毕业论文小组微信群名字
同学群名字有：曾经的年少轻狂、曾经的美好、梦想开始的地方、同学年少月色长、五年三班班群、同学年少月色长、青春岁月、三年八班的小时光、那时青春、不忘老班、毕业啦我们不哭、一群二货们、吃饭睡觉打豆豆、全小学最可爱、后官佳丽三千、未来保持可爱、微妙的游园记。
搞笑日常情境、仙喵、牵起彼岸的心、永恒记忆、最美时光、挥不去的记忆的青春、 曾经一起放荡不羁的岁月、 永恒的心你、 窗外不一样的人生、 永恒的心、 牵起彼岸的心、 花果山第一小分队、 禽兽超级联盟、 作妖小分队、 后言大学大院、 单纯的岁月年少时光、同学我们继续努力。
人生如梦朋友如雾、 回首往昔、 蜗牛的理想、 那些年被我使唤过的同学、 快乐的回忆、 似水浮流年、 我的野蛮同学、 絮雪飞扬、 同学要比朋友好、岁月匆匆、十年后我们再在一起、美好的中学时光、烙在我们记忆的深处、青春旳沙漏、小时光。
充满创意，又很霸气的微信群聊名字
拼搏敢不敢、奋力向前冲、前面有钱你捡不捡、拼个你死我活、梦想是留个爱发梦的人、做一条有梦想的咸鱼、好好上班天天向上、带你走向发财的道路、别把好的工作弄掉了、成全自己、三分天注定两分靠打拼、爱拼才会赢、专心致志做研究、一不小心会发达、在一瞬间有一百万个可能。
天马行空走天下、讨论委员会、未来由我来创造、公司全靠我、想要赚大钱人际要坚实、努力才能有收获、做夜空中最亮的星星、前进的路上总是孤独的、我想要的未来、我想要的生活、不经历风雨怎能见彩虹。
1、酷乐之家 2、白驹过隙 3、洪荒少女帮 4、家园群 5、不停抱歉 6、一家人管理群 7、永瘦宫 8、如此滥情真是何苦 9、寒夜々孤星 10、你的城池我的荒年 11、踏平战区 12、许我一场婚礼 13、掌中的鱼 14、宇宙颜值最高 15、塑料姐妹日常 16、欢乐一家人 17、情系一家人 18、纯真年代 19、试着坚强点 20、结束 21、中国美食协会 22、汕大校董会 23、霸道但不失温柔 24、逆袭小分队 25、枫桥夜泊梦江南 26、美人鱼自然保护基地 27、我们走过的曾今 28、被月老遗忘的人 29、葫芦兄弟 30、年月把拥有变成失去
毕业论文小组微信群名
1、酷乐之家 2、白驹过隙 3、洪荒少女帮 4、家园群 5、不停抱歉 6、一家人管理群 7、永瘦宫 8、如此滥情真是何苦 9、寒夜々孤星 10、你的城池我的荒年 11、踏平战区 12、许我一场婚礼 13、掌中的鱼 14、宇宙颜值最高 15、塑料姐妹日常 16、欢乐一家人 17、情系一家人 18、纯真年代 19、试着坚强点 20、结束 21、中国美食协会 22、汕大校董会 23、霸道但不失温柔 24、逆袭小分队 25、枫桥夜泊梦江南 26、美人鱼自然保护基地 27、我们走过的曾今 28、被月老遗忘的人 29、葫芦兄弟 30、年月把拥有变成失去
适合团队微信群名称
适合团队微信群名称，现在微信是使用的非常普遍的，很多工作上也是用微信沟通，那么，一个团队适合用什么样的群名呢？下面我整理了适合团队微信群名称的.相关信息供大家参考。
1、【微光吹过薄荷绿°】
2、【别说那是曾今丶】微信霸气团队名字。
3、【羁绊 Ж】霸气的微信团队名字。
4、【弄不死你i】微信团队霸气名字大全。
5、【当樱婲落寂时】
6、【我的女孩你别碰】
7、【╯ 天空蓝。】团队霸气励志微信群名。
8、【遮半面。】
9、【秋海棠的思念。】
10、【□■ 主角】
11、【别做逃兵】
12、【爱上自己，你就是王！】
13、【土豪中的战斗豪！】
14、【_/~领衔注演 σκ】霸气的团队微信群名。
15、【独白的倒影/】
16、【苍穹 ￠】微信群团队名字大全。
17、【流晕开时光】
18、【梦っ未忘】
19、【断掉的灬铅子笔】摘自:短美文
20、【单色黎明〃】
1. 小组队名：活力小组：充满活力，天天快乐!新颖而有内涵的小组名。
2. 小组队名：香水百合：百合的清香，学习的乐趣
3. 小组队名：五颜六色：五星闪耀，照亮童年洋气的团队名字大全。
4. 小组队名：快乐小组：咱们快乐团抄结勤奋齐心合力勇争第一!
