果学生认为情境化微视讯能激发学习兴趣***，120/122***，能提高语言沟通能力***，117/122***，有必要在后续护理专业课中开展***，114/122***。结论学生对情境化微视讯的教学效果表示认可。视讯内容只涉及内科系统疾病，今后应在设计临床情境时更全面一些。
[关键词]教学影片和录影;情境化微视讯;护理评估;教学方法
教学微视讯是指富有教学意义的微视讯资源，是一种蕴含一定教学内容和教学意义的生动的、直观的、灵活的微教学单元[1]。情境化微视讯是指建立真实情境，将每一个知识要点嵌入情境之中的微视讯[2]。护理问诊是发生在护士与患者之间目的明确而有序的交谈过程[3]，是护士进行护理评估时最主要的采集资料方法，成功的问诊是确保健康资料完整性和准确性的关键，也是做出正确护理诊断的基础。因此，它是护理专业学生必须掌握的重要技能，也是健康评估教学中的一个重要内容。护理问诊教学最理想的做法是组织学生反复多次临床问诊[4]，但是绝大多数的专科院校无法满足，护理问诊教学主要集中在课堂上，完全脱离临床情境，尤其是对于没有接触过临床的学生来说，难以理解其中的知识点，从而导致学生学习的积极性不高，教学效果欠佳。目前，用于教学的问诊视讯多是以医生的角度制作的，缺乏适合护理专业的问诊教学视讯。为此，我们课程组从2014年开始以功能性健康型态为框架，设计临床情境制作护理问诊情境化微视讯，并且将其与传统教学相结合，改革教学方法，取得了较好的效果。
1护理问诊情境化微视讯的设计与制作
设计情境及编写剧本
以护士执业资格考试大纲与本课程教学大纲为依据，查阅大量文献，并咨询相关临床专家，课程组成员多次讨论后，拟定以呼吸系统、回圈系统、消化系统以及泌尿系统的常见病***肺结核、风溼性心脏病、肝硬化、急性肾炎***，设计合理的临床情境，制作4个护理问诊微视讯。具体内容见表1。问诊以功能性健康型态为框架采集健康史，突出了护理专业的特色，涵盖儿童、青壮年、妇女、老年患者的问诊。其内容涉及患者的生理、心理、社会各方面的资料。与此同时，编写剧本时还结合人际沟通、护理礼仪、护理心理学等相关学科知识。并且邀请临床专业的教师进行多次的指导和修订，最终确定剧本。
拍摄微视讯
选取本校2013级12名品学兼优的护理大专生参与视讯拍摄，分成4个问诊视讯拍摄组，每个情境设定3个角色***护士、患者、患者家属***，3个角色均由学生扮演，每个微视讯不超过20min。每个视讯拍摄组有2名教师做指导，负责问诊语言的修正与旁白。在开拍前，带领参与拍摄的学生多次去附属医院见习，并参与临床真实问诊。还邀请了本校从事护理礼仪与护理人际沟通方面教学的教师培训参与微视讯拍摄的教师与学生，保证视讯中的问诊做到礼仪规范、语言恰当、讲解准确。
2护理问诊情境化微视讯的应用
在2014级部分班级的健康评估课程中应用，共122名护理大专生使用护理问诊微视讯。健康评估问诊教学安排是理论18学时，实训4学时，理论课主要讲解问诊的内容，以及临床常见症状的特点与问诊要点。实训课主要讲解问诊的技巧与分组模拟问诊训练。
3教学效果评价
在课程结束后，采用自行设计问卷调查学生对护理问诊情境化微视讯教学效果的评价，共发放问卷122份，收回122份，回收率为100%，调查结果见表3。
4讨论
情境化微视讯教学的教学效果
有助于缓解护理临床教学资源缺乏、实践训练薄弱等不足
在拍摄微视讯前，课题组成员多次进行临床实地考察，与真实患者接触，而且参与拍摄的学生有多次与患者真实交流的经验，指导教师也有多年教学与临床工作经历。视讯题材选取内科系统常见疾病，患者角色包含不同年龄阶段的人群，涉及学生、农民工、家庭主妇、公务员等不同社会地位的人群，尽可能地模拟临床情境，还原真实问诊环境。基于情境化微视讯的情境模拟教学能有效地缓解护理临床教学资源短缺、医学教学理论与实践分离、实践训练薄弱等不足，对于保障护理实践教学质量有重要的现实意义。
有助于学生自主学习与临床思维能力的提高