5. 小组队号：永创第一，口号：披荆斩棘向前冲，永不退缩，力争第一。响亮霸气的团队名字。
6. 小组队zd名：快乐满屋：快乐充实GO!GO!加油。
7. 小组队名：快乐小组：快乐学习，快乐成长
8. 小组队名：火焰号：众人拾柴火焰高!
9. 小组队名：争先小组：试试就能行争争就能赢最霸气最潮的团队名字。
10. 小组队名：巨人队，口号：兄弟加油。
11. 小组队名：兄弟盟!口号：无兄弟，不篮球!
12. 小组队名：智慧小组：拥有智慧，拥有成功：有创意的队伍名字大全。
13. 小组队名：快乐小组：快乐每一天：
14. 小组队名：超越自我组：超越梦想，展现自我!
15. 小组队名：梦之队，口号：坚持到底，咱们让梦想越飞越高，跟着节奏勇敢地走。比较有朝气的团队名字。
毕业论文小组组名
如下：
组名：开拓小组。
组风：团结友爱，互相帮助，尊重师长，珍惜时间，热爱集体，积极热情，坚持不懈。
组训：我们发现，我们思考，我们交流，我们进步，加油，加油，加油。
学习建议
阅读课本是培养自学能力的开始。对那些能读懂的例题，就先读课本自学，再作练习题，老师通过检查练习发现问题再讲。
教科书是学生获得知识的主要来源，很多学生认为只要把教师上课讲的内容听懂就可以学好了。其实真正理解，单凭教师的讲授是不够的，还必须充分利用有关的课外书籍，加深扩展和融会贯通所学的知识。
自学缺漏知识，以便打好扎实的知识基础，使自己所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。为了配合新教材的学习而系统自学有关的某种读物。不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。
希望之星1号小组加油！奋斗吧！星辰宝贝，点亮世界！
1、海马、Music、蓝色城堡、花儿朵朵、雪白精灵、开心果、天使小组、学习城堡。 2、闪亮的星云、阳光小组、斯莱特林、彩色风铃、童年、勇往直前、七彩小组、七彩阳光。 3、七色生活、卓越小组、卓尔不凡、快乐小组、火箭小组、团结胜利组、欢乐城堡。 4、爱迪生小组、超越自我组、希望小组、炫彩小组、呈光小组、辉煌腾飞小组、梦想腾飞。 5、忘忧小组、上进小组、出奇小组、晴天小组、缤纷小组、终极一组、胜利组、奉献小组。
下面整理了一些小组组名，一起看看吧：
1、创新队
2、冠亚队
3、增值队
4、飞鹰队
5、超凡队
6、瑞旗（rich）队
7、狼性对
8、蚂蚁队
9、大雁团队
10、冲锋队
11、九段队
12、改变队
13、越众队
14、责任队
15、决心队。
16、活力小组
17、智慧小组
18、快乐小组
19、智慧小组
20、奋进小组
21、雏鹰小组
22、阳光小组
23、希望小组
24、星光小组
25、白鸽小组
26、探索小组
27、五彩小组
28、奇思妙想小组
29、胜利小组
30、幸福遍人间小组
31、快乐满屋小组
32、蓝色城堡小组
33、魅力无限小组
34、花儿朵朵小组
35、黑马小组
36、炫彩小组
37、忘忧草小组
38、勇往直前小组
39、先锋小组
40、乐学小组
小组论文格式组员名字
格式如下：
××届××专业毕业设计（论文）工作
领导小组名单（黑体2号，居中）
组长：
副组长：
成员：
（正文宋体三号，单倍行距）
示例
1、安全生产领导小组
组长：张启华
副组长：丘建雄、周春红
成员：崔国龙、杨机勤、陈坤扬、张鸿滨、林明贵、王伟红、王家波、王杏峰、杨逸良、吴勇杰、刘朝海、黄明辉、凡付强、杨逸良
2、文明施工领导小组
组长：张启华
副组长：丘建雄、柳志清
成员：崔国龙、杨机勤、陈坤扬、吴罗荣、杨纯福、梁金刚、廖伟雄、龚智松、高丽萍、凡付强、林振煌
1、论文写完添加姓名，标题是需要单独新建一个空白的界面，放到论文的最前边，写好姓名介绍。2、添加标题时找到主菜单栏，点击‘开始’菜单所在的‘样式’选项的菜单，就是右下角的那个箭头符号。此时会弹出来一个长方形的有很多选项的框。3、用鼠标指着‘标题1’这选项选择，在后面会显示出来一个三角形，点击这个三角形后，再点击‘修改’选项，把想要的标题输入，点击确定即可。
微信群与小学语文研究论文
在读书会里，每天都在发生着我们的成长故事。 9、11号这天，听了“文质说”，我即兴写下了自己的感悟。【莹窗心语】当今社会，缺的不是信息，多维的信息，缺的是我们自己对教育的思考，成长的困惑、启迪～ 一个群，最好是一个学习共同体，都是熟悉的人，在说自己的故事～大家彼此打开，群的温度才逐渐上升。否则，群真的很容易被瓦解。任何一个人，特别是管理者，千万不要小看群的共同游戏规则和群的文化，它很容易成为管理的助推手或者好文化的推土机～曾经接受两所学校，学校文化生态不理想，考虑到学校一周只有一次教师会议，且会议时间不能太长，老师们不喜欢，就采用群文化构建方式～最后，学校的各种美都被老师们一一发现、挖掘、随笔到学校教师群里～最后，老师们说，每天，群里有人发现自己美的时候，才知道自己真的变美了！而那些用心捕捉他人美的老师，赠人玫瑰[玫瑰] 手留余香。自己也成了那位爱美的老师。后来，学校一年一个变化，走上了良性轨道。所以，本群特别提倡大家多发点有温度的东西，与群文化有关的东西～即使转自己的东西～也尽量说几句：为什么要看你的东西？它与群里父母老师们有什么交织？这样，大家看的兴趣更高，打开的可能更大～否则，辛苦转发到这里，也会失去你的初心。汤艳互动：@夏莹刚刚爬楼看了夏校的随性分享，真的好喜欢，您的文字总能温暖我说实在的，这段时间两个孩子刚上初中，学校，班级，家长群里的各种信息对我造成了很大的困扰，也感觉到初中的关系比小学要复杂多了[捂脸]，但看到您的文字我的心情平静下来了。您总是能让我们去发现身边的美，发现自己的美。多希望身边能多一些像您这样既有温度，又有情怀，还能始终坚持自己的初心不变的优秀教师[合十]！感恩遇见，感谢有您[爱心][爱心][爱心] 号清晨看到妮妮妈妈昨夜的随笔 我的“我以为” 今天我感觉自己不在状态！午睡了一会儿就被绘画班的群消息给惊醒啦！“2：00钟上课，请孩子们不要迟到”我一看现在都2：20啦！糟糕！妮妮还在店里睡觉呢！我一边把睡得正香的小妮妮揉醒，一边问妮妮： “宝贝，绘画课是几点钟？”“你不是告诉我是4点吗？现在几点啦？”小妮妮顿时清醒，一脸茫然的望着我。“对哦，是4点钟，那怎么老师说2点钟上课，难道提前啦！不可能啊，调时间会提前通知的啊！”我也不解！“问一下呗！”妮妮催着，因为她从来都不迟到的，不管学什么。情急之下，我打了同学妈妈的电话，她好像也在睡觉，被我问得也懵！好吧，那就群里问一下老师是啥情况！（一般情况，我从不在大群发这些不确定的信息） 结果老师回复说，那是一年级的一个班上课时间。啊，两个班在同一个群里啊？难怪！也怪自己没留意！因为妮妮上了一个学期，中间一年级时间不合适就停了，延上去的，也没怎么多问！还好是搞错了，要不就迟到了！算好坐车时间，3点20妮妮就和爷爷回去了，因为绘画班就在自己小区里面，我给妮妮说，爷爷送你去，回来就自己和同学一起回！中间我还打了个电话，妮妮告诉我已经坐上公交车了，所以我就放心啦！可没过多久，我就接到一个陌生电话，居然是妮妮打过来的，她告诉我老师没开门！“啊，没走错噻！”“爷爷送我到西区门口就走啦！”我一边安慰妮妮不要乱走，马上找老师问一下什么情况！时间已经是4点20分了，老师应该早上课了！没有多想直接联系了老师，告诉她妮妮在楼下保安室，麻烦接下！老师答应了，我也赶紧回过去一个电话，要妮妮不要担心，老师就来接！老师接到人给我回复了我就在纳闷妮妮怎么可能会找不到呢？平时记性很好的，不像我路痴！她还给我重复了说是上楼梯后右边第一栋18楼，居然还没要爷爷送上去！