郭晨明等[5]认为视讯教学能够提高学生的主观能动性和积极性，有利于提高实践教学效率和质量。张业霞[6]认为微视讯反馈的实践教学具有科学性和实践性，让枯燥乏味的操作练习更加趣味化和直观化。本研究也取得相似效果，学生认为情境化微视讯能激发学习兴趣***，120/122***，能提高语言沟通能力***，117/122***，有必要在后续护理专业课中开展***，114/122***。学生认为情境化微视讯能提高自主学习能力***，104/122***。情境化微视讯以案例为中心设计临床情境，将问诊的知识点嵌入情境中，使抽象的知识具体化、实践化、通俗化，缩短教学与临床的距离，能将知识点更生动直观地呈现在学生面前，既利于学生理解知识点，也可以培养学生综合所学知识分析和解决实际问题的能力，使学生的思维更立体、更全面，有助于培养学生的临床思维能力。并且情境化微视讯应用于实训教学，能规范技能操作，为学生课余时间练习技能提供标准，培养学生自主学习的能力。
体现了“教师主导—学生主体”的现代医学教育理念
学生在进行微视讯学习时，教师通过问题引导学生选择性地进行观看学习和巩固知识。学生通对问题回答情况了解自身对知识的掌握程度，从而做出对下一步学习内容的选择，同时来检测自身对相应内容的学习效果[7]。情境化微视讯教学模式体现了“教师主导—学生主体”的现代医学教育理念。
体现了护理人文素养培养的教学理念
现代护理观强调以人的健康为中心，护理的范围已经扩大到全社会。人们已不仅仅满足于高超的医术和过硬的护理技术，对于被尊重、获得精神支援和心理安慰等方面的需求日益增长。只有护士具备良好的护理知识、技能，同时又有较高人文素质，才能真正认识人、理解人、关心人，满足不同人群的健康需求[8]。张爱琴等[9]调查显示护理实习生已经认识到人际沟通是在护理工作中一个很重要的技能，自我的良好形象和对患者的态度对于护理工作的顺利进展也起到了积极作用。这就要求学生将所学过的人文知识贯穿整个护理工作的全过程中。本研究在制作微视讯时，邀请了护理礼仪、人际沟通等护理人文学科教师进行指导，将护理人文知识与医学专业知识相结合，模拟临床真实情境，将护理人文关怀贯穿护理工作全过程。这样护理礼仪、人际沟通等知识不再是枯燥的理论知识、孤立的礼仪表演，而是有了应用例项，学生就能更好地将护理人文知识应用于护理实践。
不足及对策
情境化微视讯所设计的临床情境
应更全面首先，本项研究制作的视讯，只涉及了内科系统常见的4种疾病，对于外科、妇产科等相关专科的疾病没有涉及;其次，视讯中只涉及患者的问诊，对于社群中的健康人群、家庭评估等内容缺乏。现代的护理以人的健康为中心，因此问诊的物件不能只限于患病的人。下一步我们将邀请外科护理学、妇产科护理学、儿科护理、社群护理学等学科相关专家拍摄更多、更为全面的护理问诊情境化视讯。
构建微视讯网路学习系统情境化
微视讯教学的发展离不开网路平台的建立。我校已经引进了相应的网路平台，下一步我们即将全面建设护理专业课程教学网路平台，教师可以在网上释出学习任务，并能充分了解每位学生观看微视讯的情况，并能进行针对性地辅导，将会取得更好的效果。
参考文献
[1]王觅，贺斌，祝智庭，等.微视讯课程：演变、定位与应用领域[J].中国电化教育，2013***4***：88-94.
[2]邵明杰.情景化任务驱动的微视讯应用策略研究—以现代教育技术公共实验课为例[J].中国教育技术装备，2013***8***：43-45.
[3]吕探云，孙玉梅.健康评估[M].3版.北京：人民卫生出版社，2013：5-9.
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[7]刘小晶，张剑平.教学视讯微型化改造与应用的新探索[J].中国电化教育，2013***3***：101-105.
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[9]张爱琴，冯闪，葛婧.临床护理本科实习生人文素养现况调查[J].中国医学伦理学，2014，27***2***：247-249.