不放心的我再问了老师一句，是走错了吗？老师说是的！怎么可能？我还是不相信！过了好久我和同学妈妈聊了这个事情，她告诉我搬了一栋楼，不是右边是左边，18楼没错，当时老师在清点人，因为离上课还有一点时间，她说了句妮妮从店里赶来，可能要晚点点！我的天啦！你看我多大意！都是我以为是原来的地方，我以为爷爷会送上去，我以为孩子会找到，以为老师人没来会通知我……我的“我以为”今天差点出事了，幸好是在自己的小区里面！幸好妮妮自己知道解决问题！要不然，真的有时候都是“我以为”给害的！事后我给老师提建议了，安全问题要重视，发现孩子没来，也没请假，一定及时联系家长！我也不知道换了地方，这是我的失职！还误导了孩子！回家我给妮妮道歉了，并表扬她了积极想办法！通过今天的事情，我反思自己的“我以为”，对待孩子的事情一定要细心！来不得半点马虎！不要再“我以为”啦！我的互动：@长塘里阳光小学2003班王艺霓妈妈是的，你以为的只是你以为，不要把你的以为当做我的以为。很多时候，“我以为”让自己陷入僵局甚至绝境。 孩子的教育也如此，父母的“我以为”，往往和孩子的“自我成长”以及“他的以为”不同频～所以，无论在什么情况下，更多的站在更全面、更利他、更有用户思维的角度去思考问题、看待问题、处理问题，主观意识和思维判断，有的时候真的需要多次验证和反复斟酌～ 我也是一个很多次会犯“我以为”错误的人～ 后来，逐渐发现“我以为”的思维，真的不利于事件的良性发现，而“他以为”思考得更多的时候，很多场合会让自己更灵动更舒展～比如，两人聊天，你总说你以为的还是说说他以为的？比如，读书会分享，我以为我想说的，还是站在他以为层面，大家想听什么，知道什么？ 在家里，我以为我很累跟操心，可是，家人如何以为？ 谢谢妮妮妈妈给予的启迪。 写了这么多，感觉还是把美篇或者拿起来，碎片化聊天也是随笔文章哟！昨天，王贞融制作这个全集音频的时候，就是反复征求志愿者们收听和看到时的感受，她多次发给我们“你们进入情况怎样？我这里是这样的～”，然后，我们把各自听到和打开的状态告诉她，她又把图片更换，倾听过程感悟与大家交流～最后，形成大家都还满意的这张图片。美凤及时配合。真好！[玫瑰][玫瑰][微笑][微笑]如果王贞融一开始就“我以为”，估计不会有这么理想的结果了。 【附大家互动中的观点碰撞】
以“初心”为翼、以“使命”为桨， 栽一棵树育一片林 ——基于学生数学核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究中期汇报材料乐平市第九小学数学核心素养课题组蒋铭国 2011年，国家颁布了《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》。《标准》在2001版的基础上进行了修改，明确提出要培养学生“四基四能”，提出了学生学习中的10个核心概念，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。这十个核心概念其实就是十个核心素养。 十八大和十八届三中全会提出，要将立德树人的要求落到实处。2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。2016年，国家核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果：中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心。分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。如何培养学生的核心素养自然成为了现今教育改革的重要内容。 小学生数学核心素养培养的主阵地肯定是课堂。近年来，我国各级教育、教研部门都在探索如何在课堂中落实小学生的数学核心素养培养，全国名师的工作室以及名师的课堂教学交流都在着眼于小学生的数学核心素养任何真正落地的问题解决。 在这样的背景下，乐平市教育局教研室组建了“基于学生数学核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究”课题组。乐平市第九小学数学核心素养课题组作为分课题组，积极投入研究与实验。自从2018年3月课题组成立以来，便按照总课题组安排与部署，以及本课题组的实际情况，开展了一系列的课题研究与实践，并取得了丰富的课题研究成果，也积累了丰富的课堂一线资料。 一、 理论学习，众话素养花满园 2018年3月中上旬，乐平市教育局教研室成立了“基于学生数学核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究”总课题组。按照总课题组安排，乐平市第九小学便迅速成立了乐平市第九小学分课题组。分课题组由市总课题组成员石灵敏主任但任分课题组组长，成员由数学组教师蒋铭国、谢文亮、余雅芬、余伍妹、徐鸿杏、刘艳平、吴银华、高新华、王福成、程宇康、洪学敏等组成。其中，石灵敏是乐平市第二届“2132”名师领军教师；刘艳平、吴银华是第二届“2132”名师学科带头人；余伍妹是第二届“2132”名师骨干教师。课题组微信群于2018年3月16日建立。3月19日，便开启了相关课题资料学习。学习资料包括：《基于学生数学核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究开题报告》《数学核心素养和小学数学教学》《学科核心素养的培养与教学——以数学学科核心素养的培养为例》《几何直观解读》和《图形与几何内容分析》等。 2018年4月4日上午，乐平市中片小学数学教师“基于学生数学核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究”开题报告会放鸬鹚中心小学进行。乐平市第九小学作为分课题组由课题组组长石灵敏带队，课题组成员谢文亮、徐鸿杏、刘艳平、吴银华、蒋铭国、高新华一同前往。 本次报告会前半场，教研室副主任、总课题组负责人单起威重点带领全体课题组实验教师学习并领悟了数学核心素养相关概念及其构成体系。核心素养中的第一层次素养为:抽象、推理和模型思想，其中模型思想最为核心;第二层次为与三大内容板块相对应的运算能力、空间观念、数据分析观念;第三层次为衍生项即符号意识、应用意识、数感、几何直观及各学科共性的创新意识。后半场，单主任重点与课题组实验老师们探讨了“数学模型、数学建模、数学用模”三个基本概念，并从简单的事例中提出问题，引发各位与会老师的激烈发言，从而让大家明白了从情境入手，明白算理，建立模型的培养核心素养的途径及“多问几个为什么”的建构数学课堂的策略。交流中，课题组成员蒋铭国老师踊跃发言，活跃了会场气氛。 本次开题报告会培训，加深了教师对数学核心素养的理解，明确了培养学生核心素养的方向；引领教师们打造“以知识为载体，指向数学核心素养”建模用模课堂为新常态！ 开题报告会后，课题组成员深入学习，勤于钻研，纷纷撰文，总结自己学习所得。2018年5月，景德镇市中小学教研所举行了全市中小学教育教学科研论文评选。乐平市第九小学数学核心素养课题组成员收获颇丰，一举将三个一等奖，一个二等奖揽入怀中。获奖文章分别是：徐鸿杏老师的论文《用数学的方式思考问题》、刘艳平老师的论文《走进益智课堂，关注学生素养》、吴银华老师的论文《浅谈益智课堂中的计算教学》以及蒋铭国老师的论文《数学素养浅议及形成初探》。 二、课题品味，三金一银杏再红 2018年下半年，乐平市第九小学数学核心素养课题组继续有序推进。实验教师更多的是扎入到课堂研究当中。