长春金融高等专科学校学报
长春金融高等专科学校单招分数线是378分。
简介。
长春金融高等专科学校坐落在吉林省长春市，是一所中央与地方共建、以地方管理为主的全日制普通高等专科学校，是国家现代学徒制试点单位、全国深化创新创业教育改革示范高校、吉林省特色高水平高职院校。
1960年，学校由财贸部主导建立，名为吉林省财政金融学校，1969年停止招生。1978年，中国人民银行在此基础上恢复建立吉林省银行学校，1979年更名为吉林银行学校。
1983年在校内创办中国人民银行吉林省分行职工大学，1984年升格为长春金融专科学校，1992年更名为长春金融高等专科学校，2000年成为中央与地方共建共管的金融院校。
以上内容参考：百度百科-长春金融高等专科学校
《城市房屋拆迁估价指导意见》 城市房屋拆迁管理条例 房地产估价规范
我是学射箭的，教练让我写一篇总结，因为我练得时间比较长，在队里算老生，所以要写出很多比如三年来是如何从队里的末尾到队里的主心骨，参加了各种比赛，去了很多地方，平时帮助教练处理各种事情，很感激教练的栽培（这个一定要写），要有鼓励新生的话等等，别的地方可以自我发挥，可以用别的作文套但是一定要合理而且不要直接就把原文搬到这里，最好400字以上，谢谢，要是好的话可以再加50分
新疆高等师范专科学校学报
新疆师范高等专科学校是一所具有百年办学历史和深厚文化底蕴的高校，其前身是始建于 1906年的新疆师范学堂，1955年更名为“乌鲁木齐第一师范”，1978年9月新疆教育学院在乌鲁木齐第一师范的基础上成立，此后，新疆广播电视师范大学、新疆工业技术学校、新疆幼儿师范学校相继并入我校，2012年学校更名为新疆师范高等专科学校（新疆教育学院）。,百余年来，学校始终遵循厚德励志、笃学尚行的校训精神，始终坚持社会主义办学方向，坚持 “以人为本、注重质量、突出特色、服务社会”的办学理念，坚持走内涵式发展道路，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，为自治区学前和基础教育师资培养了大量人才。近年来，学校主动对接区域经济社会发展对高素质技术技能人才的迫切需要，大力发展中国特色职业教育。学校先后获得全国民族团结进步先进集体、全国文明单位、全国文明校园、自治区大学生思想政治工作先进单位、乌鲁木齐市民族团结模范单位等称号。,学校现有 3个校区（亚心校区、光明校区、五星校区），占地面积1200余亩，校舍总建筑面积万平方米；普通专科学生近万人、普通本科学生180余人；专任教师501人，副高以上职称教师139人，占职称教师总数；专任教师中硕士以上学历（学位）331人，占比，“双师型”教师占比。国务院政府特贴专家4人，入选自治区天山英才第二期培养人选3名、第三期培养人选1名，自治区名师工作室3个。教育部职业院校教育类专业教学指导委员会专家2人。设有马克思主义学院、学前教育学院、职业技术学院等10个教学单位，涵盖旅游管理、学前教育等37个招生专业。,学校不断强化教学工作中心地位，大力推进教育教学改革，创新人才培养模式，重视实践教学环节。拥有首届自治区级骨干专业群 1个，校级高水平骨干专业群10个，自治区精品课程5门，校级精品课程106门，校级课程思政示范课18门。2个“4+0”高本衔接联合培养人才项目。学校积极推产教融合、校企合作。获批自治区实训基地建设项目3个、申报通过“1+X”证书试点项目27个。与中国长城科技集团股份有限公司、阿里巴巴菜鸟物流等实力雄厚企业签署联合办学协议和实训基地项目合作协议。,学校重视科研工作，现有各类科研机构、实验室 9个，其中“新疆教育云技术与资源实验室”为自治区重点实验室，“新疆中小学党建和思想政治工作创新发展中心”、“自治区特殊教育培智资源中心”为自治区在我校设立的研究中心，校级重点研究基地3个。定期公开出版专业刊物2种。“十三五”期间，学校教师发表学术论文962篇，其中核心期刊64篇；学校科研立项162项，其中国家级项目9项，省部级35项，厅局级27项，校级课题91项，获得校级以上各类科研奖励50项。《新疆教育学院学报（汉文版）》入选“全国高校优秀社科期刊”。,学校职后培训经验丰富，师资和场地条件良好，传统优势明显。学校是新疆学前教师、中小学教师、教育管理干部人才培训的基地和中心。新疆中小学教师继续教育中心、新疆教育管理干部培训中心、新疆学前教育研究中心、新疆中小学党建和思想政治工作创新发展中心、新疆中小学教师计算机培训考核中心均挂靠我校。与自治区 14个地州组建培训联盟，大力在信创、旅游、管理等方面与行业和企业开展合作，年均培训量保持在万人左右，服务基层、面向产业、辐射全区的培训格局得到进一步巩固。