12月11日，乐平市中片小学数学核心素养课题研讨会在乐平九小举行，乐平九小课题组成员高新华老师与吴银华老师承担了上课任务。 高新华和吴银华老师为大家献上了两节精彩的课，分别是五年级下册《确定位置》和三年级下册《认识面积》。两节课都充分彰显了执教老师的深厚功底与独特风格。尤其是他们充分允许学生犯错，循序渐进，引导孩子探索真知“授之以渔”的师者之心、育者之道、启者之法，令人称道。 两节课后，各学校代表就两节课交流了各自的见解，有效地探讨了在课堂中如何推进学生核心素养的培养与训练。最后单主任做了总结发言，阐述了此次课题的重要意义以及课题推进中的注意事项，告诫老师要变数学教学为数学教育，并提出了殷切期望：把时间还给学生，让学生成为课堂的主人。 课题组成员蒋铭国老师负责进行了宣传报道，写成的一文《未来已来，学生已变，给孩子一把生命钥匙——乐平市中片小学数学核心素养课题研讨会在乐平九小举行》，发表在乐平九小公众号，乐平教育公众号，还有他个人的公众号“默默彼岸花”。在文中蒋铭国老师写到：核心素养的形成，非一日能所致；积沙成塔，聚水成溪必所成。未来已来，学生已变，给孩子一把万能生命钥匙。同月，课题组成员徐鸿杏老师，获得“景德镇市第一届小学生口算练习活动”优秀指导教师称号与“江西省第三届小学生口算练习活动”优秀指导教师称号。 由于教师们的勤奋与扎实，立足课堂，品味课题，所写总结深入，反思到位，文思细腻，成果显著。2019年2月在乐平市小学数学课题研究成果评选中成果优异，在10个一等奖中摘得三个一等奖。三个一等奖分别是：吴银华老师的《在测量教学中如何培养学生核心素养》和《认识面积教后反思》以及蒋铭国老师的《关注数学素养，用数学语言表达世界——数学核心素养在“运算律”教学中的培养》。高新华老师的《由简到繁，逻辑推理步步为营》在此次课题研究成果评选中也获得二等奖。本课题组继2018年5月在景德镇市中小学教研所科研论文评选中获得三金一银后，再次在乐平市课题研究成果评选中获得三金一银的佳绩。另外，吴银华老师在乐平市2018年小学数学“基于学生核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究”课题研究中，被评为优秀实验教师。 三、专题研究，硕果频出展枝头 2019年3月26日上午，乐平市小学数学课题展示课放乐平市第十小学举行。乐平市第九小学小学数学核心素养课题组，由石灵敏主任带队，蒋铭国、余雅芬、刘艳平、吴银华等老师一同前往参加了本次活动。本次展示课由乐平市第一小学刘玲老师执教北师大版四年级下册第四单元观察物体《看一看》和双田镇龙珠小学陶丹老师执教北师大版五年级下册第三单元分数乘法《分数乘法（一）》。本次活动展示课上老师扎实的教学基本功与数学素养令与会教师称赞。教研室单主任的点评更是深入人心，耐人回味。 单主任在点评中强调，教育包括两个方面，第一是教学，第二是育人。教学只是基础，而育人更是发展。我们在日常课堂进行教学过程当中，不要忽视我们育人的本质与目标。我们日常的每一节课犹如在肥沃的土地上的每一天耕耘。我们每上一节课，每传授一个知识点，就好比在栽一棵树。但千万不要忘记，我们最终的目标是育一片林。我们每栽一棵树都是为了更好地培育一片理想中的森林。因此，我们育人要有一种发展的眼光。在教学每一个知识点时，我们要不断地注重培养学生的抽象、推理能力，训练模型意识，重视运算能力，发展空间观念。 本次活动，与会课题组成员收获巨大，感触甚多。2019年4月，蒋铭国老师在本校执教了优质课《看一看》，并上传至他个人CCtalk平台上创建的直播间——“与生命相约”。同月，课题组成员刘艳平老师与蒋铭国老师执教的优质课分获乐平市小学数学“基于学生核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究”课题优质课竞赛二等奖与三等奖。石灵敏主任作为青年教师刘艳平的辅导老师，获得优秀辅导老师称号。 乐平市第九小学小学数学核心素养课题组，在乐平市总课题组的指导下，扎实开展工作。课题组成员潜心研究，勤于反思，乐于总结。成员们日常研究不仅把重心放在日常课堂上，同时也放在课题专题研究上。经过大家的努力，大家又获得了丰收。在2019年8月，乐平市小学数学课题研究成果评选中，蒋铭国老师的专题研究论文《从面积到数列 探寻数学本质》与刘艳平老师的教学设计与反思《“重复”的奥妙》获得三等奖。吴银华老师的论文《如何在图形与几何课堂教学中培养学生的核心素养》获得二等奖。另外，在2019年7月景德镇市中小学教学研究所举办的全市中小学教学论文评比活动中，蒋铭国老师的专题研究论文《玩智取“王”位 探极简模型》获得一等奖。 值得一提的是，蒋铭国老师撰写的文章《关注数学素养，用数学语言表达世界》，经《信息周刊》编辑部专家委员会评审，在《信息周刊》发表并在优秀论文评选活动中荣获国家级一等奖。（《信息周刊》国际标准刊号：ISSN1673-5080；国内统一刊号：CN11-5419/G3）专题研究文章《玩智取“王”位 探极简模型》获得国家教研成果一等奖并发表《速度》杂志2019年11月刊。（《速度》是国家新闻出版总署登记注册的正规期刊，国内刊号：CN42-1841/I；国际刊号：ISSN1673-9574，邮发代号38-14）蒋铭国老师原先教语文，是来乐平九小之后改教小学数学的。在课题组课题研究期间，勤思考，善悟省，爱学习，笔耕不辍，坚持日更写作，在课题组成立以来的一年半时间，积累了54万余字的教学反思，教育感悟，以及成长足迹，学习所得。在近期的乐平市第三届“2132”名师评选中，蒋铭国老师整理汇编成一本文集《栽一棵树 育一片林——小学数学核心素养研究成果集暨个人成长足迹录》。“栽一棵树，育一片林”，是单主任对数学核心素养在数学教学中如何得以实施的独到理解与建构。蒋铭国老师，紧跟总课题组与单主任的主张精神，扎根一线，潜心研究，慢慢领悟数学核心素养之林带给我们的浪漫与精彩。前行不知路远，回望已过千程。细数流年点滴，抬头风发前行。“基于学生数学核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究”课题组成立一年半多以来，大致走过了三个阶段，与之对应的有三场活动，有三波荣誉。可梳理如下：第一阶段，2018年3月至2018年8月，举行了乐平市中片小学数学教师“基于学生数学核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究”开题报告会，获得荣誉是：景德镇市中小学教研所举行全市中小学教育教学科研论文评选中获得三个一等奖，一个二等奖。第二阶段，2018年9月至2019年2月，举行了乐平市中片小学数学核心素养课题研讨会，获得荣誉是：乐平市小学数学课题研究成果评选中获得三个一等奖，一个二等奖。第三阶段，2019年3月至2019年8月，举行了乐平市小学数学课题展示课，获得荣誉是：乐平市小学数学课题研究成果评选中获得一个二等奖，两个三等奖；景德镇市中小学教学研究所举办的全市中小学教学论文评比活动中获得一个一等奖。 如今正处于第四阶段，我们又迎来了如此盛大的交流会。第四阶段成果也随之而来。乐平市第三届“2132”名师评选中，吴银华老师由学科带头人晋级领军教师成功，蒋铭国老师申请骨干教师评选成功，以及蒋铭国老师两篇文章分别发表于国家级期刊《信息周刊》与省级期刊《速读》，奠定了本阶段成果册的底色。我们相信，在接下来的成果评选中，课题组成员会再接再厉，勇创佳绩。让我们以“初心”为翼、以“使命”为桨，在“中国梦”中尽情飞翔、洒脱遨游，用心细栽每一棵树，用情厚育每一片林，努力营造属于我们每一个人的教育春天——阳光常在，灿烂长存。