长期以来，学校充分发挥培训基地的作用，为新疆培训了大批德才兼备的优秀人才。学校办有享誉天山南北的实验小学，在自治区基础教育工作中发挥着示范引领作用。,随着学校办学条件的不断改善，特别是新校区的投入使用，学校发展站在了新的历史起点上。学校将立足自治区学前教育、基础教育和经济社会发展需求，充分利用学校教师教育传统优势，实施职业教育特色兴校战略，落实立德树人根本任务，培养爱国爱疆、担当奉献的社会主义建设者和接班人，围绕学校百年师范教育历史，彰显学校优良办学传统，培育职业教育新优势，以特色校园文化带动学校整体办学实力和办学水平的提高，努力打造 “高水平、多层次、特色鲜明”的自治区优质职业院校，为自治区安全稳定、经济社会发展提供人才保障，为实现社会稳定和长治久安总目标贡献力量。
新疆师范高等专科学校（新疆教育学院）是一所专门为新疆培养学前师资、基础教育师资和双语师资的师范院校，被誉为“新疆中小学教师的摇篮”。学校是全国民族团结进步先进集体、全国文明单位。学校有四个校区，占地795亩，固定资产亿元，教学仪器设备值5884万元，图书69万册。
简介：新疆师范大学创立于1978年12月，其前身是乌鲁木齐市第一师范学校和新疆教师培训部。在学校30多年的发展历程中，新疆师范大学始终坚持政治家、教育家办教育，努力成为支撑新疆教育事业和经济社会发展的坚强力量；始终不渝地追求科学、文明、进步与真理，秉承“博学笃行，为人师表”的校训，形成了“团结、敬业、求实、创新”的优良校风；始终以民族振兴和社会进步为己任，为新疆经济社会发展特别是教师教育事业的发展做出了重要贡献。学校先后荣获全国民族团结进步先进集体、开发建设新疆先进集体、自治区文明单位等荣誉称号。 学校现有三个校区，分别位于乌鲁木齐市新医路102号、喀什东路16号和观园路温泉校区。校园总占地面积3181亩，其中温泉校区为2519亩。温泉校区为我校新建校区，规划总建筑面积100万㎡，总投资约18亿元，计划分三期用5—8年完成建设，温泉校区将建设成为人与自然、建筑与自然的和谐交融，寓诗情于校园，寓画意于景观，新疆一流、中亚地标式建筑群。目前，一期工程即将开工建设。 学校现有各级各类学生25000余人，其中普通本专科生15449人、研究生1852人；成人继续教育学生6729人；留学生724人；学校现有19个学院，本科招生专业49个；1993年教育部授权我校开始招收硕士研究生，2003年授权招生专业硕士研究生，现有15个一级学科硕士点、64个二级学科硕士点以及教育硕士、汉语国际教育硕士、艺术硕士、体育硕士、翻译硕士等5个专业硕士学位点和高校教师在职攻读硕士学位点，硕士及本专科专业覆盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学9个学科门类。2010年我校新增博士学位单位项目建设规划获得国务院学位委员会批准同意实施。2011年7月，学校顺利通过新增博士学位授予立项建设单位中期检查。学校现已形成包括普通本科生教育、研究生教育、成人继续教育、中小学教育和幼儿教育在内的较完整的教育体系。 学校有教职工2064人（含附中361人），大学部教职工1703名，其中专任教师971人，教授113人，副教授282人，兼职博士生导师4人，硕士生导师382人，教师中具有硕士和博士学位的占教师总数的。学校教师中有全国先进工作者1人，享受国务院特殊津贴专家6人，新世纪“百千万人才工程”国家级人选1人，全国优秀教师7人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”1人，自治区有突出贡献优秀专家7人，自治区“四个一批”专家3人。 学校有10个中央与地方共建特色优势学科实验室，7个自治区重点学科，1个自治区重点实验室，5个自治区重点产业紧缺人才专业，9个自治区高校人文社会科学重点研究基地。同时，还设有中亚研究基地、社会经济发展研究所、西域文化研究所、旅游发展研究中心、中亚美术研究所等36个研究机构。学校建成国家级特色专业4个，国家级精品课程立项1门，国家级教学团队1个，自治区级精品课程立项16门，自治区级教学团队3个，自治区实验教学示范中心2个。此外，国家大学生文化素质教育基地、新疆高等学校师资培训中心、新疆双语教育研究中心、新疆汉语国际推广基地、新疆大学生思想政治教育研究中心、新疆教师资格认定指导中心、澳门-新疆英语研究中心附设于我校。学校使用汉语、维吾尔语两种语言分别出版哲学社会科学与自然科学版的《新疆师范大学学报》，其中《新疆师范大学学报》（哲社版）入选中文核心期刊（CSSCI）目录。 学校拥有专业基础型、研究型实验室16个，实验室总建筑面积达17216平方米，各种教学科研仪器设备值达12588万元。拥有多媒体教室、语言实验室、电子阅览室共计102间，图书馆面积万平方米，馆藏图书万册，专业期刊1160种，精选电子图书万种，已开通多种网上数据库检索，数字资源总量超过4TB，各类资源已涵盖我校各学科门类。 学校高度重视对外交流与合作，坚持国际化发展战略，积极开展国内外的教育、科技、文化交流与合作。与华东师范大学和华中师范大学建立对口支援关系，与日本千叶大学等高校建立长期合作关系；学校还常年选派优秀教师进修学习、参加国内外学术会议，同时也邀请国内外知名专家、学者来校讲学、交流，并常年聘请外国专家任教，招收外国留学生。学校先后在吉尔吉斯斯坦和塔吉克斯坦建立两所孔子学院和24个教学点，吉尔吉斯民族大学孔子学院连续两年被国家汉办评为优秀孔子学院。 “十二五”期间，学校将进一步强化大学人才培养、科学研究、社会服务、文化引领四大功能，推进实施科学发展、和谐校园、国际化三大方略，进一步团结全校各族师生员工，调动一切积极因素，坚持以人为本，以现代文化为引领，以发展为主线，以改革为动力，以稳定为基础，以办学空间和办学层次的突破为契机，围绕一个目标（人才培养），突出两个关键（人才队伍建设、学科建设），强化三个重点（科学研究、对内对外开放、教师教育），推进四项建设（管理体制机制建设、校园文化建设、公共服务体系建设、新校区建设），力争五个突破（双语教育与基础教育研究、中亚研究与对外文化传播、新能源新材料研究与资源环境可持续利用、现代文化与丝路文化研究、网络信息安全与信息技术应用），实现六个提升（人才培养质量、科学研究水平、社会服务水平、学科建设水平、国际化水平、民生改善水平），为早日将学校建设成为“教师教育特色鲜明、中亚一流，在若干领域全国领先的教学研究型、综合性的高水平师范大学”而努力奋斗。成立时间：1978-12-28
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运城师范高等专科学校学报
一、2020年运城师范高等专科学校录取查询入口 我校是经山西省人民政府和国家教育部正式批准备案的公办全日制高等师范院校。学校位于运城市舜帝陵景区的大学城，与运城学院和运城护理职业学院毗邻，占地450余亩，是一所高标准、现代化的师范专科学校。 作为其前身的运城师范学校和稷山师范学校，都曾是享誉河东、名扬三晋的老牌名校。一个世纪以来，为国家培养了首任驻美大使柴泽民，原国务院副秘书长郑思远，全国政协常委、中国作协副主席、山西省副省长张平，原成都军区政委上将张志坚等一批著名党政军干部和数以万计的优秀中小学教师。改革开放后，我校以质量求生存、以管理谋发展、以科研为先导、以就业为导向、以培养具有创新精神和实践能力的专科层次小学教师为根本，夯实高师基础，凸显师范特色，深化以教学为中心的各项改革，不断提升学校办学水平和综合实力，为山西向东向西经济发展及晋、陕、豫黄河金三角社会经济和地方教育事业发展与全面进步提供了强有力的人才支撑和智力支持，赢得了社会的广泛认可，先后荣获“全国素质教育百面旗”、“全国艺术教育先进单位”、“全国体育工作先进单位”、“全国五四红旗团委”、“山西省优秀师范学校”、“山西省文明学校”、“山西省中小学教师培养工作先进单位”等多项殊荣。 学校环境优美、设施先进。有教学楼、实验楼、艺术楼、图书馆、演播大厅、体育馆、办公楼、学生公寓楼、餐厅等15栋高标准建筑。配备有微机室、校园广播电视台、语音室、电子图书阅览室、心理咨询室、理化实验室、塑胶操场等现代化教学设施，所有教室全部安装有多媒体教学设备。 学校师资力量雄厚。共有专兼职教师429人，其中博士研究生2人，硕士研究生125人，外籍教师4人，特级教师3人，全国模范教师2人，省级学科带头人7人，省级骨干教师8人，副教授107人，讲师203人，是国家级课题研究实验校。 2020年运城师范高等专科学校录取查询入口为： 二、运城师范高等专科学校重点专业名单有哪些 《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018 年）》项目认定骨干专业：数学教育、舞蹈教育
1、运城高等师范专科学校是一所经山西省人民政府和国家教育部，正式批准备案的公办全日制高等师范院校，该学校属于专科类学校，专科类学校的所有专业都可以专升本。2、运城幼儿师范高等专科学校，2021年8月24日，运城市召开运城幼儿师范高等专科学校与运城师范高等专科学校联合“专升本”启动专题会。